初中科學(xué)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)心得體會
暑期初中科學(xué)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)心得體會
科學(xué)第五期南日初中沈**
終于輪到我參加第五期的初中科學(xué)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)了,時間是8月21日到24日四天,地點(diǎn)在桐鄉(xiāng)市教師進(jìn)修學(xué)校的9號樓報(bào)告廳。
8月21日,浙江省特級教師、玉環(huán)縣教育局教研室教科所所長鄭青岳老師給我們做了一天的講座,上午是為促成概念的轉(zhuǎn)化而教,下午是為發(fā)展學(xué)生的思維而教;22日上海格致中學(xué)藝不精莊起黎老師為我們做了關(guān)于高端教師、成長之路的講座;23日上午由上海市特級教師、上海建平中學(xué)西校首席教師,上海浦東新區(qū)名師培養(yǎng)、教育科研等領(lǐng)域?qū)<尹S勁松為我們做了名課錘煉與名師成長、對有效教學(xué)的斷想,下午由嘉興南湖區(qū)教研室副主任、科學(xué)教研員魏林明老師為我做了教科研論文寫作漫談;最后一天由杭州師范大學(xué)教授陳志偉為我們做了科學(xué)教育中的科學(xué)方法教育;四天下來,讓我們每一位學(xué)員都受益匪淺。
上午8:30,鄭青岳老師準(zhǔn)時來到了講臺旁,他的到來,讓我們每一位學(xué)員心中都有種敬仰之情。在百忙之中,能抽出時間,來給我們上課,讓我們每位學(xué)員都深受感動。班主任老師在門口迎接并與鄭老師握了握手,對鄭老師的到來,表示熱烈的歡迎,隨后大家熱烈鼓掌。鄭老師給大家深深地鞠了一躬。開始講座。
全場靜寂,沒有雜聲,有的只有專注的眼神,沙沙地記筆記的聲音。
科學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科?茖W(xué)知識獲取的重要手段是科學(xué)探究,科學(xué)探究是打開未知世界的一把鑰匙?茖W(xué)實(shí)驗(yàn)探究是授人于漁,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要手段。實(shí)驗(yàn)探究每年學(xué)業(yè)考試必考,但是,作為一線科學(xué)教師在指導(dǎo)學(xué)生開展科學(xué)探究的過程中,存在著一定的困惑和誤區(qū),而鄭老師這次的講座就像是場及時雨,給了科學(xué)教學(xué)工作者以滋潤。
鄭老師主要從科學(xué)探究的過程來進(jìn)行論述。科學(xué)探究可分為實(shí)驗(yàn)的目的、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)假設(shè)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、實(shí)驗(yàn)結(jié)論六部分,鄭老師通過具體的實(shí)驗(yàn)探究題,逐一深入淺出地給我們講解各部分在實(shí)驗(yàn)探究中的重要性,在講座期間,學(xué)員們與鄭老師進(jìn)行了互動,會場氣氛相當(dāng)熱烈。最后,鄭老師歸納了近幾年中考試卷中,關(guān)于實(shí)驗(yàn)探究題中學(xué)生扣分的存在的問題,希望我們在教學(xué)中能加以注意。講座結(jié)束,讓我們學(xué)員還久久地回味在鄭老師的金玉良言中。
讓我最為深受影響的是陳教授的講座,陳教授從西方的教學(xué)到中式的教學(xué)相比較,提出了很多我們教學(xué)要改進(jìn)的地方,我們不只是讓學(xué)生學(xué)知識,而且更為重要的是學(xué)習(xí)方法,終身受用,為什么全世界的學(xué)生都能在論文中寫出自己的真水平而我們的卻不能呢?奧賽風(fēng)光無限、諾黯然失色,起跑總是領(lǐng)先,終點(diǎn)總是落后,我們的教育怎么了?他從科學(xué)知識、科學(xué)探究本質(zhì)、科學(xué)事業(yè)本質(zhì)三方面進(jìn)行了陳述,讓大家聽得忘記了上廁所,沉浸其中。
總之,鄭老師、莊老師、魏老師還有陳教授的講座,將銘記在我們每一名學(xué)員的心中。我們期待著接下來的學(xué)習(xí)。
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新教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)心得體會
摘要:新教師面對人生的第一份職業(yè)時,什么都覺得陌生,而且作為高中英語教
師要想干好這份職業(yè)面臨很大的挑戰(zhàn),所以要求新教師在專業(yè)發(fā)展方面有一定的提高,同時我也非常幸運(yùn)能有這樣的機(jī)會參加新教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)。三年的培訓(xùn)和學(xué)習(xí),我后來的教學(xué)產(chǎn)生很深的影響,同時也促進(jìn)了我自身的發(fā)展。
關(guān)鍵詞,教師專業(yè)發(fā)展反思教學(xué)效率有效性
我是一名年輕的教師,當(dāng)今,新課程教育理念的與時俱進(jìn)、教學(xué)內(nèi)容的飛速翻新、教學(xué)方法的日益進(jìn)步、教學(xué)手段的逐步現(xiàn)代化都向教師的專業(yè)素養(yǎng)與業(yè)務(wù)水平提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。為了應(yīng)付這種挑戰(zhàn),更好的勝任自己的工作,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,實(shí)現(xiàn)自己的人生價值,我知道我必須以積極的心態(tài)主動投入到課程改革的實(shí)踐中,促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展。好在教育行政部門給我們的專業(yè)發(fā)展建立了各種導(dǎo)向和激勵機(jī)制,科研部門對我們實(shí)施了各種形式的引導(dǎo)和培訓(xùn),使我有了真正意義上的專業(yè)成長。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),我成長的過程變成從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話交流,是努力擺脫“已成的我”,為不斷獲得新生的過程。努力研究自己,其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。三年的培訓(xùn)給我在后來的教學(xué)過程中產(chǎn)生很深的影響,給我的體會很深,同時在教學(xué)的過程中運(yùn)用學(xué)到的新理念,新方法,所教的學(xué)生在四屆高考中都取得好成績。
一、資深老師及教授的講座1、兩位教授的講座。
我們作為教師不僅是教書,而要學(xué)會轉(zhuǎn)變角色,從學(xué)者型轉(zhuǎn)化為智慧型教師。同時要善于反思,將此作為采取進(jìn)一步專業(yè)發(fā)展行為的機(jī)會。鄧道宣教我們的成長公式對我們有很深的影響。成長=經(jīng)驗(yàn)+反思;優(yōu)秀=教學(xué)過程+反思,而且英語教學(xué)要積累,不能以教為目的,教師也是教學(xué)相長,邊教邊學(xué),邊學(xué)邊教。現(xiàn)在我們加入資陽市教師QQ群聊天時,也能看到鄧教授在上面解決我們提出的問題,特別是我們運(yùn)用新課程,壓力很大,很棘手,教材對學(xué)生的要求高了很多,學(xué)生也覺得很吃力,鄧教授有新的東西也會傳上去,讓我們及時的了解,進(jìn)而有助于我們的教學(xué)。在培訓(xùn)過程中我們還聽了四川教育學(xué)院賴蓉莎教授教我們?nèi)绾稳ビ^摩一堂課,同時我認(rèn)真觀摩了一些一起學(xué)習(xí)的教師的課堂,深受鼓舞。他們可取的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),合理的教學(xué)設(shè)計(jì),豐富多彩的課堂活動,都給我留下了深刻的印象。2、有經(jīng)驗(yàn)教師的經(jīng)驗(yàn)介紹
楊勇軍校長談到他的求學(xué)經(jīng)歷時,我覺得我們是多么的幸運(yùn)。他一步一步的堅(jiān)持著自己的夢想最終成為特級教師,而且教我們要充滿激情和熱情。教會我們備課時列句不要寫在備課本上,要達(dá)到隨口能舉例。教我們堅(jiān)持個性,形成自己獨(dú)立的風(fēng)格。永遠(yuǎn)以學(xué)生為主,保護(hù)他們濃厚的學(xué)習(xí)英語的興趣。而且適當(dāng)放手讓科代表去處理各種層次的學(xué)生,老師進(jìn)行管理,達(dá)到因材施教。3、廖老師的專題發(fā)言
廖老師一開始提出兩句經(jīng)典的話語為我們的前景指明了方向,因?yàn)槲覀兪切陆處,很多時候需要人指引!白プ∪魏螌W(xué)習(xí)的機(jī)會,機(jī)會時刻給有準(zhǔn)備的人”;“學(xué)會等待,每一份付出都會有回報(bào)”。他對我們的專業(yè)發(fā)展進(jìn)行了深刻的講解,讓我們意識到教師既要教又要學(xué)習(xí),而且要進(jìn)行自我反思,把以前的實(shí)踐過程作為反思對象,對自己付出的行動,決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析,立足于自我之外的批判地考察自己的行為及情景的能力,跳出自己看自己。教我們多看學(xué)生,要知道學(xué)生到底需要什么?這些對我們的教學(xué)很有幫助,F(xiàn)在我都學(xué)會了課余寫一些教學(xué)心得和反思等,作為以后有用的第一手原始資料。
在培訓(xùn)過程中,廖老師還發(fā)了一些有用的書,比如《新教師入門》,《如何做一個研究型的教師》《新編英語教學(xué)論》以及給我們的材料“有效教學(xué)行為的共性特征”等,這些資料我現(xiàn)在在教學(xué)中時常都會拿來翻閱,每次看完都有不同的體會。特別是現(xiàn)在我們校長提出的有效教學(xué),這種資料就更派上用場了,因?yàn)榻虒W(xué)的有效性取決于教師具體行為的有效性,教學(xué)行為的整體轉(zhuǎn)向以教師對教學(xué)行為操作方式的改變?yōu)榛A(chǔ),F(xiàn)在我們處于新教材改革時期,在新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下,教師就應(yīng)具備有效的教學(xué)行為。廖老師叫我們要學(xué)會反思,我在后面專門說一下這方面,因?yàn)樗浅V匾.?dāng)然在這過程中我還是有一點(diǎn)小小的遺憾,就是廖老師叫我們要做一個研究型教師,也給了我們機(jī)會研究課題,但由于我選課題沒有選好,最終沒有能成功申請到微型課題研究,不過以后我會更加努力向這方面有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)的。
3、教研員的指導(dǎo)和幫助
教研員的耐心和細(xì)致給我們留下了深刻的印象。同班同學(xué)分成幾個小組進(jìn)行交流討論,教研員帶領(lǐng)每個小組進(jìn)行各種活動,我們相互認(rèn)識并了解,各自介紹自己的情況,特別是在教學(xué)中遇到的各種困惑,都提出來一起討論,找出解決的辦法,教研員給我們分析,并提出一些合理方法解決問題。在201*年6月,我有幸參加資陽市新課程教學(xué)技能比賽,多虧教研員曾老師提出寶貴意見及改進(jìn)的方法,最終我獲得二等獎,這是我第一次走上這樣的大舞臺,我真的覺得我是一個幸福的人。二、同伴互助
教師要實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長就需要在自我反思的同時,開放自己,加強(qiáng)教師之間以及在課程實(shí)施等教學(xué)活動上的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)和合作,共同分享經(jīng)驗(yàn)、互相學(xué)習(xí)、彼此支持、共同成長。我在培訓(xùn)過程中很多不同學(xué)校的老師,分析各自學(xué)校成功的經(jīng)驗(yàn),同時有些還成為朋友。在召開資陽市教研會的時候,我看見這些同學(xué)就像看見老朋友一樣,大家又在一起暢所欲言。大家互相分享著彼此的思想,不斷地提高自己對問題的認(rèn)識。我的知識也因此不斷地變更和擴(kuò)張。同外校老師的交流,這時又能從他們身上獲得新的資訊與方法,為我的成長注入新的活力。
三、自我反思
卓有成效的自我反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素!我注重了在教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個階段進(jìn)行反思,也善于通過閱讀思考反思比較自己的實(shí)踐效果,從其中發(fā)現(xiàn)差距。教前反思,我在備課前認(rèn)真分析教材、學(xué)生及學(xué)生以前生活、學(xué)習(xí)狀況,通過教學(xué)前深思準(zhǔn)備出符合班情、生情的個性化教案,這種反思具有前瞻性,能使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐,并有效地提高了我的教學(xué)預(yù)測和分析能力;教中反思,即及時、自動地在行動過程中反思,根據(jù)課堂上隨時出現(xiàn)的問題即時反思,抓住契機(jī),調(diào)整自已的教學(xué)策略這種反思具有監(jiān)控性,使我的教學(xué)得以高質(zhì)高效地進(jìn)行,并有助于提高自己的教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力;教后反思,這種反思具有批判性,能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化,并有助于提高自己的教學(xué)總結(jié)能力和評價能力;閱讀反思,通過閱讀教育教學(xué)專著不斷的汲取先進(jìn)的教育教學(xué)理念,來促進(jìn)自己的專業(yè)素養(yǎng)。教學(xué)與反思的相結(jié)合,提升了我自己的精神境界和思維品位,使我能夠體會到自己的存在的價值與意義。
四,研究是教師專業(yè)成長的階梯
由于教學(xué)情景的不確定性,所以教師不僅要是一個實(shí)踐者,更要是一個研究者.既要“思先于行”,又要“以行促思”.在研究實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展.蘇霍姆林斯基說過:“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣,使天天上課不至于變成單調(diào)乏味的義務(wù),那么你就引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來.”作為一線教師,要研究教育過程、研究教學(xué)策略、研究試題,更要研究學(xué)生.新課程所蘊(yùn)涵的新理念、新方法以及新課程實(shí)施過程中所出現(xiàn)和遇到的各種各樣的新問題,都是過去的經(jīng)驗(yàn)和理論都難于解釋和應(yīng)付的,教師不能被動地等待著別人把研究成果送上門來,再不假思索地把這些研究成果應(yīng)用到教學(xué)中去.研究不是專家們的“專利”,而是每個老師的共同行動.很多教學(xué)方面的問題都是一線教師研究教學(xué)總結(jié)出來的,我們可能沒有有些老教師做得好,但至少我們嘗試過。特別廖老師談到中學(xué)教師要參與微型課題研究,更啟發(fā)我們要作為研究型教師。
五,個人學(xué)習(xí):
積極學(xué)習(xí)各種教育理論,以充實(shí)自己,以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo),更好地進(jìn)行教育教學(xué)。努力學(xué)習(xí)英語教育學(xué)、微型課題研究方面的知識,以適應(yīng)當(dāng)前教育的形式,給自己充電,為教學(xué)服務(wù),同時積極撰寫教育教學(xué)論文,有些已經(jīng)得到發(fā)表,有些在省上獲過獎,但我任然要加強(qiáng)對教學(xué)問題進(jìn)行研究,爭取形成微型課題。除了更新自己的教育教學(xué)理念之外,我們還需要結(jié)合個人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。不斷優(yōu)化課堂教學(xué),形成了自己的教學(xué)風(fēng)格,這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程,除了需要不斷客觀的看待“過去的我”,我們更需要一份持久的熱情,一份對教育、對學(xué)生、對社會的神圣信仰與追求!
我們從事的是普普通通的職業(yè),但是這份職業(yè)卻是不平凡的,因?yàn)槲?/p>
們是在教書,更是在育人,育人須以德為先。成長需要漫長的過程,雖是體現(xiàn)個體行為,但是與周圍的環(huán)境影響息息相關(guān)。我們首先要營造健康和諧的團(tuán)體氛圍,健康的團(tuán)體是以健康的人為主體的,一個健康的人首先具備積極的人生態(tài)度,積極人生態(tài)度的形成又是以健康的心理為前提的。教師的專業(yè)成長需要一定的外部環(huán)境,但更重要的是要有渴求成長發(fā)展的內(nèi)在愿望和需要保持一個積極進(jìn)取的心態(tài),需要學(xué)會更好的為人處事,需要掌握一套自我學(xué)習(xí)的方法,需要時時為人師表,只有這樣,教師才能一步一步成長。
總之,經(jīng)過三年來的培訓(xùn)和學(xué)習(xí),在上級領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)專家的指導(dǎo)下,我雖然取得了一些點(diǎn)滴的經(jīng)驗(yàn),但仍存在一定的問題,在今后的教學(xué)中,我將加強(qiáng)扎實(shí)的教學(xué),及時反思,認(rèn)真總結(jié),在課程教材改革的征途上創(chuàng)造出新的成績。
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