修改后課改總結(jié)
課改經(jīng)驗總結(jié)
在改革中發(fā)展。回首走過的課改之路,有過迷惑,有過曲折,但我們也收獲了希望。我們的主要做法是:
一、加強領(lǐng)導(dǎo),為課改開辟綠色通道
新課改是基礎(chǔ)教育史上前所未有的革命性變革,所以在實施過程中就要在深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)、新理念上下功夫。新課程剛剛開始,學(xué)校就成立了新課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組,由校長任組長、分管教學(xué)的副校長任副組長,教務(wù)主任、備課組長分工負(fù)責(zé),全面規(guī)劃、組織、指導(dǎo)及評價學(xué)校新課改工作的全過程,并從人力、物力、財力等方面給予大力支持。
1、建章立制,形成制約機制
結(jié)合實際,學(xué)校建立健全課程改革運行機制,做到管理科學(xué),制度合理,方法多樣。學(xué)校研究制定并修改了《教學(xué)研究制度》、《課堂教學(xué)評價表》、《教師反思制度》、《校本課程開發(fā)制度》等20多項教育教學(xué)制度。制度的完善,使教師的工作有了標(biāo)準(zhǔn),學(xué)校的管理有了章法。
2、有效開發(fā)利用校本課程,完善教材體系
為了完善教材體系,開闊學(xué)生的視野,拓展學(xué)生的知識面,把研究性學(xué)習(xí)引入課堂.讓教師嘗試專家探索之趣。在具體實施國家和地方課程的前提下,根據(jù)我校學(xué)生的需求,在校內(nèi)開展教師自主的選擇、改編、新編教學(xué)材料或設(shè)計學(xué)習(xí)活動,展示教師的創(chuàng)造才能,使校本課程具有基礎(chǔ)性、開放性、科學(xué)性、實用性。史地組在案例教學(xué)、校本課程方面積累了豐富的經(jīng)驗,他們編寫了75600字的校本教材《我知家鄉(xiāng)有多少》;語文組在經(jīng)典誦讀研究方面也有創(chuàng)新,他們分年級編寫了70000多字《經(jīng)典詩文賞析》一書;再如政治組的學(xué)科資源建設(shè)、生化組的探究性教學(xué)研究、體育組的陽光體育運動研究、音體美微組的通過學(xué)科整合,提高課堂教學(xué)效果等等都深受學(xué)生歡迎。
二、強化校本培訓(xùn),提高教師專業(yè)化成長
學(xué)校每周大教研一次,根據(jù)學(xué)期初制定的教研工作計劃,以教研組為單位,上公開課、評課并總結(jié)、交流、反思本周的教學(xué)情況,思考、研討下周教學(xué)內(nèi)容和教科研內(nèi)容。從教學(xué)研討、教學(xué)觀摩、說課、評課、教學(xué)反思與交流、案例分析等活動,使教師在觀念上達(dá)成共識,在實踐與摸索中找到解決問題的途徑。教師必須寫好教學(xué)隨筆,不定期提供典型個案、上研討課、提供研究的問題等。規(guī)定教師參加教研活動納入教師量化考核。并且,我們還實行了以年級為單位的高效課堂集智備課,教研時確定中心發(fā)言,再集體討論,并將教研記錄集冊。在這些工作制度長期有效地實施下,校本教研現(xiàn)在已經(jīng)成了我校教師們的工作習(xí)慣,將持續(xù)保持并發(fā)揚。
學(xué)校建立校級骨干教師檔案,并以此作為崗位聘任和評優(yōu)選先的條件,擴大對骨干教師宣傳力度,提高骨干教師知名度,增強教師榮譽感和競爭意識。青年教師是學(xué)校的主力軍,抓好青年教師的培養(yǎng)提高工作,是提高教師隊伍整體素質(zhì)的關(guān)鍵。我校實行“師徒結(jié)對、捆綁承包”幫帶制度。學(xué)期初,年輕教師與優(yōu)秀教師結(jié)成幫帶對子,簽訂幫帶協(xié)議,學(xué)期末對效果突出的師徒共同獎勵。要求新教師與幫帶教師每周互聽2節(jié)課,新教師滿一個月要作全校公開課,滿一學(xué)期要做達(dá)標(biāo)課,滿一年要做匯報課。在“高效培青”政策的實施和帶領(lǐng)下,我校青年教師迅速成長,201*年有10位老師獲得縣級評優(yōu)課一等獎,10位老師獲得教師基本功大賽一等獎,2名老師獲得市級評優(yōu)課一等獎,4名老師獲得市級二等獎。他們中有14人承擔(dān)了對全縣老師的暑期培訓(xùn)。近期,朱彥娟老師的論文《讓化學(xué)實驗因探究而精彩》被推薦參加國家級論文的評選。
三、致力于課堂模式的探索,提高課堂的有效性
“學(xué)校成長在課堂,教師成長在課堂”。我們現(xiàn)在缺少的不是理念,而是課堂操作的方法、途徑。什么樣的課堂是有效的、高效的。很顯然,關(guān)鍵在學(xué)生“樂學(xué)”“愿學(xué)”“會學(xué)”。評價一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)是看學(xué)生的學(xué),不是老師的教。幾年來,在我校大課改浪潮下,我們積極致力于高效課堂模式的探索。先后到杜郎口中學(xué)、清河等參觀學(xué)習(xí),請山東昌樂二中教師親臨指導(dǎo)。根據(jù)我校實際,現(xiàn)在已初步形成了“五步三查”課堂模式。自學(xué)、展示、交流、提升、達(dá)標(biāo)測評為基本環(huán)節(jié)。自學(xué)環(huán)節(jié)要求學(xué)生在“導(dǎo)學(xué)案”引導(dǎo)下自主解決、獨立完成,教師查學(xué)生掌握情況,了解易錯點、難點,展示環(huán)節(jié)主要在小組內(nèi)進(jìn)行屬于小展示,共性問題才進(jìn)行大展示。小組展示主要由組長負(fù)責(zé)、協(xié)調(diào)。教師巡回指導(dǎo)。小組內(nèi)對子之間交流,實行“兵教兵”共同提高。最后達(dá)標(biāo)測評鞏固知識。在整個過程中,“導(dǎo)學(xué)案”是路線圖,指南針。我們已形成了“個備(主備人先備)--共備修改共案個案反思”等編寫導(dǎo)學(xué)案的流程,充分發(fā)揮集體智慧。
四、大膽實踐新的教學(xué)方式,努力轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式聚焦課堂教學(xué),要想增強實效必須創(chuàng)新課堂教學(xué)方式。教學(xué)方式直接影響教學(xué)效果。過于單一的教學(xué)方式學(xué)生感覺枯燥、乏味,過于復(fù)雜的方式表面熱鬧,流于形式而恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。如何“優(yōu)選”教學(xué)方式呢?首先,知識是在學(xué)生已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上建構(gòu)的。因此教學(xué)不是“空中樓閣”,教學(xué)活動要借助學(xué)生已有生活經(jīng)驗,使學(xué)習(xí)與生活相連。同時教學(xué)不能從知識到知識,不能教教材,教學(xué)要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境。創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)思考。其次,學(xué)習(xí)是學(xué)生在與教師和同伴的互動中完成的。教學(xué)中的交流不是師生的單向交流,而是師生、生生、生學(xué)習(xí)資源等多向交流;交流不是簡單的問題對答,而是對話、碰撞、爭鳴等多種實質(zhì)性交流。再次,學(xué)習(xí)過程中要有高層次思維活動。教學(xué)活動不是單純的給予,不是簡單的你打我通的過程;教學(xué)只有引發(fā)學(xué)生的思維,激活了學(xué)生思維的火花才能產(chǎn)生真正的效果。最后,學(xué)習(xí)結(jié)果要達(dá)成對知識的深層理解和靈活應(yīng)用。教學(xué)的目的不是讓學(xué)生死記硬背某個觀點或方法;而是要學(xué)以致用,教學(xué)要聯(lián)系實際,在實際的情境中提高學(xué)生運用知識的能力?傊,教學(xué)方式改革就是使學(xué)生從他主、單一、被動接受的學(xué)習(xí)方式,向自主、多樣、主動探究的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。學(xué)生學(xué)習(xí)過程不是學(xué)生被動地吸收課本上現(xiàn)成結(jié)論,而是親自參與豐富的、生動的思維活動,經(jīng)歷一個實踐和創(chuàng)新的過程,F(xiàn)在在課堂教學(xué)中改變單一教師滿堂灌現(xiàn)象,注重發(fā)揮學(xué)生主動參與性,采用體驗、探究、合作等多種方式激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性。
在課堂改革的探索實踐中,教師不是“苦行僧”,而是樂觀的進(jìn)取者,幸福生活的締造者,真善美的播種者,在創(chuàng)造性的過程中,我們獲得了生命的升華和人生價值的永存。
五、改革評價制度提高學(xué)生素質(zhì)為了使課堂教學(xué)卓有成效,我們制定了《課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)》,從對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的評價、教師教學(xué)行為的評價、教師基本功的評價以及特色亮點、缺點不足、綜合評價六個方面。六個方面依次是一是參與度:學(xué)生在教學(xué)過程中做到全員參與、全程參與、有效參與。二是親和度:師生之間有愉快的情感溝通與智慧交流。三是自由度:課堂氣氛自由輕松,學(xué)生能獨立思考,自動提出新問題并嘗試合作解決,學(xué)生有一定的獨立學(xué)習(xí)和互動學(xué)習(xí)的時間和空間小組交流中,認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言,不斷提高自己的認(rèn)識,展現(xiàn)生命的價值靈動。四是整合度:教學(xué)目標(biāo)整合,資源整合,科學(xué)地處理教材,用先進(jìn)的思想理念來和學(xué)生需要的學(xué)習(xí)形式和方式解讀課程。五是練習(xí)度:真正讓學(xué)生在課堂上動腦、動口、動手,夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識,達(dá)成基本技能,練習(xí)正確率高。習(xí)題設(shè)計具有開放性,利于發(fā)展學(xué)生思維能力。六是延伸度:在知識整合的基礎(chǔ)上向廣度和深度延伸,向社會生活延伸。
新課程改革為我校的發(fā)展提供了廣闊的空間,為師生共同成長搭建了絢麗的舞臺。在我校開展的多種社團(tuán)、科技創(chuàng)新及演講、書法、主持人大賽等活動中,學(xué)生們積極報名踴躍參與。這些活動溝通了師生情感,擴大了學(xué)生的眼界,放飛了師生的思維,培養(yǎng)并發(fā)展了師生的興趣,促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。現(xiàn)在這些活動已經(jīng)成為他們學(xué)習(xí)的常態(tài)和習(xí)慣,成為生活中不可分割的一部分。在各級舉辦的風(fēng)采大賽、合唱節(jié)、體育節(jié)等活動比賽中,學(xué)生們杰出的表現(xiàn)都得益于新課改、新理念的推進(jìn)。在201*年青春中國全國青少年藝術(shù)展評活動中有15名學(xué)生獲獎。201*年獲得石家莊市中小學(xué)生中華經(jīng)典誦讀大賽優(yōu)秀獎我校將繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)點,再多一份思考、一份創(chuàng)新,相信五中的明天將更加絢麗多彩。
六、加強科研工作的引領(lǐng),提升學(xué)校辦學(xué)品位;
新課程改革的全面實施,對我校來說既是一種機遇,更是一種挑戰(zhàn)。我們抓住課改契機,準(zhǔn)確把握課改脈搏,不斷加強教學(xué)實踐,在行動中研究,在研究中求發(fā)展,努力提升學(xué)校的辦學(xué)品位。我們緊緊的把科研課題抓在手上,走科研興校之路。我們積極在省市縣各級教科研部門申請立項,讓骨干教師承擔(dān)縣級以上課題,一般教師承擔(dān)學(xué)校的課題,采取“人人改一點,科科試一點,課課做一點”的辦法,嘗試教育科研的魅力。如校長吉秀霞親自主持了市級課題《構(gòu)建初中學(xué)生學(xué)習(xí)動力機制評價體系的研究》,副校長王志清主持了省級課題《優(yōu)秀班主任工作個案和工作規(guī)律的探索與研究》。在校領(lǐng)導(dǎo)帶動下,教師們踴躍參與,共分擔(dān)了《學(xué)生自我管理的方法與策略》、《如何對有心理障礙的學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)》、《學(xué)生學(xué)習(xí)動力機制評價策略》、《小組評價機制在課堂教學(xué)中的應(yīng)用》等18個小課題,在全校形成了良好的教學(xué)科研氛圍。
201*-201*年獲縣委縣政府教學(xué)工作先進(jìn)單位,獲河北省一級圖書館稱號,201*年獲得石家莊市實驗教學(xué)示范學(xué)校和現(xiàn)代教育技術(shù)裝備與管理示范學(xué)校、獲得青春中國全國青少年藝術(shù)展評活動優(yōu)秀組織獎、201*年被河北省教育學(xué)會評為河北省家長教育研究實驗學(xué)校、201*年獲得石家莊市中小學(xué)生中華經(jīng)典誦讀大賽優(yōu)秀獎、石家莊市規(guī)范漢字書寫教育實驗學(xué)校、石家莊市語言文字先進(jìn)單位
新課程實驗是一個探索、創(chuàng)新的教育實踐過程,也是一個持久的、持續(xù)的發(fā)展過程。我們決心抓住這一難得的發(fā)展機遇,堅持“積極、穩(wěn)妥、領(lǐng)先、創(chuàng)優(yōu)”的課程實驗指導(dǎo)思想,引領(lǐng)全校師生統(tǒng)一思想、克服困難、周密計劃、真抓實干,務(wù)求落實到位,努力研究和探索,爭取創(chuàng)出成績,創(chuàng)出經(jīng)驗,為新課程改革做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
擴展閱讀:課改總結(jié)修改
“十一五”教科研總結(jié)
黃石市廣場路英才學(xué)校
當(dāng)基礎(chǔ)教育課程改革從喧鬧走向冷靜之時,廣場路英才學(xué)校也走過了課改的第七個年頭。在盤點收獲的今天,我們欣喜地感受到十一五課改路上百花齊放,百鳥爭鳴的盎然春意,分享了金秋時節(jié)的累累碩果。
一創(chuàng)建辦學(xué)模式,成立領(lǐng)導(dǎo)小組
十一五課改以來,學(xué)校創(chuàng)立了“‘自主、合作、發(fā)展’小學(xué)生主體性素質(zhì)培養(yǎng)”的課堂教學(xué)模式,建立了科學(xué)嚴(yán)格的《黃石市廣場路學(xué)校教學(xué)管理若干意見》、《教學(xué)質(zhì)量評估細(xì)則》、《教師發(fā)展性評價細(xì)則》、《廣場路英才學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提升工程實施方案》。成立了以葉旭初校長為組長、以教務(wù)處主任、教科處主任、各學(xué)科教研組長為組員的課改領(lǐng)導(dǎo)小組,為我校課改工作的有效開展提供了保障。
二回眸課改歷程,靚點彰顯教育發(fā)展
課改伊始,我們首先有目的、有計劃地組織教師開展新課程知識培訓(xùn)和學(xué)科專業(yè)培訓(xùn),為教師搭建學(xué)習(xí)交流的平臺。201*年暑期,我們先后組織教師分批到江蘇揚州實驗學(xué)校參觀學(xué)習(xí),回來后,積極籌備我校承辦的市級新課程教學(xué)觀摩現(xiàn)場會,此次大會我們邀請了湖師教授到我校做新課程學(xué)科知識輔導(dǎo)講座,指導(dǎo)課堂教學(xué)。會上我校有張青等4位教師上了觀摩課,課后與專家和聽課教師進(jìn)行互動交流,有效推進(jìn)了我校新課程改革的步伐。
“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程改革的最高宗旨和核心理念。圍繞這一理念,十一五期間,我們開展了一系列的活動:
(一)積極組織教師學(xué)習(xí)專業(yè)化的基礎(chǔ)理論。
學(xué)習(xí)“兒童心理學(xué)”,研究學(xué)生的心理發(fā)展過程。學(xué)習(xí)“腦科學(xué)”學(xué)會運用大腦的心理機能,學(xué)習(xí)“生理知識”,了解學(xué)生生長發(fā)育狀態(tài)。學(xué)習(xí)“多元智能理論”,注重學(xué)生潛能的挖掘,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì);學(xué)習(xí)“頭腦風(fēng)暴”,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,激勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智。我校根據(jù)學(xué)生心理、生理的發(fā)展需求,開展了電子琴表演、大課間陽光體育運動、數(shù)學(xué)奧林匹克競賽,語文課本劇表演、英語沙龍、讀書知識競賽、查字典比賽、親近母語、經(jīng)典誦讀比賽等一些課外活動,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。為了促進(jìn)教師業(yè)務(wù)能力的提高,使教師在工作中不斷的積累經(jīng)驗,要求教師以一個研究者的目光,觀察和捕捉發(fā)生在自己身邊的值得反思的、具有代表性的教育教學(xué)故事,及時地記錄在課改日記上。通過撰寫課改日記,教學(xué)反思、教育隨筆、教學(xué)論文、案例等使教師有意識地留心教學(xué)中出現(xiàn)的問題并設(shè)法解決;教師們能將先進(jìn)的教育理念變?yōu)樽杂X的教學(xué)行為,大大地改善了教學(xué)方法,有力地促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展。不僅如此,學(xué)校還給每位教師購買了《走進(jìn)新課程》、《新課程中教師行為的變化》、《教師專業(yè)化發(fā)展的成功之路》等書籍,切實幫助了教師們在新課改之路上穩(wěn)步前進(jìn)。
啟動"骨干教師培訓(xùn)"工程。學(xué)校十分重視培養(yǎng)學(xué)科帶頭人和青年骨干教師,學(xué)校還專門制定了《廣場路英才學(xué)校名師培養(yǎng)方案》,每年利用寒暑假時間輸送骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓骨干教師上研究課、示范課,鼓勵其參加各級各類評優(yōu)課,為培養(yǎng)具有特色的名師搭建了廣闊的發(fā)展平臺,
(二).開展集體備課和“學(xué)科教研日”活動。
以教研組為單位,每周一次集體備課。每周二下午放學(xué)后開展。備課時做到三定(定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人),四統(tǒng)一(統(tǒng)一教學(xué)目的、統(tǒng)一重點、統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度)。語數(shù)學(xué)科在集體備課時首先由組長組織回顧本階段教學(xué)中存在的的問題,大家互相質(zhì)疑問難,然后再由中心發(fā)言人按要求對下單元內(nèi)容進(jìn)行主備,最后大家進(jìn)行二次備課,理清本節(jié)、本單元的知識體系。備課時做到把講什么知識,練哪些技能,達(dá)到什么程度,怎樣訓(xùn)練,當(dāng)堂檢測等內(nèi)容寫清楚,真正做到“質(zhì)量在案上”,為有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量做好充足的準(zhǔn)備。
英語教師就如何認(rèn)識外語教學(xué),結(jié)合現(xiàn)實如何進(jìn)行課堂教學(xué)開展了討論活動。每位教師都提出了自己的意見和看法,并當(dāng)場寫出自己對外語教學(xué)的認(rèn)識和建議,制定出外語教研工作計劃。大家一致認(rèn)為自身學(xué)識與能力對孩子的影響很重要,因此我們把對教師的培訓(xùn)工作放在了首位。如每月一次的教師口語訓(xùn)練、每學(xué)期一節(jié)好課的課堂實錄及教學(xué)反思等。當(dāng)這些培訓(xùn)工作如期運行后對教師的成長有了很大的推動。
此外,每月一次的學(xué)科教研日活動按時開展,如:語文學(xué)科的教學(xué)論壇、數(shù)學(xué)的跨學(xué)科教學(xué)交流學(xué)習(xí)等等,都開展的有聲有色。(三)創(chuàng)新教研活動,“請進(jìn)來”、“走出去”的特殊教研方式從此與我們結(jié)緣。
我校先后多次聘請湖師教授、省教科所葉平所長、姜瑛俐研究員、市教育專家來校講學(xué),并外出與省內(nèi)外兄弟學(xué)校教師進(jìn)行教學(xué)研討。通過上教學(xué)示范課、與教師進(jìn)行互動研討、帶徒弟使教師不僅在理論上得到新的提升,更在教法應(yīng)用方面得到啟示。
(四)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,課堂教學(xué)突出“講知識、練技能,發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)!
新課改下的課堂是自主的課堂,是合作的課堂,教師以學(xué)生為主體,關(guān)注全體,根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點、學(xué)生的年齡特點及班級的實際情況,選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、語言表達(dá)能力,動手操作能力及自學(xué)能力。在十一五開展的教育教學(xué)活動中,涌現(xiàn)出“送教下鄉(xiāng)”典型課、推門上課優(yōu)質(zhì)課、總結(jié)推廣公開課、實驗研究匯報課等精品課例。為了滿足新課改下課堂教學(xué)的需要,我校建立促進(jìn)師生成長的新的評價體系,實行了《新課程課堂教學(xué)評價表》,我們學(xué)校先后制定了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價體系:即《讓學(xué)生在評價中快樂成長》《廣場路英才學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案》。用創(chuàng)新理念探索評價工作的新思路、新途徑、新方法,為課堂教學(xué)做好服務(wù)。(五)系列課展活動與課改同行
以“深化素質(zhì)教育、實踐課改理念、落實課程標(biāo)準(zhǔn)、發(fā)展綜合素質(zhì)”為主題的大型系列課堂教學(xué)展示活動,是我校十一五課改期間的系列活動,它伴隨課改的成長。先后開展了教師基本功培訓(xùn)、編寫教案比賽、下水文比賽、“同課異構(gòu)”活動,一年一度的“英才杯”教學(xué)競賽、英語“我型我show”大賽、古詩誦讀比賽、數(shù)學(xué)“二十四點”比賽、口算比賽、航空航?萍即筚;成功舉辦了英語節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)等大型活動,均受到了上級領(lǐng)導(dǎo)的肯定。舉行教學(xué)開放日活動,請家長走進(jìn)課堂聽課,是宣傳新課改的重要手段,了解現(xiàn)在課堂的教學(xué)方式,知道現(xiàn)在的課堂是引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí),探索發(fā)現(xiàn)問題,合作解決問題,讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式解決學(xué)習(xí)和生活的問題,在輕松愉快的開放式的課堂氛圍中學(xué)到知識。這些活動轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)思想,落實了學(xué)生的主體地位,推進(jìn)新課改的不斷深入。三成績與收獲
(一)完成校本課程開發(fā),凸顯素質(zhì)教育
十一五期間,我校致力于校本課程的研究并完成了系列校本課程的開發(fā)工作,有綜合實踐活動課的校本課程,有經(jīng)典誦讀的校本課程;在開齊開足文體課程的同時,積極開發(fā)校本課程廣泛建立藝術(shù)教育活動隊,學(xué),F(xiàn)已成立了合唱隊、舞蹈隊、鼓號隊、科技隊、美術(shù)隊、信息隊、體育隊、書法隊、攝影隊、英語沙龍(學(xué)生)等等,全校一千多名同學(xué)可以自愿選擇自己喜歡的“活動隊”,孩子們在自己喜歡的活動隊里盡情歌唱,縱情舞蹈,開心繪畫,自由飛翔在藝術(shù)的舞臺上隨著信息量的日益增大,交流的日益頻繁,為了使教師能夠適應(yīng)現(xiàn)代化教育的需要,我校開設(shè)了“教師培訓(xùn)學(xué)!薄W(xué)校開設(shè)了電腦操作班、英語沙龍(老師)、普通話培訓(xùn)班、書畫藝術(shù)班等,采取了定期與不定期、集中與分散、短期培訓(xùn)與長期培訓(xùn)相結(jié)合的方式進(jìn)行培訓(xùn),每期培訓(xùn)結(jié)束后,都要對教師進(jìn)行考查、評價,并載入教師業(yè)務(wù)檔案,同時,學(xué)校開展各種豐富多彩的教學(xué)技能競賽活動,有效地促進(jìn)了教師現(xiàn)代化教學(xué)技能的發(fā)展。我校教師參加各級各類教師基本功大賽等活動均獲得團(tuán)體總分第一的佳績。
(二)靚點回顧
1豐富多彩的課外活動,為課改增色添彩
一些活動已成為學(xué)校的傳統(tǒng)活動,如春季動會,四月讀書節(jié);,6月藝術(shù)節(jié),秋季趣味動會,10月英語文化節(jié),元旦長跑,新年師生素質(zhì)展示會等,師生參與率達(dá)到百分之百。多年來,多次開展大型藝術(shù)教育活動,充分展示了我校師生的精神風(fēng)貌。
2科研與課改
“十一五”期間,我校的“‘自主、合作、發(fā)展’小學(xué)生主體性素質(zhì)培養(yǎng)”的課堂教學(xué)模式得到了進(jìn)一步的發(fā)展,學(xué)校承擔(dān)了國家“十一五”重點課題《小學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)展性課堂教學(xué)策略實施研究》、《如何利用魔力英語撲克提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣》、市重點課題《課堂效率評價》、《探究性學(xué)習(xí)》、德育課題《愛心教育》等多項課題實驗研究,通過課題研究,激活教師的思維,激發(fā)教師的創(chuàng)新欲望。運作與實施的幾年來,與課改競相比美,相得益彰,效果顯著。
3收獲由于我校的校本培訓(xùn)工作開展得扎實而有特色,教師的角色觀念得到有效的更新,推動了我校教育教學(xué)改革向縱深發(fā)展,并取得了可喜成績。近幾年,我校老師公開發(fā)表論文、課例68篇;教師論文、課例、案例獲國家級獎11篇(一等獎4篇,二等獎3篇,三等獎3篇),省級獎46篇(一等獎8篇,二等獎22篇,三等獎16篇),市級獎46篇(一等獎28篇,二等獎13篇,三等獎5篇),區(qū)級獎61篇;教師參加優(yōu)質(zhì)課評比獲國家級一等獎1節(jié);省級一等獎3節(jié),市級一等獎5節(jié),區(qū)級一等獎15節(jié);教師承擔(dān)對新加坡華文教師觀摩課4節(jié),全國范圍的觀摩課2節(jié),省級4節(jié);教師制作《青銅文化》光盤獲全國一等獎,被省“九通電子音影出版社”出版;教師錄制的《看圖說話學(xué)拼音5》課堂教學(xué)實錄即將在中國教育電視臺播出;學(xué)校結(jié)集三本:《教師論文、課例》2本,《學(xué)生論文》1本。
學(xué)生發(fā)表的作品有:兩張攝影作品發(fā)表在《中國少年文摘》201*年第二期上,兩幅“科學(xué)想象畫”發(fā)表在《小哥白尼》雜志上;學(xué)生參加“全國第四屆中小學(xué)電腦制作大賽”獲一等獎2名,并參加全國競賽,現(xiàn)已通過初審;參加全國“雙龍杯書畫大賽”獲鉆石獎16名,金獎25名,銀獎86名,銅獎180名;學(xué)生獲得的其他獎項有:國家級一等獎2名,二等獎2名;省級一等獎6名,二等獎8名;市級獎112名;區(qū)級獎441名。
四展望
總之,我校會在今后的工作中,不斷探索、不斷地努力,為我校課改工作的新發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
201*年7月
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