課改總結(jié)

課堂教學(xué)改革階段性總結(jié)

安石中學(xué)劉雪晴

隨著我縣課堂改革的不斷深入，對(duì)課改的力度、廣度以及要求不斷逐漸加大，改革的目的是為了改變傳統(tǒng)的教育模式，創(chuàng)新新的教學(xué)模式，為現(xiàn)代的教育服務(wù)。傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)，也不符合學(xué)生全面發(fā)展的要求。傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在著諸多弊端。在傳統(tǒng)課堂中，教師是課堂的中心、主角，一切教學(xué)活動(dòng)都是掌握在教師的手中，教師在課堂中盡情的展示自己的才華、不斷的練習(xí)自己的表達(dá)能力，卻很少注重學(xué)生的感受，學(xué)生的各方面能力得不到培養(yǎng)�！皾M堂灌”、“填鴨式”的學(xué)習(xí)方法，一味注重學(xué)生的卷面成績(jī)，教師統(tǒng)一要求，課堂就是教師一統(tǒng)天下。教師講，學(xué)生聽(tīng)，教師板書(shū)，學(xué)生抄記，學(xué)生的能力根本培養(yǎng)不出。從現(xiàn)代的各個(gè)方面來(lái)看，傳統(tǒng)的教育不能適應(yīng)現(xiàn)代的學(xué)生、現(xiàn)代的社會(huì)�，F(xiàn)代社會(huì)要求我們要培養(yǎng)有創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力、有責(zé)任心的人才，這就要求我們要培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。如何培養(yǎng)呢？在課堂改革中以有一些成功的學(xué)校為我們指明了方向（如杜郎口中學(xué)）。

我校雖然位于偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，交通不便利，師生與外界接觸甚少，但我們也不甘落后，積極地融入到課堂改革的浪潮中。通過(guò)不斷的理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐和借鑒杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式，我校提出了融“自主學(xué)習(xí)、分組合作、集體探究為一體的問(wèn)題式”教學(xué)法，要求每位教師上課必須出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、問(wèn)題、預(yù)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生通過(guò)自主思考、合作交流、討論、展示成果的方式來(lái)完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師只起引導(dǎo)的作用。學(xué)生起初不適應(yīng)新的教學(xué)模式，但慢慢地接受了。這充分的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，課堂成了學(xué)生的課堂，而不再是老師的表演臺(tái)。教師注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力等諸多能力，讓學(xué)生通過(guò)自主、合作中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功感。通過(guò)實(shí)施這種教學(xué)模式，我感受到：課堂上學(xué)生活躍了，亂起來(lái)了，感覺(jué)學(xué)習(xí)氣氛上來(lái)了，瞌睡的學(xué)生少了，教師輕松了，部分學(xué)生是在思考、討論問(wèn)題了，學(xué)生能夠在規(guī)定的時(shí)間里進(jìn)入

教室了，在一定程度上真的有了明顯的效果。但在進(jìn)行課堂教學(xué)改革實(shí)踐中，也遇到了許多問(wèn)題：

（1）教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況完善導(dǎo)學(xué)案，使它更適合本校的學(xué)生；教師并不是簡(jiǎn)單的擺出幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生圍繞問(wèn)題進(jìn)行解答完成就可以；讓學(xué)生自己思考、小組交流、討論、展示進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，并不是說(shuō)老師不能講，對(duì)于學(xué)生自主解決不了的，合作解決不了的還是要教師講的；課堂練習(xí)、課后練習(xí)難度要適中，要讓學(xué)生在有效的時(shí)間能完成，要注意各種題型的訓(xùn)練，不能單純的訓(xùn)練選擇題；對(duì)學(xué)生課后預(yù)習(xí)要跟蹤到位；對(duì)小組長(zhǎng)的培養(yǎng)需要過(guò)程、時(shí)間；自主學(xué)習(xí)時(shí)間學(xué)生在一段時(shí)間能按時(shí)到學(xué)校，到教室并不代表學(xué)生真正的養(yǎng)成了習(xí)慣并不是真正的在教室里看書(shū)和學(xué)習(xí)，教師還是要定期或不定期在學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間到教室監(jiān)督。不管開(kāi)展怎樣的教學(xué)模式，最重要的是要注重落實(shí)一定要到位，不能僅僅追求形式，不能只看表面現(xiàn)象，就認(rèn)為成功了。進(jìn)行課改的最終目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的成績(jī)，如果僅僅在于形式是不能達(dá)到這一目的的。

（2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果還不是很理想，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)不能完成任務(wù)，導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)完成不了；小組成員之間沒(méi)有達(dá)到共識(shí)；討論很長(zhǎng)時(shí)間還是得不出結(jié)論；有一部分學(xué)生積極性還是沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)，自主學(xué)習(xí)時(shí)不主動(dòng)，合作學(xué)習(xí)不能積極參與討論，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制情況較為嚴(yán)重；學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的進(jìn)程緩慢，結(jié)果導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)完成不了跟蹤練習(xí)對(duì)于選擇題，選對(duì)但說(shuō)不明白；非選擇題不會(huì)審題，答非所問(wèn)。

（3）不少教師還不適應(yīng)新的教學(xué)模式，需要更多地對(duì)教師們進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

總之，進(jìn)行課堂教學(xué)改革是勢(shì)不可擋，對(duì)于在改革過(guò)程中遇到的種種問(wèn)題，我們一定要認(rèn)真總結(jié)、反思，不斷實(shí)踐，盡快找準(zhǔn)解決的辦法，不斷加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)水平，提升教育質(zhì)量，真正做到教育是為了人的幸福。

擴(kuò)展閱讀：學(xué)校課改工作總結(jié)1

花古中學(xué)關(guān)于請(qǐng)求課改資金的報(bào)告

尊敬的縣教育局領(lǐng)導(dǎo)：

按照縣教育局的工作安排，我校于本學(xué)期開(kāi)始實(shí)施新課程改革

工作。我校課改的主要目標(biāo)是改變教師的課堂教學(xué)觀念,提高教師課堂教學(xué)水平，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，把許市中學(xué)的教學(xué)模式與我校的實(shí)際工作相結(jié)合逐步形成適合我校的有自己特色的教學(xué)模式，為了更好的達(dá)到目標(biāo)，這學(xué)期我校把七年級(jí)143、144、145三個(gè)班定為課改班級(jí)，進(jìn)行課改工作的實(shí)驗(yàn)與探究，具體做了如下工作：1、做好宣傳動(dòng)員工作，使學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)形成共識(shí)，課改工作得到各方面的大力支持。

2、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，優(yōu)化課改管理。為使我校課改工作真正做到領(lǐng)導(dǎo)有力，措施落實(shí)，我校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確各成員的具體分工，各成員平時(shí)加強(qiáng)協(xié)商研究和對(duì)課改的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)，及時(shí)跟蹤、了解課改工作情況。為了加強(qiáng)管理，我校還制定了《花古中學(xué)課改實(shí)施方案》，并出臺(tái)了相關(guān)制度及評(píng)價(jià)機(jī)制。

3、培訓(xùn)學(xué)習(xí)，更新教學(xué)理念。新課程的理念始終是進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)工作的源頭活水。為此學(xué)校堅(jiān)持以理念為先導(dǎo)，組織全體老師分層次多形式參與學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。我校先后組織全校課改老師專(zhuān)程赴岳陽(yáng)許市中學(xué)和邵陽(yáng)十七中觀摩學(xué)習(xí)，并組織教師學(xué)習(xí)新課改的相關(guān)理論，交流心得體會(huì)，從而促使教育理念不斷更新。

4、制定集體備課制度，使集體備課落到了實(shí)處。我校的主要作法是：學(xué)校成立了各學(xué)科備課組，每個(gè)學(xué)科均由組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)，采取先集體研究，再由教師本人形成個(gè)性化的教案，并且集體研究的過(guò)程必有相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參與其中，由蹲點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)簽字認(rèn)可學(xué)校才予以認(rèn)定其集體備課。

5、優(yōu)化課堂教學(xué)。課改的主戰(zhàn)場(chǎng)在課堂，學(xué)校把“抓好課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)實(shí)效”作為重中之重。在課堂上努力使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)、孤立、接受變?yōu)樽灾�、合作、探究。老師們�(cè)谡n堂上注重創(chuàng)設(shè)民主平等愉悅的教學(xué)氛圍，同時(shí)做好組織者、引導(dǎo)者、幫助者。學(xué)生自己能學(xué)懂的，放手讓學(xué)生自己學(xué)；學(xué)生不能一下子理解的，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)；學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)有困難，合作互相幫助學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、改進(jìn)，完善，以盡快形成有效的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。

6、各班成立學(xué)習(xí)小組，學(xué)生間實(shí)行一對(duì)一的互幫制度，組與組之間，組內(nèi)組員之間相互評(píng)比，建立學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制。通過(guò)開(kāi)展各項(xiàng)課外活動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生的各項(xiàng)能力，為他們提供展示自己的平臺(tái)。7、落實(shí)聽(tīng)課制度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組隨時(shí)走進(jìn)，督促課改工作在課堂上落到實(shí)處，課改老師相互聽(tīng)課，聽(tīng)課者聽(tīng)完課后彼此進(jìn)行交流對(duì)話、點(diǎn)撥指導(dǎo)、共同探究，使老師的教學(xué)行為在思維的碰撞、交流、啟迪中得到進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。

8、積累總結(jié)，取得成果經(jīng)驗(yàn)。我校要求老師即時(shí)總結(jié)，有感必發(fā)。以學(xué)科組為單位，每周總結(jié)本組課改工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與不足。其次每位老師平時(shí)加強(qiáng)每節(jié)課后的回顧與思考，對(duì)自己認(rèn)為感受最深的、典型的例子，及時(shí)寫(xiě)出來(lái)，形成個(gè)案。9、學(xué)校積極為課改工作做好后勤保障。制作課改宣傳標(biāo)語(yǔ)，營(yíng)造氛圍；為課改班級(jí)配置小黑板；教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，學(xué)校報(bào)銷(xiāo)所有費(fèi)用。

經(jīng)過(guò)近一學(xué)期的努力，我校的課改工作取得了一定的成效：1、教師的教學(xué)觀念有了根本的改變，教學(xué)態(tài)度也有了很大的改變，大家都意識(shí)到這是一次新的挑戰(zhàn)，需要付出更多的勇氣與激情，學(xué)校的教研氛圍當(dāng)然更為濃厚了。

2、建立了新的教學(xué)模式，課堂上許多學(xué)生都由被動(dòng)、膽怯變得主動(dòng)、大膽，由沉默寡言變得能說(shuō)會(huì)道。

3、學(xué)生掌握了新的學(xué)習(xí)模式，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性提高了，很多的學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中積累了適合自己的學(xué)習(xí)方法。

當(dāng)然，我校的課改工作還只是剛開(kāi)始，還是探索階段，還存在很多的不足，如：

1、新課程提倡讓學(xué)生在開(kāi)放的課堂氛圍中主動(dòng)探究，并一再?gòu)?qiáng)調(diào)要給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間。對(duì)于如何恰當(dāng)?shù)匕盐諘r(shí)間和把握開(kāi)放度，我們感到比較難操作，總有顧此失彼的感覺(jué)。一節(jié)課完不成教學(xué)任務(wù)是教學(xué)中常有的現(xiàn)象。

2、優(yōu)生發(fā)展與扶持學(xué)困生很難兼顧。新的理念要求課堂教學(xué)是民主平等的對(duì)話過(guò)程，要求教師要想方設(shè)法激勵(lì)孩子學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，要形成樂(lè)學(xué)的氛圍；新課程的一個(gè)重要特征是改變傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽(tīng)的局面，實(shí)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，大量的課堂時(shí)間讓學(xué)生質(zhì)疑、討論、交流、評(píng)價(jià)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，合作交流的互助性，探究未知的開(kāi)拓性得到有效發(fā)展。實(shí)踐證明，這種學(xué)習(xí)方式要求學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與個(gè)性品質(zhì)。優(yōu)生具備這一條件和要求，質(zhì)疑時(shí)，他們是發(fā)現(xiàn)者；合作討論時(shí)，他們是組織者；發(fā)言交流時(shí)，他們是代表者，他們的潛能得到良好發(fā)揮。而學(xué)困生因?yàn)榛�礎(chǔ)的薄弱，參與性、主動(dòng)性的欠缺，思維的敏捷性、深刻性稍遜，往往總是落后優(yōu)生半步，常常是問(wèn)題剛想到一半，結(jié)果已被他人得出。學(xué)困生無(wú)形中失去了思考、發(fā)言、表達(dá)的機(jī)會(huì)。

在今后的工作中，我們一定會(huì)秉著實(shí)事求是、循序漸進(jìn)的原則，進(jìn)一步加大新課程改革的力度。但一學(xué)期以來(lái)，學(xué)校在課改方面投入資金6萬(wàn)多元，使得學(xué)校辦公經(jīng)費(fèi)尤為緊張。課改所花費(fèi)資金明細(xì)數(shù)：

1、為教室添置黑板（三塊大黑板，十八塊小黑板）共計(jì)7500元。2、組織課改教師赴岳陽(yáng)許市中學(xué)及邵陽(yáng)十七中考察學(xué)習(xí)六天花費(fèi)8000多元。

3、課改宣傳資料：3000元。4、購(gòu)置課改書(shū)籍及資料近1500元。

5、購(gòu)買(mǎi)一臺(tái)電腦打印機(jī)和一臺(tái)速印機(jī)用于導(dǎo)學(xué)案印刷36000余元。

6、打印耗材近3000元（一體化紙、油墨等)。

7、計(jì)劃發(fā)放導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)補(bǔ)助500節(jié)次預(yù)算5000元（語(yǔ)數(shù)外）以上共計(jì)64000元，請(qǐng)求上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)幫助解決實(shí)際困難�；ü胖袑W(xué)201*年12月

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