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先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練心得體會(huì)

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時(shí)間:2019-05-29 14:50:42 | 移動(dòng)端:先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練心得體會(huì)

先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練心得體會(huì)

先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練心得體會(huì)

走進(jìn)校園,一條條醒目的標(biāo)語隨處可見:“請、您好、謝謝、再見”,“踏著夕陽問一問,今天有多少長進(jìn)?”,“迎著晨風(fēng)想一想,今天該怎樣努力?”,“不以大欺小,不欺辱同學(xué)”,“把飯吃飽,不浪費(fèi)糧食!,“你能行!,“抬起頭來走路”等等。這些標(biāo)語具體、親切、實(shí)在,是暗示、是開導(dǎo)、是激勵(lì)、是安慰,勝過千言萬語,無處不滲透著學(xué)校從行為習(xí)慣、文明用語、德育教育等細(xì)節(jié)入手,從一點(diǎn)一滴做起,使學(xué)生一走進(jìn)校門就開始接受無聲的教育。

一、“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式

永威學(xué)校的副校長李富興為我們詳細(xì)的介紹了蔡林森校長的“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu):

聽了介紹我們知道,在課堂上,教師先揭示課堂教學(xué)目標(biāo),指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),通過檢測,暴露出問題后,引導(dǎo)學(xué)生研討解決,教師只作評(píng)定、補(bǔ)充、更正,最后讓學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè),經(jīng)過嚴(yán)格訓(xùn)練,形成能力。運(yùn)用“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)時(shí),要根據(jù)不同年級(jí)、不同學(xué)科、不同學(xué)情靈活地進(jìn)行。有時(shí)可集中學(xué)、集中教、集中練,有時(shí)可分散學(xué)、分散練,有時(shí)可學(xué)一點(diǎn)、教一點(diǎn)、練一點(diǎn)。

本文由一起去留學(xué)編輯整理,轉(zhuǎn)載自一起去留學(xué)htpww1w77uxun轉(zhuǎn)載請保留出處。我理解的“先學(xué)”,不單單是指學(xué)生泛泛地、單純地看書,而是在教師簡明扼要地出示學(xué)習(xí)目標(biāo),提出自學(xué)相關(guān)要求,進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo)后,學(xué)生帶著思考題在規(guī)定

時(shí)間內(nèi)自學(xué)相關(guān)的內(nèi)容,完成檢測性的練習(xí)。重要的是教師的學(xué)前指導(dǎo)要到位,才能使學(xué)生明確自學(xué)的方法、目標(biāo)、要求,很快進(jìn)入自學(xué)之門。自學(xué)的形式可以多種多樣、靈活多變,可以是看例題、讀課文、看注釋、做實(shí)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)疑難做記號(hào)、做與例題類似的練習(xí)題等。“后教”不是教師漫無邊際、漫無目的地教,而是在學(xué)生充分自學(xué)后,教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)式的學(xué)習(xí)。需要注意的是:學(xué)生在自學(xué)過程中教師要不斷巡視,在巡視過程中,要通過質(zhì)疑問難、個(gè)別詢問、板演、提問等形式準(zhǔn)確掌握學(xué)生的自學(xué)情況,最大限度地暴露問題。在學(xué)生自學(xué)結(jié)束后,啟發(fā)學(xué)生通過討論、質(zhì)疑、交流等方式自行解決自學(xué)過程中暴露出來的問題,然后通過學(xué)生講解或相互交流,讓已經(jīng)學(xué)會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的(即兵教兵),促使學(xué)生相互幫助,達(dá)到會(huì)的更精,不會(huì)的變會(huì)的雙贏目的。如果發(fā)現(xiàn)確實(shí)屬于學(xué)生都不理解的再由教師做引導(dǎo)、講解!爱(dāng)堂訓(xùn)練”是在“先學(xué)”“后教”之后進(jìn)行的,時(shí)間一般在1520分鐘,分必做題、選做題和思考題,著重讓學(xué)生通過一定量的訓(xùn)練,應(yīng)用當(dāng)堂所學(xué)的知識(shí)解決問題,從而加深理解在課堂上所學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。堅(jiān)決不能讓學(xué)生死記硬背,可以利用多種形式激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立快速地完成作業(yè),如競賽、考試等形式。當(dāng)堂訓(xùn)練要達(dá)到準(zhǔn)確檢測教學(xué)效果、及時(shí)反饋準(zhǔn)確信息的目的,便于教師課外有針對(duì)性的輔導(dǎo),布置課外閱讀、預(yù)習(xí)等少量的延伸、拓展性的作業(yè)。

通過幾天的跟蹤學(xué)習(xí),我體會(huì)到“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”這種教學(xué)模式有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn):1、使師生得到了解脫。從上課到下課,學(xué)習(xí)的全過程都是讓學(xué)生自學(xué),教師由原來的講授者變成了組織者,不但解放了學(xué)生,而且解放了老師,解決了老師講得累、學(xué)生聽得苦,老師滿堂灌、學(xué)生不想學(xué)的問題。2、學(xué)生自學(xué)能提高教學(xué)效率。以前我們總是惟恐學(xué)生學(xué)不會(huì),就細(xì)講、細(xì)講、再細(xì)講,重復(fù)了一遍又一遍,耽誤了許多時(shí)間,效率當(dāng)然談不上。而讓學(xué)生先自學(xué),再檢測,就促使學(xué)生不得不深入地動(dòng)腦去學(xué),仔細(xì)得自己去找出解決問題的辦法,辦法找到了,知識(shí)也學(xué)會(huì)了。3、有利于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí),變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。由于老師規(guī)定學(xué)生自學(xué)幾分鐘之后就要自己做出練習(xí)題,學(xué)生就有一種緊迫感,如果不努力看書自學(xué)就會(huì)落后,只有爭先恐后的動(dòng)腦學(xué)習(xí)。4、有利于轉(zhuǎn)化落后生,培養(yǎng)優(yōu)等生,縮短差距。由于教師不講,學(xué)生自學(xué),教師就有了足夠的時(shí)間去了解落后生,針對(duì)個(gè)別情況個(gè)別輔導(dǎo)。而優(yōu)等生本身知識(shí)就學(xué)得牢固,理解得深刻,再加上能給別人做講解,做別人的老師,更激發(fā)了他們的成就感、積極性,會(huì)更愿意努力學(xué)習(xí),水平也就越來越高。5、有利于減輕學(xué)生的課下負(fù)擔(dān)。課堂上學(xué)生由于自主學(xué)習(xí),理解深刻,就能當(dāng)堂完成作業(yè),課下不需要進(jìn)行大量的題海戰(zhàn)術(shù),就能夠舉一反三,運(yùn)用自如,節(jié)省出的時(shí)間還可以進(jìn)行其它方面的練習(xí),如學(xué)習(xí)音樂、舞蹈、美術(shù)、體育等各種特長,提高素質(zhì)。

總之,“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”這種教學(xué)模式如果能夠恰當(dāng)?shù)恼莆铡⑦\(yùn)用,不但能體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念,還能全方位的提升學(xué)生素質(zhì),值得我們學(xué)習(xí)運(yùn)用。

二、堂堂清、日日清、周周清、月月清教學(xué)方法

在永威學(xué)校,蔡林森校長要求教師在進(jìn)行知識(shí)傳授時(shí),實(shí)行“四清”,即堂堂清、日日清、周周清、月月清。

嚴(yán)格要求師生做到“能在課堂上掌握的東西不留到課后”、“今日事今日畢”、“適時(shí)溫故知新,鞏固提高”。

“四清”的實(shí)質(zhì)是使課本上所學(xué)的知識(shí)達(dá)到人人過關(guān),人人滿分。把老師講學(xué)生聽變?yōu)閷W(xué)生先學(xué),等于給學(xué)生建了四道防線,教師、學(xué)校都認(rèn)真把關(guān),認(rèn)真對(duì)待每天沒學(xué)好的知識(shí),就不會(huì)出現(xiàn)平時(shí)不注意,考試時(shí)發(fā)現(xiàn)問題嚴(yán)重,積重難改。“四清”面對(duì)的是全體學(xué)生,重點(diǎn)是差生,可以使差生盡快趕上來。堂堂清就是要學(xué)生在課堂上就像在考場上一樣緊張地學(xué)習(xí),當(dāng)堂能理解、記憶的知識(shí)力求不把問題留到課后,要想達(dá)到堂堂清,教師在課堂上就要善于發(fā)現(xiàn)問題,想方設(shè)法使學(xué)生暴露問題,再針對(duì)問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)方法的安排和使用。

怎樣才能發(fā)現(xiàn)問題呢?有八個(gè)環(huán)節(jié):1、學(xué)生自學(xué)時(shí)要確保認(rèn)真、專注;

2、檢測時(shí)要選擇后進(jìn)生上臺(tái)板演,才能最大限度地暴露問題;

3、學(xué)生在做檢測題時(shí),教師要不斷地進(jìn)行巡視,決不能走過場、閑逛,要善于發(fā)現(xiàn)問題,要搜集學(xué)生做題當(dāng)中的錯(cuò)誤,并把錯(cuò)誤進(jìn)行分類,看這些問題中哪些是舊知識(shí),哪些是新知識(shí),并進(jìn)行分類,分類是為后教做準(zhǔn)備;

4、通過啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生參與更正,也了解不同層次的學(xué)生達(dá)到什么情況,思維在哪個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題;

5、通過提問為什么,讓學(xué)生講清每個(gè)解題步驟的依據(jù)是什么,有時(shí)還要追問,以達(dá)到一定的深度;

6、通過指導(dǎo)學(xué)生相互對(duì)改檢測所學(xué)內(nèi)容,從中發(fā)現(xiàn)問題;

7、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難,要知道課堂上板演的問題解決了,并不是所有的問題都解決了,還要鼓勵(lì)學(xué)生把個(gè)別問題提出來,讓會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的來解決,不行的話再由老師來解決;

8、通過看學(xué)生能否當(dāng)堂獨(dú)立完成作業(yè)而發(fā)現(xiàn)問題,如果不能,說明有問題。當(dāng)學(xué)生在做作業(yè)的過程中老師要做好應(yīng)對(duì),看下課后有多少不會(huì)的學(xué)生就是日清的對(duì)象了,日清對(duì)象就要求老師幫助其抓好時(shí)間去補(bǔ)漏。我們不要怕發(fā)現(xiàn)問題,就怕不去想辦法解決問題,教師的任務(wù)就是幫助學(xué)生解決問題,學(xué)生的問題就是老師以后工作努力的目標(biāo)和方向。日日清就是今日事今日畢。當(dāng)天學(xué)的知識(shí),該會(huì)背的都會(huì)背,該運(yùn)用的都運(yùn)用,做錯(cuò)了的都要更正。周周清就是普查本周所學(xué)的各科知識(shí)。

通過普查要達(dá)到兩個(gè)過關(guān):一是知識(shí)點(diǎn)要過關(guān)。二是能力要一一過關(guān)。

包括例題能口述、習(xí)題都會(huì)做、做錯(cuò)的都會(huì)更正等。月月清就是要逐月檢查知識(shí)掌握的質(zhì)量,查漏補(bǔ)缺,使每一個(gè)學(xué)生都能形成一個(gè)較完整的學(xué)科知識(shí)體系,它的基本形式為月考,就考本月所學(xué)的課本上偏難、易錯(cuò)的內(nèi)容,要求人人滿分,人人過關(guān)并不容易達(dá)到。月考之后并不是完成了任務(wù),還要召開教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)、學(xué)生的表揚(yáng)會(huì)等,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),表揚(yáng)、鼓勵(lì)先進(jìn)的教師和優(yōu)秀的學(xué)生,以利于以后更好地開展工作。

“四清”的關(guān)鍵是周周清。堂堂人人清、日日人人清是周周清的基礎(chǔ)和前提,抓好堂清才能抓好日清,堂清、日清抓不好,周清和月清就無法做到。學(xué)校狠抓周清,教師和學(xué)生就會(huì)重視日清和堂清。周清要突出“熟”“準(zhǔn)”“活”三個(gè)字,使學(xué)生達(dá)到熟能生巧,準(zhǔn)確無誤,靈活運(yùn)用,舉一反三而后融會(huì)貫通。

“四清”是一種很好的教學(xué)方式,但是說起來容易做起來卻不容易達(dá)到,這就要求我們教師每時(shí)每刻都要把學(xué)生放在心上,把握好教材、把握好學(xué)生、把握好時(shí)間,如果能做到四清,學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)上一個(gè)新的臺(tái)階。

擴(kuò)展閱讀:先學(xué)后教_當(dāng)堂訓(xùn)練階段性總結(jié)

“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式心得體會(huì)

通過學(xué)習(xí)永威中學(xué)以學(xué)生為主體,“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),對(duì)我影響很大,學(xué)習(xí)這種先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),根本在于改變觀念,要實(shí)實(shí)在在的學(xué),根據(jù)學(xué)生的具體情況,打造高效優(yōu)質(zhì)課堂。

課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的重要場所,學(xué)校的教學(xué)任務(wù)主要通過課堂教學(xué)去完成,學(xué)生的在校時(shí)間80%在課堂里,學(xué)生在課堂里的生活是學(xué)生在學(xué)校中的主要生活。因此,學(xué)校課堂生活的質(zhì)量關(guān)系著學(xué)生生活的質(zhì)量和學(xué)校教育成效。通過本次學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)上存在一些問題,在以后的教學(xué)中自己應(yīng)該在以下幾方面去努力:一.進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念

1、“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式不能學(xué)形式。如果不看自己所教班級(jí)的實(shí)際情況,把整個(gè)教學(xué)模式的形式的一切照搬過來,可以說,收獲一定大不了,甚至?xí)霈F(xiàn)退步,可能要出現(xiàn)成語中“雞飛蛋打”的效果。要把“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的實(shí)質(zhì)和所教班級(jí)、學(xué)情聯(lián)系起來,取其精華,這樣才會(huì)取得較大的成績。遵循的原則:凡是能使學(xué)生學(xué)習(xí)變好、能使學(xué)生習(xí)慣好轉(zhuǎn)的方法、要求都可以強(qiáng)化,但千萬不要在原方法和制度的基礎(chǔ)上動(dòng)作過大,否則學(xué)生、老師都吃不消,循序漸進(jìn),使這些方法和制度逐漸加強(qiáng)。

2、“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式,有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,更有利于分層推進(jìn),這就需要教師一步一步地扔掉原來的不好的方法和經(jīng)驗(yàn)!跋葘W(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式最主要的就是:學(xué)生是主體,在知識(shí)的學(xué)習(xí)中主要以學(xué)生自學(xué)、學(xué)生講解為主。平時(shí)教學(xué)中總認(rèn)為自已不講,學(xué)生不會(huì),不自己講,學(xué)生總結(jié)不全面,這是錯(cuò)的。如果學(xué)生總結(jié)的深度不夠或者各方面不全,那是老師“引導(dǎo)”這個(gè)工作沒有做好。就需要我們在“引導(dǎo)”的內(nèi)容上下功夫。只

要引導(dǎo)得當(dāng),學(xué)生可能比老師想得全面。

3、“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式。無論是備課還是上課、無論是自習(xí)還是作業(yè)批改,要真正按照“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式去教好學(xué),工作量是特別繁重的。課前預(yù)習(xí)你一定要分析清課程的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn),還要把引導(dǎo)的內(nèi)容和過程設(shè)計(jì)一下,即使在上課時(shí)的設(shè)計(jì)和實(shí)際不一定相吻合也要認(rèn)真設(shè)計(jì)好,因?yàn)檫@是有的放矢的第一步。課上的巡回指導(dǎo)和提問會(huì)使感到勞累。課下的輔導(dǎo)和作業(yè)更需要的細(xì)心和奉獻(xiàn)。

4、“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式。如果學(xué)生從來沒有自己預(yù)習(xí)過課本、從沒有自己總結(jié)過知識(shí)點(diǎn)、從沒有自己講過課、沒有養(yǎng)成認(rèn)真聽講的習(xí)慣,那在開始時(shí)就要有個(gè)思想準(zhǔn)備:設(shè)計(jì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都可能出現(xiàn)失敗,這就需要教師嚴(yán)格落實(shí)“一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度、一滴不漏的學(xué)習(xí)要求、始終如一的學(xué)習(xí)習(xí)慣”的學(xué)風(fēng)訓(xùn)練,執(zhí)行好學(xué)習(xí)常規(guī)。

5、“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式。不能是教師只學(xué)模式的形式,不研究教學(xué)實(shí)質(zhì),第二就是不能持之以恒。只要認(rèn)準(zhǔn)了目標(biāo),就一定要走下去,不管在學(xué)習(xí)、教學(xué)的道路上有多少阻力和挫折,只有執(zhí)著地追求、探索,就一定會(huì)成功。如果能正確地分析學(xué)習(xí)中的各個(gè)環(huán)節(jié),并把已經(jīng)成功的目標(biāo)教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)用到教學(xué)中去,成績肯定比現(xiàn)在還要好,課堂教學(xué)水平肯定有質(zhì)的飛躍。二.在以后的教學(xué)工作中應(yīng)采取的做法1、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式要求:每節(jié)課剛一上課,老師就把當(dāng)堂課應(yīng)該掌握的知識(shí),用語言的形式告訴同學(xué)們,同時(shí)提出3-5個(gè)問題讓同學(xué)們看書后解決。問題用課件顯示在屏幕上或刻在學(xué)案上,接著同學(xué)用6-15分鐘的時(shí)間看課本。在些過程中,數(shù)學(xué)老師可能還要在黑板上出幾個(gè)準(zhǔn)備板演的練

習(xí)?赐陼蛘咦屜茸屚瑢W(xué)進(jìn)行板演,或者先解決提出的問題。對(duì)于我所教班級(jí)現(xiàn)階段來說,學(xué)生沒有養(yǎng)成很好的自學(xué)能力,在開始的一段時(shí)間里,同學(xué)自學(xué)時(shí)還會(huì)有一部分同學(xué)看不出應(yīng)該掌握什么、什么內(nèi)容是重點(diǎn)、自己什么地方還是薄弱環(huán)節(jié)。這就要求我在學(xué)生自學(xué)前為同學(xué)們寫出引路提綱,引路提綱就是把與教學(xué)要求相關(guān)的提綱都寫出來,只讓學(xué)生根據(jù)提綱在書中找答案,逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。2、高效率發(fā)揮提問的應(yīng)用

“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式要求:上課提問是學(xué)生集中注意力和學(xué)好知識(shí)的必用方法了。在提問過程中,一個(gè)相同的問題可能要同時(shí)問四五個(gè)同學(xué),有時(shí)一個(gè)問題通過幾個(gè)同學(xué)象成語接龍一樣共同完成。這些對(duì)學(xué)生們認(rèn)真讀課本也有積極的促進(jìn)作用。

在提問時(shí),提問的對(duì)象要因題而異,對(duì)于學(xué)習(xí)差些的同學(xué),我們可以提問一些比較簡單的問題,讓原來不愛學(xué)的同學(xué)通過自學(xué),能完成這些任務(wù),老師就要及時(shí)地進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)。對(duì)于復(fù)雜的、容易出錯(cuò)的問題,可以叫成績較好的同學(xué)回答,回答完畢后,再讓其他同學(xué)再評(píng)判正確與否。3、對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式要求:無論是什么學(xué)科,幾乎都要討論,因?yàn)橥ㄟ^看書,還有許多總是沒有解決。通過問題討論先要讓同學(xué)們幾個(gè)一組進(jìn)行討論,比較后,再提問或到黑板上演練,會(huì)使許多同學(xué)的思路比老師還寬,有時(shí)還會(huì)彌補(bǔ)老師沒有想到的情況或方法。所以教師根據(jù)課本內(nèi)容、班級(jí)或個(gè)人實(shí)際情況,應(yīng)該有意識(shí)地設(shè)計(jì)或組織學(xué)生盡可能多的對(duì)實(shí)際的問題討論解決,而不是老師直接說了答案。

4、對(duì)練習(xí)和當(dāng)堂達(dá)標(biāo)題的操作

“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式要求:練習(xí)有講前板演練習(xí),講后書面作業(yè)或者小考。這是同學(xué)們形成能力,把知識(shí)和應(yīng)用聯(lián)系起來的過程。盡量避免出現(xiàn)以講帶練,以練代測。第二類練習(xí)是同學(xué)們在學(xué)了解題方法后,進(jìn)行的作業(yè)或當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。

“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式讓學(xué)生聽課更有針對(duì)性,以學(xué)生思考為主,讓他們積極的成為課堂的主人。只要老師和同學(xué)們共同努力,便逐漸會(huì)發(fā)現(xiàn)思考中的學(xué)生最美,思考中的學(xué)生最可愛!在不久的將來,我們也能夠說:沒有教不會(huì)的學(xué)生,每一個(gè)學(xué)生在我們這里都可以成才。

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