小學一年級數學聽課心得體會

聽課心得體會

水竹小學：肖均敏

前幾天，聽了很多老師在多媒體教師講的公開課，是為了促進高效課堂順利推進的課賽，通過本次聽課，對我觸動很大，從中受到許多啟發(fā)。

每位老師都有自己的特色，這次課賽總體上來說是非常成功的，展現出了各位教師的個性與特色，各位教師都有值得我學習的優(yōu)點。

1、首先就是精美課件的制作和使用，增加了學生的學習興趣。

2、在導入課題時，有的老師有謎語導入，有些老師利用了幻燈投影揭示了這節(jié)課的課題，具有趣味性，首先就抓住了學生的心。

3、教學內容得當，對課本進行適當的處理，更符合學生的實際，而且讓學生切實感受到數學知識來源于生活，生活中數學處處存在。

4、教師教學語言親切，具有親和力，讓學生消除懼怕的心理全情投入學習中。還有的老師語言很有激情，學生的學習氣氛就會很濃。

5、教師做到了留給學生多一些時間思考和討論。進行了小

組合作學習，增強了學生的團結與協(xié)作意識，讓學生感受到來小組合作的力量。

6、教師做到了變“教”為“導”，讓學生變“學會”為“會學”。也就是創(chuàng)設自由、和諧的學習氣氛，把主動權交給學生，知道學生學會學習，提高學生的學習興趣、學習能力、掌握學習的方法。

7、絕少數教師的評價語言用的很好，例如：有位教師說“暫時不說你是對還是錯�！�

這次課賽總體上來說是非常成功的，但也存在美中不足的地方。

1、語言：有的老師語言表達和問題表述不完整，有時學生答非所問便由此而引起的，有的老師語言缺少親和力、激情，學生也死氣沉沉。

2、教師的“導”：有的老師沒有“導”到位，讓學生無法思考，或是一發(fā)不可收拾。有的老師“導”得太多，學生自主學習的時間太少。

3、教師的評價：有的老師的評價和單一而其沒有意義�？偸恰昂芎�！”“你很聰明！”，甚至有些老師連簡單的評價也沒有。我認為機械性的表揚或是表揚次數多反而失去了激勵的作用，表揚學生的經典回答，讓全班學生有“經典”可以模仿，表揚學生的“好”，要講清楚“好在哪里”，便于指明學生

以后的發(fā)展方向。

4、有的教師任然用的老模式，老方法教師“教”，學生“學”。對待老的教學方法，應該“取其精華，棄其糟粕！”，都說“懶老師培養(yǎng)出勤快的學生！”就放手多給學生一些時間吧。

5、教師素養(yǎng)：可以說我們的周圍的教師素養(yǎng)還不高，特別是文化素養(yǎng)。都說教師要是源源不斷的泉水，但目前看來還不是，各位教師都要加強學習，而其不斷的學習；或者說有些老師的功底很好，但是還沒有完全發(fā)揮出來。

這次聽課，讓我受益匪淺，感受很多，其中感觸最深的就是作為一名教師要學習的東西還很多很多。從我們周圍就能學到很多東西。

201*年12月20日

擴展閱讀：關于小學一年級數學的教學心得

關于小學一年級數學的教學心得

[摘要]小學一年級的數學是培養(yǎng)學生們數學邏輯思維能力的基礎而關鍵的階段，在這個階段中老師們不僅要給小學生們灌輸簡單的數學常識，還要注意培養(yǎng)他們的學習數學的興趣，并且有計劃的按照教學目標，指導小學生們把數學學習與平時的日常生活實際結合起來，培養(yǎng)他們對數學的興趣和愛好，用來不斷提高小學生們的思維敏捷性以及對簡單問題的思考和判斷。[關鍵詞]一年級；數學；教學【中圖分類號】g623.5

小學數學教學，尤其是對于小學一年級的學生們來說，老師在教學中更要有計劃有目標的設計好教學活動，不斷讓小學生們體驗到生活中處處充滿著數學知識，逐漸領悟到數學學習的重要性，引導著小學生們把數學與生活實踐聯(lián)系起來，提高他們在生活中應用數學來解決問題的意識和能力，提高思維的靈活性和敏捷性。老師們應該在課前、課中、課后對學生們的數學學習進行設計和規(guī)劃。一、課前設計問題，激發(fā)小學生們的學習欲望

課前老師們可以結合一年級的小學生們的生活實際，挖掘他們在日常生活中經常遇到的一些與數學相關的問題，根據生活中的實例從而引導出上課所要講授的數學知識。這要比單純的講解抽象的數學公式和理論知識更能夠吸引一年級小朋友的注意力，而且不容易走神。這就是要求老師們要提前設計和規(guī)劃好課程安排，挖掘所要講授知識的有用性和重要性，以及與一年級小學生生活的關聯(lián)性，保證課堂知識的傳授有血有肉、充滿活力，而不是完全按照課本的安排枯燥無味的講述。老師們課前提出的問題就是給學生們留下了一個懸念，這樣就引起了小朋友的思考，也就可以自然的過渡到上課所要講的數學知識上來，增加了學生們對于數學的好感和興趣，以后小朋友們在生活實踐中遇到類似的問題，也就可以很快的運用所學到的數學知識，顯著的提高了一年級的孩子們的數學知識運用能力。

二、課堂上積極提問，引導小學生們與生活實際相結合1、結合生活實踐，引導小學生們的探索熱情

小學數學老師們在給一年級的小朋友們進行課堂規(guī)劃的時候，不僅要結合自身的生活實際，還要考慮到小朋友們的生活經歷，從而進行一個合理的課程規(guī)劃。這樣的教學設計安排，不但可以激發(fā)一年級的小學生們對于數學學習的興趣和熱情，還可以促進他們對于新的知識的學習有著強烈的求知欲，不斷地認識到數學知識能在生活的方方面面中體現出來，這樣他們也就可以嘗試根據自己所學的知識，主動地去解決生活中遇到的一些問題，充分發(fā)揮自身的積極性和學習的主動性，這樣就能不斷地擴展小朋友們的思維方式和靈活性。這樣的教學設計安排，不再是枯燥無味的而是生動形象充滿活力的，課堂上所學習的數學知識似乎也不再是那么的死板或者說是僅僅拘泥于課本的學習，數學學習從而變得開放靈活，教學模式和方式多樣化。這樣的教學設計安排，小朋友們可以結合自己身心發(fā)展特點和生活實踐經歷，在自身的認知水平基礎之上，有了充分

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