關(guān)于小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)心得

關(guān)于小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)心得

[摘要]小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生們數(shù)學(xué)邏輯思維能力的基礎(chǔ)而關(guān)鍵的階段，在這個(gè)階段中老師們不僅要給小學(xué)生們灌輸簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)常識(shí)，還要注意培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并且有計(jì)劃的按照教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)小學(xué)生們把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與平時(shí)的日常生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和愛(ài)好，用來(lái)不斷提高小學(xué)生們的思維敏捷性以及對(duì)簡(jiǎn)單問(wèn)題的思考和判斷。[關(guān)鍵詞]一年級(jí)；數(shù)學(xué)；教學(xué)【中圖分類號(hào)】g623.5

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，尤其是對(duì)于小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，老師在教學(xué)中更要有計(jì)劃有目標(biāo)的設(shè)計(jì)好教學(xué)活動(dòng)，不斷讓小學(xué)生們體驗(yàn)到生活中處處充滿著數(shù)學(xué)知識(shí)，逐漸領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，引導(dǎo)著小學(xué)生們把數(shù)學(xué)與生活實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，提高他們?cè)谏�活中�?yīng)用數(shù)學(xué)來(lái)解決問(wèn)題的意識(shí)和能力，提高思維的靈活性和敏捷性。老師們應(yīng)該在課前、課中、課后對(duì)學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行設(shè)計(jì)和規(guī)劃。一、課前設(shè)計(jì)問(wèn)題，激發(fā)小學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望

課前老師們可以結(jié)合一年級(jí)的小學(xué)生們的生活實(shí)際，挖掘他們?cè)谌粘Ｉ�活中�?jīng)常遇到的一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的問(wèn)題，根據(jù)生活中的實(shí)例從而引導(dǎo)出上課所要講授的數(shù)學(xué)知識(shí)。這要比單純的講解抽象的數(shù)學(xué)公式和理論知識(shí)更能夠吸引一年級(jí)小朋友的注意力，而且不容易走神。這就是要求老師們要提前設(shè)計(jì)和規(guī)劃好課程安排，挖掘所要講授知識(shí)的有用性和重要性，以及與一年級(jí)小學(xué)生生活的關(guān)聯(lián)性，保證課堂知識(shí)的傳授有血有肉、充滿活力，而不是完全按照課本的安排枯燥無(wú)味的講述。老師們課前提出的問(wèn)題就是給學(xué)生們留下了一個(gè)懸念，這樣就引起了小朋友的思考，也就可以自然的過(guò)渡到上課所要講的數(shù)學(xué)知識(shí)上來(lái)，增加了學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)的好感和興趣，以后小朋友們?cè)谏�活�?shí)踐中遇到類似的問(wèn)題，也就可以很快的運(yùn)用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，顯著的提高了一年級(jí)的孩子們的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力。

二、課堂上積極提問(wèn)，引導(dǎo)小學(xué)生們與生活實(shí)際相結(jié)合1、結(jié)合生活實(shí)踐，引導(dǎo)小學(xué)生們的探索熱情

小學(xué)數(shù)學(xué)老師們?cè)诮o一年級(jí)的小朋友們進(jìn)行課堂規(guī)劃的時(shí)候，不僅要結(jié)合自身的生活實(shí)際，還要考慮到小朋友們的生活經(jīng)歷，從而進(jìn)行一個(gè)合理的課程規(guī)劃。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)安排，不但可以激發(fā)一年級(jí)的小學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，還可以促進(jìn)他們對(duì)于新的知識(shí)的學(xué)習(xí)有著強(qiáng)烈的求知欲，不斷地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)能在生活的方方面面中體現(xiàn)出來(lái)，這樣他們也就可以嘗試根據(jù)自己所學(xué)的知識(shí)，主動(dòng)地去解決生活中遇到的一些問(wèn)題，充分發(fā)揮自身的積極性和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這樣就能不斷地?cái)U(kuò)展小朋友們的思維方式和靈活性。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)安排，不再是枯燥無(wú)味的而是生動(dòng)形象充滿活力的，課堂上所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)似乎也不再是那么的死板或者說(shuō)是僅僅拘泥于課本的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從而變得開(kāi)放靈活，教學(xué)模式和方式多樣化。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)安排，小朋友們可以結(jié)合自己身心發(fā)展特點(diǎn)和生活實(shí)踐經(jīng)歷，在自身的認(rèn)知水平基礎(chǔ)之上，有了充分

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小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，而服務(wù)于生活。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，這樣才能學(xué)以致用。如脫離生活而只知盲目計(jì)算，就會(huì)變成紙上談兵，變成書(shū)呆子，鬧出大笑話。小學(xué)一年級(jí)學(xué)生愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng),對(duì)自己的行為約束力差,注意力特別容易分散。如何使他們更快適應(yīng)學(xué)校新的學(xué)習(xí)生活,對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生求知欲和學(xué)習(xí)的熱情,掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法,這是我們一年級(jí)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中最值得關(guān)注的問(wèn)題。那么，怎樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，用所學(xué)的知識(shí)和方法去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題呢？下面我就談?wù)勥@一學(xué)年來(lái)的做法。

一、故事引入

童話故事是低年級(jí)兒童最感興趣的學(xué)習(xí)素材。以童話故事的形式演繹“主題圖”情境,會(huì)引發(fā)學(xué)生驚奇、新鮮、親近的兒童情趣,有利于學(xué)生產(chǎn)生積極的情感,幫助學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中順利掌握新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。所以平時(shí)上新課,我常常根據(jù)教材的內(nèi)容,編上一段故事,從講故事開(kāi)頭,創(chuàng)設(shè)一種情景來(lái)導(dǎo)入新課。例如,我在教學(xué)《分一分》時(shí),根據(jù)教材插圖編了一段這樣的小故事:森林里的小熊開(kāi)了一家百貨商店,商店里的貨物可多了,放在一起像一座小山。小動(dòng)物們聽(tīng)說(shuō)小熊開(kāi)了百貨商店,紛紛跑來(lái)買東西,可是找了好長(zhǎng)時(shí)間才找到自己想要的東西。小朋友們,你們能給小熊出個(gè)主意嗎?讓小動(dòng)物們來(lái)買東西的時(shí)候能很快找到自己要買的東西。孩子們紛紛提出自己的建議和辦法,把各種物品按自己的想法進(jìn)行歸類擺放。這樣,使學(xué)生在實(shí)踐中得到了鍛煉,把數(shù)學(xué)真正融入到現(xiàn)實(shí)生活,使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生了親切感,調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣,感覺(jué)上數(shù)學(xué)課就像在玩游戲。二、動(dòng)手操作

我國(guó)思維科學(xué)的開(kāi)拓者錢學(xué)森指出:“小孩子的思維是從形象思維開(kāi)始,然后到抽象思維的”。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生好奇好動(dòng)的特點(diǎn),上課時(shí),我十分重視學(xué)生的實(shí)際操作,讓學(xué)生在操作中動(dòng)用多種感官,通過(guò)積極思維,獲取知識(shí)。這樣既有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握,也有利于發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。

如在教學(xué)20以內(nèi)數(shù)的加法時(shí),充分利用學(xué)具小棒,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作。以7+8為例:讓學(xué)生一邊擺7個(gè)小棒,另一邊擺8個(gè)小棒。學(xué)生通過(guò)操作得出了兩種方法:(1)把7分為5和2,2與8合起來(lái)是10,加上5是15。(2)把8分為3和5,7與3合起來(lái)是10,加上5是15。通過(guò)以上的思考與操作,學(xué)生不僅在大腦中形成一種認(rèn)識(shí),從一個(gè)數(shù)里拿出一部分與另一個(gè)數(shù)湊成十,再加上余下來(lái)的一部分,就得出了結(jié)果。而且知道這種拿法不是唯一的。這樣做,使學(xué)生理解了“湊十法”,培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力。三、游戲教學(xué)

小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生正處于游戲活動(dòng)類型到學(xué)習(xí)活動(dòng)類型期的轉(zhuǎn)化過(guò)程中。這個(gè)時(shí)期的孩子,適當(dāng)運(yùn)用游戲教學(xué),有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,符合小學(xué)生好奇、好動(dòng),注意力集中時(shí)間短的年齡特點(diǎn),能有效地防止課堂教學(xué)中學(xué)生容易產(chǎn)生的注意力不集中,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

如在教學(xué)“小貓釣魚(yú)”時(shí),讓學(xué)生扮演形態(tài)各異的小貓去釣魚(yú),有的釣到1條,有的釣到3條,有的釣到4條,有的沒(méi)釣到小魚(yú)在這樣的教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生不僅理解了0、1、2、3各個(gè)數(shù)字的意義,而且學(xué)會(huì)了比較多少。這樣的游戲看似平凡,但它的效果非常好,不僅鞏固了知識(shí)點(diǎn),而且增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,四、借助多媒體講授新課,培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體來(lái)輔助教學(xué),以形象具體的“圖、文、聲、像”來(lái)創(chuàng)造情境,使抽象的內(nèi)容具體化、清晰化,使學(xué)生的思維活躍,興趣盎然,有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,并能積極思考,更好的培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

例如在教學(xué)一年級(jí)第一冊(cè)《愉快的周末》時(shí),我先給學(xué)生展示了一個(gè)“套圈活動(dòng)”的動(dòng)畫,和學(xué)生共同探討其中的數(shù)學(xué)知識(shí),解決相關(guān)的問(wèn)題。然后,借助電腦給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了4種情境:歌舞活動(dòng)、繪畫活動(dòng)、“過(guò)獨(dú)木橋”活動(dòng)和“接力賽”活動(dòng)的動(dòng)畫場(chǎng)景,要求學(xué)生以小組為單位,選擇你們小組感興趣的兩個(gè)活動(dòng),模仿“套圈活動(dòng)”的學(xué)習(xí)方法,展開(kāi)小組學(xué)習(xí),這樣不但能吸引孩子的注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,還能幫助孩子更好的理解和掌握某個(gè)知識(shí)的難點(diǎn),使學(xué)習(xí)變成一件快樂(lè)的事,學(xué)生樂(lè)意去思考,去研究。他們的自主探索能力和創(chuàng)新精神也從這里得到了鍛煉和提高。五、走進(jìn)生活

荷蘭數(shù)學(xué)教育家漢斯弗賴登塔爾認(rèn)為:“數(shù)學(xué)來(lái)源于現(xiàn)實(shí),存在于現(xiàn)實(shí),并且應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)”。在教學(xué)中,教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的生活情境來(lái)幫助學(xué)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué),并會(huì)運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,才能讓數(shù)學(xué)更多地聯(lián)系實(shí)際,貼近生活,使生活材料數(shù)學(xué)化,數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。

如在教《統(tǒng)計(jì)》時(shí),我就從元旦班級(jí)聯(lián)歡會(huì)時(shí)要給小朋友們買水果要統(tǒng)計(jì)本班學(xué)生喜歡吃的水果入手。學(xué)生們都非常樂(lè)意告訴教師自己喜歡吃的是什么水果,可當(dāng)很多人都說(shuō)了自己喜歡的水果時(shí),教師根本記不清楚誰(shuí)想要吃什么,就出現(xiàn)了問(wèn)題。同學(xué)們?yōu)榱私鉀Q問(wèn)題紛紛出謀劃策,最終通過(guò)教師引導(dǎo)想到“統(tǒng)計(jì)”的辦法。在這堂課上,小朋友們?yōu)榱私鉀Q好這一與自己息息相關(guān)的問(wèn)題顯得異�；钴S。課后我又趁熱打鐵要求學(xué)生去調(diào)查本班同學(xué)的生日。孩子們都非常樂(lè)意接受這樣的任務(wù),忙得不亦樂(lè)乎。這樣使學(xué)生在實(shí)踐中得到鍛煉,把數(shù)學(xué)真正融入現(xiàn)實(shí)生活中去。

一年級(jí),是游戲到學(xué)習(xí)的過(guò)渡,是學(xué)校學(xué)習(xí)的新起點(diǎn),一年級(jí)的學(xué)生有著太多自己的特點(diǎn),我們只有把教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡實(shí)際和生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái),找到適合學(xué)生的教學(xué)方法,才能讓學(xué)生學(xué)得更輕松更開(kāi)心更扎實(shí),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成良好的思維品質(zhì),為學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

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