漢語(yǔ)言文學(xué)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

河北廣播電視大學(xué)社會(huì)實(shí)踐考核表

實(shí)踐課題提高學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀能力

姓名教育層次本科

學(xué)號(hào)分校

專業(yè)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)點(diǎn)

指導(dǎo)教師日期

河北廣播電視大學(xué)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐考核表

實(shí)踐單位（基地）實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間實(shí)踐課題201*年9月19日--30日提高學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀能力指導(dǎo)教師情況姓名工作單位學(xué)生（簽名）：年月日（可另附頁(yè)）學(xué)歷專業(yè)專業(yè)技術(shù)職務(wù)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告（由學(xué)生填寫）：

提高學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀能力

為了檢驗(yàn)在大學(xué)本科所學(xué)的知識(shí)，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，到中學(xué)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)實(shí)習(xí)：實(shí)習(xí)過(guò)程：作為一名語(yǔ)文教師，教學(xué)的目標(biāo)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言文字，打好聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的基本功。而閱讀教學(xué)則是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。搞好閱讀教學(xué)，達(dá)到葉圣陶先生說(shuō)的“教是為了用不著教”的目的，使學(xué)生自身的能力得到全面發(fā)展，是現(xiàn)在中學(xué)語(yǔ)文教育的根本目的。

人的一生要讀很多東西，大到名著，小到商品說(shuō)明、句段。一個(gè)人的語(yǔ)文閱讀能力的高低決定了他對(duì)這些知識(shí)的理解，也決定了他如何去運(yùn)用這些他接觸的知識(shí)。一句話，沒(méi)有好的理解和運(yùn)用，能力也就是一紙空文。這種能力的培養(yǎng)要依靠教師在課堂中的教學(xué)，而教學(xué)就是要讓學(xué)生以教材為主、課外閱讀為輔、有效地教會(huì)學(xué)生閱讀的方法，學(xué)會(huì)怎樣去讀書，掌握自能閱讀的本領(lǐng)。

說(shuō)到閱讀教材，它有豐富多彩的內(nèi)容，是學(xué)生擴(kuò)展視野、獲得知識(shí)、培養(yǎng)能力的信息資源，是增長(zhǎng)知識(shí)的寶庫(kù)，為學(xué)生的能力形成提供了充足的營(yíng)養(yǎng)。這正是葉圣陶先生說(shuō)的“語(yǔ)文教學(xué)無(wú)非是一個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生舉一反三”�，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展要求我們培養(yǎng)的一代新人不僅要掌握豐富的知識(shí)，而且還要有獨(dú)立探索知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的能力。能力與知識(shí)的密切聯(lián)系迫使我們的教學(xué)既要重能力也要重知識(shí)。而根據(jù)語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有廣泛性的特點(diǎn)可知，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言非基本任務(wù)，著重訓(xùn)練學(xué)生理解語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)文的閱讀能力的培養(yǎng)是閱讀教學(xué)的核心。這種以字、詞、句、段、篇基本功訓(xùn)練和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫基本功訓(xùn)練的閱讀能力的培養(yǎng)與其他諸多能力的培養(yǎng)，如思維能力、認(rèn)識(shí)能力、自學(xué)能力、辦事能力等等構(gòu)成了語(yǔ)文教師教學(xué)的內(nèi)容。

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：

一、對(duì)于思維能力的培養(yǎng)，重在與語(yǔ)言交流緊密結(jié)合，只有充分交流才能提高一個(gè)人的思維敏捷性，提高思維的敏捷性反過(guò)來(lái)又能使人更流利地運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流。

二、關(guān)于認(rèn)識(shí)能力是在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生。一是認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程，二是在學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)識(shí)事物，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)過(guò)程中能把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)上去。

三、關(guān)于自學(xué)能力的培養(yǎng)，教師在教學(xué)中要做到循序漸進(jìn)。利用“牽引扶幫”的方法教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，掌握自我閱讀的本領(lǐng)，把注意力放在閱讀的過(guò)程。這一能力的培養(yǎng)會(huì)使學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，積極閱讀，積累豐富的知識(shí)以求達(dá)到運(yùn)用。

四、對(duì)于學(xué)生的辦事能力的培養(yǎng)，教師要有遠(yuǎn)大的教學(xué)觀。在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的教學(xué)中讓學(xué)生充分從書本上走出去，到大自然中去，親自動(dòng)手動(dòng)腦借以培養(yǎng)他們的自我辦事能

力。

采取措施：

上述只是談到了閱讀教學(xué)的內(nèi)容，但光知道這些還不行，關(guān)鍵是如何使用正確的教學(xué)方法使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)掌握基礎(chǔ)，提升能力，完成教學(xué)內(nèi)容才是課堂教學(xué)和課外閱讀輔導(dǎo)的重點(diǎn)，而要做到這點(diǎn)，可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

一、課前閱讀文章，預(yù)習(xí)課文。這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力檢測(cè)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在這一步中教師要給好預(yù)習(xí)提示，使學(xué)生的預(yù)習(xí)有目的地進(jìn)行，使預(yù)習(xí)行之有效。這就是教師教學(xué)中的“牽引”，學(xué)生通過(guò)認(rèn)真預(yù)習(xí)可以知道自己欠缺什么，是字的音形義不懂，還是無(wú)法理解片段的意思。對(duì)于不懂的字詞則可以在課前利用工具書查詢學(xué)習(xí)，以此來(lái)提高自己的素質(zhì)，同時(shí)幫助了學(xué)生對(duì)文章的理解。如此以來(lái)教師在課堂教學(xué)中便會(huì)有事半功倍的感覺(jué)。同時(shí)，學(xué)生也能在短短的四十五分鐘內(nèi)將文章的中心抓住，領(lǐng)會(huì)全文的重點(diǎn)所在，掌握文章的重點(diǎn)知識(shí)。

二、課堂教學(xué)中的疑和問(wèn)。沒(méi)有“為什么”就沒(méi)有今天科技如此突飛猛進(jìn)的發(fā)展。疑問(wèn)是一切學(xué)習(xí)的基本支撐點(diǎn)。課堂中的疑問(wèn)恰是學(xué)生求知欲強(qiáng)烈的體現(xiàn)，也是教師教學(xué)的“扶”。這一步實(shí)現(xiàn)的基本條件，是提升學(xué)生自身能力的最佳方法，以提問(wèn)的形式理解文章，不僅能使學(xué)生口述能力得以提高，而且還有助于學(xué)生對(duì)文章主旨的把握，使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中自己能盡快地掌握文章的中心。

三、課后的復(fù)習(xí)和課外閱讀。課后的回讀是對(duì)文章中心的進(jìn)一步理解。通過(guò)課前、課間、課后三步反復(fù)閱讀，才能真正對(duì)文章的意義進(jìn)一步理解，了解自己對(duì)文章的掌握情況，知道自己在學(xué)習(xí)中的不足和易疏漏的地方，達(dá)到引以為戒。那么在下次的學(xué)習(xí)中就回得心應(yīng)手，正確尋找出學(xué)習(xí)一篇文章的捷徑。其次是課外閱讀，實(shí)是課堂教學(xué)的延伸和發(fā)展。也同時(shí)是對(duì)教師在教學(xué)中是否培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力的檢驗(yàn)，是達(dá)到“不教”或“放”的一中檢測(cè)。課外閱讀是提高學(xué)生各項(xiàng)能力的最有效的途徑。擴(kuò)大閱讀量，不僅有助于學(xué)生了解這個(gè)世界，而且也有助于學(xué)生知識(shí)的積累，寫作能力的提高。“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，多閱讀就能了解前人的智慧，充實(shí)自己的大腦，提升自己的能力。而且我們要對(duì)名篇名著做到書讀百遍，反復(fù)體會(huì)其中的精華所在，只有這樣才能迅速的充實(shí)、發(fā)展自己。

個(gè)人體會(huì)：

閱讀是學(xué)生以及所有人提升自身素質(zhì)，提高能力的最佳方式。這就要求我們應(yīng)當(dāng)按照事物發(fā)展的規(guī)律，做到既要重視課內(nèi)語(yǔ)文教學(xué)又要抓好課外閱讀。在日．常學(xué)習(xí)中教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，行之有效的閱讀技能和技巧，那么我相信學(xué)生的閱讀能力一定會(huì)在短時(shí)間內(nèi)得到提高。

實(shí)踐情況評(píng)語(yǔ)出勤情況實(shí)踐態(tài)度實(shí)踐能力實(shí)踐效果（由實(shí)踐單位意見(jiàn)實(shí)踐單位或班主任填寫）實(shí)踐單位（章）：成績(jī)指導(dǎo)教師意見(jiàn)（由指導(dǎo)教師填寫）實(shí)踐單位或教學(xué)單位蓋章年月日指導(dǎo)教師（簽章）：年月日教學(xué)點(diǎn)初審意見(jiàn)審核人（簽章）：年月日分校復(fù)審意見(jiàn)復(fù)審人（簽章）：年月日

省電大抽查意見(jiàn)驗(yàn)收人（簽章）：年月日

擴(kuò)展閱讀：漢語(yǔ)言文學(xué)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告(1)

河北廣播電視大學(xué)社會(huì)實(shí)踐考核表

實(shí)踐課題培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)言表達(dá)能力

姓名教育層次本科

學(xué)號(hào)分校邢臺(tái)電大

專業(yè)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)點(diǎn)沙河電大

指導(dǎo)教師日期201*年10月

河北廣播電視大學(xué)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐考核表

實(shí)踐單位（基地）實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間實(shí)踐課題201*年9月1日--30日培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中的語(yǔ)言表達(dá)能力指導(dǎo)教師情況姓名工作單位學(xué)歷專業(yè)專業(yè)技術(shù)職務(wù)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告（由學(xué)生填寫）：培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)言表達(dá)能力教案設(shè)計(jì)：預(yù)設(shè)目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，努力使學(xué)生始終在積極的狀態(tài)下準(zhǔn)備回答問(wèn)題、參與討論和用規(guī)范的語(yǔ)言完整地表達(dá)自己的想法，學(xué)生動(dòng)口率達(dá)100%，個(gè)體回答問(wèn)題率達(dá)60%以上。設(shè)計(jì)說(shuō)明：《散步》是一篇表現(xiàn)家庭成員間的真摯感情的散文，和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系很緊密，易于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。本節(jié)課教學(xué)主要是通過(guò)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言訓(xùn)練的情境，把語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練置于具體情景之中。在解讀文本時(shí)，以讀促悟，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，想說(shuō)、敢說(shuō)，完整規(guī)范地表達(dá)。教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)目標(biāo)：積累字詞，理解重要語(yǔ)句的含義，明確課文主旨。2.能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生在朗讀、討論中逐步提高語(yǔ)言表達(dá)能力。3.德育目標(biāo)：感悟親情，理解對(duì)生活高度的責(zé)任感，培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、

教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2、3

教學(xué)方法：朗讀教學(xué)法、討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：

1．創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文2．聽(tīng)讀課文，整體感知3．合作探究，美點(diǎn)尋蹤4．配樂(lè)朗讀，感悟親情5．聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勈斋@6．小結(jié)課文，布置作業(yè)語(yǔ)文備課組教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文：

在我們的生活中有許多溫馨、美好的瞬間，人們總愛(ài)用相機(jī)把它們定格下來(lái)，讓它們成為永遠(yuǎn)美好的回憶。

今天呢，老師帶來(lái)了幾幅這樣的圖片，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)欣賞，在這些圖片上定格下來(lái)的是什么情景呢？

請(qǐng)你們用自己的語(yǔ)言選擇其中你最喜歡的一幅描述一下。（兩個(gè)學(xué)生回答）

從這四幅圖片中，我們感受到了濃濃的親情，同學(xué)們，你們的生活中有沒(méi)有類似的情景呢？

（兩個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)）

生活中這樣美好的瞬間很多，今天，讓我們一起走進(jìn)莫懷戚的《散步》，去感受他們一家人之間的摯愛(ài)親情。

（投影：出現(xiàn)課題）二、聽(tīng)讀課文，整體感知

(1)下面讓我們合上書，用你的耳朵，用你的心聆聽(tīng)錄音朗讀，同時(shí)思考文章寫了什么內(nèi)容。

（聽(tīng)錄音）

(2)聽(tīng)完朗讀，老師想考考你們是否真的聽(tīng)明白了，我們來(lái)個(gè)快速搶答。同學(xué)們，準(zhǔn)備好了嗎？

學(xué)生快速地回答這四個(gè)問(wèn)題�？磥�(lái)大家聽(tīng)得很認(rèn)真

(3)下面請(qǐng)一個(gè)同學(xué)再用完整的一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)本文寫了一件什么樣的事情。這篇文章寫了___________________________________的事情（板書）母親

“我”和妻子兒子

三、合作探究，美點(diǎn)尋蹤

《散步》是一篇優(yōu)美的散文，我們以前也讀過(guò)不少美文，你認(rèn)為要把文章寫得很美，要用些什么方法呢？

學(xué)生回答：詞語(yǔ)句式修辭人物情感

是啊，一篇美文，包括許多美點(diǎn)，比如美的詞語(yǔ)、句式、景色、情感、構(gòu)思板書：美

那么，下面請(qǐng)同學(xué)們分組活動(dòng)，用你們喜歡的方式朗讀課文，并且把你們認(rèn)為文中寫得美、寫得好的地方找出來(lái)，互相交流閱讀心得，每個(gè)組派一個(gè)代表發(fā)言，其它同學(xué)可作補(bǔ)充。

做一示范：文章的_______________很美，美在___________________

文章的開(kāi)頭很美，美在開(kāi)門見(jiàn)山，美在一開(kāi)始就是“我們?cè)谔镆吧仙⒉健边@個(gè)有詩(shī)意的鏡頭，美在它連用了兩個(gè)“我的”，強(qiáng)調(diào)了“我與母親”“妻子和兒子”之間的摯愛(ài)情誼。

（學(xué)生小組討論，全班交流，在討論的過(guò)程中完成板書）小結(jié)：這篇文章確實(shí)寫得很美，美在（出現(xiàn)投影）四、配樂(lè)朗讀，感悟親情

《散步》由生活中一次真實(shí)的散步寫起，一家四口三代之間在初春的田野上散步，譜寫了一首親情的頌歌。

下面就讓我們一起朗讀課文，再來(lái)感受這人間至善至美的真情。五、聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勈斋@

散步其實(shí)是一件小事，可是作者卻用一雙慧眼，從這個(gè)平凡的小事中寫出了濃濃的親情，寫出了那份責(zé)任。那么，同學(xué)們，你們學(xué)習(xí)了本文有著怎樣的收獲呢？請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)。這個(gè)收獲可以是文章上的，可以是做人上的，可以是生活中的

六、小結(jié)課文，布置作業(yè)

同學(xué)們，《散步》是一篇情景交融的散文。優(yōu)美的田野風(fēng)光，和睦的親人之情，讓我們感受到了美。我想大家如果也能認(rèn)真觀察，用心感受，定會(huì)寫出這樣的好文章。希望大家課后把學(xué)習(xí)本文的收獲整理在筆記本上。并且把文章講給你的父母聽(tīng)，觀察他們的反應(yīng)并記錄到周記本上。

美文推薦：表現(xiàn)親情的文章很多，這里老師向大家再推薦兩篇，希望大家課后認(rèn)

真讀一讀，并做好讀書卡片。

教學(xué)反思：

通過(guò)本堂課教學(xué)，我感到比較滿意的是學(xué)生能大膽地站起來(lái)說(shuō)，談自己的感受，談自己的閱讀收獲，尤其是快速搶答時(shí)，學(xué)生發(fā)言的積極性很高。許多學(xué)生與以前相比能較為完整地表達(dá)自己的意圖。

但是，這節(jié)課還是留下了很多遺憾。雖然注意了學(xué)生的說(shuō)，卻忽視了對(duì)學(xué)生表達(dá)完整性的評(píng)價(jià)，弱化了對(duì)語(yǔ)言規(guī)范性的指點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，未能注意到全體學(xué)生的感受，和學(xué)生的交流還不夠深入，部分困難學(xué)生還未能參與到討論交流中來(lái)。在品味語(yǔ)言的過(guò)程中，教師還放不開(kāi)，丟不下包袱，因此也束縛了學(xué)生的思維。教師調(diào)控引導(dǎo)還不到位，評(píng)點(diǎn)方式略顯單一。

在本次實(shí)踐的過(guò)程中，我們也有很多困惑。1、學(xué)生兩極分化情況日趨明顯，如何真正做到“不落下一個(gè)”？2、書面語(yǔ)言是在口頭語(yǔ)言的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來(lái)的，已形成和發(fā)展起來(lái)的書面語(yǔ)言又反過(guò)來(lái)豐富和改進(jìn)口頭語(yǔ)言，如何使口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言相互促進(jìn)？3、口頭語(yǔ)言訓(xùn)練如何與家庭教育相結(jié)合？

個(gè)人體會(huì)：

1、更新理念，從盡心的教課文轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生自己學(xué)課文，給學(xué)生動(dòng)口的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中得到能力的培養(yǎng)。老師在課堂上應(yīng)做一個(gè)組織者和引導(dǎo)者。

2、精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，在輕松愉快的氛圍中建立起平等的師生關(guān)系，幫助學(xué)生克服膽怯的心理，有效地解決學(xué)生怕說(shuō)、不敢說(shuō)的問(wèn)題。

3、尊重學(xué)生的見(jiàn)解，尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)，需要尊重。老師在課堂上積極鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在老師、同學(xué)的肯定中成長(zhǎng)。

4、教學(xué)設(shè)計(jì)上要突出語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫的語(yǔ)用能力的培養(yǎng)。工具性與人文性并重。既要突出學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生把握語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，又要讓學(xué)生在解讀文本的過(guò)程中得到情感上的熏陶，思想上受到啟迪。

5、課堂上要關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)。關(guān)注本身就是最好的教育。課堂教學(xué)效果理想不理想，取決于師生是否保持良好的情緒狀態(tài)和交往狀態(tài)，取決于學(xué)生的思維狀態(tài)是否被激活。從切合學(xué)生實(shí)際，點(diǎn)撥、討論相結(jié)合，挖掘?qū)W生心靈的“動(dòng)情點(diǎn)”引領(lǐng)學(xué)生

走進(jìn)情感體驗(yàn)的新課堂，實(shí)現(xiàn)有效的師生互動(dòng)，較好地達(dá)成本節(jié)課的目標(biāo)。學(xué)生（簽名）：年月日（可另附頁(yè)）

實(shí)踐情況評(píng)語(yǔ)出勤情況實(shí)踐態(tài)度實(shí)踐能力實(shí)踐效果實(shí)踐單位意見(jiàn)實(shí)踐單位（章）：成績(jī)

指導(dǎo)教師意見(jiàn)年月日指導(dǎo)教師（簽章）：年月日教學(xué)點(diǎn)初審意見(jiàn)審核人（簽章）：年月日分校復(fù)審意見(jiàn)復(fù)審人（簽章）：年月日1

省電大抽查意見(jiàn)驗(yàn)收人（簽章）：年月日

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