思政課實踐教學(xué)效果調(diào)查報告

南陽理工學(xué)院

思政課實踐教學(xué)效果調(diào)查報告

課程名稱：思政課實踐教學(xué)效果調(diào)查報告

院（系）：電子與電氣工程學(xué)院

專業(yè)班級：電子信息工程109411班學(xué)生姓名：胡曉瑞

學(xué)號：105090440015指導(dǎo)教師：齊琳娜

二○一二年四月十二號

思政課實踐教學(xué)調(diào)查報告

思政課是對大學(xué)生進行系統(tǒng)思想政治教育的主要渠道，它為提高學(xué)生的思想覺悟并引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀、正確的價值觀、正確的政治態(tài)度奠定基礎(chǔ)。然而傳統(tǒng)的思政課常常是“一言堂”老師在上面講，學(xué)生在下面聽，這種模式枯燥無味，久而久之學(xué)生也就漸漸對這種填鴨式教學(xué)產(chǎn)生厭惡心理！然而“思政課”的實踐教學(xué)模式正好彌補了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，可以讓學(xué)生將所學(xué)的理論知識運用于實際，在實踐學(xué)習(xí)的同時進一步理解掌握理論知識。我組為了解我校思政課實踐教學(xué)效果進行了本次小型校園調(diào)查，具體情況如下：

1調(diào)查時間：201*年4月5號2調(diào)查地點：南陽理工學(xué)院

3調(diào)查目的：了解我校思政課實踐教學(xué)的實施效果4調(diào)查方式：采用問卷調(diào)查形式

5調(diào)查對象：理工學(xué)院文法系、外語系、生化系、國教系、電子系、軟件學(xué)院等九個系院發(fā)放問卷200份并全部回收，統(tǒng)計數(shù)據(jù)見*附錄*

6調(diào)查方法及一般情況：由小組成員去抽取到的系院發(fā)放，由于考慮到文理思考方式的差異所發(fā)放的系別大約文理系別各占一半，以保證數(shù)據(jù)的可靠性。

調(diào)查結(jié)果

一思政課實踐教學(xué)的優(yōu)點及與理論教學(xué)的區(qū)別

傳統(tǒng)的“授教解惑”理論教學(xué)方式雖然在一定程度上對學(xué)生掌握思政課的基本理論以及確立正確的人生觀上起到了重要作用，然而只有理論的灌輸還不能做到讓學(xué)生進一步將所學(xué)的理論運用于實際問題中。而實踐教學(xué)的形式使學(xué)生有機會在親身參與實踐的同時進一步透徹了解思政課的理論知識。當(dāng)問到實踐教學(xué)與理論教學(xué)的區(qū)別時有29%的學(xué)生選擇了實踐教學(xué)是讓學(xué)生自己動手解決某一問題，有17%的學(xué)生認(rèn)為實踐教學(xué)時對所要達到的結(jié)果不能做出預(yù)測，這一點也是不同于理論教學(xué)的一個方面。還有27%的學(xué)生覺得在實踐教學(xué)時學(xué)生的積極程度得到了提高，還有27%的同學(xué)實踐的同時可以透徹的了解某一問題。從對這個問題的回答上分析得知實踐教學(xué)的優(yōu)點不止體現(xiàn)在一個方面，它既能提高學(xué)生的積極學(xué)習(xí)的態(tài)度并讓學(xué)生有自我動手學(xué)習(xí)的意識，還會令學(xué)生在飽含學(xué)習(xí)熱情的同時熟悉理論的知識。這種教學(xué)的方式也在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力與實踐能力。

思政課的實踐教學(xué)并非完全脫離與理論教學(xué)的聯(lián)系，兩種教學(xué)的方式雖在形式上存在

不同之處但不管是理論教學(xué)還是實踐教學(xué)都是為了使學(xué)生的思想境界得到提高，并引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀。當(dāng)在問及“你覺得開展思政課實踐教學(xué)的必要之處是”時，有32%的學(xué)生覺得實踐教學(xué)是理論聯(lián)系實際的教學(xué)方式，有15.5%的學(xué)生覺得實踐的同時能更好的掌握理論知識，有27%的學(xué)生認(rèn)為實踐教學(xué)會提高對思政理論知識的認(rèn)同感，有25.5%的學(xué)生則覺得實踐教學(xué)跳出了單純理論接受知識的空洞感。其實無論是做到了理論聯(lián)系實際還是便于學(xué)生更好的掌握理論知識、、、思政課的實踐教學(xué)都是對理論教學(xué)不足之處的補充，它既跳出了單純理論教學(xué)的空洞感又在學(xué)生通過實踐對理論的認(rèn)同上起到一定的作用。因此實踐教學(xué)與理論教學(xué)是相輔相成的。

二實踐教學(xué)方法及社會調(diào)查實踐

思政課的實踐教學(xué)方法是靈活多樣的，分別有課堂討論、辯論教學(xué)、社會調(diào)查、視頻播放等，雖然實踐教學(xué)的方法有多種但由于教學(xué)形式以及實踐教學(xué)條件等限制它們并非都能很好的在學(xué)生中開展。當(dāng)在問到“你覺得你更喜歡下列那種實踐教學(xué)方法？”時，有14%的學(xué)生選擇了課堂討論的方法，有16%的同學(xué)選擇了開展辯論教學(xué)的方法，有40%的學(xué)生選擇做社會調(diào)查實踐，有20%的學(xué)生選擇視頻播放的教學(xué)方法，有10%的學(xué)生選擇情景模擬教學(xué)方法。針對以上的數(shù)據(jù)顯示課堂討論、辯論教學(xué)以及情景模擬教學(xué)方法并不容易適合目前大多數(shù)一直接受著傳統(tǒng)理論教學(xué)的學(xué)生！目前我校學(xué)生大多數(shù)會傾向于接受視頻播放及社會調(diào)查實踐形式的實踐教學(xué)的，其中喜歡做社會調(diào)查實踐的占大多數(shù)，社會調(diào)查實踐的教學(xué)方法的確是目前高校普遍采用的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。社會調(diào)查實踐時學(xué)生能夠成為實踐教學(xué)的主體，從實踐小組的分組、組長的推選、調(diào)查問卷的設(shè)計到整個調(diào)研流程，指導(dǎo)教師只作理論上的引導(dǎo)、方法上的傳授，讓學(xué)生做到獨立思考、自主選題、自行操作、自主完成，能夠讓學(xué)生在實踐中獲得能力的全面鍛煉。

我組為了解我校學(xué)生在思政課實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中對社會調(diào)查方面的見解特意準(zhǔn)備兩道題目（我組此次所調(diào)查的學(xué)生大多數(shù)是大二學(xué)生，因此都對社會調(diào)查有一定了解）一“你覺得什么樣的問卷更能吸進學(xué)生并讓其認(rèn)真回答？”

在所調(diào)查的學(xué)生中有12.5%的學(xué)生選擇了內(nèi)容簡單容易回答的問題，有50%的學(xué)生覺得聯(lián)系實際生活的問卷更能吸進學(xué)生，還有35%的學(xué)生認(rèn)為所指定的問題要理論聯(lián)系實際，還有2.5%的學(xué)生認(rèn)為不能觸及個人價值觀。由上述數(shù)據(jù)分析得出大多數(shù)學(xué)生都覺得能夠聯(lián)系實際生活的問卷能吸進學(xué)生，亦有不少（35%）覺得理論聯(lián)系實際的能夠吸引學(xué)生。其實思政課調(diào)查問卷設(shè)計時應(yīng)該圍繞調(diào)查目的確定題目，題目既要容易回答還應(yīng)該顧全調(diào)查目的，題目與實際生活相關(guān)的話也能提起學(xué)生回答的興趣。

二“你做調(diào)查問卷時，你覺得那個階段最困難？”

在思政課社會調(diào)查實踐的整個過程中有24%的學(xué)生覺得比較困難的是如何制作調(diào)查問卷，有24.5%的學(xué)生認(rèn)為如何合理發(fā)放問卷困難，有28%的學(xué)生覺得分析調(diào)查結(jié)果最為困難，還有23.5%的學(xué)生覺得撰寫調(diào)查報告最困難。以上數(shù)據(jù)分析看來要完成社會調(diào)查每一步都“充滿艱辛”從以上數(shù)據(jù)中可以看出不管是問卷的制作、發(fā)放、分析還是撰寫過程都是比較重要的，因為只有做好每一個環(huán)節(jié)整個社會調(diào)查實踐才有意義，我們也能在實踐的同時學(xué)到更多的經(jīng)驗和知識。

三思政課理論教學(xué)與實踐教學(xué)存在的問題與不足

思政理論課是大學(xué)生思想政治教育的主渠道，能夠幫助我們樹立正確的人生觀價值觀，這體現(xiàn)了思政課的重要作用，但是事實上思政理論課教學(xué)效果并不理想，在探究影響我校思政課教學(xué)效果的因素時有35.5%的學(xué)生認(rèn)為是由于教學(xué)手段單一，灌輸填鴨式教育的原因，有38%的學(xué)生認(rèn)為是大班教學(xué)導(dǎo)致師生互動不明顯影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還有17.5%的學(xué)生認(rèn)為思政課的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)形同虛設(shè)，也有9%的學(xué)生認(rèn)為是跟學(xué)校黨政部的重視原因有關(guān)。從數(shù)據(jù)的結(jié)果可知思政理論課的教學(xué)效果不明顯也是可以理解的，首先是大班教學(xué)的原因，大班教學(xué)時老師要照顧到每位學(xué)生往往“力不從心”況且大班教學(xué)時學(xué)生的聽課態(tài)度比較隨意，久而久之學(xué)生對大班教學(xué)形成了一種消極的態(tài)度。另外思政理論課教學(xué)手段單一無法適當(dāng)活躍課堂氣氛也導(dǎo)致學(xué)生聽課效率不高！

在問及“關(guān)于我校思政課實踐教學(xué)的效果如何”時，有14%的學(xué)生認(rèn)為形式新穎，有吸引力，但有33.5%的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)與實踐聯(lián)系不緊密，有26%認(rèn)為師生之間缺乏溝通，還有26.5%學(xué)生認(rèn)為我校實踐教學(xué)的資源不足。我校思政課實踐教學(xué)通常采用的是視頻播放及社會實踐調(diào)查的形式進行的，雖然形式簡單但對于學(xué)生接受理解知識起到關(guān)鍵的作用，社會實踐調(diào)查中學(xué)生成為了實踐的主體，整個社會調(diào)查都需要學(xué)生自己動手操作因而與教師之間缺乏溝通，又加之學(xué)生本身可能實踐能力不高導(dǎo)致不能很好的完成社會實踐。實踐教學(xué)的資源也在很大程度上限制了實踐教學(xué)的效果，另外沒有一個良好的氛圍也影響學(xué)生做社會實踐的積極性。

四對思政課社會調(diào)查實踐的收獲

雖然現(xiàn)在的實踐教學(xué)并不能做到完善但我們依舊可以從中學(xué)到很多知識，鍛煉能力。在問及“你覺得實踐教學(xué)中你會有哪方面的收獲時”時，有15%的學(xué)生覺得自己掌握全局的能力得到提升，更有44%的學(xué)生認(rèn)為通過實踐會有更多的關(guān)于認(rèn)證價值的思考，這也許就是做社會調(diào)查的目的所在，既自己親身的投入并得到結(jié)果的過程中得到更多的是自我的

肯定與對價值觀的思考。還有34.5%的學(xué)生認(rèn)為做社會實踐有助于培養(yǎng)團隊合作能力，有6.5%的學(xué)生認(rèn)為社會實踐調(diào)查既是一種學(xué)習(xí)也能從中收獲快樂！思政課實踐教學(xué)的目的本來就是使讓學(xué)生走出課堂，在實踐中培養(yǎng)社會責(zé)任感和使命感，提高分析和解決問題的能力，從而激發(fā)對于思政課的熱情！小組合作完成社會調(diào)查實踐也能夠鍛煉組成員與團隊合作的能力。

五主觀題的答題分析

本次問卷設(shè)置主觀題一道"如果你是老師會選用什么實踐教學(xué)方式并談?wù)勀阆Ｍ麑W(xué)生從中學(xué)到什么？"通過主觀題的答題得知大家多選擇如下三種方式：1情景模擬

情景模擬是圍繞某個問題來來反映某個場景，然后討論表演，并以此來引導(dǎo)學(xué)生共同探求對人、事、物的情感、態(tài)度、價值取向和問題解決策略。學(xué)生選擇情景模擬的原因即是希望能夠通過親身的模擬體會來深入了解問題。2視頻播放

視頻播放是通過動態(tài)的感性材料的展示，在增強學(xué)生的感性認(rèn)識的同時增進學(xué)生對思想政治理論的理解與掌握，并培養(yǎng)學(xué)生的政治分析能力與理論運用能力。大多說明視頻播放的的原因即是它更容易引起學(xué)生的興趣吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛。3社會調(diào)查

多數(shù)認(rèn)為社會調(diào)查的形式可以提高學(xué)生的積極向，并且社會調(diào)查靈活性比較高，學(xué)生基本可以自己掌握，分配，如此社會調(diào)查形式可以鍛煉學(xué)生多方面的能力。

調(diào)查體會

繁忙了好久我組的社會實踐終于告一段落了！從開始分配問卷任務(wù)到問卷的發(fā)放、回收、統(tǒng)計、分析，再到調(diào)查結(jié)果的完成我組用了大約十天時間，這其中的滋味也甚是復(fù)雜，有過程的繁瑣也有成功的喜悅。經(jīng)過本次社會調(diào)查實踐我深刻體會到要完成如此繁瑣的任務(wù)單憑一人之力將是累之又累的一件事啊哈！還好我組成員都積極配合，并在最短的時間里完成了問卷的發(fā)放、回收與統(tǒng)計工作，這為最終得以完成實踐得出調(diào)查結(jié)果贏得了寶貴時間，這也證實了團隊的力量還是蠻高的。我組在問卷發(fā)放過程中得到一個經(jīng)驗：如果在指定的系院發(fā)放問卷時選擇直接闖入教室往往不太方便，選擇在自習(xí)室發(fā)放問卷也常會受到“非正�！睂Υ�，從而影響調(diào)查結(jié)果。我組為解決以上問題選擇直接由發(fā)放問卷者找指定院系的老鄉(xiāng)幫助發(fā)放問卷，這種發(fā)放方法提高了效率且容易做好有效回收。在做社會實

踐時還必須保證一個良好的態(tài)度，在保持態(tài)度的同時注意過程與細(xì)節(jié)，只有這樣我們才能在實踐中不斷提升自己的能力。

***附錄***第一題第二題第三題第四題第五題第六題第七題第八題

A14%12.5%32%24%14%35.5%15%29%B16%50%15.5%24.5%33.5%38%44%17%C40%35%27%28%26%17.5%4.5%27%D20%2.5%25.5%23.5%26.5%9%6.5%27%E10%

擴展閱讀：思政課暑期實踐調(diào)查報告格式

河南理工大學(xué)201*年思想政治理論課暑期社會實踐報告

社會實踐環(huán)境保護意識調(diào)查報告

關(guān)于焦作公民環(huán)保意識的調(diào)研報告

作者杜鵬飛系別能源科學(xué)與工程學(xué)院專業(yè)工業(yè)工程班級102班學(xué)號311002020207成績指導(dǎo)教師張秀麗

201*年8月20日

對河南省焦作市解放區(qū)社會思潮現(xiàn)狀的調(diào)查報告

調(diào)研時間：201*年8月20日

調(diào)研地點：河南省焦作市解放區(qū)調(diào)查對象：焦作市解放區(qū)居民

調(diào)查主題：關(guān)于焦作公民環(huán)保意識的調(diào)研報告

調(diào)查人員：杜鵬飛

社會實踐調(diào)查報告題目：

關(guān)于焦作公民環(huán)保意識的調(diào)研報告

社會實踐主要內(nèi)容：

本次調(diào)研主要研究城市居民周邊環(huán)境狀況、公民環(huán)保意識及影響市民工作的主要污染類型，此次調(diào)查在焦作市解放區(qū)以散發(fā)調(diào)查問卷并分析調(diào)查結(jié)果的形式完成。發(fā)放問卷100份，有效問卷88份，通過分析，焦作市環(huán)境狀況及公民環(huán)保意識堪憂。前言

隨著科技的日新月異，經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們生活水平在不斷提高。然而環(huán)境狀況卻日益惡化，令人擔(dān)憂。一個個鐵一樣的事實告訴我們，被污染的環(huán)境像惡魔般無情地吞噬著人類的生命。它威脅著生態(tài)平衡，危害著人體健康，制約著經(jīng)濟和社會的可持續(xù)發(fā)展，讓人類陷入了困境。因而建設(shè)美麗和諧的環(huán)境已勢在必行。環(huán)保已然成為一個人們普遍關(guān)心的熱門問題，也更成為一個沉重的話題。曾經(jīng)璀璨的夜空在很多城市已不復(fù)存在，曾經(jīng)的青山綠水也已成為如煙的往事，中國的環(huán)境已不堪經(jīng)濟發(fā)展的重荷，滿目瘡痍的中國大地將何去何從？為了讓更多的人更好的認(rèn)清中國環(huán)境方面的現(xiàn)狀，從而檢討及約束日常生活中對于環(huán)境方面的不文明行為，并能為我國環(huán)境的改善

工作略盡綿薄之力。為此，我們針對焦作市解放區(qū)公民的環(huán)保意識現(xiàn)狀做了一次全面的調(diào)查與分析。

正文

世界十大環(huán)境污染案例－我們都應(yīng)該記住的教訓(xùn)1、馬斯河谷煙霧事件1930年

比利時馬斯河谷工業(yè)區(qū)。在這個狹窄的河谷里有煉油廠、金屬廠、玻璃廠等許多工廠。12月1日到5日的幾天里，河谷上空出現(xiàn)了很強的逆溫層，致使13個大煙囪排出的煙塵無法擴散，大量有害氣體積累在近地大氣層，對人體造成嚴(yán)重傷害。一周內(nèi)有60多人喪生，其中心臟病、肺病患者死亡率最高，許多牲畜死亡。這是本世紀(jì)最早記錄的公害事件。

2、洛杉磯光化學(xué)煙霧事件1943年

夏季，美國西海岸的洛杉磯市。該市250萬輛汽車每天燃燒掉1100噸汽油。汽油燃燒后產(chǎn)生的碳?xì)浠�合物等在太陽紫外光線照射下引起化學(xué)反應(yīng)，形成淺藍色煙霧，使該市大多市民患了眼紅、頭疼病。后來人們稱這種污染為光化學(xué)煙霧。1955年和1970年洛杉磯又兩度發(fā)生光化學(xué)煙霧事件，前者有400多人因五官中毒、呼吸衰竭而死，后者使全市四分之三的人患病。3、多諾拉煙霧事件1948年

美國的賓夕法尼亞州多諾拉城有許多大型煉鐵廠、煉鋅廠和硫酸廠。1948年10月26日清晨，大霧彌漫，受反氣旋和逆溫控制，工廠

排出的有害氣體擴散不出去，全城14000人中有6000人眼痛、喉嚨痛、頭痛胸悶、嘔吐、腹瀉。17人死亡。4、倫敦?zé)熿F事件1952年

自1952年以來，倫敦發(fā)生過12次大的煙霧事件，禍?zhǔn)资侨济号欧诺姆蹓m和二氧化硫。煙霧逼迫所有飛機停飛，汽車白天開燈行駛，行人走路都困難，煙霧事件使呼吸疾病患者猛增。1952年12月那一次，5天內(nèi)有4000多人死亡，兩個月內(nèi)又有8000多人死去。5、水俁病事件19531956年

日本熊本縣水俁鎮(zhèn)一家氮肥公司排放的廢水中含有汞，這些廢水排入海灣后經(jīng)過某些生物的轉(zhuǎn)化，形成甲基汞。這些汞在海水、底泥和魚類中富集，又經(jīng)過食物鏈?zhǔn)谷酥卸�。�?dāng)時，最先發(fā)病的是愛吃魚的貓。中毒后的貓發(fā)瘋痙攣，紛紛跳海自殺。沒有幾年，水俁地區(qū)連貓的蹤影都不見了。1956年，出現(xiàn)了與貓的癥狀相似的病人。因為開始病因不清，所以用當(dāng)?shù)氐孛�命名�?991年，日本環(huán)境廳公布的中毒病人仍有2248人，其中1004人死亡。6、骨痛病事件19551972年

鎘是人體不需要的元素。日本富山縣的一些鉛鋅礦在采礦和冶煉中排放廢水，廢水在河流中積累了重金屬“鎘”。人長期飲用這樣的河水，食用澆灌含鎘河水生產(chǎn)的稻谷，就會得“骨痛病”。病人骨骼嚴(yán)重畸形、劇痛，身長縮短，骨脆易折。7、日本米糠油事件1968年

先是幾十萬只雞吃了有毒飼料后死亡。人們沒深究毒的來源，繼而

在北九州一帶有13000多人受害。這些雞和人都是吃了含有多氯聯(lián)苯的米糠油而遭難的。病人開始眼皮發(fā)腫，手掌出汗，全身起紅疙瘩，接著肝功能下降，全身肌肉疼痛，咳嗽不止。這次事件曾使整個西日本陷入恐慌中。

8、印度博帕爾事件1984年

12月3日，美國聯(lián)合碳化公司在印度博帕爾市的農(nóng)藥廠因管理混亂，操作不當(dāng)，致使地下儲罐內(nèi)劇毒的甲基異氰酸脂因壓力升高而爆炸外泄。45噸毒氣形成一股濃密的煙霧，以每小時5000米的速度襲擊了博帕爾市區(qū)。死亡近兩萬人，受害20多萬人，5萬人失明，孕婦流產(chǎn)或產(chǎn)下死嬰，受害面積40平方公里，數(shù)千頭牲畜被毒死。9、切爾諾貝利核泄漏事件1986年

4月26日，位于烏克蘭基輔市郊的切爾諾貝利核電站，由于管理不善和操作失誤，4號反應(yīng)堆爆炸起火，致使大量放射性物質(zhì)泄漏。西歐各國及世界大部分地區(qū)都測到了核電站泄漏出的放射性物質(zhì)。31人死亡，237人受到嚴(yán)重放射性傷害。而且在20年內(nèi)，還將有3萬人可能因此患上癌癥�；�輔市和基輔州的中小學(xué)生全被疏散到海濱，核電站周圍的莊稼全被掩埋，少收201*萬噸糧食，距電站7公里內(nèi)的樹木全部死亡，此后半個世紀(jì)內(nèi)，10公里內(nèi)不能耕作放牧，100公里內(nèi)不能生產(chǎn)牛奶這次核污染飄塵給鄰國也帶來嚴(yán)重災(zāi)難。這是世界上最嚴(yán)重的一次核污染。

10、劇毒物污染萊茵河事件1986年

11月1日，瑞士巴塞爾市桑多茲化工廠倉庫失火，近30噸劇毒的

硫化物、磷化物與含有水銀的化工產(chǎn)品隨滅火劑和水流入萊茵河。順流而下150公里內(nèi)，60多萬條魚被毒死，500公里以內(nèi)河岸兩側(cè)的井水不能飲用，靠近河邊的自來水廠關(guān)閉，啤酒廠停產(chǎn)。有毒物沉積在河底，將使萊茵河因此而“死亡”20年。

這些事都過去了，但似乎世界的命運并未好轉(zhuǎn)。也許我們對此類字眼已經(jīng)麻木，倘若真發(fā)生在我們身上，該怎么辦？還是無動于衷嗎？��！

根據(jù)國家環(huán)境總局最近的報告，我國目前的環(huán)境狀況如下1：水環(huán)境：七大水系有機污染普遍，城市河段中有87％左右的河段受到不同程度的污染，全國湖泊和水庫普遍受到總磷、總氮的污染，50％的地下水遭污染；輻射環(huán)境：我國整體環(huán)境未受到放射性污染，輻射環(huán)境質(zhì)量仍保持在天然本底水平；大氣環(huán)境：我國的大氣污染以煤煙型為主，主要污染物為總懸浮顆粒物及二氧化硫；聲環(huán)境：1999年開展道路交通噪聲監(jiān)測的212個城市中，污染較重、中度污染、輕度污染和聲環(huán)境質(zhì)量較好的城市比例分別為5．2％、8．5％、27．3％和59％。

一、調(diào)查情況概述

從整體狀況上來看，焦作市市民中，沒有形成一個人人行動保護環(huán)境的氛圍。市民對于環(huán)境保護各方面的知識有一個直觀的認(rèn)識，但是對于如何更好的去保護環(huán)境，所知有限。環(huán)境問題對于大部分市民的生活沒有造成直接的影響，所以導(dǎo)致市民具體的環(huán)保行動不足。而對于有環(huán)保意識，也想行動的市民而言，一般只會根據(jù)自己的想法去保護環(huán)境，一般以家庭為單位進行，是自發(fā)的，無組織的。也只能在小的方面保護環(huán)境，例如一水多用，塑料袋循環(huán)使用，或者在植樹節(jié)前后種幾棵樹等等，不了解其他環(huán)保手段和方法。

二、對調(diào)查情況的分析

1、公民在具體的環(huán)保行動中，更多的考慮自身的利益，而把是否真正對環(huán)保有利放在了其次考慮的位置。

政府頒布了“限塑令”，希望公民能夠少使用塑料袋，經(jīng)過我們在超市的采訪，從超市工作人員口中得知，市民對于塑料袋收費一開始很不理解，造成一些阻礙，時間長了之后，一部分人養(yǎng)成了自己帶購物袋的習(xí)慣，一部分人在購物時花錢購買購物袋。我們的調(diào)查也表明，市民對于限塑還是覺得會對自己的生活造成不便而不支持。對于購買購物袋，很多市民在心理上是不情愿的。對于一水多用，也有一部分市民覺得沒有必要，沒有意識到一水多用在保護環(huán)境上的作用。

3、政府關(guān)注環(huán)保程度不夠，沒有充分發(fā)揮媒體等各方面的力量

公民對于環(huán)境保護和環(huán)境污染的具體問題缺乏更明確的認(rèn)識，政府和媒體對環(huán)境保護和環(huán)境污染的問題也缺乏足夠的重視。通常來說，只有人去電視臺舉報說哪里工廠直接向河里排放污水，新聞記者才會去現(xiàn)場查看，然后曝光，但至于政府有沒有去調(diào)查，公眾就不清楚了�，F(xiàn)在媒體在環(huán)保這件事上一直處于被動的位置，而沒有主動的去宣傳環(huán)保，公民普遍會關(guān)注電視、報紙等媒體上的環(huán)保問題，但這樣類型的新聞卻不是很頻繁的出現(xiàn)在各個媒體上。

三、對策或建議

1、首先，對于普通民眾而言：

第一、作為學(xué)生，可以把這些紙張收集起來，同時學(xué)生可以雙面使用紙張，這也是節(jié)省紙張的一種途徑。再說只是有樹木制造而成，咱們還能減少樹木的砍伐，為保護樹木出一份力。

第二、現(xiàn)在城市里的交通狀況實在不容樂觀，經(jīng)常堵車，特別是在上下班高峰時段，可以使用公共交通工具，這一來可以省錢，二來

減少私家車數(shù)量，減緩交通壓力，同時也減少了有害氣體的排放，為凈化空氣貢獻了一小份力。

第三、雖然我國淡水資源豐富，但人均淡水資源極少，所以我們要節(jié)約水資源，我們在生活中可以一水多用，比如洗米的水可以用來澆花，洗菜。

2、其次，對于政府而言：

第一、可以開展相關(guān)的環(huán)境保護知識教育，提升居民的環(huán)保意識。第二、多開展環(huán)保宣傳活動，例如知識競賽或社會實踐活動等，可以采用生動活潑、寓教于樂的形式，調(diào)動居民的積極性和主動參與意識。努力營造綠色環(huán)保的氛圍。

第三、可以制定相應(yīng)規(guī)章來嚴(yán)格管理。對于破壞環(huán)境的行為予以懲罰。

四、結(jié)論

我們應(yīng)該知道，環(huán)保不只是一種觀念，更應(yīng)該成為一種生活方式，環(huán)保不應(yīng)該停留在淺層的理論教育模式，但也不能完全脫離知識的教化，只有做到理論知識與實踐的有機結(jié)合，才能以最優(yōu)化的方式將環(huán)保事業(yè)推上新的高度。環(huán)保是大家的，不是某一個人的事，也不是環(huán)保部門的事，更不是社會的事，它是我們所有人的事�，F(xiàn)在絕大多數(shù)市民擁有較強的環(huán)保意識，并已將環(huán)保理念貫徹到日常生活的細(xì)節(jié)中。所以，我們每個人都要從自身做起，把環(huán)保做好、做深，營造優(yōu)美和諧的環(huán)境。

五、附調(diào)查評價表

“思想政治理論課實踐教學(xué)”社會調(diào)查評價表

接受社會調(diào)查單位社會調(diào)查學(xué)生姓名學(xué)校指導(dǎo)教師學(xué)生實際社會調(diào)查時間社會調(diào)查題目自年月日至年月日社會調(diào)查（實踐）天數(shù)社會調(diào)查（實踐）單位鑒定及建議社會調(diào)查（實踐）單位對學(xué)生的全面鑒定：社會調(diào)查（實踐）單位對今后進一步搞好社會調(diào)查（實踐）工作的建議：

學(xué)生思想政治理論課實踐教學(xué)評價表

接受實踐單位實踐學(xué)生姓名學(xué)生實際實踐時間社會調(diào)查題目自年月日至年月日指導(dǎo)教師鑒定指導(dǎo)教師對思想政治理論課實踐教學(xué)學(xué)生的鑒定：成績：指導(dǎo)教師：年月日實踐天數(shù)

六、附問卷調(diào)查表

河南理工大學(xué)暑期“思政課”社會實踐訪談表

調(diào)查主題調(diào)查者調(diào)查時間調(diào)查地點調(diào)查對象訪談或問卷內(nèi)容關(guān)于焦作市居民環(huán)保意識的調(diào)查報告姓名專業(yè)、年級、班級學(xué)號被調(diào)查者回答問題、陳述問題或訪談內(nèi)容記錄被調(diào)查人或代表人簽名201*年月日調(diào)查人員簽名201*年月日指導(dǎo)老師簽名201*年月日

關(guān)于焦作市居民環(huán)保意識的訪談數(shù)據(jù)統(tǒng)計表題號1有效人數(shù)88訪談回答ABC288ABC388ABC488ABC588ABC

附：共訪談100人次，有效訪談88份，有效回率為88%。

公民對生態(tài)環(huán)境保護意識的調(diào)查問卷

人數(shù)32223432362022343220422652201*所占百分比36%25%39%36%41%23%25%39%36%23%48%29%59%23%18%

1、您認(rèn)為當(dāng)前環(huán)境污染與生態(tài)破壞的狀況如何：A、非常嚴(yán)重B、比較嚴(yán)重C、不太嚴(yán)重2、您在用水上是否會“一水多用”？

A、是B、否C、偶爾

3、您認(rèn)為我國當(dāng)前面臨最嚴(yán)重的環(huán)境問題是什么？

A、固體廢棄物污染B、水污染（酸雨危害）C、大氣污染（沙塵暴，溫室效應(yīng)）4、您認(rèn)為下面哪一項與垃圾分類相關(guān)？

A、工業(yè)垃圾與生活垃圾B、針筒、醫(yī)用繃帶、藥瓶C、可回收垃圾、不可回收垃圾和其他垃圾5、您認(rèn)為環(huán)境保護最主要的意義是什么？

A人類能更持久地利用自然資源B、人類與自然界和諧相處G、人類平等尊重所有的生命形態(tài)

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