初中歷史集體備課教案模板

江夏區(qū)初中歷史學(xué)科課時(shí)集體備課教案

九年級(jí)集體備課時(shí)間：201*.9.13個(gè)人授課時(shí)間：編號(hào)：

課題：第11課英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命課型：新授課執(zhí)筆：楊宗廷知識(shí)目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的歷史，包括革命前夕英國(guó)資本主義的發(fā)展及封建王朝的專制統(tǒng)治；革命的經(jīng)過；《權(quán)利法案》教學(xué)目標(biāo)的頒布和君主立憲制的確立等基本史實(shí)。能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生探究英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的原因，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問題的能力，通過對(duì)克倫威爾的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生初步用歷史唯物主義觀點(diǎn)正確評(píng)價(jià)歷史人物的能力。情感目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命，是人類歷史上資本主義制度對(duì)封建制度的一次重大勝利。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的原因和歷史意義。英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的曲折性。教學(xué)方法導(dǎo)-預(yù)-議-講-練五步教學(xué)法學(xué)情分析教學(xué)用具課堂小結(jié)掛圖：《英國(guó)內(nèi)戰(zhàn)形勢(shì)圖》《克倫威爾在戰(zhàn)場(chǎng)上》《處死查理一世》英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的發(fā)生是英國(guó)社會(huì)矛盾發(fā)展的必然結(jié)果，經(jīng)過長(zhǎng)期曲折的斗爭(zhēng)，英國(guó)最終確立了君主立憲制的資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治。資本主義代替封建主義是歷史的進(jìn)步，推動(dòng)了世界歷史的進(jìn)程。練作業(yè)布置見反饋與練習(xí)英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命板書設(shè)計(jì)1、原因：英國(guó)的封建專制統(tǒng)治嚴(yán)重阻礙了資本主義的發(fā)展。2、革命過程：開始時(shí)間：1640年；開始標(biāo)志:長(zhǎng)期關(guān)閉的議會(huì)重新召開領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)：新興的資產(chǎn)階級(jí)和新貴族（代表人物：克倫威爾）轉(zhuǎn)折性戰(zhàn)役：納西比戰(zhàn)役處死了國(guó)王查理一世；封建勢(shì)力的復(fù)辟；1688年政變3、結(jié)果：頒布《權(quán)利法案》（頒布時(shí)間、目的、內(nèi)容、意義）4、英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的性質(zhì)和意義教學(xué)反思江夏區(qū)初中歷史學(xué)科課時(shí)集體備課教案

教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)回答問題，重點(diǎn)引導(dǎo)文藝復(fù)興和新航路開辟的意義備注溫故知新導(dǎo)入1“人文主義思潮”和“文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)”怎樣興起？有什么意義？2新航路的開辟，在歷史上產(chǎn)生了哪些有益新課的影響？1為什么會(huì)爆發(fā)英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命？2英國(guó)建立共和國(guó)后，哪些人掌握了國(guó)家政預(yù)習(xí)權(quán)？3英國(guó)議會(huì)制定《權(quán)利法案》的目的是什么？它起了什么作用？4英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命之后，中英兩國(guó)的政治制度有什么不同？學(xué)生看書，在書中勾畫有關(guān)內(nèi)容思考議講師生互動(dòng)課堂探究一、“君權(quán)神授”下的英國(guó)1、資本主義經(jīng)濟(jì)的興起和發(fā)展出現(xiàn)了新的階級(jí)：新興的資產(chǎn)階級(jí)和新貴族2、英國(guó)封建王朝的專制統(tǒng)治查理一世鼓吹“君權(quán)神授”，任意征稅教師總結(jié)：英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的原因是英國(guó)封建王朝的專制統(tǒng)治嚴(yán)重阻礙了資本主義的發(fā)展。二、查理一世命喪斷頭臺(tái)1.英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命怎樣爆發(fā)？導(dǎo)火線：蘇格蘭人民起義開始時(shí)間：1640年開始標(biāo)志:長(zhǎng)期關(guān)閉的議會(huì)重新召開2.英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命期間的內(nèi)戰(zhàn)情況怎樣？3.率領(lǐng)議會(huì)軍隊(duì)隊(duì)最終擊潰國(guó)王軍隊(duì)的人物是誰？?jī)?nèi)戰(zhàn)的結(jié)果如何？三《權(quán)利法案》的頒布1.英國(guó)建立共和國(guó)后，克倫威爾實(shí)行什么樣的政策？2.克倫威爾死后，英國(guó)發(fā)生了什么事情？3.面對(duì)封建勢(shì)力的復(fù)辟和反攻倒算，英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)和新貴族怎樣維護(hù)革命成果？A．1688年政變（通過不流血的“光榮革命”，確立資產(chǎn)階級(jí)和新貴族的統(tǒng)治）B.1689年頒布《權(quán)利法案》英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命起了哪些歷史作用？學(xué)生回憶：新航路的開辟對(duì)歐洲有哪些重要影響？學(xué)生討論：英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的原因是什么？引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)出時(shí)間和標(biāo)志性事件2.69頁“動(dòng)腦筋”：3.對(duì)于下面兩人的4.對(duì)話，你有什么看法？備課思路：

第11課《英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命》是第四單元“步入近代”中很重要的一課，在世界近代史上具有里程碑的地位。

1、本課的教學(xué)目標(biāo)的確定，從知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)三個(gè)方面分別確定為：知識(shí)目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的歷史，包括革命前夕英國(guó)資本主義的發(fā)展及封建王朝的專制統(tǒng)治；革命的經(jīng)過；《權(quán)利法案》的頒布和君主立憲制的確立等基本史實(shí)。能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生探究英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的原因，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問題的能力，通過對(duì)克倫威爾的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生初步用歷史唯物主義觀點(diǎn)正確評(píng)價(jià)歷史人物的能力。情感目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命，是人類歷史上資本主義制度對(duì)封建制度的一次重大勝利。

2、本課的教學(xué)重點(diǎn)是英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的原因和歷史意義。從原因上來看，應(yīng)該從當(dāng)時(shí)英國(guó)社會(huì)現(xiàn)象和社會(huì)矛盾的分析，概括出英國(guó)的封建專制統(tǒng)治嚴(yán)重阻礙了資本主義的發(fā)展是英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的根本原因。蘇格蘭人民起義是英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的導(dǎo)火線，也就是直接原因。

3、本課的教學(xué)難點(diǎn)是英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的曲折性。教學(xué)中，教師應(yīng)從英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的過程的講解，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命并不是一帆風(fēng)順的，歷經(jīng)多次的反復(fù)，最終才取得革命的成功。

4、教學(xué)方法采用區(qū)教研室歷史導(dǎo)-預(yù)-議-講-練五步教學(xué)法。首先對(duì)文藝復(fù)興和新航路開辟相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，從文藝復(fù)興和新航路開辟對(duì)資本主義制度的產(chǎn)生的影響導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。通過預(yù)習(xí)讓學(xué)生對(duì)本課所講知識(shí)有個(gè)初步的了解，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，掌握好的學(xué)習(xí)方法。教師講解應(yīng)根據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生預(yù)習(xí)情況有重點(diǎn)的講解，體現(xiàn)有針對(duì)性，不能平均使用力量，更不能面面俱到。師生共同探究是歷史導(dǎo)-預(yù)-議-講-練五步教學(xué)法中的重點(diǎn)，也是課堂教學(xué)的精彩環(huán)節(jié)，教師應(yīng)巧設(shè)問題，充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生積極參與知識(shí)的形成過程，培養(yǎng)他們分析問題、解決問題和概括總結(jié)歷史結(jié)論的能力。

5、練習(xí)是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)掌握情況的一個(gè)檢查，練習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)抓住重點(diǎn)，不能面面俱到，求多求全。教師要根據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生實(shí)際精心選編，力求事半功倍。

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大橋路中學(xué)歷史教案專用紙

第3課凡爾賽華盛頓體系課題課型新授課總序號(hào)時(shí)間課標(biāo)解讀與教材分析【課標(biāo)要求】【課標(biāo)要求】.了解凡爾賽和約、九國(guó)公約的基本內(nèi)容。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容包括：巴黎和會(huì)簽訂的《凡爾賽和約》及華盛頓會(huì)議簽訂的主干條約《九國(guó)公約》，它們分別構(gòu)成了凡爾賽體系與華盛頓體系，確立了戰(zhàn)后帝國(guó)主義統(tǒng)治世界的新秩序。確立后帝國(guó)主義統(tǒng)治世界的新秩序，構(gòu)成了凡爾賽-華盛頓體系，是近現(xiàn)代史上重要的國(guó)際關(guān)系格依據(jù)重點(diǎn)和難點(diǎn)①《凡爾賽和約》。②《九國(guó)公約》。局。①《凡爾賽和約》。②《九國(guó)公約》分別是巴黎和會(huì)與華盛頓會(huì)議的主干條約，確立了一戰(zhàn)重點(diǎn)“凡爾賽-華盛頓體系”的矛盾。難點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)了第一次世界大戰(zhàn)和八年級(jí)上冊(cè)五四運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容，可以通過這些內(nèi)容導(dǎo)入本科教學(xué)情分析學(xué)，但是對(duì)于凡爾賽-華盛頓體系的矛盾，及《凡爾賽和約》、《九國(guó)公約》內(nèi)容分析和影響學(xué)生很難理解，需通過教學(xué)讓學(xué)生掌握。知識(shí)與技能.巴黎和會(huì)的召開；《凡爾賽和約》和凡爾賽體系；國(guó)際聯(lián)盟；華盛頓會(huì)議的召開及主要內(nèi)容《九國(guó)公約》；凡爾賽--華盛頓體系。通過講解帝國(guó)主義列強(qiáng)在巴黎和會(huì)上爭(zhēng)奪霸權(quán)的表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)經(jīng)濟(jì)和軍事實(shí)力來分析教學(xué)目標(biāo)帝國(guó)主義外交政策動(dòng)向的能力。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：弱國(guó)無外交，外交是一個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力的外過程與方法在較量情感態(tài)度價(jià)值觀通過本課講述使學(xué)生認(rèn)識(shí)：①巴黎和會(huì)是戰(zhàn)勝國(guó)集團(tuán)重新分割世界的分贓會(huì)議，它和華盛頓會(huì)議形成的"凡爾賽--華盛頓體系"是帝國(guó)主義列強(qiáng)暫時(shí)妥協(xié)的結(jié)果，不能維護(hù)世界和平。②國(guó)際聯(lián)盟是帝國(guó)主義維護(hù)戰(zhàn)后世界統(tǒng)治秩序的工具。大橋路中學(xué)歷史教案專用紙

多媒體教學(xué)法、討論法、創(chuàng)設(shè)情境法、講述法等、圖解法教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：與學(xué)生共同回顧第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)和結(jié)果，說明戰(zhàn)勝國(guó)集團(tuán)企圖根據(jù)變化了的各國(guó)實(shí)力對(duì)比關(guān)系重新分割世界，他們召開了巴黎和會(huì)和華盛頓會(huì)議，建立起對(duì)世界統(tǒng)治的新秩序。（講授新課）一、戰(zhàn)后的“新秩序”（板書）1919年1月，戰(zhàn)勝國(guó)協(xié)約國(guó)集團(tuán)在巴黎召開和會(huì)。27個(gè)國(guó)家參加會(huì)議，實(shí)際最后決定權(quán)操縱在和會(huì)的“三巨頭”手中。（請(qǐng)學(xué)生看教材《巴黎和會(huì)“三巨頭”》圖和小字內(nèi)容，了解各大國(guó)爭(zhēng)霸圖謀和矛盾，然后補(bǔ)充講解）法國(guó)總理克里孟梭，英國(guó)首相勞合喬治，美國(guó)總統(tǒng)威爾遜。美國(guó)有位歷史學(xué)家說：“凡爾賽和約的制定者是在恨、貪、懼的氣氛中集合于巴黎的。他門懷恨敵人，貪婪殖民地和賠款，恐懼布爾什維主義�！保ㄕ�(qǐng)學(xué)生閱讀教材凡爾賽和約內(nèi)容，概括成領(lǐng)土、軍事、政治、賠款、殖民地5個(gè)方面，教師講解與組織學(xué)生討論穿插進(jìn)行）領(lǐng)土問題，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比教材戰(zhàn)前與戰(zhàn)后歐洲地圖中德國(guó)疆域變動(dòng)情況，德國(guó)喪失了近1/8的領(lǐng)土和1/10的人口。這樣殘酷的規(guī)定對(duì)德意志民族心理上會(huì)造成什么影響？軍事方面，請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系德國(guó)十一月革命這個(gè)背景，考慮“只準(zhǔn)保留陸軍10萬人”這項(xiàng)規(guī)定的雙重目的--既防止德國(guó)軍事力量威脅協(xié)約國(guó)，又為德國(guó)保留鎮(zhèn)壓國(guó)內(nèi)革命力量的相當(dāng)兵力。殖民地方面，“委任統(tǒng)治”權(quán)規(guī)定的實(shí)質(zhì)是什么？（使戰(zhàn)勝國(guó)重新瓜分殖民地披上"合法"外衣。）中國(guó)也是戰(zhàn)勝國(guó)之一，但是，我們?cè)鯓涌创�和約關(guān)于山東問題的規(guī)定？（帝國(guó)主義大國(guó)漠視弱小國(guó)教學(xué)方法與媒體教具學(xué)法指導(dǎo)1、布置學(xué)生列表比較巴黎和會(huì)與華盛頓會(huì)議的比較表。2、比較《凡爾賽和約》《九國(guó)公約》對(duì)中國(guó)的影響。大橋路中學(xué)歷史教案專用紙

家正當(dāng)?shù)拿褡鍣?quán)益）凡爾賽和約是戰(zhàn)勝國(guó)強(qiáng)加給德國(guó)的十分苛刻的和約。它埋下了德意志民族復(fù)仇主義的種子，并為后來希特勒所利用。和會(huì)一結(jié)束，德國(guó)復(fù)仇主義者便喊出“打倒凡爾賽和約”口號(hào)。繼凡爾賽和約后，協(xié)約國(guó)又先后同戰(zhàn)敗的奧、保、匈、土簽訂和約。這些和約和凡爾賽和約構(gòu)成凡爾賽體系，確立了帝國(guó)主義在歐洲、西亞和非洲的統(tǒng)治新秩序。維護(hù)這個(gè)"新秩序"的工具就是國(guó)際聯(lián)盟。二、國(guó)際聯(lián)盟（板書）創(chuàng)設(shè)國(guó)際聯(lián)盟的主張是美國(guó)總統(tǒng)威爾遜首先提出來的。它曲折地反映了飽經(jīng)戰(zhàn)禍的世界各國(guó)人民渴望根除戰(zhàn)爭(zhēng)，保障和平的愿望。盟約中有維護(hù)和平、制裁侵略的漂亮辭句，但這不過是戰(zhàn)勝大國(guó)爭(zhēng)霸世界的障眼法。特別是關(guān)于瓜分戰(zhàn)敗國(guó)殖民地的“委任統(tǒng)治”規(guī)定，暴露了這一機(jī)構(gòu)的帝國(guó)主義性質(zhì)。威爾遜原本指望利用國(guó)際聯(lián)盟來實(shí)現(xiàn)美國(guó)對(duì)世界的領(lǐng)導(dǎo)，但創(chuàng)設(shè)國(guó)聯(lián)的主張一經(jīng)列為巴黎和會(huì)的重要議題，國(guó)聯(lián)就成為推行英、法意志的工具。所以，美國(guó)最終沒有加入國(guó)際聯(lián)盟。三、華盛頓會(huì)議（板書）為了協(xié)調(diào)帝國(guó)主義列強(qiáng)間的爭(zhēng)霸關(guān)系，在美國(guó)倡議下，1921年11月到1922年2月，包括中國(guó)在內(nèi)的九國(guó)代表在華盛頓舉行會(huì)議。會(huì)議的主要內(nèi)容：《四國(guó)條約》、《五國(guó)海軍協(xié)定》和《九國(guó)公約》（板書）早在1902年英日締結(jié)同盟條約，相約互相維護(hù)其在遠(yuǎn)東地區(qū)的利益，這成為戰(zhàn)后美國(guó)在這一地區(qū)擴(kuò)張的極大障礙。在美國(guó)的壓力下，英、法、日、美締結(jié)《四國(guó)條約》，取代了英日同盟。爭(zhēng)奪海軍優(yōu)勢(shì)的斗爭(zhēng)近乎于瘋狂，最終達(dá)成的妥協(xié)規(guī)定了五國(guó)海軍主力艦的噸位比例。（請(qǐng)學(xué)生看《五國(guó)海軍協(xié)定規(guī)定的限額》表，討論分析這種規(guī)定對(duì)英、美、日的不同影響。教師歸納講解）英國(guó)喪失了傳統(tǒng)海上優(yōu)勢(shì)；美國(guó)取得與英國(guó)平等的海軍軍備權(quán)；日本海上強(qiáng)國(guó)地位得到歐美列強(qiáng)承認(rèn)。日本利用歐美國(guó)家忙于“一戰(zhàn)”廝殺的有利時(shí)機(jī)，侵華勢(shì)力急劇膨脹，獨(dú)霸中國(guó)態(tài)勢(shì)日趨明朗。這直接損害了美國(guó)侵略中國(guó)的“門戶開放”原則，引起美英等國(guó)的忌恨和不安。中國(guó)問題成為華盛頓會(huì)議的另一個(gè)重頭戲。在美英的壓力下，經(jīng)中日雙方交涉，日本被迫同意放棄一部分侵略中國(guó)的權(quán)益。（指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材小字相應(yīng)內(nèi)容。提問：中國(guó)收回山東等部分主權(quán)，能否僅僅看作是美英壓力的結(jié)果？引導(dǎo)學(xué)生分析并明確：大橋路中學(xué)歷史教案專用紙

這首先要?dú)w功于中國(guó)人民堅(jiān)持不懈地開展的反帝救國(guó)斗爭(zhēng)。）1922年2月，與會(huì)九國(guó)代表簽署關(guān)于中國(guó)問題的《九國(guó)公約》。公約表面上宣稱尊重中國(guó)的獨(dú)立和領(lǐng)土、主權(quán)完整，實(shí)際上對(duì)中國(guó)代表提出的收回關(guān)稅自主權(quán)、取消領(lǐng)事裁判權(quán)、放棄各國(guó)在華勢(shì)力范圍等合理要求置之不理。公約的核心是列強(qiáng)確認(rèn)并同意把“門戶開放”、“機(jī)會(huì)均等”作為它們共同侵略中國(guó)的基本原則。華盛頓會(huì)議是在承認(rèn)美國(guó)在遠(yuǎn)東及太平洋地區(qū)占相對(duì)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，削弱了英國(guó)在遠(yuǎn)東的勢(shì)力，遏制了日本的擴(kuò)張勢(shì)頭，使中國(guó)又回復(fù)到受列強(qiáng)共同主宰的局面。它與巴黎和會(huì)共同形成的“凡爾賽--華盛頓體系”完成了戰(zhàn)后帝國(guó)主義重新爪分世界的安排。列寧說：“靠凡爾賽和約來維系的整個(gè)國(guó)際體系、國(guó)際秩序是建立在火山上的�！闭�(qǐng)同學(xué)們分析“凡爾賽--華盛頓體系”內(nèi)部存在哪些重大矛盾，說明這一體系不可能長(zhǎng)久維持下去的原因。（歸納學(xué)生分析并講解）首先，這個(gè)體系是建立在戰(zhàn)勝國(guó)掠奪戰(zhàn)敗國(guó)，帝國(guó)主義列強(qiáng)奴役殖民地半殖民地的基礎(chǔ)上，隨著戰(zhàn)敗國(guó)與戰(zhàn)勝國(guó)之間矛盾的激化和殖民地半殖民地民族解放運(yùn)動(dòng)的高漲，必然動(dòng)搖這一體系的基礎(chǔ)。其次，各戰(zhàn)勝國(guó)的擴(kuò)張野心并未得到、也不可能得到完全滿足，特別是日本和意大利認(rèn)為自己所獲甚少，美國(guó)沒有批準(zhǔn)凡爾賽和約和拒絕加入國(guó)際聯(lián)盟，已經(jīng)使這個(gè)體系出現(xiàn)了解體的裂痕。大橋路中學(xué)歷史教案專用紙

總結(jié)評(píng)價(jià)。學(xué)生小結(jié)，知識(shí)延伸：與八年級(jí)上冊(cè)五四運(yùn)動(dòng)聯(lián)系；分析《凡爾賽和約》、《九國(guó)公約》對(duì)中國(guó)的影響：板書設(shè)計(jì)：巴黎和會(huì)→《凡爾賽和約》→確立帝國(guó)主義在歐洲、西亞、非洲統(tǒng)治新秩序→凡爾賽體系華盛頓會(huì)議→《九國(guó)公約》→東亞、太平洋新秩序→華盛頓體系作業(yè)：1、分層次完成本課檢測(cè)2、完成填圖冊(cè)3、課件上鞏固練習(xí)教學(xué)反思

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