班班通使用心得體會
班班通使用心得體會
隨著班班通的開通和近一個學期使用,我收獲頗多。
使用班班通資源,方便了我的教學,在課堂上,我可以為學生呈現(xiàn)更多的學習資源,無論是相關(guān)視頻還是相關(guān)資料,都方便快捷,而且資源呈現(xiàn)的方式是大屏幕,教室里的學生都可以看到,字體大,學生看得更清晰,動態(tài)的教學設計更代替老師干巴巴的語言描述。直觀展示更有效,對學生的視覺、聽覺都有很大的沖擊力。
而我也利用班班通這一有效的資源,向?qū)W生展示一個有用、有效的學習空間,讓學生了解如何通過網(wǎng)絡查找資料、整理資料,可以很有效的幫助學生有效的使用網(wǎng)絡、利用網(wǎng)絡進行學習,而不是利用網(wǎng)絡來玩游戲。
班班通的資源豐富,我去年任教的學科有品德,以往上課時,都是老師干巴巴的說教,而今通過班班通也可以利用課件向?qū)W生展示多彩的世界,信息知識量進一步擴大,了解的內(nèi)容也更豐富,即使有些問題不是很清楚的或者學生有更多的疑問,也可以通過網(wǎng)絡進行查找,及時解決疑難問題。
但是,再好的資源如果準備的不充分或者沒有及時備課的話,上課時會顯得很被動,因為你不知道下一張幻燈片的內(nèi)容是什么。每位教師備課有自己的感受和想法,并不是所有的班班通課件或者拓展都適合自己,要學會有選擇的利用,只有如此,才不至于學生對學習失去興趣。
所以教師一定要事先備課,對自己有用的資源合理利用,刪除那些無用或多余的資源,教師要做到心中有數(shù),唯有如此,才能更好的發(fā)揮班班通的功能。
我任教的有語文學科,我認為班班通的課件不是每課必用的,教師要能篩選,增減內(nèi)容,我就將自己設計的課件進行上傳,因為那是適合我的,只有適合的東西才是值得利用的。語文學科有朗讀、背誦等隱性的知識,這些只是通過課件是無法學習到的,只有學生反復去讀,反復體會,才能印象深刻,所以在我的課堂上我絕不讓課件泛濫,必要時關(guān)掉課件,讓學生注意聽、認真讀、用心悟,反復斟酌和思考,比直觀的課件更有效。
任何東西利弊都會轉(zhuǎn)化,盡可能發(fā)揮利的一面,為學生展現(xiàn)一個既豐富多彩又有自己感悟的課堂。
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班班通使用心得體會
本學期以來,上級領(lǐng)導給我們配備了“班班通”設備。給過去生硬的課堂注入了新的生機和活力,促進學生積極思考,主動參與,從而有效提高了課堂教學效率。通過半年的課堂實踐,談談我個人的體會:一、使用班班通資源,方便了我的教學。
在課堂上,我可以為學生呈現(xiàn)更多的學習資源,無論是相關(guān)視頻還是相關(guān)資料,都方便快捷,而且資源呈現(xiàn)的方式是大屏幕,教室里的學生都可以看到,字體大,學生看得更清晰,動態(tài)的教學設計更代替老師干巴巴的語言描述。直觀展示更有效,對學生的視覺、聽覺都有很大的沖擊力。而我也利用班班通這一有效的資源,向?qū)W生展示一個有用、有效的學習空間,讓學生了解如何通過網(wǎng)絡查找資料、整理資料,可以很有效的幫助學生有效的使用網(wǎng)絡、利用網(wǎng)絡進行學習,而不是利用網(wǎng)絡來玩游戲。2、激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣
教師在教學過程中對枯燥的數(shù)學問題,可以利用“班班通”使抽象的教學內(nèi)容具有聲形并茂、生動活潑的表現(xiàn)形式,使教學活動情理交融,使學生置身其中,引發(fā)他們多種感官共同參與,更準確生動地感知所學知識,同時也更有利于學生理解掌握知識。在教學“軸對稱圖形”這一課時,就可以應用多媒體的鮮艷色彩、優(yōu)美圖案,直觀形象地再現(xiàn)事物,給學生以如見其物的感受。教師可以用多媒體設計出多幅圖案:如:等腰三角形、飛機、幾幅古建筑圖片等,一一顯示后,用紅線顯現(xiàn)出對稱軸,讓學生觀察。圖像顯示模擬逼真,渲染氣氛,創(chuàng)造意境,使學生很快掌握了軸對稱圖形的特點,有助于提高和鞏固學習興趣,激發(fā)求知欲,調(diào)動學生積極性。再例如:在講授“圓的周長”這一節(jié)時,教師可以讓學生通過演示周長的兩種測量方法,然后讓學生按照演示的方法進行小組測量,可見這樣的情景給學生留下多么深刻的印象。這樣通過聲情并茂的電教媒體對學生形成刺激,使學生產(chǎn)生學習的心理需要,進而主動參與學習活動。通過動畫、聲音、色彩等來創(chuàng)設情境,渲染氣氛,從而調(diào)動學生的學習興趣和熱情。
三、化抽象為直觀,培養(yǎng)學生的理解能力數(shù)學是從實際生活和具體事物中抽象出來的,具有高度的概括性和抽象性。小學生生活知識面窄,感性知識少,因此,小學生對抽象的數(shù)學問題很難理解,這就需要利用多媒體將抽象的數(shù)學問題具體化,可以給學生身臨其境的感覺,為學生學習數(shù)學知識架起一座由抽象到具體的橋梁。
在《圓的畫法》的教學中,可先讓學生觀察一條線段繞一個端點順時針旋轉(zhuǎn),直至另一個端點掃成一個圓,讓學生初步感知圓的形成過程。接下來將畫圓的步驟分解展示給學生,使學生獲得畫圓的完整信息。這樣,學生會記住畫圓的每一個步驟和要領(lǐng)。借助課件可以將那些看似靜止的、孤立的事物活動起來。從而找出事物之間的來練習,促進對知識的理解。四、化靜為動,讓學生感受知識的形成過程數(shù)學是研究數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系動態(tài)變化的自然科學,而這種動態(tài)變化的關(guān)系在教材中是以靜態(tài)的方式呈現(xiàn)的,在教學中如何如何將這種動態(tài)變化的數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系再現(xiàn)出來呢?借助于班班通進行教學就會達到理想的目的。例如在教學“圓的面積”時,我根據(jù)教學內(nèi)容設計出課件,在教學中進行圓的分割、組合動態(tài)的演示,讓學生通過觀看演示過程,從而理解從圓演變?yōu)殚L方形的過程,知道圓和長方形之間關(guān)系,從而推導出圓的面積公式。通過直觀的畫面,使靜態(tài)的知識動態(tài)化,不僅能有效的激發(fā)學生探究新知識的興趣,而且使學生深刻理解了數(shù)學知識的本質(zhì)。
自“班班通”安裝以來,在我們小學教學工作中發(fā)揮了巨大的作用,讓我們不再因為地區(qū)局限而得不到優(yōu)質(zhì)的教學資源,讓我們不再局限在“粉筆+黑板”單一的上課模式里,難以提高教學質(zhì)量。但教師一定要事先備課,對自己有用的資源合理利用,刪除那些無用或多余的資源,教師要做到心中有數(shù),唯有如此,才能更好的發(fā)揮班班通的功能,吸取寶貴的教學經(jīng)驗,我們能得到優(yōu)質(zhì)的教學資源,充實課堂,我們能采用多樣化的教學形式,提高上課效率?傊,“班班通”的安裝將對提高農(nóng)村中小學的教學質(zhì)量起到了關(guān)鍵作用。
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