初中生物寒假考試試卷分析

初一生物期末試卷分析

初一年級是起始年級，生物學(xué)科重點培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的養(yǎng)成。實驗技能和動手能力的培養(yǎng)也是很重要的。期末檢測后發(fā)現(xiàn)在生物課學(xué)習(xí)中存在諸多問題，如課堂學(xué)習(xí)的理論知識應(yīng)用較差，試卷中發(fā)現(xiàn)錯別字較多，學(xué)生的識圖能力還需加強訓(xùn)練，試卷成績在班級間差異較大等。

后面的教學(xué)工作中，加強學(xué)生識圖能力的訓(xùn)練，及課堂理論知識的運用，以課堂練習(xí)方式節(jié)節(jié)清。對部分班級的課堂常規(guī)加強管理、控制，培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。一、試卷成績分析

從整體試卷作答情況來看，大部分學(xué)生對試題的理解、把握、作答令人滿意，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

１具有一定的辨析能力。選擇題能認(rèn)真思考，在較相近的難以區(qū)別的選項里能選出正確答案，很多學(xué)生都為滿分，失分現(xiàn)象較少。

２掌握了應(yīng)具備的基礎(chǔ)知識。對填空題，很多學(xué)生都能答對；對植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，大部分學(xué)生了解清楚，并且能分辨出植物細(xì)胞與動物細(xì)胞的區(qū)別所在。

３對于“探究”題，不少學(xué)生也處理得不錯，有一定比較、分析、設(shè)計能力。學(xué)生對探究題很感興趣。在平時教學(xué)中我鼓勵學(xué)生自己動手做些探究。二、試卷問題

在學(xué)生的試卷作答中也發(fā)現(xiàn)一些問題：

１、很多學(xué)生善于理解，但卻懶于記憶。表現(xiàn)在選擇題的第４題，填空題的２、３、４。還有部分學(xué)生記不住動植物細(xì)胞的區(qū)別。

２、有少部分學(xué)生，不善于用觀察比較的方法去分析、解決問題，具體表現(xiàn)在探究題上。３、還有小部分學(xué)生粗心大意不能正確理解題意，４、有大部分學(xué)生不能把理論知識運用到實際生活中。三、問題原因分析

１、相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不端正。表現(xiàn)在不能積極主動寫作業(yè)，總要等老師想盡辦法去逼，才能交作業(yè)，還有就是不能及時改正錯題。

２、有不少學(xué)生沒有責(zé)任心。認(rèn)為是為老師和家長完成作業(yè)，能拖則拖，能抄就抄，不能認(rèn)識到學(xué)習(xí)是自己應(yīng)盡的責(zé)任、應(yīng)完成的義務(wù)。

３、教師還不能采取最有效的措施來調(diào)動全部學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)所有學(xué)生對知識的渴望。四、采取的措施

１教師應(yīng)想出更好的辦法，讓學(xué)生明確只有自己才是學(xué)習(xí)的受益者，很好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，負(fù)起應(yīng)負(fù)的責(zé)任，不能認(rèn)為年紀(jì)小就沒責(zé)任。

２、激發(fā)學(xué)生興趣。興趣是最好的老師，盡可能的理論聯(lián)系實際，讓學(xué)生學(xué)以致用，確實感覺到擁有知識的樂趣，從而保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

３、鼓勵學(xué)生課外多做實驗探究。這樣通過動手動腦鞏固知識，也能進一步激發(fā)興趣。

４、少講多練。以后要注意到有些知識不講，有些知識少講，盡量騰出時間讓學(xué)生在課堂上完成抄襲無收獲的選擇題。

５、狠抓知識落實。以后更多的利用一些活動時間看住學(xué)生自己寫作業(yè)，杜絕抄襲現(xiàn)象。采取有效手段讓學(xué)生及時完成作業(yè)并改正錯題，提高學(xué)習(xí)效率。

總之，這次考試成績整體而言還是不錯的。下學(xué)期繼續(xù)努力將這學(xué)期的優(yōu)點發(fā)揚，在解決問題的基礎(chǔ)上，爭取下學(xué)期取得更好的成績！

初二生物試卷分析

這次初二考試生物試題總分為100分，含選擇題、填空題、探究題等題型，其中選擇題50分、填空題50分�，F(xiàn)將此次考試生物試卷作一簡要分析：一、試卷基本特點

縱觀生物試卷，我感覺有一些好的地方，歸納起來體現(xiàn)出如下幾大特點：

1、面向全體學(xué)生。表現(xiàn)在試題覆蓋面廣，主要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能和運用知識分析問題和解決問題的能力，從而提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。

從中可以看出，生物試題在教材各章中都有題目，不僅知識布局比較合理，而且主次比較分明，越是重點的、關(guān)鍵的內(nèi)容所出題目較多、占的比重較大。既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識（如第1、4、6、8、26、27小題），又考查了學(xué)生的各種能力（如第26題）。多數(shù)學(xué)生都能答出大部分題目，比較適合我校不同層次的學(xué)生。

2、重視科學(xué)探究。科學(xué)探究是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要途徑之一，是目前教學(xué)積極倡導(dǎo)的的一種學(xué)習(xí)方式。為此，本試卷在科學(xué)知識、科學(xué)方法和科學(xué)精神方面對學(xué)生著重進行了考查。

3、突出學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的考查。生物教學(xué)的目標(biāo)之一，即通過生物課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。因此，本試卷在這方面加大了考查力度，如選擇題第8、17、18小題，探究題。這將促進學(xué)生正確的情感態(tài)度和價值觀的形成，培育學(xué)生良好的情操。

4、聯(lián)系實際。本試卷在試題內(nèi)容的選擇上盡量聯(lián)系學(xué)生的生活和經(jīng)驗以及社會、科技發(fā)展的現(xiàn)實，注重學(xué)生經(jīng)驗、學(xué)科知識和社會發(fā)展三方面內(nèi)容的整合，使考題真正體現(xiàn)靈活性、社會性和適用性。如選擇題第3、4、13、18、19小題，填表題體現(xiàn)得較好。這有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，促進學(xué)生生動、活潑、自由、健康發(fā)展。

5、體現(xiàn)新課標(biāo)要求。整卷試題既考慮了為將來初三會考奠定基礎(chǔ)，又考慮了期中考試的性質(zhì)。因此，整卷試題區(qū)分度比較明顯，部分試題的個別問題難度值較大（如第19小題、第28小題等），要得到90以上的高分也實屬不易。二、考試中存在的主要問題

1、基本情況：閱卷后我對3個班的試卷共126份學(xué)生試卷進行統(tǒng)計分析，其統(tǒng)計結(jié)果為，各試題得分情況統(tǒng)計如下：

從中可以看出，第25、26小題得分率較高，均在80%以上，其余各題答題不很理想，尤其第30題，得分率只有21%。

2、主要問題：綜合學(xué)生答題情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在考試中存在的主要問題有：

（1）部分學(xué)生不善讀書，基礎(chǔ)知識不過關(guān)，有些簡單的，平時要求背下來的答不出來。象這樣基礎(chǔ)題還有不少，這里不一一舉例。

（2）部分學(xué)生不理解題意，表達(dá)不準(zhǔn)確。在單元檢測題上有一個類似的題，那個題是，兩題的區(qū)別在于動物適應(yīng)環(huán)境。有好多同學(xué)沒有弄清題意就答，寫出的答案錯誤百出。（3）書寫不規(guī)范，錯別字多，答案重復(fù)等。最可氣的是考前反復(fù)強調(diào)的字，三、對今后教學(xué)的建議

1、重視基礎(chǔ)。當(dāng)前實行新課標(biāo)教材，我們要把握好目前教改的方向，腳踏實地上好每一堂課，而且課堂上的教學(xué)一定要嚴(yán)格、規(guī)范，要求記憶的東西一定要背下來，并嚴(yán)格檢查。只有教師教到位，學(xué)生學(xué)到位，學(xué)生才能打下堅實的基礎(chǔ)�；�礎(chǔ)是學(xué)生走向成功的階梯，基礎(chǔ)扎實了，對知識才能靈活運用，才能談得上發(fā)展能力。

2、加強能力培養(yǎng)。這次考試中有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生回答問題，總是詞不達(dá)意，不合要求，暴露出他們的實驗?zāi)芰�、閱讀能力、語言表達(dá)、知識概括等能力均較薄弱。針對這種情況，今后教學(xué)中一定要在加強對學(xué)生的能力培養(yǎng)方面多下功夫。能力培養(yǎng)要貫穿在課堂教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生閱讀，理解其中要領(lǐng)。課堂上要善于用啟發(fā)式、討論式、探究式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動性和創(chuàng)造性，提高他們解決各種實際問題的能力。

初三生物期末考試試卷分析

縱觀本學(xué)期期末考試題，可謂是令人耳目一新，受益匪淺。本試卷充分體現(xiàn)了新課改的新理念，注重考查學(xué)生的分析問題、解決問題、歸納總結(jié)及對問題的綜合運用能力，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)了以培養(yǎng)學(xué)生思考能力為主導(dǎo)的思想，切實起到了指揮棒的作用。在此，對試題分析如下，不到之處請批評指正。一、整體情況分析

（一）注重基礎(chǔ)知識的考查

所謂基礎(chǔ)題是考查基礎(chǔ)知識和基本技能的試題，這些試題多是課標(biāo)中了解或理解層次的內(nèi)容，試題的程度為容易題。

（二）注重基礎(chǔ)知識與生產(chǎn)生活實際的緊密相聯(lián)，本次試題中有很多基礎(chǔ)題不是照搬教材上的習(xí)題，也不是死記硬背的題目，而是緊扣教材編制了靈活性的基礎(chǔ)題，即聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際和考查學(xué)生舉一反三的試題。如：2、3、4、6、7、8、9、10、11、13、14、15、17、19、26題，能讓學(xué)生把所學(xué)的知識應(yīng)用于生活，服務(wù)于實踐，體現(xiàn)了學(xué)以致用的教學(xué)思想。

（三）注重考查知識的綜合運用能力，特別是33題，出題新穎能從能多個方面考察學(xué)生的能力，能從詩句的分析、實際的應(yīng)用、現(xiàn)象的解釋、故事的挖掘等等來考察學(xué)生。

（四）有效的考察了學(xué)生的讀圖能力，把學(xué)生所學(xué)知識與圖聯(lián)系起來，有效的考察了學(xué)生的分析問題、解決問題的能力。

（五）知識覆蓋面廣。整個初中階段的六年級上、和八年級上下冊的每一單元、每一章的內(nèi)容在試卷中均有體現(xiàn)，考查知識點全面，能夠有效的檢查學(xué)生對知識的掌握程度和綜合運用能力。二、一點建議：

通過對試題的全面分析，有點不成熟的建議，現(xiàn)談一下：

題目的總體難度有點偏高。因為本學(xué)期時間比較緊張，內(nèi)容卻是三本書的知識，粗略的復(fù)習(xí)了一遍已基本到考試時間，綜合復(fù)習(xí)的時間很短，根本沒有時間去拓展知識。

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初一歷史試卷分析

一、試題分析

本份試題難易適中，注重基礎(chǔ)知識的考查。選擇題大都是考查較簡單的單一知識點，但題干設(shè)計巧妙，學(xué)生需認(rèn)真審題才可以作出答案，非選擇題的小題設(shè)計也是。

注重對所學(xué)知識的理解與運用能力的考查。如選擇題中的5、6、7、11小題，非選擇題的第29題，學(xué)生若只是死記課本知識是難以作答的，這就需要學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識進行理解與運用。二、試卷分析

（1）選擇題

本試題滿分50分，學(xué)生得分大部分在30分左右。容易出錯的有3、4、5、6、11、12小題。3、4、6小題學(xué)生出錯的主要原因是學(xué)生對所學(xué)知識掌握不牢，對歷朝歷代所發(fā)生的事情記憶不準(zhǔn)，混淆導(dǎo)致出錯。5、11、12小題學(xué)生出錯的主要原因是對所學(xué)知識不能靈活運用。（2）材料分析題

26題學(xué)生得分在69分之間，失分的主要原因是學(xué)生對文言文的理解不夠，導(dǎo)致答非所問，對“商鞅變法”這個知識點沒掌握好，導(dǎo)致出錯；學(xué)生對所學(xué)知識不會靈活運用。27試題學(xué)生得分在9分左右，第1、2小題出錯的主要原因是學(xué)生對秦始皇、漢武帝的相關(guān)措施掌握不牢固，其中個別字不會寫，錯字、別字較多，另外出錯較多的是把兩人的措施相混淆。28題對魏蜀吳的位置掌握不準(zhǔn)，錯字別字太多，對臺灣的歷史也不是很熟悉，導(dǎo)致出錯。29題是對民族遷徙與北魏孝文帝改革的考查，絕大數(shù)學(xué)生都能掌握，只是個別同學(xué)在答民族融合的途徑時有些不準(zhǔn)確，失分較多。三、補救措施

1、要從思想上重視歷史學(xué)科。

從這次初一學(xué)生的歷史試卷來看，出現(xiàn)了很多空白試卷，且學(xué)生的試卷書寫相當(dāng)潦草，胡寫亂寫的學(xué)生很多，不及格人數(shù)占參考人數(shù)的1/3，成績令人瞠目，同時為初三歷史教學(xué)埋下了隱患�？梢钥闯�，相當(dāng)一部分學(xué)生思想上不重視歷史學(xué)科，從而導(dǎo)致成績低下，對此情況，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生，重視起來，采取有效措施，爭取使學(xué)生下半學(xué)期成績能夠得到提高。2、重視對課本基礎(chǔ)知識的落實。

在歷史學(xué)習(xí)中，基礎(chǔ)知識部分是占主體的，掌握基礎(chǔ)知識是學(xué)生綜合運用，靈活掌握知識的前提，因此一定要重視基礎(chǔ)知識的落實。對于課本一些重點知識一定要反復(fù)落實，要使學(xué)生能正確書寫下來，避免書寫錯別字，要使課標(biāo)要求的重點知識、主干知識學(xué)生掌握準(zhǔn)確無誤。

3、對課本上涉及到的文言文要加以講解。

由于七年級是中國古代史，所涉及的一些資料大多是文言文，所以對于課本出現(xiàn)的一些文言資料要進行講解，使學(xué)生能夠理解到位進而掌握相關(guān)知識點。4、復(fù)習(xí)時要對知識進行系統(tǒng)歸納，形成知識網(wǎng)絡(luò)。

重視單元小結(jié)、同類知識的總結(jié)及比較，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生有明確的歷史知識體系。同時對于單元學(xué)習(xí)主題也要重視講解，要讓學(xué)生掌握單元主題。

5、復(fù)習(xí)時要對學(xué)生進行審題、答題規(guī)范、答題技巧的訓(xùn)練。

初一階段要重視對學(xué)生進行審題、認(rèn)真答題的訓(xùn)練，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，認(rèn)真讀題，規(guī)范答題，同時使學(xué)生能夠掌握一定的答題技巧。

初二歷史試卷分析

一、基本情況

1、本次參考人數(shù)：149總分：11700平均分；78.5最高分：99最低分：0優(yōu)秀率：62.4%及格率：87.2%

2、題型、題量及分值

單項選擇題25個小題50分；材料分析題4個小題50分3、試題特點

容易題約占60%，中檔題占30%，稍難題占10%；注重對基礎(chǔ)知識和基本能力的考查，特別是考查學(xué)生的識記理解能力，適當(dāng)考查學(xué)生分析解決問題的能，主要考的是學(xué)生的概括歸納能力，適當(dāng)也涉及了對學(xué)生分析能力的考查。

二、答題中的問題

（1）對基本知識掌握不牢固。盡管是階段總結(jié)性考試，還是有不少學(xué)生表現(xiàn)出對歷史基本知識掌握的薄弱、混亂甚至是無知。

(2)是審題不清，答題不規(guī)范。不少學(xué)生不注意審題，或?qū)忣}馬虎，細(xì)心不夠，甚至混淆了時間概念，盡管答得有條有理，但不能得分，實在可惜。

(3)不少學(xué)生由于漢語水平太差，以及語言表達(dá)能力不強，突出在問題探究題答題的解答方面。如第27題第（2）問。

三、對今后教學(xué)的啟示

通過這次歷史試卷的，給歷史教學(xué)以極大的啟迪，我認(rèn)為有以下幾點：

(1)、今后在教授歷史課的過程中，加強學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握力度，采取強化訓(xùn)練學(xué)生對基礎(chǔ)知識的識記、理解的能力。

(2)、注意培養(yǎng)學(xué)生初步的歷史概念。在這過程中，必須注意到并注重培養(yǎng)學(xué)生可貴的創(chuàng)新意識（3）、對于漢語水平差的學(xué)生，應(yīng)幫助其在一定時間內(nèi)，提高漢語水平，盡快能在課堂中逐步聽得懂課，從而達(dá)到使后進生逐步轉(zhuǎn)化。四、建議

第26題的第（3）題的第一問：A、“他”領(lǐng)導(dǎo)太平軍進行反侵略斗爭這里的“他”是誰？給的答案是：“洪秀全”。只能是“洪秀全”才對嗎？回答其它領(lǐng)導(dǎo)太平軍進行反侵略斗爭的太平天國的將領(lǐng)如李秀成等，就不正確嗎？我個人認(rèn)為回答其它領(lǐng)導(dǎo)太平軍進行反侵略斗爭的太平天國的將領(lǐng)也是正確的。

初三歷史試卷分析一、試題分析

總的來說，這份試題容量大，綜合性強，難易適中，主要體現(xiàn)出以下特點：

1．知識覆蓋面廣。內(nèi)容包括政治、經(jīng)濟、外交、軍事、民族關(guān)系等各個領(lǐng)域。

2．注重基礎(chǔ)知識和能力的考查。每道選擇題都是最基本的、課程目標(biāo)要求掌握的歷史知識。3．注重知識的遷移，考查學(xué)生的對比分析能力。將同類歷史知識或前后相關(guān)的歷史知識羅列在一起，訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)系、比較和分析能力。二、試卷分析

第一大題共25個選擇題，分值為50分，總體來看學(xué)生得分基本在30分左右，錯誤的主要是3、4、5、7、13小題，學(xué)生出錯主要問題是：第一，不會從試題中提取有效信息；第二，在平時的學(xué)習(xí)中不注意知識的歸納與總結(jié)，因此在知識的對接上出現(xiàn)問題，所以往往出錯；第三，審題不清；第四，基礎(chǔ)知識掌握不牢固，很容易將一些知識點混淆，造成了學(xué)生的失分現(xiàn)象。

第二大題為材料解析題，第26小題，主要問題是學(xué)生將資產(chǎn)階級革命相關(guān)內(nèi)容記不準(zhǔn)確。第27小題主要是學(xué)生對相關(guān)問題的理解程度不夠，導(dǎo)致大量失分。第28小題第一問對冷戰(zhàn)政策的表現(xiàn)答得很亂，絕大部分答成了冷戰(zhàn)的概念，失分較多，第三問答啟示建議，出錯最多，主要問題是答案不切題不完整。第29題綜合性較強，概括比較全面，學(xué)生答得也不夠理想，主要原因是：新航路開辟的人物有點超綱，學(xué)生失分最多；再就是關(guān)于比爾蓋茨，百分之八十的同學(xué)沒有答出來，主要是課本沒有涉及，學(xué)生沒有這方面的知識儲備。

總體來看試卷出現(xiàn)的缺點是書寫不工整，不規(guī)范，不認(rèn)真審題，說明了學(xué)生在思想上重視的程度不夠。

三、補救措施：

1．重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)。

平時教學(xué)中應(yīng)以課本為主。在考試中，基礎(chǔ)知識部分是占主體的，掌握基礎(chǔ)知識是學(xué)生綜合運用，靈活掌握知識的前提，是學(xué)生取得好成績的前提。在教學(xué)中一定要加強對知識點的鞏固，反復(fù)訓(xùn)練，以每個學(xué)生都能熟練地掌握為前提，尤其是對于學(xué)困生，一定要讓他們掌握最基礎(chǔ)的知識，爭取使他們能夠及格。

2．構(gòu)建歷史知識體系

歷史知識有宏觀的，有微觀的，平時學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)注微觀的多，用功在某一事件的時間、地點、過程、意義。復(fù)習(xí)時，應(yīng)多關(guān)注宏觀知識，縱向綜合，橫向綜合，形成知識網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)知識體系構(gòu)建。教師教學(xué)中也要注意歷史事件的縱橫向聯(lián)系，在平時的講課和練習(xí)中勤于思考教材，把不同時期發(fā)生的相同或類似事件從不同角度進行對比，要把歷史上的分期強調(diào)清楚。3．注意審題能力的培養(yǎng)

這次考試中，導(dǎo)致失分嚴(yán)重的主要問題就是學(xué)生不認(rèn)真審題。在以后的教學(xué)中，多注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題，審清題，有的放矢地作答。

4．注意答題規(guī)范性的訓(xùn)練

在教學(xué)中加強對基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練的同時，一定要對學(xué)生進行答題規(guī)范性的訓(xùn)練，使學(xué)生能夠按照要求規(guī)范答題。

5．注重答題技巧的傳授

在平時的教學(xué)中，一定要注意訓(xùn)練學(xué)生的答題技巧，傳授解題方法，諸如材料題、讀圖題、選擇題、探究題等各種題型的做法，尤其是材料題，一定要多訓(xùn)練多指導(dǎo)，力爭使學(xué)生能夠從容答卷，減少失誤。

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