英語實踐活動總結 2

英語師生口語活動總結

概述說是人類最基本的言語實際行為之一,是思想的口頭輸出和表達,是人們對外界信息經大腦處理后的一種思想在聲音語言上的表達形式�！队⒄Z課程標準》提倡以任務為基礎的教學法,就是要求學生通過課堂教學活動盡可能地使用英語,鼓勵學生用語言做事,解決學習情景中的各種問題,完成學習任務�？梢�,英語口語教學在我國基礎教育階段越來越受到重視。但在實際的英語教學中,小學生的口語現狀仍是不容樂觀。

小學生學習和說英語有一個由不自主到自主的發(fā)展過程,只是指小學生在說英語的開始階段,總容易把注意力集中在語言形式上,而無暇顧及意思內容。隨著英語知識、語言輸入、說話環(huán)境的適應以及開口習慣的養(yǎng)成,就能達到自主說英語的狀態(tài)。

1.聽力教學在小學生英語口語學習中的重要性

英語口語技能的學習屬于智慧技能的學習。它包括聽和說兩個方面。聽是言語理解,說是言語表達。言語理解能力和言語表達能力構成了英語口語能力,它們是有機的整體。因此,要提高小學生的英語口語能力,教師不僅要加強聽力理解策略的教學,注重學生的“聽”,發(fā)展他們的聽力理解能力,而且要抓好他們的“說”,提高他們的英語口語表達能力。

小學英語說的教學要在聽的基礎上開展。開始時讓學生盡量多聽,聽清楚了再模仿著說,只有聽得仔細,模仿得認真,才可能說準、說好。在練習中教師除通過示范讀音、演示口型、點明發(fā)音要領外,還可采用滲透國際音標,使學生及時領悟、反復實踐,從而保證說的質量。

教師在圍繞口語技能的聽力教學中應注意要培養(yǎng)學生積極、主動地傾聽對方話語的習慣、及時處理所聽到的各類信息、構建聽力圖式來幫助學生完成“聽”的輸入。聽的目的是為了說,聽的練習方式要多樣化,聽的內容要盡可能地貼近小學生的實際生活,聽力教學也要循序漸進,切忌急于求成。對于初學英語的小學生而言,教師可采用簡短問題回答的方式來進行,如是否問題（Yes-noQuestions);選擇問題(Either-orQuestions);識別問題(IdentityQuestions)等。另外,準交流活動(Quasi-conversationActivities)也是一種不錯的聽說技能的課堂練習活動,如對話交流等。

2.小學生英語口語教學活動

愛表演、愛游戲、好動是學齡兒童的行為特征,教師可適當考慮將娛樂、游戲與學習結合起來,融合在一起,大大提高小學生英語學習的效果。在實際的小學英語教學課堂中,口語教學活動的設計應考慮從機械操練向文際過渡,并與說話的準確性和流暢性相結合。由于小學生的形象思維能力強于他們的抽象思維能力,教師在課堂中應盡量使用英語,創(chuàng)設英語語言交流的環(huán)境,讓學生如同置身于真實的一個個情景中,啟發(fā)學生表達與具體情景相適應的思想,激發(fā)他們想說的欲望,讓小學生在活動中玩起來、動起來,使得他們自主地產生一種情不自禁的參與沖動和用英語進行交際的需求。此外,在口語教學中教師還需保護好學生的自信心。學生練習說英語的過程,實質生是在說英語中不斷出現錯誤和不斷認識錯誤并自我糾正的過程。教師和家長平時應注意幫助學生在思想上建立克服困難的決心,打消學生的種種顧慮,培養(yǎng)學生“張口”的信心。

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英語綜合實踐活動總結

為了使這次活動能夠達到預期的效果，本組全體教師對活動內容進行了精心設計，對活動過程進行了詳細的安排，動員大部分學生都能參加，在活動過程中學生至始至終保持著高度的熱情和表現出濃厚的興趣，學生參加率在90%以上。

活動在教師們的努力下圓滿完成了，學生參與活動的積極性非常高。在教師們的指導下學生們首先根據自己的愛好對英語手抄報的主題進行了選定；然后，積極通過各種渠道收集資料；其次，對這些資料進行選材；最后；設計出英語手抄報的版面，辦出一份優(yōu)秀的英語手抄報。

在活動中，學生們通過生動活潑的英語綜合實踐活動，豐富了英語知識，培養(yǎng)了英語運用能力，愉悅身心，實現全面發(fā)展。

此次活動中，我們對學生的優(yōu)秀作品進行了展覽。

不足之處在于活動需要一定的時間，只能偶爾為之。在今后應多組織這樣的活動，讓學生在基本的語言環(huán)境中學英語，則更加符合于語言是在實際情景中學的最佳原則。

英語教研組201*年12月

華實歡樂英語周活動總結報告

華實歡樂英語周從2月中旬開始到4月20日活動成果展示結束，跨近2個多月，在這兩個多月里，我們華實英語教研組在校長室、教導處等的關心與監(jiān)督下，全體英語教師團結協作，共同努力，排除萬難，終于在4月20日這天成功地向全區(qū)100多名英語教師展示了我校英語教學與課外活動開展的情況，并受到了所有英語教師的好評�，F分幾部分將本次活動的情況逐一總結：

一、籌辦英語周的意義

籌辦英語周，最初的目的源于擴大我校英語教研組在全區(qū)的影響，但隨著活動的開展與深入，我們發(fā)現這次活動極大地推動了我校學生的英語學習興趣與積極性，在全校營造了良好的英語學習氛圍，激發(fā)了學生英語學習的熱情，極大地豐富了學生英語課外活動。多向學生英語學習方式，令全校英語教師積累了一定的開展英語課外活動的經驗，并有了探索與研究如何更好地開展英語課外活動的欲望。二、籌辦英語周的過程本次活動共分為以下三個階段：

第一階段：2月10日----2月20日，活動創(chuàng)意及設計階段

第二階段：2月20日----4月10日，活動籌備過程及部分項目開展階段第三階段：4月10日----4月20日，活動展示階段三、英語活動與展示內容

本次英語周共有11項活動，它們分別為英語演講比賽、英語課本劇表演、英語歌曲演唱比賽、英語朗讀比賽、英語命題作文大賽、英語小報設計大賽、英語聽力競賽、英語閱讀競賽、英語口語挑戰(zhàn)賽、英語黑板報比賽、英語之星選拔賽。英語周展示內容豐富多彩，既有學生的，也有教師的，如肖晟、趙雪梅老師的教學展示，還有學生優(yōu)秀文藝匯演及獲獎作品的櫥窗展示等。

四、英語周感悟

通過本次英語周活動開展，我感慨萬千。一次活動地成功開展，離不開所有教師的團結努力，離不開所有參賽學生的努力參與，離不開各教研組人才資源的支持(如劉曉靜多個節(jié)目進行鋼琴伴奏，張訓為本次活動提供音樂制作技術指導及本人的節(jié)目參與，更離不開校領導的精神鼓勵與財力支持。我們仍清晰地記得在4月19日的那次展示前各條線人員會議上，我們的董校長對兩處負責人盛學進和張桂新說：“兩處要多關心英語組的這次活動，并盡全力幫助他們”。還有什么能比領導支持更能激發(fā)士氣的呢？感謝校領導給了我們英語組放飛的機會。英語組的成功展示，讓全體師生看到了所有英語教師的團結合作，我仍能看到下午5點半后，張海霞、孫琳在緊張地組織課本劇排練；劉洋在為詩歌朗誦與演講比賽的學生進行指導；姚偉、劉曉靜在音樂室里給所有英文歌曲演唱比賽的學生進行集訓；張曉梅老師在忙碌地收集材料，為學校櫥窗的布置而絞盡腦汁-----，這就是我們英語組教師的風采!任勞任怨，無怨無悔!

英語周已經在4月份圓滿地結束了，回想起來，仍有許多值得我們思考。思考一：大家為什么會覺得比較累？

英語周期間，每個英語老師都覺得很累，細想之下，原因有二，如果節(jié)目少一點，是不是可以輕松地去開展？如果以前經常進行這方面訓練，是不是可以更加得心應手一些？

思考二：英語周怎會變成“英語月”？

歡樂英語周原計劃是在某一個星期，舉辦全校性地英語活動，可是由于無經驗，計劃不周詳，英語周卻變成了持續(xù)二個多月的“英語月”，這值得我們反思。

思考三：英語成果的展示怎么會這么亂？

我們仍清楚記得，在4月16日的英語活動成果展示彩排時，我們的節(jié)目忙碌、雜亂、毫無頭緒，當時我們十六位英語老師都非常緊張，紛紛出謀劃策，爭取在最后階段把活動辦好。這件事情讓我明白，一個大型活動不能有一絲一毫懈怠與放松，否則會功虧一簣。思考四：是不是應該給學生適當的表彰？

英語周已過去一個多月，但我們所有的優(yōu)勝者，除了在櫥窗內公布獲獎名單外，沒有得到其它任何形式的表彰，是不是還應該在活動結束時舉行一個總結大會，表彰英語節(jié)所有優(yōu)秀學生？

胡家園小學首屆英語節(jié)活動總結

201*年4月，胡家園小學的校園里到處洋溢著春天的氣息，全體師生沉浸在首屆奧運英語節(jié)濃濃的氛圍中。為了迎接201*年北京奧運會的召開，展示濱海新區(qū)教育風采，提高英語教學質量和效益，我區(qū)教育局決定將今年四月份確定為塘沽區(qū)首屆校園英語節(jié)。我校首屆英語節(jié)以奧運為主題，讓孩子們在說英語、用英語的同時，更好地理解了“OneWorldOneDream.”的含義。

學校成立了領導小組和工作小組，由一把校長和主抓教學的副校長分別擔任領導小組和工作小組的組長。確定了深化課程改革，迎奧運，講英語，展胡小師生風采的活動主題。工作小組通過在教師中征集的會徽，最終確定了首屆英語節(jié)會徽。在英語節(jié)開幕前夕，學校為每位學生印發(fā)了一份奧運材料，為學生和家長在家中說英語提供參考。學校設立了奧運長廊，鼓勵學生上網和看報紙收集相關奧運知識，要求中英文對照，并展示奧運圖標、吉祥物等讓學生來了解奧運。同時開展奧運板報、手抄報等活動，教師利用電教媒體《聯想奧運一點通》，和學生一起了解奧運知識。教師還針對學生實際情況，開展“兄弟姐妹結對子”活動，為學生間互相促進牽好線、搭好橋。

本屆英語節(jié)歷時一個月，活動內容豐富，形式多樣：三～六年級的學生們設計的奧運英語手抄報精彩紛呈；每天更新的奧運英語角，成了學生們學習英語，匯報習得的陣地；每周一期的英語板報，凝聚著師生的智慧和才干；每周兩次的“英語時空”專欄，為師生之間、生生之間搭建起英語口語交流的平臺；英語歌曲大家唱活動，充分展示了師生的才藝；英語聽力競賽活動中被命名為“奧運火炬手”的學生成為學校傳播奧運知識、學英語、用英語的小使者。在這一系列的活動中，孩子們都能夠亮出自我，綻放精彩，教師們也是各盡其能、各展所長。在校級雙優(yōu)課暨英語節(jié)獻課活動中，年輕教師們精彩的表現贏得了評委們的一致贊譽，也使學生們受益匪淺。

為了達到全員參與的目的，讓英語節(jié)真正成為大家的英語節(jié)，而不是少數好同學的舞臺，學校根據學生知識水平和年齡狀況，為每一個年級段的個人競賽設制了不同的要求，而且每個班還確定了本班的英語方向標。

本屆英語節(jié)，讓我們體驗了成功。它具有規(guī)模大、形式多樣、內容豐富的特點，充分展示了我校英語特色教育的成果，為生生之間及師生之間更好地學習交流構建了一個良好的英語學習平臺。英語節(jié)讓我們激情迸發(fā)，實現超越。

StudyingEnglish,speakEnglish.首屆英語節(jié)結束了，但這正好是一個新的開始，對每一個胡小人來說，我們有理由更有信心把英語的精髓，把奧運的精神傳播開去。

胡家園小學201*年4月29日

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