初一語文輔導計劃

初一語文輔導課時計劃

201*年2月22日高文教育制定

【輔導概況】

輔導年級：初一年級輔導科目：語文輔導教師：

學生要求：學生應當完成以下課時所要求的每天的任務、閱讀量、素材的積累

【輔導思路】

一、重點模塊講解。

二、同步講解當周重點知識。

三、每周輔導完后布置課后作業(yè)，并于下周檢查。四、學期末進行本學期的模擬測試。

【輔導方案】

課時第一次課輔導內(nèi)容1、知識模塊面談和筆測。設計意圖通過面談和筆測，了解該2、初一上學期重點文章和知識模塊復生語文基礎，并通過復習習講解。上學期文章，鞏固語文基礎。第二次課1、同步分析本周學校課堂重點文章和通過對上學期試卷的剝知識。析，讓學員了解自己的薄2、分析上學期單元試卷和期末考試試弱環(huán)節(jié)，并讓學員掌握初卷，并進行錯題歸類和錯點講解。中語文的學習方法。3、講授初中語文學習方法。第三次課第四次課1、同步分析本周學校課堂重點文章和通過對文章類型的分析，知識。講解文章閱讀的技巧，并2、閱讀模塊講解；（1）講解閱讀文章的類型；（2）文章閱讀技巧；（3）應試閱讀題出題類型講解；（4）閱讀題解題套路講解。根據(jù)出題思路，講解如何做閱讀題。第五次課第六次課1、同步分析本周學校課堂重點文章和通過對本市典型文章的知識。講解，掌握本市命題老師2、佛山初一歷屆全市統(tǒng)考閱讀文章模的基本出題思路和解題塊講解和訓練。第七次課第八次課套路。1、同步分析本周學校課堂重點文章和通過掌握語文素材庫的知識。2、語文素材庫積累；（1）語文素材庫的積累方法；（2）詞匯和短句的修飾手法；（3）常用過詞句的重點講解；（4）詞句活用的方法講解。積累方法，和對典型常用詞句的理解，逐漸建立自己的語文素材庫。第九次課第十次課1、同步分析本周學校課堂重點文章和通過對動、名、形、副的知識。2、語文基本語法講解。3、優(yōu)美語句的欣賞和記憶�；�礎性了解，掌握遣詞造句的基本邏輯，形成語文的基本語感。第十一次課第十二次課1、同步分析本周學校課堂重點文章和通過初中考試大綱要求知識。2、初中語文作文類型講解。3、初中語文作文的寫作套路。的作文類型的講解，讓學員前期掌握應試作文的模型和套路。第十三次課1、同步分析本周學校課堂重點文章和命題作文講解和訓練。知識。2、命題作文講解和訓練。（1）單字題；（2）雙字題；（3）短語題；（4）句子題；第十四次課1、同步分析本周學校課堂重點文章和半命題作文講解和訓練。知識。2、半命題作文講解和訓練。（1）命題方式；（2）解題思路；第十五次課1、同步分析本周學校課堂重點文章和材料作文講解和訓練。知識。2、材料作文講解和訓練。（1）文字材料作文講解；（2）圖畫材料作文講解；第十六次課1、同步分析本周學校課堂重點文章和話題作文講解和訓練。知識。2、話題作文講解和訓練。（1）讀懂話題作文的步驟；（2）對話題作文所指所思所想所解的把握；第十七次課第十八次課1、同步分析本周學校課堂重點文章和知識。2、對本學期的重點文章進行講解。3、對本學期的生字生詞進行重新梳理和掌握。4、模擬測試。

擴展閱讀：初一語文教學計劃

教學計劃

第一節(jié)課：教學內(nèi)容：查看學生的暑假作業(yè)進度，并將已經(jīng)寫好的進行檢查和修改。

教學目標：對學生的暑假作業(yè)進行檢查，一方面是提高暑假作業(yè)的正確率，另一

方面可以從學生的暑假作業(yè)中了解學生的大致情況，大致水平。方便對癥下藥也方便和孩子溝通。

教學重難點：把教學重難點集中在語文的閱讀理解和作文上。教學準備：學生帶暑假作業(yè)另外需要學生買一本閱讀理解專項訓練的書，分文體

劃分的。

教學過程：本人幫助學生檢查作業(yè)，并且指出作業(yè)中不恰當?shù)牡胤剑�叫學生加以

改正，學生如果有不懂不理解的地方可以繼續(xù)向我提問。知道聽懂為止。

第二節(jié)課：教學內(nèi)容：查看學生的暑假作業(yè)進度，并將已經(jīng)寫好的進行檢查和修改。就學生兩次做錯的相同題型的題目進行總結，講解，也要再找同一類

型其他題目給學生進行講解后的訓練。

教學目標：尋找學生的題型薄弱點，對癥下藥，得到一類題型的提高。

教學重難點：閱讀理解中的同一題型不同問法的總結，同一題型的答題模式。教學準備：學生帶暑假作業(yè)及買好的閱讀理解練習書。教學過程：先幫助學生檢查作業(yè)，總結作業(yè)中相同題型的錯誤，進行系統(tǒng)的教授。第三節(jié)課：教學內(nèi)容：查看學生的暑假作業(yè)進度，并將已經(jīng)寫好的進行檢查和修改。學生在規(guī)定時間內(nèi)獨立完成一篇記敘類的閱讀理解，進行檢查，并且

講解。之后再做一篇記敘類的閱讀理解，檢查聽課效率。也在學生的作業(yè)中進行自我反省。

教學目標：讓學生對記敘文的答題方法有個大致的了解，在學生心中形成一種閱

讀理解答題分文體，分題型的觀念。

教學重難點：同一文體，不同題型的答題技巧。教學準備：同上。

教學過程：先幫助學生檢查作業(yè)，然后學生完成一篇閱讀理解，經(jīng)過講解后，再

完成一篇�；丶也贾靡黄�閱讀理解。

第四節(jié)課：教學內(nèi)容：查看學生的暑假作業(yè)進度，并將已經(jīng)寫好的進行檢查和修改。檢查學

生的回家做的閱讀理解并且進行講解。

學生在規(guī)定時間內(nèi)獨立完成一篇議論類的閱讀理解，進行檢查，并且

講解。之后再做一篇議論類的閱讀理解，檢查聽課效率。也在學生的作業(yè)中進行自我反省。

教學目標：讓學生對議論文的答題方法有個大致的了解，在學生心中形成一種閱

讀理解答題分文體，分題型的觀念。

教學重難點：同一文體，不同題型的答題技巧。教學準備：同上。

教學過程：先幫助學生檢查作業(yè)，然后學生完成一篇閱讀理解，經(jīng)過講解后，再

完成一篇�；丶也贾靡黄�閱讀理解。

第五節(jié)課：教學內(nèi)容：查看學生的暑假作業(yè)進度，并將已經(jīng)寫好的進行檢查和修改。檢查學

生的回家做的閱讀理解并且進行講解。

學生在規(guī)定時間內(nèi)獨立完成一篇說明類的閱讀理解，進行檢查，并且

講解。之后再做一篇說明類的閱讀理解，檢查聽課效率。也在學生的作業(yè)中進行自我反省。教學目標：讓學生對說明文的答題方法有個大致的了解，在學生心中形成一種閱

讀理解答題分文體，分題型的觀念。

教學重難點：同一文體，不同題型的答題技巧。教學準備：同上。

教學過程：先幫助學生檢查作業(yè)，然后學生完成一篇閱讀理解，經(jīng)過講解后，再

完成一篇�；丶也贾靡黄�閱讀理解。

第六節(jié)課：教學內(nèi)容：查看學生的暑假作業(yè)進度，并將已經(jīng)寫好的進行檢查和修改。檢查學

生的回家做的閱讀理解并且進行講解。對學生做閱讀理解的時間進行強制性縮短，操作三篇閱讀，看其進步程度。

教學目標：通過高強度的訓練，看學生對所講知識的收獲程度，并且在實踐中檢

驗自己有什么沒有講到的題型。進行強化。

教學重難點：不同文體的閱讀理解，做題時能夠自如面對。教學準備：同上。

教學過程：先幫助學生檢查作業(yè)，然后進行連續(xù)的三篇閱讀的訓練，總結錯誤。第七課時：教學內(nèi)容：查看學生的暑假作業(yè)，已經(jīng)寫好的進行檢查和修改。讓學生獨立完

成兩篇近兩年的中考試卷上的閱讀理解。進行詳細分析。

教學目標：讓學生通過對中考試卷閱讀理解的訓練，知道中考閱讀的難度。教學重難點：詳細解析閱讀題，聯(lián)系前幾節(jié)課上課內(nèi)容。

教學準備：本人準備中考試卷上的閱讀理解，打印好給學生完成。教學過程：先幫助學生檢查作業(yè)，后詳細分析學生完成的中考試卷上的閱讀題目。第八課時：教學內(nèi)容：查看學生的暑假作業(yè)，在學生暑假作業(yè)中尋找作文題目。對作文題目

進行歸類。分類進行大致的介紹，尤其是半命題作文。

教學目標：通過對作文文體進行分類，教會學生如何審作文題目。減輕學生對作

文題目懼怕的心理。

教學重難點：審題與半命題作文如何成為自己的命題作文。

教學準備：暑假作業(yè)及作文本一本。需要學生接觸一些優(yōu)秀作文。教學過程：先幫助學生檢查暑假作業(yè)，然后進行專門的審題訓練。

第九課時：教學內(nèi)容：查看學生的暑假作業(yè)，準備兩篇同樣題目不同作者的文章給學生進行

評價，賞析。再把同樣的題目布置給學生，得以知曉學生的寫作能力。

教學目標：通過學生自己對于作文的賞析與理解，一方面看學生的閱讀理解能力

是否有進步，另一方面看學生對于作文的賞析能力。

教學重難點：說出自己與學生的賞析相同的地方，同時指出想法不一樣的地方。教學準備：讓學生在自己看到的優(yōu)秀作文中選取優(yōu)美的片段進行摘抄。有專門的

摘抄本。

教學過程：先幫助學生檢查暑假作業(yè)，再進行作文賞析。

第十課時：教學內(nèi)容：查看學生的暑假作業(yè)，將學生寫的作文進行點評，打分，深刻剖析存

在不足，并且提出表揚的地方。當場讓學生對自己的作文進行修改，對修改后的作文進行再次點評與打分。

教學目標：讓學生充滿信心，看到自己的文章經(jīng)過鍛煉和修改之后還有很大的提

升空間，減輕學生對于作文的恐懼感。

教學準備：樹立學生堅持摘抄的思想，良好的摘抄習慣有利于學生作文的成長。教學重難點：對于學生作文的點評和修改。

教學過程：先幫助學生檢查暑假作業(yè)，點評學生的修改前后作文。

第十一課時：教學內(nèi)容：查看學生的暑假作業(yè)，現(xiàn)場讓學生完成一篇暑假作業(yè)上的記敘文。

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