話說寒假生活

〈〈話說寒假生活〉〉教學活動設(shè)計

(教學目標)：

1、能認真回憶寒假生活中有趣的事說一說，選擇一件最有趣的事有條有理有重點地講述給別人聽。

2、通過〈〈話說寒假生活〉〉的口語訓練，培養(yǎng)學生口頭語言，表達能力以及收集、展示材料的能力。

3、進一步整合學生的聽、說、讀、寫，使之互為背景，相互促進，相得益彰。

4、通過本次口語交際訓練，為學生〈〈有趣的寒假生活〉〉這一篇習作提供寫作的素材、寫作的思路。(教學重點)：學會主動與人交流，，并且言之有序。(教學難點)：能準確表達自己的意思，傾聽別人的發(fā)言后，予以正確評價。（教學過程）

一、課前談話，激趣引題

①多媒體課件出示：小朋友堆雪人、打雪仗、放煙花、拜年……讓學生觀看。

②師：這些事有趣嗎？并且這些事都是發(fā)生在什么時候？（冬天，寒假中）

師啟發(fā)談話：我們剛剛度過了一個愉快、充實、難忘的寒假，在這期間，一定也和圖中的小朋友一樣經(jīng)歷了很多很多有趣的事情，請同學們回憶一下，你們都經(jīng)歷了哪些有趣的事？讓我們先在小組里交流一下，共同分享那美好的時光，師相機引入正題，今天我們就來進行話題練習〈〈話說寒假生活〉〉，師板書課題。

二、引入正題〈〈話說寒假生活〉〉

①師：請各小組長發(fā)言，寒假中發(fā)生的有趣的事都有哪些？②小組長代表發(fā)言：吃團圓飯、放煙花、做餃子吃、走親戚……

③師：從剛才同學們的發(fā)言看來，你們的寒假生活真是豐富多彩，有趣的事就像滿天繁星，數(shù)不勝數(shù)，它們至今還歷歷在目，經(jīng)久難忘，讓人回味。這節(jié)課，我們就選擇一件印象最深、最有趣的一件事說一說，議一議，評一評，要求每個小組里的同學大膽發(fā)言，集思廣益，討論后再請小組長的來講一講，看哪組能得優(yōu)勝獎。④師出示本次口語交際的基本要求：

：說就是表達，口述時舉止大方，表情豐富，聲音洪亮，口齒清楚，語言有感染力，條理清晰，重點突出，體現(xiàn)趣味性。

b、聽是傾聽，要求大家集中注意力，認真聽，看著說的同學，必要時做做摘記。每個學生認真聽完每組代表講述后，各組再展開討論，對發(fā)言的內(nèi)容進行評價，看是否講清楚完整了，是否語句通順，是否達到了本次口語交際的基本要求，每組派出代表對其他組的代表發(fā)言進行評議。⑤明確本次口語訓練的基本要求后，充分發(fā)揮小組合作學習的能力，在小組內(nèi)每個同學都要展開積極發(fā)言，交流之前思考，想想該怎樣表達，交流時一定要用普通話。

⑥教師在各小組中巡視、點播，看看誰說的題材最精彩，最歡樂，最具有代表性，確定好小組內(nèi)的統(tǒng)一題材后，其他成員予以補充、糾正。再由小組長在小本子上寫下來，準備發(fā)言稿。

⑦小組長代表發(fā)言，其他同學認真傾聽，做一做摘記，哪些地方講得好，哪些地方講得不妥。

⑧全班同學聽完后，再相互交流反饋，在小組內(nèi)提出反饋意見。

⑨每組派出代表對其他組的代表發(fā)言進行評議，指出優(yōu)點，同時指出不足之處，需要怎樣改進。⑩在小組中選出本次口語交際的優(yōu)勝獎。

三、教師歸納總結(jié)：聽完同學們的發(fā)言后，我覺得你們發(fā)言很極積，能把自己親身經(jīng)歷的寒假趣聞講給別人聽，與別人一起分享你內(nèi)心深處的喜悅，在說的時候做到了聲音響亮；語言通順，不顛來倒去，準確表達心中意思，舉止大方。這節(jié)課，老師覺得很滿意，希望在以后的口語交際課，你們能更大膽地展示自己的口才，提高自己的交際能力。四、學以致用，提高能力，拓展延伸。

作業(yè)布置：請根據(jù)本節(jié)課的討論話題，課后寫一篇作文〈〈寒假趣事〉〉，看誰寫得最好。

《話說寒假生活》口語交際課的總結(jié)與反思

這堂口語交際課是四年級下冊第一單元語文園地中的內(nèi)容。這個話題緊密結(jié)合學生的生活實際，整堂課上學生有話可說，且有很強的表達欲望。當時我設(shè)計這堂課的主要目的一是為了進一步整合學生的聽、說、讀、寫，使之互為背景，相互促進，相得益彰。同時，也是為學生提供習作的素材，習作的思路。

我在這堂課的教學活動中，一開始便注重創(chuàng)設(shè)情境，多媒體課件出示寒假生活中的一些有趣的畫面，讓學生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，把自己親身經(jīng)歷的寒假趣事回憶出來，與別有共同分享寒假生活的美好時光，確定話題。第二步是根據(jù)老師提出的口語交際要求，小組交流，相互補充，選擇寒假生活中最精彩，最歡樂，最具有代表性的一件事情說給其他同學聽，這就讓學生明確了話說的重點，避免了話題無主軸，面面俱到的缺限性。其次是我善于引導學生認真傾聽別人的發(fā)言，并對別人發(fā)言進行評價，判斷正誤、優(yōu)劣，對別人的發(fā)言提出建議，有效地提高了口語交際的質(zhì)量。總之，在整堂課中，我都始終體現(xiàn)學生的主體地位，讓每個學生都真正動起來，積極參與，得到充分表現(xiàn)自我的機會，鍛煉了學生聽、說、讀、寫的能力，進一步增強了口語交際的實踐能力。當然，在這次教學活動中，還存在一些值得注意的問題，如課堂教學銜接不夠緊湊；留給學生說的時間多了點；留給學生評的時間太少了點，學生相互之間的評價還不夠到位。在以后的教學中值得改進。

擴展閱讀：單元作文：話說寒假生活

單元作文：話說寒假生活

光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼間寒假就過去了。有一件事令我很難忘：一天，天上正下著小雪，我和弟弟，瀾蘭，佩佩，靜慧，豆豆在雪地里玩耍。突然，我想到了一個好主意：我們分組比賽堆雪人。

我和弟弟、瀾蘭一組，佩佩、靜慧和豆豆一組。我們開始堆雪人了。豆豆那組佩佩已經(jīng)上初中了，所以她比較麻利。再看看我們，個個都是“蝦兵蟹將”，而她們卻是“天兵天將”�？磥硭齻兏鼊僖换I。但是我們也不賴呀，各忙各的活：弟弟從家里拿來了彈珠和胡蘿卜；蘭杰在滾雪球；而我呢，也協(xié)助蘭杰滾雪球，定定形狀頗似沙場點兵。再看看她們那組，就因為佩佩上初中，所以意見不一樣，還差點吵起來呢。小小的雪花在我們身上打轉(zhuǎn)，在頭發(fā)上跳舞，看起來好美麗。雖然天氣那么冷，小手凍的那么紅，我們還是一點也不在意。我又從家里拿來了桶和掃帚。雪人的頭和身子堆好了，我把彈珠按雪人的臉上，做雪人的眼睛和嘴，把胡蘿卜插在頭的正中央，做雪人的鼻子。蘭杰把桶蓋在雪人的頭上，把掃帚插在雪人的身子上，做手突然，弟弟說他渴了，于是就讓他回家喝茶去了。雪人堆好了，可我總覺得少了什么，我一拍腦袋，連忙把圍巾從脖子上取下來，纏到雪人的脖子上。哈！大功告成！到最后我們那組贏了。她們那組不服氣，又說要打雪仗。

我們兩組分別把自己的營地建造起來，豆豆突然抓起一把雪朝我們?nèi)舆^來，我來不及躲開，雪就打到了我的肚子上，她們那組一直朝我們?nèi)友┣�，我們只能躲不能攻了。最后我和瀾蘭商量了一個計策。我們先捏了好幾個雪球，然后瀾蘭跳起來朝她們做鬼臉，又蹦又跳，一邊吸引她們的注意力，一邊躲避攻擊。我拿起兩個剛才捏好的雪球，朝她們?nèi)舆^去，正好打中了佩佩和豆豆，靜慧好像發(fā)現(xiàn)了我們的計策，一直死板的盯著我，我也沒辦法，只好“打道回府”。這時靜慧抓準了時機，趁我們不注意，抓了一把雪朝我們?nèi)舆^來，誰知，這時弟弟從家里跑到這里，邊跑邊說:“誰贏了”沒等他說完，雪球就打到了他的臉上

至今，我想起弟弟那傻傻的、還不知道怎么回事的表情，還會咯咯的笑呢！河南周口項城市清華育英學校六年級:段懿娉

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