小繼教總結(jié)

繼續(xù)教育個人總結(jié)

（201*～201*學(xué)年度第一學(xué)期）

小學(xué)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高個人整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。隨著時間的推移，新的一學(xué)期已結(jié)束了，在工作中，我積極參加學(xué)校的繼續(xù)教育培訓(xùn)和國培，努力學(xué)習(xí)、扎實工作，取得了明顯的效果，有力地推動了自我業(yè)務(wù)能力和教育教學(xué)水平的提高。這學(xué)期即將結(jié)束了，在這里我這一學(xué)年來的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)工作簡單的總結(jié)如下：

開學(xué)初，我通過學(xué)習(xí)上級關(guān)于繼續(xù)教育的文件精神，明確了開展繼續(xù)教育培訓(xùn)工作的重要性和實效性。了解了繼續(xù)教育學(xué)習(xí)要堅持以鄧小平理論為指導(dǎo)，貫徹“科學(xué)發(fā)展觀”。要適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，適應(yīng)當(dāng)前教育改革和發(fā)展的需要；堅持面向全體學(xué)生，按需施教，因材施教；教師需要多層次、多形式、多渠道地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)能力和教育教學(xué)水平。因此，我把教師繼續(xù)教育工作納入自己的常規(guī)工作，制訂個人學(xué)習(xí)計劃，邊工作邊學(xué)習(xí)，做到工作學(xué)習(xí)兩不誤。

繼續(xù)教育學(xué)習(xí)不是單一的方式，而是通過多形式多渠道的去學(xué)習(xí)。本學(xué)期，我通過集中學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的原則。積極參加學(xué)校舉行的二級培訓(xùn)，利用休息時間參加數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)國培。對每種方式的培訓(xùn)，我都積極參加，認(rèn)真對待。金無十足，任務(wù)完人，我感覺自己的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平還與其他教師存在一定的差異，自己只有多通過多種多樣的學(xué)習(xí)，才能讓自己的能力提高，教學(xué)工作更具有實效性。為了滿足自己的教學(xué)需求，我利用課余時間對《教師管理智慧》、《有效教學(xué)的理念與實踐》、《關(guān)注教師的心理成長》和《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略》等理論知識進(jìn)行了學(xué)習(xí)，并認(rèn)真做好筆記。本學(xué)期我還通過網(wǎng)上培訓(xùn)參與數(shù)學(xué)方面知識的一些討論和探討。親自參加了學(xué)校組織的《小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)》，參加了學(xué)校教研組組織的示范課、公開課觀摩，使自己在課堂上對多媒體的合理使用能力和業(yè)務(wù)能力得到了提高。通過學(xué)校開學(xué)初對新教師組織的信息技術(shù)培訓(xùn)，我掌握了很多電腦方面的知識，了解的多媒體的操作規(guī)程和使用方法，學(xué)到了一門技術(shù)，同時也方便了自己的教育教學(xué)工作。此外，自己通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《教師職

業(yè)道德》《貴州省義務(wù)教育條例》及各項教育法律法規(guī)，提高了自己的法律意識和思想覺悟，為依法教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

通過此次繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，我深深地感受到，作為一名人民教師，不僅要有崇高的敬業(yè)精神、奉獻(xiàn)精神、高標(biāo)準(zhǔn)的師德修養(yǎng)，還需要有先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)策略與方法。我雖在鄉(xiāng)下教學(xué)工作多年，由于鄉(xiāng)下和縣城之間存在著城鄉(xiāng)差異，許多教學(xué)方法和經(jīng)驗在縣城都不很適應(yīng)�？梢哉f是自己的工作經(jīng)驗還不足，在面向全體學(xué)生、因材施教和因人施教這方面的“度”把握還不是很當(dāng)，理解不夠透徹，對縣城區(qū)的學(xué)生的了解還不夠。通過繼續(xù)教育的培訓(xùn)，使我在教學(xué)工作中從理論上有了全新的認(rèn)識，逐漸能向“因材施教”過渡；對學(xué)生的認(rèn)識也有了轉(zhuǎn)變，能給予學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，生活中的關(guān)心，思想的疏導(dǎo)。并能公平、公正地對待每一位學(xué)生，盡量滿足他們學(xué)習(xí)上的需求，盡量對每一位學(xué)生的生理、心理特點、興趣愛好和個性特長等方面進(jìn)行全面了解和教育，為學(xué)生的健康成長和發(fā)展打好基礎(chǔ)。

這學(xué)期的繼續(xù)教育工作結(jié)束了，可是從我們教師的角度，學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)沒有結(jié)束。“教給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水，甚至說是源源不斷的水源”，教師時時需要為自己充電。現(xiàn)在提倡的是素質(zhì)教育，培養(yǎng)的是新形勢下的全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。繼續(xù)教育為的是素質(zhì)教育，素質(zhì)教育離不開繼續(xù)教育。在今后的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)努力，做一個能適應(yīng)現(xiàn)代化教育的教師。

韓福平

201*年12月31日

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小繼教培訓(xùn)工作總結(jié)

迤那小學(xué)何燕

通過小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，使我在教育思想，教育理論及業(yè)務(wù)能力等方面受益頗多。我深切地認(rèn)識到為了更好的勝任新世紀(jì)的教育教學(xué)工作，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，必須不斷的全面提高自身素質(zhì)，而現(xiàn)代教育觀念的樹立，正是教師的立教之本，確立現(xiàn)代教育觀。在課堂上，我注重采取靈活多變的教學(xué)方式讓學(xué)生更多地參與教學(xué)活動，讓學(xué)生實際去觀察去體會，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動的機會，鼓勵學(xué)生多思善問，敢于質(zhì)疑爭論，促使學(xué)生動腦、動口，提高學(xué)生的思維能力和培養(yǎng)表達(dá)能力。通過學(xué)習(xí)，本人的小繼教取得了較好的成績，現(xiàn)將本年度小繼教工作總結(jié)如下：

學(xué)習(xí)的內(nèi)容為：《校本研修面對面》（話題1、2、3、4）、《教育技術(shù)能力培訓(xùn)教程》（模塊1、2、3、4、5、6）、《新時期師德修養(yǎng)》（緒論、第一、二、三、四、五章）、《新課程推進(jìn)中的問題與反思》（第一、二、三、四、五、六章）、《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計小學(xué)語文》（理論篇、案例篇識字課設(shè)計、閱讀課設(shè)計、綜合閱讀課設(shè)計、作文課設(shè)計）。

更新教育觀念、樹立現(xiàn)代教育觀、現(xiàn)代課程觀、現(xiàn)代教學(xué)觀、現(xiàn)代評價觀。認(rèn)識基礎(chǔ)教育課程改革的重大意義，了解、掌握當(dāng)前課改任務(wù)、目標(biāo)和實施策略。準(zhǔn)確理解與把握新課程標(biāo)準(zhǔn)、掌握新課程在功能、結(jié)構(gòu)、實施、評價、管理上的相關(guān)內(nèi)容，提高分析發(fā)展新教材、創(chuàng)新教學(xué)方式的專業(yè)能力。提高本人對課程的施教與研究開發(fā)能力。小繼教的培訓(xùn)使我深切感受到，作為一名教師，不僅要有崇高的奉獻(xiàn)精神、高標(biāo)準(zhǔn)的師德，也需有先進(jìn)完備的教學(xué)策略與方法。由于本人的工作經(jīng)驗不足，在面向全體學(xué)生這一方面以及對教材的理解都不夠透徹。通過小繼教的培訓(xùn)，使我在教學(xué)工作中能“因材施教”，對學(xué)生能給予學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，生活中的關(guān)心，認(rèn)識的點撥，思想的疏導(dǎo)。并能公正、公平地對待每一個學(xué)生，滿足他們求發(fā)展、求進(jìn)步的需要，并且能悉心研究每位學(xué)生的生理、心理特點、興趣愛好和個性特長，不遺棄，不淘汰任何一個學(xué)生，為學(xué)生的健康成長和發(fā)展牢牢打好各方面的基礎(chǔ)。

201*年6月8日

小繼教培訓(xùn)工作總結(jié)

迤那小學(xué)何燕

小學(xué)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。我在學(xué)習(xí)期間，與實際相結(jié)合，不斷的實踐，取得了非常大的進(jìn)步�，F(xiàn)將本學(xué)年小繼教工作總結(jié)如下:

一、通過對繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，我首先是更新了兩個重要的觀念：其一，對小學(xué)教師來說，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標(biāo)的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省�！逼涠�，我們這些綜合科從現(xiàn)在的教育角度上講不是一門主科，但也是必不可少的學(xué)科。教師對此的定位非常迷惑。但通過學(xué)習(xí)，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。

教師是學(xué)生成長的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內(nèi)涵是“變革”。

二、教育無小事。一個細(xì)節(jié)可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說，教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。

三、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)該是天然平等的。

在教育中，教師要用自己的行動去感染學(xué)生，要用自己的言語去打動學(xué)生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過交流達(dá)到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意接受，達(dá)到教育的目的。教師對學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛，這種愛就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。

總之,除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待“過去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學(xué)生、對社會的神圣信仰與追求！

201*年6月20日

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