畢業(yè)論文工作總結

遼寧工

業(yè)

大學

畢業(yè)設計（論文）學生工作總結

題目離心成型技術制備梯度多孔氧化鋯陶瓷

材料科學與工程學院（系）材料科學與工程專業(yè)材料072班

學生姓名倪祖峰學號070202034指導教師于景媛

201*年6月25日個人總結201*年3月，我開始了我的畢業(yè)設計（論文）工作，時至今日已基本完成。從最初的茫然，到慢慢的進入狀態(tài)，再到對思路逐漸的清晰，整個寫作過程難以用語言來表達。歷經了幾個月的奮戰(zhàn)，緊張而又充實的畢業(yè)設計終于落下了帷幕。回想這段日子的經歷和感受，我感慨萬千，在這次畢業(yè)設計的過程中，我擁有了無數(shù)難忘的回憶和收獲。3月初，導師將我的畢業(yè)論文題目定了下來，是離心成型技術制備梯度多孔氧化鋯陶瓷。當選題報告，開題報告定下來的時候，我便立刻著手資料的收集工作，當時面對浩瀚的書海真是有些茫然，不知如何下手。這時我們的導師于景媛老師，提供了大量的資料，為我們指明了查找資料的方向。在搜集資料的過程中，我認真準備了一個筆記本。我在學校圖書館搜集資料，還在CNKI等網上查找各類相關資料，將這些寶貴的資料全部記在筆記本上，盡量使我的資料完整、精確，這有利于論文的撰寫。然后我將收集到的資料仔細整理分類，及時拿給導師進行溝通。然后，導師將我收集到的資料進行篩選指正。4月初，資料已經查找完畢了，導師與我討論并制定了試驗工藝，然后我著手試驗階段。在實驗過程中遇到困難時我就及時和導師聯(lián)系，并和同學互相交流，請教專業(yè)課老師。在大家的幫助下，困難一個一個解決掉，試驗也順利進行。5月份我的試驗接近尾聲，我也開始了實驗的收尾工作，導師也檢查了我的試驗進展情況，我的試驗結果與預期基本吻合。6月我開始了畢業(yè)論文的撰寫，此時我查找到的資料以及實驗所得到的數(shù)據派上了用場，當我終于完成了所有打字、繪圖、排版、校對的任務后整個人都很累，但同時看著電腦熒屏上的畢業(yè)設計稿件，我覺得我的努力得到了回報。此次畢業(yè)論文的寫作過程是我的一次再學習，再提高的過程。在論文的撰寫中我充分地運用了大學期間所學到的知識。我不會忘記這難忘的幾個月的時間。畢業(yè)論文的制作給了我難忘的回憶。在我徜徉書海查找資料的日子里，面對無數(shù)書本的羅列，最難忘的是每次找到資料時的激動和興奮；做試驗的時候，每當成功的制備出一個試樣，燒成一個件，我都感覺汗水沒有白流；為了論文我絞盡腦汁，但看著親手打出的一字一句，心里滿滿的只有喜悅毫無疲憊。這段旅程看似荊棘密布，實則蘊藏著無盡的寶藏。我從資料的收集中，掌握了很多與陶瓷材料相關的知識，也瀏覽了許多我所不知道的試驗方法，在整個過程中，我學到了新知識，增長了見識。在今后的日子里，我仍然要不斷地充實自己，爭取在所學領域有所作為。我在這次畢業(yè)設計中學到了許多課堂上學不到的知識，其中腳踏實地、嚴謹、實事求是的學習態(tài)度，不怕困難、堅持不懈、吃苦耐勞的精神是我在這次設計中最大的收益。畢業(yè)設計是一次意志的磨練，也是對我實際能力的一次提升，更會對我未來的學習和工作有很大的幫助。通過對離心成型技術制備梯度多孔氧化鋯陶瓷的研究，得出以下結論：1.以2種粒徑分布不同的ZrO2粉為原料，利用離心成型技術可以制備出孔梯度分布的ZrO2多孔陶瓷。2.離心加速度和漿料固相含量均會影響ZrO2顆粒的分離。在較高的離心加速度和較低的固相含量下，ZrO2顆粒的分離現(xiàn)象明顯，導致顆粒間形成的孔隙呈梯度分布。3.40%固含量的ZrO2漿料在1610g離心加速度下所得樣品燒結后，其底部孔隙度為24.6%，氣孔尺寸在1~3μm之間，氣孔數(shù)量較多；頂部孔隙度為15.2%，氣孔尺寸大多在0.3μm以下，氣孔數(shù)量較少。在這次畢業(yè)設計中，同組的王平、姚丹、王作盛和張媛媛給了我很大的幫助，有不懂的大家會在一起討論，說出自己的看法，使我的實驗過程更加完善，所以在這里非常感謝幫助他們。在此更要感謝我的導師和專業(yè)老師，是他們的細心指導和關懷，才使我能夠順利的完成畢業(yè)論文。在我的學業(yè)和論文的研究工作中無不傾注著老師們辛勤的汗水和心血。老師的嚴謹治學態(tài)度、淵博的知識、無私的奉獻精神使我深受啟迪。從尊敬的導師身上，我不僅學到了扎實、寬廣的專業(yè)知識，也學到了做人的道理。在此我要向我的導師致以最衷心的感謝和深深的敬意。學生本人簽字：201*年6月25日指導教師意見：指導教師簽字：

201*年6月26日

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畢業(yè)論文工作總結

工作任務完成情況（包括任務書中規(guī)定的工作內容、研究目標等，如未能完成須說明原因）：論文寫作期間，我能按照導師的要求及時完成每個階段的任務。201*年12月，對論文進行了選題，在導師的指點下，確定最后的論文題目為《201*年羽毛球世錦賽林丹奪冠原因分析》，確定題目后，通過山東理工大學體育學院資料室、山東理工大學圖書館網站中國知網、山東理工大學圖書館網站學術期刊網等渠道對文獻資料的進行搜集查閱，并對資料進行分析整理、歸納總結，然后撰寫開題報告，并與導師交流。聽取老師的意見后，對開題報告進行修改，最后提交給導師。201*年1月至4月，進行初稿的寫作。期間多次觀看201*年世錦賽男單決賽林丹和李宗偉的比賽錄像，統(tǒng)計數(shù)據，并根據開題報告完成初稿的寫作。經過導師的審閱、修改，我將論文中的出現(xiàn)的所有問題重新修正，進一步完善論文，并在5月10日之前完成論文二稿，提交給導師進一步審批。根據的導師的審批意見，我對論文進一步修改，最終如期完成三稿。研究目標：此篇論文運用錄像觀察法、對比分析法、數(shù)理統(tǒng)計法、文獻資料法，通過兩人在男單決賽中的技術、戰(zhàn)術、心理素質進行對比分析，對林丹奪冠的原因進行探究，旨在為其他運動員或羽毛球練習者訓練水平的提高提供借鑒。主要創(chuàng)新點：文章以林丹與李宗偉為研究對象，通過數(shù)據對比討論了兩者在技術、戰(zhàn)術、心理素質方面的差別，分析了林丹能夠的冠的原因，并對其他運動員或羽毛球練習者提出建議。本論文共包括四個部分，其中第一部分主要就論文目的意義進行簡要說明；第二部分是研究對象和研究方法的介紹；第三部分分別從林丹與李宗偉技術、戰(zhàn)術、心理素質等方面進行了詳盡的分析，是本文的核心部分；第四部分主要闡述了林丹能夠奪冠的原因，并對其他運動員或羽毛球練習者的訓練提出建議�，F(xiàn)有文獻中大多是對運動員某場比賽的技術分析，而從技術、戰(zhàn)術、心理素質方面進行綜合分析的資料還沒有，本文的創(chuàng)新點在于從以上幾方面進行探討，對林丹奪冠原因進行全方面的分析。工作狀況（包括工作態(tài)度、刻苦精神、協(xié)作精神、個人精力投入、出勤等情況）：畢業(yè)論文是大學中很重要的一個環(huán)節(jié)，因此對待畢業(yè)論文的態(tài)度是很認真的。嚴格按照論文的完成進度，并按每一個進度，按時完成每一個階段的任務。在每一個階段里，我都刻苦鉆研和課題相關的論文，查閱和課題相關的書籍和期刊雜志，認真閱讀其相關的內容，學習和課題有關的知識。在寫作過程中，我閱讀了很多和課題相關的知識，反復閱讀編寫的材料，不斷的修改，取得了一些收獲，形成了文章的一些觀點。在此階段中，我經常與身邊的同學交流經驗，得到了他們的鼎力相助和很多的參考意見，并向導師詢問了些關于課題的相關內容，導師也對此進行了詳細耐心的講解并提供了很多指導性的意見。在這個過程中，定期與導師溝通，聽取導師給出的指導性意見，受益匪淺，最終在導師的指導下順利完成了畢業(yè)論文。收獲、體會及建議：隨著畢業(yè)日子的到來，畢業(yè)論文寫作也接近了尾聲。畢業(yè)論文的完成不僅是對前面所學知識的一種檢驗，而且也是對自己能力的一種提高。通過這次畢業(yè)論文的寫作，使我在學習上，加深了對所學專業(yè)知識的理解。通過與同學之間的交流，學習了別人的一些思路和建議。通過導師對我的指導，使我對該課題有了更深層次的理解，而不只是拘泥于課題的表面。通過這次畢業(yè)設計，我才明白學習是一個長期積累的過程，在以后的工作、生活中都應該不斷的學習，努力提高自己知識和綜合素質。通過這次論文寫作，讓我明白，不管做什么事，都需要有認真的態(tài)度。在論文的寫作過程中，我發(fā)現(xiàn)了自己知識的匱乏和對一些學過的理論知識的理解的膚淺。在搜集資料的過程中，學到了平時很多漏掉的知識和理論。通過實踐，也加深了對理論知識的理解。把將學過的知識形成自己的框架，并靈活運用，形成了自己的研究觀點和方法。在寫作過程中注意寫作與研究辦法，力求從自己的實際出發(fā)，選擇適合自己原來的學習基礎并且所選論題具有研究的價值或現(xiàn)實意義。學生簽字：年月日

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