以課文為載體,以課堂為契機(jī),培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)能力--趙海霞

以課文為載體，以課堂為契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)能力

趙海霞

（香河一中河北廊坊065400）

摘要：英語(yǔ)新課程把學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力作為培養(yǎng)目標(biāo)，而學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成必然

是以聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這幾樣語(yǔ)言技能的發(fā)展為基礎(chǔ)的。閱讀是語(yǔ)言教學(xué)的重要組成部分，“側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力”是教學(xué)大綱規(guī)定的高中英語(yǔ)教學(xué)目的之一，是培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用英語(yǔ)技能的一個(gè)基本方法，又是落實(shí)交際實(shí)踐性的主要途徑。培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力之一---概括總結(jié)能力---的時(shí)機(jī)在課堂，課文就是極好的訓(xùn)練材料。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)課堂教學(xué)課文閱讀理解概括總結(jié)

近年來(lái)，高考英語(yǔ)試題越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生閱讀理解能力的考查。根據(jù)201*年《考試說(shuō)明》對(duì)閱讀

理解的要求，其中一個(gè)主要測(cè)試方向是測(cè)試考生掌握所讀材料的主旨和大意的能力。主旨題難度較大，是區(qū)分高考分?jǐn)?shù)等級(jí)的題目之一，因此掌握此類題是高考制勝的關(guān)鍵。正因如此，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的概括總結(jié)能力就顯得尤為重要。高考英語(yǔ)的這一測(cè)試方向體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)的要求。英語(yǔ)新課程把學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力作為培養(yǎng)目標(biāo)，認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力是外語(yǔ)教學(xué)要達(dá)到的最終目標(biāo)，而學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成必然是以聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這幾樣語(yǔ)言技能的發(fā)展為基礎(chǔ)的。閱讀是語(yǔ)言教學(xué)的重要組成部分，“側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力”是教學(xué)大綱規(guī)定的高中英語(yǔ)教學(xué)目的之一，是培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用英語(yǔ)技能的一個(gè)基本方法，又是落實(shí)交際實(shí)踐性的主要途徑。培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力的時(shí)機(jī)在課堂，課文就是極好的訓(xùn)練材料。

長(zhǎng)期以來(lái)教學(xué)中存在一種令人擔(dān)憂的現(xiàn)象：課堂教學(xué)與能力的培養(yǎng)嚴(yán)重脫節(jié)。不少教師往往把教學(xué)

課文的重心放在對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的傳授和語(yǔ)法現(xiàn)象的講解上，而對(duì)文章的結(jié)構(gòu)、體裁、風(fēng)格漠然視之，拘泥于學(xué)生對(duì)所讀材料的表層理解，不能充分利用課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的概括總結(jié)能力，導(dǎo)致許多學(xué)生不能對(duì)所讀文章的要點(diǎn)進(jìn)行有效的推斷，也不能正確把握文章的脈絡(luò)，從而影響了理解的整體性和準(zhǔn)確性。究其原因不外乎兩點(diǎn)：第一，有些教師沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不思進(jìn)取、不愿創(chuàng)新，因循守舊已成思維定勢(shì)和行為習(xí)慣；第二，包括語(yǔ)法在內(nèi)的語(yǔ)言知識(shí)的處理相對(duì)容易，而概括總結(jié)文章的主旨大意對(duì)教師本身就是一個(gè)挑戰(zhàn)，原因在于文章世界，千變?nèi)f化，有些文章的結(jié)構(gòu)撲朔迷離，分析起來(lái)需要些時(shí)間和精力，概括其主旨大意需要有點(diǎn)功底和探求精神。

正如學(xué)生對(duì)閱讀材料的概括總結(jié)能力不是一朝一夕就可以獲得的，教師對(duì)學(xué)生概括總結(jié)能力的培養(yǎng)

更不是能夠一蹴而就的，二者都需要有一個(gè)科學(xué)而合理的過(guò)程。教師如果不及時(shí)利用課堂教學(xué)進(jìn)行概括總結(jié)能力的培養(yǎng)會(huì)使學(xué)生錯(cuò)失獲得這一能力的良機(jī)。此外教材體現(xiàn)著編纂者對(duì)教學(xué)大綱、對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，教材中的文章其語(yǔ)言優(yōu)美，其內(nèi)容豐富，其體裁多樣，其風(fēng)格各異，堪稱文章中的典范、精華，是極佳的閱讀理解材料，如果課堂上不加以充分的利用，不能不說(shuō)是資源的極大浪費(fèi)。況且，課文教學(xué)是培養(yǎng)

學(xué)生閱讀能力的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重要手段，它作為教學(xué)的核心內(nèi)容，在教學(xué)中起著重要的作用。課文教學(xué)不進(jìn)行對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要的閱讀理解能力（包括概括總結(jié)力）的培養(yǎng)，勢(shì)必會(huì)給高三復(fù)習(xí)階段的教學(xué)增加負(fù)擔(dān)，不能不說(shuō)是教學(xué)安排的嚴(yán)重失誤

其實(shí)教師只要具備在課堂培養(yǎng)學(xué)生能力的意識(shí)，同時(shí)在備課上肯下些功夫，做到以課文為載體、以

課堂為契機(jī)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的概括總結(jié)能力是完全有可能的。概括總結(jié)能力的培養(yǎng)關(guān)鍵在于指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的結(jié)構(gòu)及各自然段之間的關(guān)聯(lián)，關(guān)注各自然段是如何為文章的主題（即文章的標(biāo)題）服務(wù)的。至于文章細(xì)節(jié)的理解應(yīng)該放在對(duì)文章有了整體的把握之后再去進(jìn)行，這樣的理解才會(huì)準(zhǔn)確。語(yǔ)言學(xué)家EddioWilliams說(shuō)過(guò)（1984）：Asarule,whilereadingworkshouldbeginwithageneralorglobalunderstandingofthetext,andthenmovetosmallerunitssuchasparagraphs,sentencesandwords。課文教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)閱讀能力而不是僅僅為了教授語(yǔ)法和詞匯。閱讀過(guò)程中詞匯、語(yǔ)法等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)是為了掃清閱讀的障礙，使學(xué)生更好地理解文章的主體思想，而且它們?cè)诒贿\(yùn)用中可得到自然的鞏固、加深和發(fā)展，也就是語(yǔ)言知識(shí)的獲得更重在學(xué)生自己通過(guò)不斷的體驗(yàn)去內(nèi)化。如果我們把語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)從它的載體（文章的思想內(nèi)容）上剝離下來(lái)，孤立地教學(xué)一個(gè)個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)，所理解到的知識(shí)便會(huì)成為無(wú)本之木、無(wú)源之水。下面以SEFCBook2A中Unit3workbook中的integratingskills里面的TheFunctionofArt一文為例，說(shuō)一說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生的概括總結(jié)能力在課堂上的實(shí)際操作。

第一步：讓學(xué)生注意文章的標(biāo)題（即主題），然后帶著下面的問(wèn)題閱讀：Whatarethefunctionsofartinsociety?第二步：學(xué)生找出答案后教師進(jìn)一步提問(wèn)：

Howmanyparagraphsarearrangedtotalkaboutthefunctionsofart?(3)Howmuchdotheymakeupofthewholetext?（Lessthanhalf.）

學(xué)生回答完上述問(wèn)題后自己就會(huì)注意到這樣一個(gè)問(wèn)題：文章的主題是藝術(shù)的作用，而文中談?wù)撍囆g(shù)

的作用的段落只有5、6、7三個(gè)。這時(shí)教師再適時(shí)地進(jìn)行第三步：讓學(xué)生思考后回答：

Arethefirstfourparagraphsnecessary?(文章前四個(gè)自然段是否是多余的？)Ifso,whatisthefunctionofthem?(如果不是，它們的作用是什么？)

Andwhatisthefunctionofthelastparagraphofthetext?(文章末尾段的作用又是什么？)經(jīng)過(guò)思考學(xué)生不難找到答案：文章前四段的目的是引出本文的話題：TheFunctionofArt,起的

是introduction的作用，而文章末尾段回答了introduction部分的提問(wèn)：Whyarearchitectsandartistsaskedtocreatenewartworks？又談到了如何對(duì)待已有的藝術(shù)作品這個(gè)問(wèn)題，是對(duì)全文做的總結(jié)性發(fā)言，起的是conclusion的作用。而中間談?wù)撍囆g(shù)作用的部分為文章的body。順便告訴學(xué)生這是英語(yǔ)文章的常見(jiàn)結(jié)構(gòu)：introduction---body---conclusion。

通過(guò)以上三個(gè)步驟，能夠讓學(xué)生了解文章的結(jié)構(gòu)，理解文章的各個(gè)部分是怎樣為主題服務(wù)的，從而

抓住文章的主題。SEFCBook2A中不乏這類層次分明、結(jié)構(gòu)清晰的文章，如Unit3Integratingskills中的ASecondLifeforFactory789和Unit6中的LifeintheFuture。前者先闡述798工廠閑置的現(xiàn)狀及其原因，然后再討論如何重新利用工廠閑置的廠房，完全按照“提出問(wèn)題----分析問(wèn)題----解決問(wèn)題”三段論的模式展開(kāi)論述。后者則采用了“總----分----總”的框架結(jié)構(gòu)，先提出觀點(diǎn)：我們可以根據(jù)目前社會(huì)的流行趨勢(shì)對(duì)未來(lái)進(jìn)行預(yù)測(cè),然后從交通、商務(wù)、醫(yī)療和教育等方面進(jìn)行具體說(shuō)明，最后再總結(jié)全文。

需要提醒學(xué)生注意的是：文章的結(jié)構(gòu)不是千篇一律，一成不變的，在概括文章的主旨大意或分析文

章的主題時(shí)，如果不能借助文章的結(jié)構(gòu)理清文章的脈絡(luò)，抓住文章的重心，還可以找到其他方法來(lái)解決問(wèn)題：根據(jù)文章的體裁。一般來(lái)講說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)、層次比較分明（通常使用總---分結(jié)構(gòu)），通過(guò)文章結(jié)構(gòu)就比較容易抓住主題，在結(jié)構(gòu)不清楚時(shí)，抓說(shuō)明的對(duì)象；議論文結(jié)構(gòu)不清楚的情況下抓論點(diǎn)和論證的方法；而記敘文抓文章的敘述順序。這樣通常就可以抓住文章的主題了。訓(xùn)練多了，學(xué)生的概括總結(jié)能力形成了，在為文章選擇最佳標(biāo)題或概括主旨大意時(shí)，就不會(huì)感到無(wú)從下手、力不從心了。

需要提醒教師注意的是：概括文章的主旨大意不是課文教學(xué)的唯一任務(wù)，依據(jù)語(yǔ)篇情景正確理解句

子和詞匯的含義也是教學(xué)不可忽視的重要部分，只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)課文教學(xué)既教學(xué)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，又提高閱讀理解能力的雙重教學(xué)目標(biāo)。閱讀課教學(xué)雖然沒(méi)有固定的教學(xué)模式，但都有其內(nèi)在的規(guī)律。教師只有樹(shù)立以學(xué)生為主體的思想，精心設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與閱讀的積極性，英語(yǔ)閱讀課教學(xué)才能煥發(fā)活力，學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力才能得以提高。參考文獻(xiàn)：

1．教育部.201*.普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）[M].北京:人民教育出版社.

2.教育部.《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》[M].華東師范大學(xué)出版社

3.王萍.201*“欣賞性閱讀在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用”[J].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué),(7).

擴(kuò)展閱讀：總結(jié)新

七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)

半年的英語(yǔ)教學(xué)工作結(jié)束了，本學(xué)期，我擔(dān)任七年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作，由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺，因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向同事學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)又一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)到了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)：

一、取得的成績(jī)：

1、備課：課前認(rèn)真地備好每一節(jié)課，寫(xiě)好教案。既備教材，又備學(xué)生，針對(duì)學(xué)生分析、概括、表達(dá)能力差的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)好教學(xué)方法。2、上課：課堂上盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)口、，多動(dòng)腦，讓課堂氣氛活躍起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,力圖讓學(xué)生學(xué)有所得。

3、作業(yè)和輔導(dǎo)：作業(yè)的布置適量，有針對(duì)性，重點(diǎn)放在句形轉(zhuǎn)換、完成句子，作業(yè)都能做到全批全改，并做好評(píng)講工作，對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)方面，做到有耐心，有方法，因材施教，平時(shí)一些無(wú)心向?qū)W的學(xué)生，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的耐心教育，學(xué)習(xí)興趣明顯提高，成績(jī)也有較大的進(jìn)步。4、考試：本學(xué)期根據(jù)學(xué)校的要求進(jìn)行了四次考試，每次的考試，都能做到查漏補(bǔ)缺，從中改正教學(xué)方法，也讓學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方法，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。二、存在問(wèn)題：

1、課堂中仍有部分學(xué)生缺乏鍛煉機(jī)會(huì)，未能充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，仍有部分學(xué)生課堂上不敢開(kāi)口講話，存在怕羞的心理。2、學(xué)生在單詞記憶上存在障礙，部分同學(xué)因?yàn)槿狈�適當(dāng)?shù)膯卧~記憶方法，而造成閱讀理解上的困難。三、具體改進(jìn)措施如下：

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。好的開(kāi)端是成功的一半，這樣入門階段的課堂教學(xué)顯得尤為重要老師應(yīng)晝用直觀、形象的教學(xué)方法并結(jié)合簡(jiǎn)筆畫(huà)、掛圖、表演等進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生感到新穎，有趣味，調(diào)節(jié)課堂氣氛，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)英語(yǔ)。

2、重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（1）、首先樹(shù)立起學(xué)生的自信心。初學(xué)英語(yǔ)時(shí)，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，通過(guò)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，在學(xué)生心中建立成就感。

（2）、正確拼讀單詞。目的就是要培養(yǎng)學(xué)生從單詞的拼法判斷其讀音，從單詞的讀音和拼法的能力，做到“見(jiàn)形知其音，見(jiàn)音知其形”。

（3）、大聲朗讀語(yǔ)句和課文。在入門階段要求學(xué)生能基本正確地運(yùn)用語(yǔ)調(diào)、單詞重音朗讀句子，運(yùn)用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、停頓、句子重音朗讀短文。這就要求學(xué)生大膽地說(shuō)，大膽地讀，注意克服畏難、害羞、不敢開(kāi)口的心理。

（4）、課堂內(nèi)外多聽(tīng)多說(shuō)英語(yǔ)。老師要盡量用英語(yǔ)講課，這樣能使學(xué)生更多地接觸英語(yǔ)。每堂課要用一定的時(shí)間讓學(xué)生用所學(xué)過(guò)的日常用語(yǔ)和課堂用語(yǔ)進(jìn)行不同的形式進(jìn)行對(duì)話。也可以結(jié)合實(shí)物、圖片等用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的描術(shù)。多聽(tīng)錄音磁帶，要使聽(tīng)和說(shuō)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)的意識(shí)和說(shuō)的能力。八年級(jí)思品教學(xué)工作總結(jié)

一學(xué)期來(lái)，本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)布置學(xué)生搜

整信息資料，做好課前后指導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)�；仡櫛緦W(xué)期的工作，有成功的喜悅，也有失敗的教訓(xùn)，為使今后的工作做得更好，現(xiàn)總結(jié)如下。一、政治思想方面。

本人在思想上嚴(yán)于律己，熱愛(ài)黨的教育事業(yè)。對(duì)自己要求更為嚴(yán)格，力爭(zhēng)在思想上、工作上在同事、學(xué)生的心目中樹(shù)立好的印象。即教書(shū)又育人，除對(duì)自已嚴(yán)格要求外，還利用一切合適的場(chǎng)所，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，提高班上學(xué)生的思想覺(jué)悟，教育學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨，熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)、同時(shí)熱愛(ài)家鄉(xiāng)。同一切不良的現(xiàn)象作斗爭(zhēng)。本學(xué)期，積極參加各類政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。

二、教育教學(xué)方面。

1、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。

⑴課前準(zhǔn)備備好課。認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施�？紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

⑵課堂上的情況。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。三人行，必有我行焉。我注意平時(shí)和其他交流，向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)教學(xué)方面的好的經(jīng)驗(yàn)、方法，學(xué)習(xí)管理學(xué)生方面的好的辦法，本學(xué)期取他人之長(zhǎng)對(duì)我的幫助不小。三、成績(jī)和不足

1.本學(xué)期使大多數(shù)學(xué)生對(duì)思品很感興趣，平時(shí)考試思品成績(jī)考得還好。

2.不足：①及時(shí)反思總結(jié)做得不夠；②教學(xué)過(guò)程優(yōu)化需要進(jìn)一步加強(qiáng)。四、今后努力方向

1、加緊學(xué)習(xí)課標(biāo)，貫徹課標(biāo)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，實(shí)施素質(zhì)教育，開(kāi)展對(duì)教材的研究，解決問(wèn)題，深化教學(xué)改革。

2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，尤其是后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。3、開(kāi)動(dòng)腦筋，吃透教材，努力更好的教育管理學(xué)生。

七年級(jí)上生物教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期以來(lái)，我嚴(yán)格遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以新課程改革為契機(jī)，深化課堂教學(xué)改革，認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，充分發(fā)揮學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探討、質(zhì)疑意識(shí)，讓學(xué)生成為課堂主人，使所任班級(jí)教學(xué)質(zhì)量有了大幅度提高，一、提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。下面我就對(duì)本學(xué)期的新教材教學(xué)情況作一個(gè)總結(jié)。

（一）、為了提高教學(xué)質(zhì)量，我做了下面的工作：

1、備課深入細(xì)致。平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。

2、注重課堂教學(xué)效果。針對(duì)中年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

3、在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。4、還要做好課后輔導(dǎo)工作，我著重抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，對(duì)調(diào)皮的學(xué)生我做到從友善開(kāi)始，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和學(xué)生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。這樣，學(xué)生對(duì)我也就漫漫的喜歡和尊重，也開(kāi)始喜歡學(xué)習(xí)生物。（二）、認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)，樹(shù)立新的理念

1、堅(jiān)持每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，通過(guò)學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識(shí)，提高能力。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。重視了學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，收到了良好的效果。

（三）、成績(jī)與反思

通過(guò)一學(xué)期來(lái)的努力，通過(guò)新的課標(biāo)的實(shí)施學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主創(chuàng)新能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)生物的方法，自學(xué)再生能力得到了進(jìn)一步的提高，但由于環(huán)境與條件的制約，缺乏大環(huán)境的熏陶，學(xué)生的成績(jī)還參差不齊，整體成績(jī)提高得不快，有些甚至不盡人意，這有待今后工作中不斷的探索、借鑒與完善。

走進(jìn)新課標(biāo)，我發(fā)現(xiàn)要學(xué)習(xí)的東西還很多，要轉(zhuǎn)變觀念的任務(wù)還很重，課堂教學(xué)的改革力度還要加強(qiáng)，但我相信，通過(guò)自己的努力，一定會(huì)迎來(lái)一個(gè)燦爛的明天。

九年級(jí)上數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

一學(xué)期的時(shí)光轉(zhuǎn)瞬即逝，本學(xué)期的教學(xué)工作即將落下帷幕。一學(xué)期以來(lái)，我擔(dān)任九年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在教學(xué)的各方面嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)持課堂“三不”（即課堂上不亂說(shuō)話、不睡覺(jué)、不吃零食）來(lái)要求學(xué)生。為了明年的教學(xué)工作做得更好，做得更出色，為了能在以后的工作中更好的發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、教育教學(xué)工作

教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，也是檢驗(yàn)一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。一學(xué)期以來(lái)，我在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí)，充分運(yùn)用學(xué)校現(xiàn)有的教育教學(xué)資源，堅(jiān)持備好每節(jié)課，上好每一堂課，各方面都取得了一定的效果。

1、備課深入細(xì)致

平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫(xiě)認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。2、注重課堂教學(xué)效果

針對(duì)九年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，做到講解清晰化，準(zhǔn)確化，條理化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師盡量講得少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

3、虛心請(qǐng)教其他老師

在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)優(yōu)秀老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問(wèn)題。

4、作業(yè)與練習(xí)

在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí)，力求做到全批全改，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié).，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

5、課后輔導(dǎo)

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)。二、工作中存在的問(wèn)題1、教材挖掘不深入。

2、教法不靈活，不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足。3、新課標(biāo)下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深入。對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),缺乏理論指導(dǎo)。

4、差生未抓在手。由于對(duì)學(xué)生的了解不夠，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維能力不太清楚。上課和復(fù)習(xí)時(shí)該講的都講了，學(xué)生掌握的情況怎樣，教師心中無(wú)數(shù)，導(dǎo)致了教學(xué)中的盲目性。

5、教學(xué)反思不夠。三、今后努力的方向

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教學(xué)思想。

2、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，挖掘教材，進(jìn)一步把握知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)。3、多聽(tīng)課，學(xué)習(xí)同科目教師先進(jìn)的教學(xué)方法的教學(xué)理念。4、加強(qiáng)轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度，加強(qiáng)教學(xué)反思，加大教學(xué)投入。

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