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關(guān)于關(guān)于校園欺凌的作文 4篇的作文

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關(guān)于關(guān)于校園欺凌的作文 4篇的作文 本文簡(jiǎn)介:

關(guān)于校園欺凌的作文:法律不能遲到,更不應(yīng)缺席在大多數(shù)人心中,校園應(yīng)當(dāng)棲居著沖融明媚的青春笑靨,讓人終生眷戀。然而近年來愈漸嚴(yán)峻的校園欺凌事件卻讓校園成為了一些孩子畢生不愿提及的地方。由此看來,校園欺凌不僅僅是成年人眼中孩童之間的小打小鬧那么簡(jiǎn)單,校園欺凌帶來的陰影,往往會(huì)籠罩當(dāng)事人的精神一生。校園欺

關(guān)于關(guān)于校園欺凌的作文 4篇的作文 本文內(nèi)容:

關(guān)于校園欺凌的作文:法律不能遲到,更不應(yīng)缺席

在大多數(shù)人心中,校園應(yīng)當(dāng)棲居著沖融明媚的青春笑靨,讓人終生眷戀。然而近年來愈漸嚴(yán)峻的校園欺凌事件卻讓校園成為了一些孩子畢生不愿提及的地方。由此看來,校園欺凌不僅僅是成年人眼中孩童之間的小打小鬧那么簡(jiǎn)單,校園欺凌帶來的陰影,往往會(huì)籠罩當(dāng)事人的精神一生。

校園欺凌的殘酷,有時(shí)讓成年人也觸目驚心。這些惡劣事件無(wú)疑直接傷害了受害者的身體,更給其幼小的心靈造成不可磨滅的創(chuàng)傷,甚至引起部分受害者產(chǎn)生自殺心理。然而校園欺凌的“受害方”不僅是直接受傷者,也包括了“施暴者”和冷眼默視的“旁觀者”。施暴者在長(zhǎng)期施暴中心理發(fā)生了極大扭曲,極有可能養(yǎng)成冷漠、自我中心甚至暴力狂躁的惡性人格;而旁觀者常年旁觀暴力事件,可能會(huì)對(duì)欺凌行為產(chǎn)生麻木心理,或者對(duì)同學(xué)關(guān)系產(chǎn)生不安與恐懼。校園欺凌就這樣散射性地對(duì)一代學(xué)生產(chǎn)生或多或少的影響,足見其大害矣!那么為什么這種惡劣的社會(huì)現(xiàn)象,會(huì)在本純潔美好的校園發(fā)生?

一是施暴者家庭教育的缺失。荀況曾言“人之性惡”,所以必須“有師法之化,禮義之道,然后出于辭讓,合于文理,而歸于治”,施暴者童年沒有接受良好的品德教育甚至本身就是暴力的受害者,導(dǎo)致形成了缺乏同情心和善意的個(gè)性,直接引起暴力。二是受害者法律意識(shí)不足,沒有認(rèn)識(shí)到校園欺凌的惡劣性質(zhì),往往使其不了了之。三是社會(huì)風(fēng)氣的扭曲。成人方即家長(zhǎng)、學(xué)校往往“好面子”,不愿將事情鬧大毀了自家臉面,卻忽視了孩子的需要。三者互相影響,只會(huì)讓校園欺凌愈演愈烈。

然而我們不缺乏極具保護(hù)意識(shí)的家庭,但校園欺凌仍在發(fā)生,只因在我國(guó)相關(guān)法律尚不完善甚至存在部分空白,法律往往遲到或者缺席。但依我之見,法律不應(yīng)遲到,更不應(yīng)缺席——且對(duì)于某些事件,遲到即意味著缺席!

對(duì)于校園欺凌,法律不能寬容更不能縱容。校園欺凌不得停止,往往是因?yàn)樯鐣?huì)對(duì)事件性質(zhì)不夠重視,而法律的嚴(yán)苛恰恰能引起公眾的關(guān)注度。法律懲戒可以使失足少年意識(shí)到事件的嚴(yán)重性,助其避免再犯,更讓受害者得到應(yīng)有的人身保護(hù),也使旁觀者自覺遠(yuǎn)離暴力事件。

對(duì)于校園欺凌,法律不能片面更不能偏袒。校園欺凌有關(guān)法律一般集中解決肢體沖突方面的“硬暴力”,忽視了對(duì)受害者心理傷害更大的“軟暴力”、“冷暴力”,法律的保護(hù)范圍應(yīng)該有所改變,才能提前阻止“硬暴力“的發(fā)生與惡化。

對(duì)于校園欺凌,法律不能遲到,更不能缺席!受害者可能在遲到的法律前已結(jié)束了年輕的生命,施暴者也許在缺席的法律下成長(zhǎng)為更惡劣的人……讓法律起到它應(yīng)有的作用,還人們記憶中純真美好的校園!

關(guān)于校園欺凌的作文:拒絕校園欺凌

在世界的各個(gè)國(guó)家,不時(shí)有校園欺凌的報(bào)道,這些案例中的孩子們的手段之殘忍,令人觸目驚心

  校園是我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)、接受教育的地方,本不該為欺凌事件的陰影籠罩,可據(jù)有關(guān)方面統(tǒng)計(jì),全國(guó)絕大多數(shù)地區(qū)未成年人犯罪增多,有些地區(qū)年增幅在30%以上,作案者和受害者絕大多數(shù)為像我們這樣的在校學(xué)生。

  從80年代末到現(xiàn)在已出現(xiàn)了一個(gè)未成年人犯罪高峰,我國(guó)出現(xiàn)的校園欺凌事件并不是孤立的。由于影視業(yè)的商業(yè)化,欺凌恐怖影視作品越來越多,充斥我們的視野,許多作品中對(duì)于犯罪過程細(xì)節(jié)的描述,成了不少青少年模仿的根源,而校園又成了他們“付諸實(shí)踐“的理想場(chǎng)所。

  校園欺凌事件的存在,受影響的絕非個(gè)別學(xué)生,我們?nèi)w青少年都會(huì)受此不良影響。校園本應(yīng)是我們學(xué)習(xí)的凈土,但屢見不鮮的校園欺凌卻打破了校園應(yīng)有的寧?kù)o。花季少年身上的欺凌傾向十分令人擔(dān)憂。說來說去,就是一句話“冤冤相報(bào)何時(shí)了?“

  校園欺凌同時(shí)也體現(xiàn)出人際交往問題,人際交往需要風(fēng)度,風(fēng)度就是用溫柔去對(duì)待倔強(qiáng)的人,用寬容去冰凍苛刻的人,用熱情去融化冷酷的人。

  儒家學(xué)說認(rèn)為,人心固然有善端,但它一開始只是一個(gè)萌芽,而且它隨時(shí)會(huì)遭到私心雜念和外界誘惑的摧殘。這萌芽要成熟、長(zhǎng)大,就需要特別的守護(hù)和滋養(yǎng)。提高德性是一個(gè)十分艱難的修養(yǎng)過程。游戲人生,看起來固然瀟灑,可如此泛泛而過又能找到什么樣的人生感覺?生命是單程線,沒有回頭的機(jī)會(huì)。

  我們青少年共同生活在一起,就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相諒解、互相包容。仇恨的種子,長(zhǎng)不出和平的芽,單純的冤冤相報(bào)不能解決任何問題。

  隨著社會(huì)的發(fā)展,科學(xué)的進(jìn)步,現(xiàn)在校園里出現(xiàn)了校園欺凌,鬧的同學(xué)們都人心惶惶。

  影視作品、書刊對(duì)我們青少年犯罪的誘導(dǎo)作用十分嚴(yán)重,在我們身心發(fā)育過程中,自制能力一般較弱,是與非的界限比較模糊,很容易在覺得新奇好玩的心態(tài)下去模仿一些作品中的人和事,這是極需引起全社會(huì)關(guān)注并著手解決的。

  校園欺凌事件雖然發(fā)生在學(xué)校里,發(fā)生在我們這些學(xué)生身上,但這也是社會(huì)大環(huán)境的一個(gè)縮影,全社會(huì)都應(yīng)引起高度關(guān)注,并采取相應(yīng)措施,共同努力,減少此類事件的發(fā)生,在校園營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

  校園欺凌問題引出一個(gè)問題,就是人生處處是選擇。選擇,一次生命的鄭重承諾。人生是一次選擇,選擇猶如一條奔騰不息的河流,順流的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的航船則能勇往直前,鵬程萬(wàn)里;而逆流的航船只能是你舉步艱難,欲步不前,甚至被猛浪或漩渦永遠(yuǎn)打翻而深沉海底。選擇,是一次對(duì)人性的不斷完美。

  同學(xué)們,讓我們攜起手來,拒絕校園欺凌。

關(guān)于校園欺凌的作文:一生見凌,義必有缺

古人見一葉落而知秋涼,我看校園欺凌乃因正義缺失。種種校園欺凌因?yàn)槭┖φ呤芎φ呔鶠樾@學(xué)生而備受關(guān)注,讓人甚為不安、憤怒,令人十分擔(dān)心、憂慮。其實(shí),校園的問題、孩子的問題都是社會(huì)的問題,都是正義缺失的結(jié)果和發(fā)酵。

正義第一缺:人不可犯。

中國(guó)人是在同自然同他人斗爭(zhēng)中生存發(fā)展的,但中國(guó)文化一直強(qiáng)調(diào)“愛人”,強(qiáng)調(diào)尊重人,不愛人不尊重人向來受到批判:以萬(wàn)物為芻狗的天地都被認(rèn)為是不仁的;不愛人的君王、當(dāng)政者大多沒有逃掉口誅筆伐,如夏桀、商紂、周幽。一些人心中沒有“人不可犯”的認(rèn)識(shí)和自律,有意無(wú)意傷害而不反省約束,在侮辱和傷害中時(shí)起時(shí)伏。我們的公益廣告、家庭教育、社會(huì)風(fēng)氣,都應(yīng)當(dāng)將“人不可犯”作為一個(gè)律條,讓孩子面對(duì)他人時(shí)有敬畏,有約束,這才能從根本上減少杜絕校園欺凌的發(fā)生。

正義第二缺:權(quán)不可濫。

中國(guó)是一個(gè)歷史悠久的國(guó)家,社會(huì)在艱難中曲折進(jìn)步。中國(guó)文化對(duì)于權(quán)力有準(zhǔn)確豐富的解釋和限制。近幾年黨強(qiáng)調(diào)要把權(quán)力關(guān)進(jìn)籠子,是繼往,更是與世界接軌。權(quán)力是為正確做事而設(shè)的。但在一些人心里,權(quán)力成了限制他人,為自己謀利的私器。這種觀念已經(jīng)蔓延到了學(xué)生身上。執(zhí)政者、教育者、裁判者心中有“權(quán)不可濫”的正義,風(fēng)氣中、行政中、司法中有濫用權(quán)力即被處罰的認(rèn)識(shí)和行動(dòng),校園欺凌就會(huì)失去生長(zhǎng)的臭水惡土。

正義第三缺:弱不可賤。

中國(guó)文化特別重視倫常:強(qiáng)調(diào)讓弱者有尊嚴(yán)受保護(hù),而不是弱肉強(qiáng)食;強(qiáng)調(diào)強(qiáng)者仁慈有德,而不是強(qiáng)者為王為霸。 一些人在某些方面比他人強(qiáng)一些,便缺少對(duì)弱者的“同仁”之心、同類之誼,有意無(wú)意賤視弱者,損害、踐踏弱者,有一種強(qiáng)者通吃的錯(cuò)誤觀念和殘忍行為。我們應(yīng)在觀念上、宣傳上、行動(dòng)上對(duì)強(qiáng)者的責(zé)任和約束多做思考規(guī)劃,多做實(shí)事,形成強(qiáng)者是社會(huì)綠色發(fā)可持續(xù)發(fā)展動(dòng)力的風(fēng)氣和態(tài)勢(shì),讓強(qiáng)者在自我實(shí)現(xiàn)自我突破奉獻(xiàn)他人造福社會(huì)中獲得真正的快樂和意義, 而不是深陷欺凌中不可自拔。

誠(chéng)然,“可憐之人必有可恨之處”,校園欺凌事件的發(fā)生不一定完全是加害者的過錯(cuò),但是《劍來》中有這樣一句話:“真正的強(qiáng)者,都應(yīng)該以弱者的自由為邊界,當(dāng)出劍向更強(qiáng)處!逼哿枞跽邲Q不是實(shí)力的體現(xiàn),而是懦夫的行為。

用技術(shù)經(jīng)濟(jì)的手段來發(fā)展我們的社會(huì),以“人不可犯”“權(quán)不可濫”“弱不可賤”的正義來和諧溫馨我們的社會(huì),我們才會(huì)獲得真正的強(qiáng)大的快樂;才會(huì)有一個(gè)正義普照的社會(huì)。

關(guān)于校園欺凌的作文:別讓校園欺凌成為青春的一道疤

在世界各地的國(guó)家,不時(shí)有校園欺凌上演。殘忍的手段,心靈的扭曲,內(nèi)心的陰暗,無(wú)論是受害者,還是施暴者,甚至是協(xié)助施暴者的人,冷眼旁觀的人,都給這個(gè)世界抹上一筆濃重的黑色,令人觸目驚心。不同的人面對(duì)這樣的事,有不一樣的看法與思考,眾說紛壇,莫衷一是,而我認(rèn)為:應(yīng)對(duì)校園欺凌零容忍,莫讓校園欺凌成為青春的一道疤。

校園欺凌面前,是深不可測(cè)的黑暗,使傷痛靈魂的悲愴。

校外胡同,衛(wèi)生間,甚至是學(xué)校內(nèi),這些看似再平常不過的角落,卻在上演著一幕幕可怖的畫面。辱罵鷗打,強(qiáng)迫脫衣,拍照侮辱……那些在老師面前裝好學(xué)的人,背后才露出猙獰的面容。他們?yōu)榱藵M足自己,去踐踏別人尊嚴(yán)。在日本校園欺凌已成為一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問題,有的人說,電影里主角受摧殘成為殺人狂是特例,現(xiàn)實(shí)中太夸張,但是那個(gè)電影《白晝之雨>卻深深刺痛了觀眾的心,曾經(jīng)是個(gè)明媚少年的森田,卻遇到霸凌,受盡欺侮,作為他昔日好友的岡田,卻因?yàn)橄肭蟮米员6尤胱鲪旱男辛,好友的背叛比暴力更殘酷,搖曳的火光快要熄滅,弱者逐漸被黑暗吞暴者,令校園欺凌延續(xù),光芒還未到來,跪在地上的人還在苦苦衷嚎,旁觀的人在幫不到受害者而感到的內(nèi)疚和擔(dān)心成為欺凌者另一個(gè)對(duì)象而感到惶恐的兩難地辦苦苦掙扎,尼采曾言:善惡的彼岸并不遙遠(yuǎn),與惡獸搏斗的人亦可成為惡獸,“你還覺得這是件小事嗎?校園欺凌,踐踏的是肉體,摧殘的是心靈,扭曲的更是他今生的人生道路。

米脂縣砍人案并不陌生,但想起來依舊會(huì)毛骨悚然,7人死亡,19人受傷,創(chuàng)造這個(gè)讓人不寒而的數(shù)字的趙澤偉。13年漫長(zhǎng)的時(shí)光,不僅還沒有撫平一個(gè)少年被欺負(fù)的創(chuàng)傷,還使他醞釀出一個(gè)慘絕人寰的悲劇。然而在他扭曲的心靈背后,校園欺凌的背后到底隱藏什么?

校園欺凌的背后,是父母的漠不關(guān)心,是給學(xué)校敲響的警鐘。

欺凌不只有硬暴力,還有“軟暴力”和“冷暴力”。從小到大,我們見過的欺凌并不少,難道這些和父母,學(xué)校就沒有關(guān)聯(lián)嗎?從你對(duì)孩子不屑一顧,甚至惡語(yǔ)相向開始,從你對(duì)孩子拳腳相向,甚至扇耳光開始,當(dāng)你的孩子在學(xué)校欺負(fù)別人時(shí),你沒有在他上面看到你丑惡的縮影嗎?從你對(duì)孩子的反常視而不見,不坦誠(chéng)交心的時(shí)時(shí)候,你有后悔嗎?每每傳出暴力視頻,在網(wǎng)絡(luò)發(fā)責(zé)難后,學(xué)校才被迫跟進(jìn)和重視,這難道不該反思嗎?學(xué)校在忙著封鎖消息,怕?lián)p學(xué)校名譽(yù)時(shí),有想過受害者家庭的痛楚嗎?一所學(xué)校幾百人,卻沒人注意某個(gè)角落嗎,沒有使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣,卻感受到人間煉獄的痛苦,這不正是學(xué)校教育的缺失嗎?校園欺凌,折磨著家庭,反思的學(xué)校,卻至今仍在亟待解決。

面對(duì)校園欺凌,依然有可解之策。

古人云:沖動(dòng)是魔鬼莫要讓孩子復(fù)仇的情緒成為犯罪的導(dǎo)火索。誠(chéng)然,當(dāng)今社會(huì)針對(duì)校園暴力有確切法律規(guī)定和教育,但我認(rèn)為,應(yīng)讓他們從心底里存有溫曖,對(duì)生命的遵重,對(duì)陽(yáng)光的熱愛,那么面對(duì)矛盾和沖突情緒失控時(shí),便能以愛心去理解,去釋懷,讓沖動(dòng)的魔鬼煙消云散,灰飛煙滅。

法律只會(huì)遲到,但永遠(yuǎn)不會(huì)缺席,但我希望在法律出席之前,不管是全社會(huì)學(xué)校家庭,孩子都能主動(dòng)一些改變一些,學(xué)校是青春的落腳點(diǎn),應(yīng)成為學(xué)生們心中一道亮麗的風(fēng)景,而不是一條猙獰的傷疤。

關(guān)于關(guān)于校園欺凌的作文 4篇的作文 本文關(guān)鍵詞:作文,欺凌,校園

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