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初三(2)班月考班級(jí)質(zhì)量分析

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時(shí)間:2019-05-29 14:19:07 | 移動(dòng)端:初三(2)班月考班級(jí)質(zhì)量分析

初三(2)班月考班級(jí)質(zhì)量分析

賈湖中學(xué)初三(2)班九月份全市統(tǒng)考試

質(zhì)量分析

一、考試基本情況分析

本次考試全班共有47名同學(xué)參加考試,其中陳四平因病缺考?傮w成績?nèi)缦拢赫Z文年級(jí)第3名,數(shù)學(xué)第4名,英語第2名,政治第2名,歷史第1名,物理第5名,化學(xué)第5名。年級(jí)前10名3人(超平均數(shù)1人,沖擊襄陽四中五中),前20名6人(超平均數(shù)2人,沖擊襄陽一中三中),前100名17人(低于平均數(shù)3人,沖擊老河口一中)。通過暑期及開學(xué)二個(gè)月我班師生的共同努力,班級(jí)的整體成績有了顯著提高,班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣得到了根本的好轉(zhuǎn),基本實(shí)現(xiàn)了老師教的舒心,學(xué)生學(xué)的專心。這里特別要感謝的是中途接班的教師:英語付東露老師(英語班級(jí)總評(píng)由倒數(shù)第一連續(xù)兩次躍居正數(shù)第二)、物理陳漢江老師、化學(xué)陳愛軍老師(雖然仍處于年級(jí)后列,但我們正在縮小與兄弟班級(jí)的差距),歷史王志老師(由接手的年級(jí)倒數(shù)第一躍居為正數(shù)第一),政治劉永杰老師(由接手時(shí)的年級(jí)倒數(shù)第一躍居為年級(jí)正數(shù)第二)正是因?yàn)橛辛四銈兊钠D辛付出,才有了班級(jí)的點(diǎn)滴進(jìn)步。同時(shí)也要感謝賈敏老師,由于對(duì)班級(jí)學(xué)生更為熟悉,也由年級(jí)第四名跨入前三,特別是在我班人數(shù)遠(yuǎn)低于兄弟班級(jí)的情況下,實(shí)屬不易。最后還要說一下自己,數(shù)學(xué)名列年級(jí)第4,與接手相比上升一個(gè)名次。班級(jí)仍處于年級(jí)后列,但與兄弟班級(jí)差距明顯縮小。二、班級(jí)現(xiàn)狀及原因分析

1、學(xué)生基礎(chǔ)太差,單科成績差距太大,不少學(xué)生單科成績只有十幾分。這里集中體現(xiàn)在英語學(xué)科,班級(jí)前20名有陳曉琴、劉志賢、朱鑫峰三位同學(xué)的英語成績不及格。當(dāng)然,這是歷史遺留問題,也是我班當(dāng)前的軟肋。

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度存在圈較大問題,相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確,學(xué)習(xí)方法不對(duì)頭,沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)浮于表面,敷衍了事,不能靜心去學(xué)習(xí)。班級(jí)20名以后學(xué)生普遍存在弱科,現(xiàn)在學(xué)習(xí)基本就是心有余而力不足,造成部分尾巴學(xué)生破罐子破摔,影響了班級(jí)的整體學(xué)習(xí)風(fēng)氣,個(gè)別時(shí)候甚至影響了老師正常的上課情緒。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)缺少活力與動(dòng)力,不能認(rèn)清當(dāng)前嚴(yán)峻的畢業(yè)升學(xué)形式。受社會(huì)中“讀書無用論”風(fēng)氣影響,部分家長對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)不重視,大部分是放羊式,一切交由班級(jí)管理,家長只管生活費(fèi),由此造成學(xué)生不思進(jìn)取,教師單邊熱情。

三、下階段班級(jí)管理思路:具體說就是開好一個(gè)會(huì),到好兩個(gè)位,分好三個(gè)類。

1、開好每周一次的主題班會(huì)。對(duì)上周班級(jí)的情況進(jìn)行總結(jié),獎(jiǎng)優(yōu)罰劣,對(duì)于暴露的主要問題進(jìn)行集中的整治,殺雞駭猴。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)前升學(xué)就業(yè)形式教育,多給學(xué)生講述往屆學(xué)生的生動(dòng)事例,動(dòng)之以情,曉之以理,讓大部分學(xué)生學(xué)有目標(biāo),沖有方向。同時(shí)要有預(yù)見性,對(duì)于現(xiàn)階段可能發(fā)生的問題要提前敲警鐘,將一切不良苗頭控制在盟芽狀態(tài)。

2、及時(shí)到好兩個(gè)位。早晨七點(diǎn)到校,了解學(xué)生昨晚自習(xí)和就寢情況的表現(xiàn),督查學(xué)生的早讀,對(duì)一天的學(xué)習(xí)提出具體要求,同時(shí)檢查教室衛(wèi)生情況,確保給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,給教師創(chuàng)造舒心的教學(xué)氛圍。晚飯后及時(shí)到班,進(jìn)行20分鐘的軍訓(xùn),提高學(xué)生的紀(jì)律觀念和集體意識(shí),并對(duì)一天的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)。

3、開好三個(gè)分類會(huì)。對(duì)于優(yōu)等生:讓他們進(jìn)一步明確形式,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心,減少考試失誤,在班級(jí)起到領(lǐng)頭雁作用;對(duì)于中等生,幫助他們分析自身存在的問題,制定階段性奮斗目標(biāo),強(qiáng)化他們對(duì)弱科的認(rèn)識(shí),教他們學(xué)會(huì)合理利用時(shí)間,提高單位時(shí)間效率;對(duì)于后進(jìn)生,鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)的信心,規(guī)范思想行為,確保穩(wěn)定,安排他們練字,幫助他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀,確保不出現(xiàn)一個(gè)廢品,一個(gè)危險(xiǎn)品。

總之,班級(jí)的點(diǎn)滴進(jìn)步,都需要每一位任課教師的密切配合,百倍付出,我們每一位教師都是班級(jí)的主人,只要我們心往一處想,勁往一處使,班級(jí)成績一定會(huì)大踏步前進(jìn),我班一定會(huì)掀掉貧窮落后的帽子,擺脫被動(dòng)局面。再次感謝三(2)班的每位課任教師!

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初三(1)班月考試質(zhì)量分析

一、考試成績分析

1、班級(jí)整體分析:

對(duì)比班一班本班最高分本班最低分2、優(yōu)秀學(xué)生分析

姓名語文數(shù)學(xué)英語物理化學(xué)政治歷史生物總分班級(jí)名次語文979438.620.910861數(shù)學(xué)英語物理化學(xué)政治歷史696666598277633710021878372519954生總分物621605三(2)班1班2班優(yōu)秀77.576.38078.929.539.5902868433096227918.122.79.398116.9952345743.5349734743743267張奧林毛瀚章苗起祿王文塏李魯美10410510710010187988396629586829078889487898472909691968489938394939774374173371470612345100879594909487993、提高生分析

姓名語文數(shù)學(xué)英語歷史生物物理政治化學(xué)總分班級(jí)名次張成棟鄭威彬李少康苗子逸盛高原8710293968773757073665764827048723859607889847078827997757873856684736888797992826286136116055842223242527

姓名語文數(shù)學(xué)英語物理71化學(xué)生物歷史政治總分班級(jí)名次劉佳鵬梁夢潔徐小茹郭力源畢云琪98989210792686057527244422644619084897976928087766161476546387586788081599578566562553262931323382737974二、班級(jí)現(xiàn)狀及原因分析

1、目前班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律現(xiàn)狀。

目前,本班大部分學(xué)生能認(rèn)清形勢主動(dòng)學(xué)習(xí),感覺時(shí)間的緊迫,有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。上課認(rèn)真聽講,學(xué)習(xí)成績能穩(wěn)步上升。但還有一部分同學(xué),由于接受能力等種種原因,存在偏科情況,成績提高不快,甚至有一定的厭惡心理,作業(yè)不能按時(shí)完成。(有的是能力原因造成的作業(yè)來不及做,或?yàn)榱私蛔鳂I(yè)而抄作業(yè))還好,有一部分成績優(yōu)秀的學(xué)生愿多去幫助他們共同進(jìn)步,當(dāng)然每門學(xué)科中都有幾個(gè)任課老師眼里覺得頭疼的學(xué)生,有基礎(chǔ)差,怎么教都沒有明顯進(jìn)步的;有學(xué)習(xí)態(tài)度不怎么認(rèn)真的

在班級(jí)紀(jì)律方面,現(xiàn)在情況基本穩(wěn)定。大部分學(xué)生能遵守校紀(jì)校規(guī),具有集體榮譽(yù)感,關(guān)心班集體。例如:班級(jí)里的地面臟了,有學(xué)生主動(dòng)打掃,地上的垃圾有學(xué)生主動(dòng)撿,自習(xí)課的紀(jì)律有干部主動(dòng)管而這一些為班級(jí)做好事的同學(xué)不僅僅是班干部,絕大部分是一般的同學(xué),這些為初三最后的生活營造了較好的氛圍,為學(xué)生之間團(tuán)結(jié)友愛,互幫互助,爭取取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。2、學(xué)風(fēng)建設(shè)上已采取的有效措施。

學(xué)風(fēng)建設(shè)上我們采用了組織學(xué)習(xí)好的同學(xué)成立“學(xué)習(xí)幫扶小組”,對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo),幫助,啟發(fā)他們獨(dú)立思考,獨(dú)立完成作業(yè)。每個(gè)學(xué)生在自己覺得比較弱的學(xué)科上找一個(gè)比自己學(xué)的好的同學(xué)結(jié)對(duì),當(dāng)有不懂得題目時(shí)主動(dòng)請教;根據(jù)自己的情況,主動(dòng)找任課老師,請求幫助復(fù)習(xí)提高;對(duì)于文科的學(xué)習(xí)是不少學(xué)生的弱點(diǎn),背誦少是主要存在的問題,為此我們晚自習(xí)安排班長統(tǒng)一時(shí)間背誦\\默寫;每個(gè)星期由各人自己安排復(fù)習(xí),爭取家長監(jiān)督。

3、學(xué)風(fēng)建設(shè)常規(guī)管理需改進(jìn)地方。

嚴(yán)把作業(yè)關(guān),讓學(xué)生獨(dú)立思考。作業(yè)是知識(shí)的實(shí)踐,不交、遲交或抄襲作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的障礙,對(duì)于作業(yè),我準(zhǔn)備讓平時(shí)不能及時(shí)完成作業(yè)的同學(xué),定時(shí)交作業(yè),以幫助促進(jìn)他們及時(shí)完成作業(yè)。

加強(qiáng)每周學(xué)生復(fù)習(xí)效果的檢驗(yàn)。建立學(xué)生學(xué)習(xí)狀況及時(shí)反饋聯(lián)系制度,及時(shí)與任課老師交流課堂教學(xué)過程中的情況。4、考試不利同學(xué)原因逐人分析:

郭力源、畢云琪、秦皓、李少康、崔安琪:數(shù)、理、化等理科比較差,主要是思維能

力不夠,很多簡單的問題不能理解

數(shù)、理、化等理科比較差,主要是思維能力不夠,很多簡單的問題不能理解;記憶力比較差,有的知識(shí)點(diǎn)前面會(huì)了,后面又忘,文科也有類似的情況,:各門學(xué)科比較均衡,都在及格線上下,其中英語和數(shù)學(xué)物理相對(duì)差一些。這個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)也很勤奮,能學(xué)到如此已經(jīng)是花了一定的功夫了,也有了較大的進(jìn)步了!

:該同學(xué)基礎(chǔ)較差,理解力較弱,但留級(jí)后能勤奮學(xué)習(xí),敢于問問題,所以進(jìn)步也很大,雖然成績比較差,但他已經(jīng)盡力了!進(jìn)步也很大,今后如果能在各門功課上再努力一些,加強(qiáng)背誦和理解,一定還會(huì)有進(jìn)步。

樸跟永、姜家豪、李明洋、:成績比較差,學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄,更主要原因是學(xué)習(xí)努力不夠,主要精力沒有放到學(xué)習(xí)上,有偷懶的壞習(xí)慣,所以要對(duì)其加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教育和珍惜時(shí)間的教育,爭取能多利用時(shí)間努力學(xué)習(xí),爭取有所進(jìn)步!5、對(duì)本班任課教師的合理化建議。

教學(xué)效果集中體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的效果上,不能只注重學(xué)生的考試成績,而不重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的效果進(jìn)行診斷和改進(jìn),有時(shí)雖然我們也在關(guān)注教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)效果問題,但只是模糊的關(guān)注,沒有具體的程序和措施加以落實(shí)。這樣的結(jié)果使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題得不到及時(shí)解決,負(fù)積累不斷增加,使學(xué)生得不到復(fù)習(xí)的成功感,從而產(chǎn)生急躁的情緒,這可能是部分后進(jìn)生進(jìn)步比較慢的重要原因,因此通過把班級(jí)教學(xué)過程的管理落到實(shí)處,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中及時(shí)解決問題,獲得成功體驗(yàn),是保證教學(xué)過程質(zhì)量的重要保證。

另外,希望每一個(gè)老師都能注意控制一下作業(yè)的量,提高作業(yè)的效果,注意大家的協(xié)同工作,不要導(dǎo)致學(xué)生的死學(xué)現(xiàn)象的產(chǎn)生,要知道老師布置的作業(yè)學(xué)生來不及做,他們只能選擇抄!

三、考后班級(jí)管理中擬采取的措施

(注:從學(xué)生考試總結(jié)、班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)、班級(jí)常規(guī)管理、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、學(xué)生思想工作、班級(jí)提優(yōu)補(bǔ)差、后進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)化等方面認(rèn)真考慮。要求內(nèi)容詳實(shí)、措施具體。)

初三是中學(xué)重要學(xué)習(xí)階段,尤其是增加了物理化學(xué)科目,又即將面臨著生物、歷史的會(huì)考,學(xué)生的心理、思想、行為等方面具有一定的復(fù)雜性和特殊性,認(rèn)真研究和分析學(xué)生的具體特點(diǎn),采取有效的班級(jí)管理措施,對(duì)促進(jìn)初三的教育教學(xué)質(zhì)量起著重要作用。分析學(xué)情:

一、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,分為三種基本類型:

1、信心型(在控學(xué)生):這部分學(xué)生有明確的目標(biāo)、濃厚的學(xué)習(xí)興趣,有良好的心理素質(zhì),基礎(chǔ)扎實(shí),學(xué)習(xí)能力強(qiáng),成績穩(wěn)定,對(duì)考試充滿信心。

2、迷茫型(邊緣學(xué)生):這部分學(xué)生有升上好高中的強(qiáng)烈愿望,但由于基礎(chǔ)欠扎實(shí),學(xué)習(xí)方法不當(dāng),成績不穩(wěn)定,導(dǎo)致思想波動(dòng)大,當(dāng)成績下降時(shí),表現(xiàn)消極,對(duì)升學(xué)感到迷茫。

3、放棄型(成績較差學(xué)生):這部分學(xué)生基礎(chǔ)太差,偏科現(xiàn)象嚴(yán)重,思想進(jìn)入升學(xué)沒有希望的誤區(qū),以致于成績每況愈下,甚至自暴自棄。

二、根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn),主要有四種不良心態(tài):1、焦慮、浮躁的心態(tài)。

初三學(xué)生的心理負(fù)荷不斷加大,突出表現(xiàn)為焦慮、浮躁。主要原因是由于升學(xué)愿望強(qiáng)烈,急于提高成績,結(jié)果欲速則不達(dá),屢次出現(xiàn)現(xiàn)實(shí)與愿望脫節(jié)的矛盾,就產(chǎn)生了焦慮、浮躁心理情緒。這種心理在中等學(xué)生當(dāng)中表現(xiàn)得較為突出,隨成績的波動(dòng),靜不下心來,學(xué)習(xí)動(dòng)力不足,影響了學(xué)習(xí)效果。如果這種心理成了氣候,會(huì)影響到整個(gè)班級(jí)的學(xué)風(fēng)、士氣。

2、激動(dòng)、暴躁的心態(tài)。

初三學(xué)生由于學(xué)習(xí)壓力大,感情受到壓抑,情緒容易激動(dòng),行為上表現(xiàn)得比較暴躁,有時(shí)會(huì)因小矛盾出現(xiàn)嚴(yán)重事件,既分散了師生的精力,又影響了班級(jí)的凝聚力,給班級(jí)管理帶來較大的困難。

3、寂寞、枯燥的心態(tài)。

由于學(xué)生學(xué)習(xí)、生活單調(diào),缺少交流與溝通,一部分學(xué)生心理上呈現(xiàn)出寂寞、枯燥的心態(tài),他們渴望與老師交流,希望從老師那獲得安慰、鼓勵(lì)。

4、封閉、保守的心態(tài)。

初三學(xué)習(xí)競爭激烈,導(dǎo)致有些學(xué)生恐怕別人超過了自己,學(xué)習(xí)保守,不僅不回答別人的提問,不向別人交流學(xué)習(xí)方法,而且有了疑問也不問別人,把“問”看作是在浪費(fèi)時(shí)間,閉門造車,把自己封閉起來。缺少合作的保守心態(tài),也嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)效率。

三、學(xué)生的三種主要不良現(xiàn)象:

1、玩游戲\\,看電視過多。分散了學(xué)生的精力,干擾了學(xué)生的學(xué)習(xí),影響了學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。2、萬自習(xí)紀(jì)律不夠好,影響到學(xué)習(xí)的質(zhì)量,個(gè)別同學(xué)搗亂干擾學(xué)習(xí)。

3、有些學(xué)生對(duì)學(xué)校的制度、紀(jì)律,對(duì)班主任的管理產(chǎn)生“逆反”心理,導(dǎo)致思想、行為自由散漫,不利于學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)。

管理措施:

1、因材施教,分層管理。

對(duì)待不同的學(xué)生采取不同的措施,作到“導(dǎo)、扶、激”!皩(dǎo)”就是針對(duì)那些自暴自棄的同學(xué),指導(dǎo)他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),適當(dāng)降低學(xué)習(xí)要求,引導(dǎo)他們小臺(tái)階進(jìn)步;“扶”就是有針對(duì)性的重點(diǎn)扶持一部分中等學(xué)生,加強(qiáng)對(duì)他們的信心教育,幫助他們不習(xí)弱科,使他們從思想和學(xué)習(xí)的誤區(qū)中走出來;“激”就是引入競爭機(jī)制,激勵(lì)成績好的同學(xué),不但勇于戰(zhàn)勝對(duì)手,而且重在戰(zhàn)勝自我、超越自我,樹立更高的目標(biāo),成績才能有所突破。例如:目標(biāo)激勵(lì):明確學(xué)習(xí)目標(biāo),有利于學(xué)生控制自己的不良行為,激勵(lì)自己奮發(fā)向上,目標(biāo)成為學(xué)生行為約束力和學(xué)習(xí)持久的動(dòng)力。

2、強(qiáng)化管理落實(shí),避免說做兩張皮。

在發(fā)揮學(xué)生自我管理的基礎(chǔ)上,自己要善于觀察、善于調(diào)查,做到有布置就有檢查,嚴(yán)格要求各類學(xué)生,及時(shí)進(jìn)行階段性總結(jié),認(rèn)真分析得失,避免班級(jí)工作中“盲點(diǎn)”和“空白點(diǎn)”的出現(xiàn)。在進(jìn)行班級(jí)工作調(diào)查時(shí),要善于捕捉時(shí)機(jī)、地點(diǎn),例如考試前后、大休前后、早操前、飯后等,在特殊時(shí)間、特殊地點(diǎn)才會(huì)有特殊地發(fā)現(xiàn)?傊嘀魅喂ぷ骶褪且粋(gè)“勤”字:勤于和任課教師、學(xué)習(xí)委員、課代表交流,了解學(xué)生的上課、作業(yè)等情況;

勤于到宿舍走走,了解學(xué)生的休息和生活;勤于到教室外看看,了解學(xué)生的自學(xué)情況等等。

3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)落實(shí),提高學(xué)習(xí)效率。

(1)讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)落實(shí)的內(nèi)容是什么。

學(xué)習(xí)落實(shí)的目標(biāo)有兩種:一種是顯性目標(biāo),即具體的教學(xué)目標(biāo)。另一種是隱性目標(biāo),即學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)作風(fēng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)狀態(tài)等。目標(biāo)明確,行動(dòng)才會(huì)有正確的方向,才可能到位。這兩種目標(biāo)之間是相輔相成的關(guān)系,忽視任何一方都是錯(cuò)誤的、有害的。我們往往重視顯性的教學(xué)目標(biāo)而忽視了隱性目標(biāo),使學(xué)習(xí)落實(shí)受到影響。

(2)讓學(xué)生明確為什么要進(jìn)行學(xué)習(xí)落實(shí)。

這一步關(guān)系到促進(jìn)學(xué)生搞好學(xué)習(xí)落實(shí)的動(dòng)力機(jī)制問題。學(xué)生明確了學(xué)習(xí)落實(shí)及其落實(shí)內(nèi)容的原因、意義,就會(huì)激發(fā)其積極性、創(chuàng)造性,去搞好教學(xué)落實(shí)。在這一步中也包括對(duì)學(xué)生的思想教育工作等。

(3)指導(dǎo)學(xué)生怎樣去進(jìn)行落實(shí)。

這一步的進(jìn)行主要涉及到學(xué)習(xí)落實(shí)的方法和途徑問題及落實(shí)的主體的能動(dòng)性問題。

①指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,尤其是系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法。例如常規(guī)學(xué)習(xí)方法有:預(yù)習(xí)法、聽課法、及時(shí)復(fù)習(xí)法、作業(yè)法、系統(tǒng)復(fù)習(xí)法、應(yīng)試法、課外學(xué)習(xí)法等,還有各科的學(xué)習(xí)法等等。通過掌握學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)并鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,幫助學(xué)生克服不會(huì)學(xué)習(xí)或盲目學(xué)習(xí)的現(xiàn)象,從而把學(xué)習(xí)落到實(shí)處。

②調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性。

做到這一步具體方法也有很多:強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)習(xí)意志、培養(yǎng)學(xué)習(xí)情感等等。例如,我們在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)情感方面應(yīng)該與學(xué)生“交心”,教育學(xué)生愛我們的老師,明白“不愛學(xué)生的老師,教不好;不愛老師的學(xué)生,學(xué)不好”的道理。學(xué)生懷著對(duì)老師的愛聽老師講課,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就強(qiáng)烈,會(huì)激發(fā)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣,有利于形成和諧的課堂教學(xué)氛圍,從而獲得好的學(xué)習(xí)效果。

4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作,克服保守心態(tài)。

首先讓學(xué)生明確合作的意義,深刻認(rèn)識(shí)合作能產(chǎn)生優(yōu)勢互補(bǔ)的重要作用,清楚競爭與合作的辯證關(guān)系,為了更好地競爭必須加強(qiáng)合作。其次,作為班主任,要?jiǎng)?chuàng)造條件,根據(jù)學(xué)生性格、愛好、成績情況等參考依據(jù),科學(xué)、合理地進(jìn)行排位,創(chuàng)造合作的最佳組合。

⑴穩(wěn)定學(xué)生情緒,營造平常氛圍。

調(diào)整學(xué)生的心態(tài),積極疏導(dǎo)學(xué)生心理,因人因時(shí)并科學(xué)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行加壓或減壓,平衡學(xué)生心理。平常心態(tài)是學(xué)生正常發(fā)揮自己水平的重要保證。優(yōu)秀學(xué)生總是很沉穩(wěn),不急不躁,專心學(xué)習(xí),成績居高不下,很重要的一點(diǎn)是擁有一顆平常心。教育學(xué)生明白重視積累,以達(dá)到“厚積而薄發(fā)”。

⑵開好班會(huì),做好指導(dǎo)。越是初三,班會(huì)越是重要,要堅(jiān)持好每周一次的班會(huì)。班會(huì)要及時(shí),并且要有預(yù)見性、計(jì)劃性,安排好班會(huì)的內(nèi)容。班會(huì)還要?jiǎng)?wù)實(shí),從班級(jí)實(shí)際出發(fā),把班會(huì)的重點(diǎn)放在思想道德教育、心理指導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)等方面。通過班會(huì),統(tǒng)一思想、澄清認(rèn)識(shí),使學(xué)生保持好持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力,及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生走出心理誤區(qū),有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生搞好階段性復(fù)習(xí)。

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