利用“導(dǎo)學(xué)案”實施高校課堂

利用“導(dǎo)學(xué)案”實施高校課堂

自從學(xué)校實施導(dǎo)學(xué)案以來，我遇到的最大問題就是拖堂，原來一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)在更本完成不了，得用兩節(jié)課來做，而且課堂紀(jì)律很難駕馭，沒有感到這種模式的好處在哪兒，我從內(nèi)心非常抵觸這種教學(xué)模式。但是孩子們很喜歡，讓孩子學(xué)的快樂是我的教育理念。通過一段時間的教學(xué)實驗，拖堂了，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，再實驗，困惑了解開謎團(tuán)再嘗試，就這樣通過打磨、摸索，困惑改進(jìn)，對這種模式逐漸適應(yīng)。

在教學(xué)中，要想真正做到“堂堂清”，在于教師的引導(dǎo)，重在學(xué)生的練習(xí)。好的有經(jīng)驗的教師適時的點撥對于學(xué)生來說，有撥開云霧見晴天的感覺。同樣，高效的練習(xí)也是學(xué)生鞏固新知的基本手段，也是把知識轉(zhuǎn)化為技能技巧、提高分析問題、解決問題能力的重要途徑。所以，在教學(xué)中要注重導(dǎo)學(xué)案的編寫、練習(xí)的優(yōu)化設(shè)計。其次高效課堂之所以稱之為高效，是因為課堂的教學(xué)效果要高于一般課堂。我們要想使課堂的實效性提高，應(yīng)該在課堂上努力做到“堂堂清”。堂堂清簡單地說就是指每堂課所學(xué)的知識和技能，所有學(xué)生必須當(dāng)堂掌握，該學(xué)會的都要學(xué)會。在平時教學(xué)中，我分別從課前、課中、課后三個方面進(jìn)行把關(guān)，最終達(dá)到“堂堂清”的目的。一、課前把好自學(xué)關(guān)：

把導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)放在課前，讓學(xué)生在課前提前一天完成導(dǎo)學(xué)案的獨立預(yù)習(xí)，自己解決部分問題，同時用紅筆標(biāo)出不明白的問題，這樣可以節(jié)省課堂上的時間。預(yù)習(xí)的好壞決定整節(jié)課的效率。因此教

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淺談高效課堂導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計與使用

高效課堂的核心是自主，合作，探究，導(dǎo)學(xué)案是整個課堂學(xué)生自主，合作，探究的“導(dǎo)航儀”，特別在我們改革初期導(dǎo)學(xué)案起著舉足輕重的作用。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計和使用成為一個關(guān)注點，也是我實行教改以來的最大困惑。經(jīng)過一段時間的摸索，我有了一點點的收獲和個人看法：

導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計重點要明確讓學(xué)生學(xué)什么？學(xué)到什么程度？怎么學(xué)？同時要根據(jù)高效課堂的自主學(xué)習(xí)，合作交流，拓展感悟，總結(jié)提升，反饋測評等環(huán)節(jié)進(jìn)行。在設(shè)計的過程中，要根據(jù)學(xué)生的實際情況，教學(xué)進(jìn)度對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼�合，拓展延伸，以便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作探究。設(shè)計預(yù)學(xué)案時目標(biāo)一定要簡單明了，具體，可測。設(shè)計的問題既要有對教材基本知識的設(shè)計，又要提供能讓學(xué)生思考，值得學(xué)生交流的問題，還要引導(dǎo)學(xué)生能對所學(xué)知識提出問題；設(shè)計探究案時要注意對教材的重新改造，整合拓展延伸必須使教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，數(shù)學(xué)特點和教學(xué)進(jìn)度，善于對數(shù)學(xué)問題層層分解，以適度問題串的形式將學(xué)生的思維引向正確的方向，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的分析，反思，歸納和總結(jié)，問題設(shè)計中對學(xué)生的知識及合作方面的要求一定要細(xì)致明確。在設(shè)計問題的同時，應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計有效的學(xué)法指導(dǎo)，重在教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，技巧，滲透數(shù)學(xué)思想。設(shè)計的檢測題要緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)，體現(xiàn)層次性和靈活性，方式可以多樣化（口答，搶答，筆答等）

教案是以教師“教”為中心的教學(xué)模式下教師使用的預(yù)案，學(xué)案

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