使用導(dǎo)學案心得體會

導(dǎo)學案試用一年心得體會

201*-7-4洪真

本學年，學校進行了課堂教學模式的改革，以導(dǎo)學案為載體展開教學活動，下面，我就這一年來，我備課組和個人使用導(dǎo)學案的情況做個說明。一思想的認識

現(xiàn)在課堂的教學已經(jīng)把改變學習方式，注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，分析問題，解決問題的能力作為了教育者的重要任務(wù)，課堂上，應(yīng)將教師的“教”轉(zhuǎn)化為學生的“學”。不應(yīng)滿堂灌，老師口干舌燥，學生昏昏欲睡，教學的效果并不明顯。所以，轉(zhuǎn)變教學理念是實施導(dǎo)學案的第一關(guān)鍵，也是基礎(chǔ)。二導(dǎo)學案的編寫

導(dǎo)學案是課前學生預(yù)習，課堂師生實施教學的載體。一份好的導(dǎo)學案應(yīng)該針對本課的教學重點進行有層次性的編寫，讓教學具有漸進性。這就要求備課組應(yīng)該做出更多的努力，加強備課組活動，把課堂的工作提前一周甚至更早的時間來做。本備課組成員針對授課內(nèi)容進行分工編寫，提前一周把編寫好的初稿印發(fā)給其他老師進行審閱，針對需要改進的地方進行調(diào)整，于上課的前一天或前兩天印發(fā)給學生做預(yù)習工作。我備課組導(dǎo)學案的編寫范式為“學習目標學習方法指導(dǎo)知識鏈接課前預(yù)習課堂探究鞏固訓練學習心得”。學生課前依據(jù)補充的預(yù)習材料完成“課前預(yù)習”和“課堂探究”部分。三導(dǎo)學案課堂的實施情況

課堂的教學分為幾大塊：“課前抽檢質(zhì)疑討論展示點評總結(jié)歸納”1課前抽檢

導(dǎo)學案的完成情況需要落實，每次上課前都必須對導(dǎo)學案的完成情況情況進行檢查，可以讓本組內(nèi)科研組長進行檢查，登記完成情況，體現(xiàn)在小組評價分數(shù)上，也可以老師親自抽查，檢查形式不能單一，防止有些學生鉆空子。2質(zhì)疑討論

針對導(dǎo)學案設(shè)置的題目，給出一定時間，小組內(nèi)互相提出問題，互相答疑。這個環(huán)節(jié)要求各個小組，各個成員真正參與進來，為了達到更好的效果，老師可以使用小組競爭的方式，進行分數(shù)的測評和精神上的鼓勵。3展示點評

針對問題的難易程度，指定某些小組內(nèi)部層次相當?shù)耐瑢W（如b1，b2…）上臺展示，同組內(nèi)的另外一個層次的學生（如a1，a2…）進行批改點評，老師再對重難點進行點評強化。這個環(huán)節(jié)可以使更多學生動起來，擴大課堂學生的參與面，課堂的效率也能提高。4歸納總結(jié)

歸納總結(jié)本堂課學習的重難點和本節(jié)課表現(xiàn)優(yōu)秀或進步顯著的小組及個人。

5補充：每課上完之后，教師及時分發(fā)本課答案，讓學生自主進行訂正，而后上交老師進行全批全改。

四不足之處和改進措施

1班內(nèi)小組的建設(shè)初具模型，但還不夠完善，各學科的小組評價制度也還沒有完全統(tǒng)一，

這會影響學生積極性。措施：我認為年段各科教師應(yīng)統(tǒng)一思想，統(tǒng)一評價模式，學生也應(yīng)統(tǒng)一思想，統(tǒng)一培訓，

并且在實施的過程中，教師的監(jiān)督和鼓勵作用必須發(fā)揮出來。

2部分學生過于散漫，紀律意識不強，影響了導(dǎo)學案實施效果

措施：我認為良好的班級風貌是學生積極學習的基礎(chǔ)，應(yīng)讓學生有較強的紀律意識，以紀律意識來帶動學習意識，兩者相輔相成，相互滲透。可以將紀律表現(xiàn)情況納入小組評價體系中。

3導(dǎo)學案的編寫還不夠完善，沒有體現(xiàn)檢測性和層次性。

措施：我認為應(yīng)加強備課組活動，深入備課，在導(dǎo)學案的編寫上要體現(xiàn)梯度，要保證一般層次學生知識的掌握，也必須能讓部分優(yōu)秀生吃飽。同樣一份導(dǎo)學案不一定要求每個學生都完成，依據(jù)學生的層次而定。

4學生的自主學習的熱情有時會冷卻

措施：我認為應(yīng)建立更完善的獎勵機制，讓同組內(nèi)的優(yōu)秀生帶動待優(yōu)生。創(chuàng)造良好的學習氛圍，即使有個別學生熱情冷卻，也可以通過周圍同學的力量去影響他。五思考與困惑

經(jīng)過一年的實踐總結(jié)，我認為這種教學模式真正體現(xiàn)了以學生為本，學生可以通過課前自學掌握大部分基礎(chǔ)知識，通過課堂的檢查點撥來鞏固知識，學生會的不講，不會的讓老師來補充，這樣學生課堂效率提高上去了，學習的自主性也增強了。但是在實施的過程中仍然有些困惑，提出來和各位共同探討：

1使用導(dǎo)學案后，有的同學是抄的。只會讀，不深思，都是機械的背下來。不理解實質(zhì)。2、如何調(diào)動學生預(yù)習的積極性，最大限度的保證預(yù)習效果？3、如何更大程度上調(diào)動內(nèi)向?qū)W生的積極性？

4、怎樣帶動基本薄弱學生水平提高的同時，又如何提高優(yōu)勢學生的水平？5、新授課、復(fù)習課、講評課、作文課等不同類型的課型在導(dǎo)學案中該如何區(qū)別對待和操作？6、全省實行素質(zhì)教育，給我們教師提出了更高的要求，在課時減少的情況下，在導(dǎo)學案中，如何高效地完成教學任務(wù)？

7、導(dǎo)學案使用如何充分彰顯教師教學個性？

擴展閱讀：使用導(dǎo)學案的心得體會及困惑

使用導(dǎo)學案的心得體會及困惑

我校倡導(dǎo)使用導(dǎo)學案已經(jīng)有兩學期了，在教學工作中我也開始使用了，新

課改的浪潮使我在工作中不斷摸索前進，為此我就多聽聽本校使用導(dǎo)學案班級老師的課，我感覺現(xiàn)在使用導(dǎo)學案收效甚微，下面把我使用導(dǎo)學案后的體會簡單談?wù)劇?/p>

一、課前預(yù)習比以前有很大的成效。

學習語文的第一步就是讓學生做好課前預(yù)習，原來沒有使用導(dǎo)學案時，學生們拿著語文課本讀到一到兩遍，再寫一寫本課生字，就找不到可做的事情了，有很多學生都做了漏網(wǎng)之魚，書本簡單的批幾個字，沒有一點成效，而有了導(dǎo)學案同學們依照導(dǎo)學案的要求，能夠自己去學習，把文中的一些字或詞語通過各種方法（查工具書、問老師和同學等），批注到課本上或?qū)�學案上，這一點要在以前只有很少一部分能夠做到，除此之外，導(dǎo)學案中的一些關(guān)于合作探究的習題，同學們也能在小組內(nèi)合作交流匯報，學習效率大大增強了。二、課堂中角色的轉(zhuǎn)變。

原來沒有使用導(dǎo)學案，老師用的是陳舊的教學方法，老師講學生聽，因為老師沒給他們合作交流的機會，學生根本把自己的聰明才智發(fā)揮出來，所以一堂課下來老師是口若懸河，學生聽得昏昏欲睡，整個課堂真是死水一灘。自從使用了導(dǎo)學案，把課堂交給了學生，學生成了課堂的主體，老師只起個適時點撥的作用，也就是說課堂上老師講得越來越少，學生卻說的越來越多，這樣一來，課堂氣氛肯定會十分活躍，在這樣的環(huán)境中，學生們肯定想學、愿學。三、減輕了教師在備課上的壓力。

在使用導(dǎo)學案之前，老師要一課一課地把教案詳詳細細地寫在教案本上，費工又費時，往往寫教案時形式，對教學的作用不大。現(xiàn)在導(dǎo)學案的產(chǎn)生，減輕了老師在備課上的壓力，只要老師吃透教材在導(dǎo)學案上圈圈點點，認真?zhèn)湔n就可以了。

我的困惑如下：

一、有部分后進生缺少自主學習的習慣，遇到稍有難度的題，不討論、不查閱資料，也不請教老師和同學，也就是說使用導(dǎo)學案后學習成績好的學生越來越棒，可成績差的是越來越差，形成了兩級分化。

二、由于個別學生回答問題不積極，導(dǎo)致教學任務(wù)不能完成，一個課時的任務(wù)往往需要兩個課時才能完成。

三、課堂展示時，容易的題目爭著回答，難的題目都不講。以上是我使用導(dǎo)學案的淺顯看法。

友情提示：本文中關(guān)于《使用導(dǎo)學案心得體會》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，使用導(dǎo)學案心得體會：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責聲明：本文僅限學習分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《使用導(dǎo)學案心得體會》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.7334dd.com/gongwen/707837.html

• 上一篇：導(dǎo)學案教學的心得體會
• 下一篇：導(dǎo)學案實踐心得體會1