小學(xué)語文導(dǎo)學(xué)案實(shí)施反思
小學(xué)語文“導(dǎo)學(xué)案”實(shí)施探索的反思
201*年的秋天,是我校小學(xué)語文教學(xué)的重要轉(zhuǎn)型之年,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力推行下,我校小學(xué)語文開始了“導(dǎo)學(xué)案”的探索實(shí)施之路。導(dǎo)學(xué)案教學(xué),是一種培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)探索與合作的一種新型教與學(xué)的模式,東廬中學(xué),昌樂二中應(yīng)是“導(dǎo)學(xué)案”實(shí)施的著名學(xué)校了,也是追求高效課堂的一種方法論上的研究。我校實(shí)施導(dǎo)學(xué)案半年以來,大家無論在思想還是方法上,至少也多得了一種解決教學(xué)疑惑的策略,不無裨益。然就如何更好地推進(jìn)導(dǎo)學(xué)案在小學(xué)語文教學(xué)中的作用,發(fā)揮“導(dǎo)學(xué)案”在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,提高教師課堂教學(xué)效率,我校仍需做大量探索。
我的理解,導(dǎo)學(xué)案,從導(dǎo)入手,彰顯教師的指導(dǎo);植根于學(xué),凸顯學(xué)生的自主。傳統(tǒng)語文教學(xué)高耗低效的原因在于,總是教師在課堂上滔滔不絕,口若懸河,把課文知識(shí)、技能方法講解的透徹,透徹,再透徹,但學(xué)生是“被動(dòng)接受”,甚至是無動(dòng)于衷的,沒有了學(xué)生的“參與熱情”及“主動(dòng)性”,任何外在的東西都會(huì)是“空中樓閣”般幻化虛無。導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的基點(diǎn)正是基于學(xué)生學(xué)習(xí)的“主動(dòng)性”上而建立的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的路線圖,它不僅是學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的載體,也是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的一種策略建構(gòu)。尤其是文本學(xué)習(xí)之前,應(yīng)該讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)文本,通過查資料、研讀文本、交流探究等對(duì)文本有一個(gè)自我學(xué)習(xí)與意義建構(gòu)的過程,在此基礎(chǔ)上,課堂上,則主要是展示與交流,讓學(xué)生走上講臺(tái),還空間和時(shí)間于學(xué)生,求同存異,以理服人,開展思辨的碰撞。因此,就目前而言,我校導(dǎo)學(xué)案實(shí)施的初始階段,在不傷害學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的前提下,如何編制符合學(xué)生學(xué)業(yè)水平(最近發(fā)展區(qū)理論,跳跳夠著蘋果理論),符合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中各階段中的要求,符合文本設(shè)計(jì)意圖的“導(dǎo)學(xué)案”編寫就顯得尤為重要了。
然“導(dǎo)學(xué)案”成功典范皆是七年級(jí)及以上學(xué)生實(shí)施,在小學(xué)階段,應(yīng)體現(xiàn)出明顯的層次性。兒童蒙智未開,對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)還不成熟,很難在一年級(jí)就具備自主學(xué)習(xí)的本領(lǐng)和能力。故而,在一二年級(jí)起始階段,應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,這一點(diǎn)很重要,興趣才是一個(gè)人做好某事的不竭動(dòng)力,成功與賞識(shí)教育應(yīng)不遺余力的貫徹實(shí)行,“小先生制”應(yīng)是他們展示自己的好方法。到了中年級(jí),就應(yīng)逐步貫徹課前預(yù)習(xí)的方法,從熟讀課文,自學(xué)生字開始,小老師,上前臺(tái),說說你的奇思妙想。及至高年級(jí),導(dǎo)學(xué)案就可以大張旗鼓的進(jìn)行了,從通讀課文,學(xué)習(xí)生字到文本解讀,人物分析,積累延伸,活學(xué)活用等,導(dǎo)學(xué)案順理成章的成為學(xué)生學(xué)習(xí)的載體。
導(dǎo)學(xué)案的編制,從我編制的經(jīng)驗(yàn)來看,有以下幾條:
1、導(dǎo)學(xué)案要“基礎(chǔ)知識(shí)”和“綜合分析知識(shí)”相均衡。只注重基礎(chǔ)知識(shí),學(xué)生很難形成語文的閱讀能力與綜合素養(yǎng);而一味的注重學(xué)生閱讀綜合練習(xí),又使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒,不利于學(xué)生“主動(dòng)性”的參與與持久的學(xué)習(xí)能力的提高。
2、注重語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐性特點(diǎn),學(xué)以致用。如再設(shè)計(jì)《黃山奇松》的導(dǎo)學(xué)案中,我設(shè)計(jì)了這樣的學(xué)習(xí)方案。下面是黃山旅游的一段解說詞:
朋友們,你們好!現(xiàn)在我們已經(jīng)到達(dá)黃山風(fēng)景區(qū)。在這里先向諸位介紹一下“黃山四絕”中的“怪石”。
怪石,是構(gòu)成黃山勝景的一“絕”。在黃山到處都可以看到奇形怪異的巖石,這些怪石的模樣兒千差萬別,有的像人,有的像物,有的有的反映了某些神話傳說和歷史故事,都活靈活現(xiàn),生動(dòng)有趣。在121處名石中,知名度更高一些的有“飛來石”、“仙人下棋”、“喜鵲登梅”、“猴子觀!薄ⅰ跋扇藭裱ァ、“蓬萊三島”、“金雞叫天門”等。這些怪石有的是龐然大物,有的奇巧玲瓏;有的獨(dú)立成景,有的是幾個(gè)組合或同奇松巧妙結(jié)合成景。還些怪石因?yàn)橛^賞位置和角度變了,模樣兒也就有了變化,成了一石二景,如“金雞叫天門”又叫“五老上天都”,“喜鵲登梅”又叫“仙人指路”就是移步換景的緣故。也還有些怪廠,在不同條件下看,會(huì)產(chǎn)生不能的聯(lián)想,因而也就有了不同的名字,如“猴子觀!庇纸小昂镒油健北闶。
請(qǐng)參照上述解說詞,結(jié)合課文內(nèi)容,給到黃山旅游的人們寫一段介紹黃山奇松的導(dǎo)游詞,并試著說一說。
3、注重方法的引導(dǎo),為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)牽線搭橋。再設(shè)計(jì)《林沖棒打洪教頭》這篇課文的導(dǎo)學(xué)案時(shí),為使學(xué)生深入理解人物性格,我設(shè)計(jì)了以下的學(xué)法指導(dǎo)。
名著之所以是名著,是因?yàn)樗坍嬋宋镄蜗篚r明,生動(dòng)。請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)研讀文章,從哪些語句你可以概括出林沖和洪教頭的人物特點(diǎn),并寫下來,下列詞語可供選擇。
武藝高強(qiáng)自以為是臨危不懼足智多謀跋扈囂張目中無人謙遜識(shí)禮
自不量力傲慢無禮謙卑忍讓盛氣凌人沉著應(yīng)變自滿粗俗
林沖
1、“”,從這句話,我看出林沖是個(gè)的人。
2、“”,從這句話,我認(rèn)為林沖是個(gè)的人。
3、“”從這句話,可以反映出林沖是個(gè)的人。洪教頭
1、“”從這句話里,可以看出洪教頭。
2、“”從這里可以反映洪教頭。
擴(kuò)展閱讀:人教版小學(xué)語文第7冊(cè)導(dǎo)學(xué)案反思
語文教案
人教版六年制四年級(jí)語文學(xué)科第七冊(cè)
濰州外國語學(xué)校
201*年9月
第七冊(cè)語文學(xué)科全冊(cè)備課(教學(xué)計(jì)劃)教本冊(cè)教材分組編排。全冊(cè)共分8組。每組包括導(dǎo)語、課例、材語文園地三大部分。分析教材繼續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富,貼近兒童生活,既富有教育價(jià)值與時(shí)代感,又突出學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)。8個(gè)專題依次是:自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動(dòng)物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組(中外童話)和第七組(成長的故事)還安排了綜合性學(xué)習(xí),使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題,并提示學(xué)習(xí)要求。課例由3~5篇課文組成。課文均圍繞專題編選,分精讀課文與略讀課文兩類。全冊(cè)共有課文32篇,其中精讀課文18篇,略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習(xí)題。略讀課文在課文前有一段連接語,將前后課文連接起來,并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。在部分課文后面,安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”,以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。每個(gè)語文園地由5個(gè)欄目組成。其中4個(gè)是固定欄目:“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺(tái)”“成語故事”,分別在8個(gè)語文園地中各安排兩次。兩個(gè)“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組,引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料;兩個(gè)“展示臺(tái)”安排在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組,為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺(tái)。本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)200字,會(huì)寫200字。要求認(rèn)識(shí)的字,分散安排在精讀課文和略讀課文中,在課后生字條里列出;要求會(huì)寫的字只在精讀課文中安排,列在課后的方格里。教材后面附有兩個(gè)生字表,“生字表一”是要求認(rèn)識(shí)的字,“生字表二”是要求會(huì)寫的字。每組課文后有“詞語盤點(diǎn)”,分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄!白x讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫的字組成的詞語;“讀讀記記”中列的是由要求認(rèn)識(shí)的字組成的詞語,略讀課文中出現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫的字組成的詞語,也列在“讀讀記記”中。本冊(cè)教材的注音有以下幾種情況:精讀課文和略讀課文中不認(rèn)識(shí)的字,出現(xiàn)一次注一次音,直到該字列入要求認(rèn)識(shí)的字為止;導(dǎo)語、課后練習(xí)、資料袋、閱讀鏈接、語文園地里不認(rèn)識(shí)的字,只在第一次出現(xiàn)時(shí)注音,后面出現(xiàn)時(shí)不再注音;選讀課文中不認(rèn)識(shí)的字均不注音。生字注音用圓括號(hào),多音字注音用方括號(hào)。課文中的生字,都是注的本音,有些字在具體的語言環(huán)境中要變調(diào)或讀輕聲。教1、能借助漢語拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話;識(shí)字學(xué)201個(gè),能辨別常見的同音字和形近字,能認(rèn)讀學(xué)過的多音字;目掌握部首查字幾種情況,能在字典中選擇恰當(dāng)?shù)囊馑,學(xué)會(huì)獨(dú)標(biāo)立識(shí)字。2、讀寫260多個(gè)詞語,懂得意思,一部分能口頭或書面運(yùn)用。3、初步學(xué)會(huì)寫鋼筆字,寫得正確、端正、整潔;初步學(xué)會(huì)用毛筆臨貼,繼續(xù)練習(xí)基本筆畫的運(yùn)筆方法,注意字的間架結(jié)構(gòu),初步養(yǎng)成認(rèn)真臨摹的習(xí)慣。4、初步養(yǎng)成有禮貌地認(rèn)真聽人講話的習(xí)慣,能正確轉(zhuǎn)述別人的話,初步學(xué)會(huì)完整地講述一件事,條理比較清楚,語句比較連貫;能聽寫一段話。5、會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文;能借助重點(diǎn)詞句,背誦指定的課文;能帶著問題默讀課文,邊讀邊思考;能抓住重點(diǎn)詞句,理解一段話的內(nèi)容;讀課文時(shí)能注意到文章的題目;初步學(xué)會(huì)用自然段歸并的方法和按事情發(fā)展的順序給課文分段;能讀懂程度適宜的兒童文學(xué)作品和兒童科普文章,了解主要內(nèi)容。6、初步學(xué)會(huì)有順序有重點(diǎn)地觀察圖畫和周圍的事物,能條理比較清楚地記敘一件事,語句通順連貫;初步學(xué)會(huì)寫留言條,學(xué)會(huì)寫信,掌握普通書信和信封的書寫格式。教重點(diǎn):會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文;能借助重點(diǎn)詞句,學(xué)背誦指定的課文;能帶著問題默讀課文,邊讀邊思考;能抓住重重點(diǎn)詞句,理解一段話的內(nèi)容;讀課文時(shí)能注意到文章的題目;難初步學(xué)會(huì)用自然段歸并的方法和按事情發(fā)展的順序給課文分點(diǎn)段;能讀懂程度適宜的兒童文學(xué)作品和兒童科普文章,了解主要內(nèi)容。難點(diǎn):初步學(xué)會(huì)有順序有重點(diǎn)地觀察圖畫和周圍的事物,能條理比較清楚地記敘一件事,語句通順連貫;初步學(xué)會(huì)寫留言條,學(xué)會(huì)寫信,掌握普通書信和信封的書寫格式。教1、鉆研教材,精心備課、上課,及時(shí)批改作業(yè)。學(xué)2、授課時(shí),努力創(chuàng)設(shè)情境,采取多種多樣、生動(dòng)有趣的措形式教學(xué)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)施知識(shí)。3、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主動(dòng)性。4、對(duì)新知識(shí)點(diǎn)要增加訓(xùn)練量5、勤于和各科教師和家長聯(lián)系,取得他們的配合和支持。6、繼續(xù)做好差生轉(zhuǎn)化工作,使他們的成績?cè)偕吓_(tái)階,從而提高整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)成績。學(xué)本班現(xiàn)有學(xué)生37人,分別來自不同的學(xué)校,知識(shí)基礎(chǔ)參差不齊。情很多學(xué)生連基本的字都不會(huì)寫,學(xué)習(xí)習(xí)慣相當(dāng)差,不會(huì)聽講,分不會(huì)自學(xué),不會(huì)思考,有時(shí)很明顯很簡單的問題都回答不了,析老師想往外擴(kuò)大知識(shí)面都鮮有機(jī)會(huì)。這些學(xué)生需要系統(tǒng)的寫字指導(dǎo)、讀書指導(dǎo)、寫作指導(dǎo)。教學(xué)進(jìn)度安排表周次起止時(shí)間1239.5---9.99.13---9.169.19---9.23教學(xué)內(nèi)容及活動(dòng)1.觀潮4.鳥的天堂語文園地一第一單元測試課時(shí)775.古詩兩首9.世界地圖引出的7發(fā)現(xiàn)4569.26---9.3010.8---10.1410.17---10.21語文園地二第二單元測試9.巨人的花園語文園地三77語文園地三13白鵝第三單元7測試7891011121310.24---10.2810.31---11.411.7---11.1111.14---11.1811.21---11.2511.28---12.212.5---12.914白公鵝語文園地四第四單元測試、期中測試17長城19、秦兵馬俑語文園地五第五單元測試20古詩兩首23卡羅納語文園地六第六單元測試77777724給予是快樂的28尺有所短7寸有所長141516171812.12---12.1612.19---12.2312.26---12.301.31.61.9---1.12語文園地七第七單元測試29呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)語文園地八語文園地八---期末復(fù)習(xí)期末復(fù)習(xí)期末復(fù)習(xí)777單元備課
第1單元單元主題單元教本組教材是以“自然奇觀”為專題編寫的,選編的4篇課文材分析以具體、形象的語言分別描寫了天下奇觀錢塘江大潮,世界最深最長的河流峽谷──雅魯藏布大峽谷,南國風(fēng)光“鳥的天堂”,以及絢麗多變的火燒云。除了4篇課文以外,還安排了很多與專題密切相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,如,“資料袋”中有相關(guān)背景材料的介紹;“口語交際”與“習(xí)作”要求學(xué)生就自己了解的自然奇觀展開交流;“日積月累”中,安排的是描寫自然景物的趣聯(lián)。整組教材中安排的各種語文活動(dòng),可以使學(xué)生感受到,大自然真像一位神奇的魔術(shù)師,鬼斧神工,天機(jī)獨(dú)運(yùn),在世界上留下了那么多綺麗的自然風(fēng)光和奇妙的自然現(xiàn)象,使學(xué)生油然而生熱愛大自然的思想感情。單元目標(biāo)1.理解課文所描寫的景觀的特點(diǎn),讀中感悟作者的生動(dòng)描寫,體會(huì)作者熱愛自然、感嘆自然的思想感情。2.方法:邊讀邊抓住語句想象的閱讀方法;邊讀邊提問深入理解的方法;查找資料補(bǔ)充理解的方法引導(dǎo)學(xué)生閱讀交流。通過梳理文章順序把握文意的方法。第一單元自然奇觀共14課時(shí)3.以4篇課文為研究材料,尋找景物描寫的一般方法和規(guī)律:抓特點(diǎn),有順序,寫具體。如:《觀潮》中潮來之時(shí)抓住形與聲的漸進(jìn)與動(dòng)態(tài)變化,體會(huì)壯觀的景象。4.體會(huì)關(guān)鍵詞語所描繪的景象;如,“橫臥”“橫貫”等,體會(huì)引號(hào)的不同作用。如:《雅魯藏布大峽谷》中“植物類型博物館”和“動(dòng)物王國”的美譽(yù)。(表示特定稱謂);《鳥的天堂》中課文五次提到鳥的天堂,為什么有的加了引號(hào),有的沒有加呢?(四次加引號(hào)是引用別人的話,表示特定的稱謂,是夸張的形容)5.觀察與積累。積累文中寫得具體形象的句子,進(jìn)行抄寫或聽寫;將文章中的語言轉(zhuǎn)化為自己的語言轉(zhuǎn)述課文;不同構(gòu)詞形式詞語;聯(lián)系圍繞一個(gè)意思寫一段話,培養(yǎng)學(xué)生描寫景物的能力,能夠運(yùn)用自己的語言描述大自然的景物。單元教理解課文所描寫的景觀的特點(diǎn),讀中感悟作者的生動(dòng)描學(xué)重寫,體會(huì)作者熱愛自然、感嘆自然的思想感情。點(diǎn)、難點(diǎn)課時(shí)安排教學(xué)本組教材可用10~13課時(shí)。其中精讀課文4~5課時(shí),略讀課文2~3課時(shí),口語交際1課時(shí),習(xí)作2課時(shí),“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“趣味語文”1~2課時(shí)。單元教學(xué)策略教學(xué)本組課文,要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書,揣摩、品味語言,從字里行間感受大自然的美。這幾篇課文都描寫了自然界的美景、奇景,畫面感很強(qiáng),教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,從作者生動(dòng)的描寫中想象畫面。同時(shí)要重視豐富學(xué)生的語言積累,課文中精彩的語段應(yīng)讓學(xué)生熟讀成誦。另外,應(yīng)建議學(xué)生運(yùn)用課上獲得的閱讀方法閱讀選讀課文中的《五彩池》,并引導(dǎo)學(xué)生課前課后搜集有關(guān)自然奇觀的其他資料,通過相互交流,豐富見聞,進(jìn)一步感受大自然的美好和神奇。單元達(dá)標(biāo)計(jì)劃計(jì)劃9月16日進(jìn)行單元達(dá)標(biāo)測試。
課時(shí)備課
第一周第1課時(shí)課題教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進(jìn)、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復(fù)”等詞語。2.有感情地朗讀課文,背誦課文第3、4自然段。3.邊讀書邊想象畫面,能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)1.觀潮課型新第1課時(shí)際體會(huì)詞句的含義。4.感受大自然的壯觀,受到自然美的熏陶,能把自己的閱讀感受與他人交流。5.按時(shí)間順序給課文分段,正確概括段意。6.動(dòng)用電教手段,把學(xué)生帶入情境,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,展開想象,促進(jìn)朗讀。教學(xué)重1.感受大自然的壯觀,受到自然美的熏陶,能把自己的點(diǎn)、難閱讀感受與他人交流。點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備2..按時(shí)間順序給課文分段,正確概括段意錢塘江大潮錄像帶(3分鐘)音樂錄音帶(2.5分鐘)詞語卡片。教學(xué)過程(一)揭示課題看課題《觀潮》,你能想到什么問題。讀文章的第一自然段,說說你知道了些什么。(觀潮的地點(diǎn)、時(shí)間、簡單概括當(dāng)時(shí)的情形)(二)學(xué)習(xí)生字詞1、出示生字,請(qǐng)學(xué)生說說自己已經(jīng)學(xué)會(huì)了哪些生字。(讀準(zhǔn)字音、記住字形)2、重點(diǎn)交流的幾個(gè)字:"若"為上下結(jié)構(gòu),下半部分是右,不是古;"昂"的左下不要多一撇;"崩"的形近字區(qū)別,嘣,蹦,,等;"震"注意下面部分是辰字。3、課文看看文中有沒有自己不理解的詞,提出來集體交流。4、用上課文中的一個(gè)或幾個(gè)詞語說話。(三)了解文章結(jié)構(gòu)再讀課文,自由找伙伴分工朗讀課文。集體評(píng)議哪種分工方法好?赡艿膸追N情況:1、四人小組朗讀,每一個(gè)自然段,對(duì)此種讀法加以肯定。2、三個(gè)小組朗讀,按潮來前、潮來時(shí)、潮去后分工,對(duì)此方法要表揚(yáng),是正真的讀懂了課文。老師點(diǎn)撥,這篇文章就是按照潮來前、潮來時(shí)、潮去后的時(shí)間順序?qū)懙。(四)學(xué)習(xí)第一自然段(潮來前)1、明確錢塘江大潮的時(shí)間是農(nóng)歷八月十八;最佳的觀潮地點(diǎn)是在海寧市鹽官鎮(zhèn);這潮被稱為"天下奇觀"。2、潮來前的情形是怎樣的,作者從兩方面進(jìn)行描寫。一是周圍的景物江面、古塔、中山亭、觀潮臺(tái)、遠(yuǎn)處的小山(特點(diǎn)非常平靜);二是當(dāng)時(shí)的人們(人山人海、昂首、等著、盼著)3、指導(dǎo)朗讀該段(五)作業(yè)1、有感情地朗讀課文2、搜集課本以外有關(guān)于錢塘江大潮的資料。3、復(fù)習(xí)學(xué)過的生字新詞題組設(shè)計(jì):一.在帶點(diǎn)字的正確讀音后面劃“√”;\罩(lónglǒng)薄霧(bóbáo)余波(bōpō)風(fēng)號(hào)浪吼(háohào)二.寫近義詞。霎時(shí)()昂首()顫動(dòng)()三.根據(jù)意思寫詞語。(1)形容聚集的人極多。()(2)形容隱隱約約。()(3)沒有風(fēng)浪,比喻平靜。()四.給下面這段話加標(biāo)點(diǎn)。變色玻璃會(huì)隨著陽光的強(qiáng)弱而改變顏色的深淺調(diào)節(jié)室內(nèi)的光線所以人們把這種玻璃叫做自動(dòng)窗簾五.根據(jù)課文內(nèi)容填空。潮來了,作者先聽見遠(yuǎn)處傳來_______________,好像_______________。過了一會(huì)兒,浪潮越來越近了,那聲音如同_______________,好像_______________。當(dāng)潮頭奔騰西去后,江面依舊_______________.六.按順序排列下面的句子,用序號(hào)表示。()浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)。()那條白線很快向前移動(dòng),逐漸拉長、變粗。()潮來了,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)一條白線。()潮頭奔騰西去,過了很久,江面才恢復(fù)了平靜。()白線更近了,只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻。板書設(shè)計(jì):觀潮(錢塘江大潮)雄偉壯觀天下奇觀潮來時(shí)如臨其境有聲有色課時(shí)備課
第一周第2課時(shí)課題教學(xué)目標(biāo)1.邊讀書邊想象畫面,能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。2.感受大自然的壯觀,受到自然美的熏陶,能把自己1觀潮課型新第2課時(shí)的閱讀感受與他人交流。3、學(xué)習(xí)文章第二、三自然段,體會(huì)錢塘江大潮來臨時(shí)的壯觀景象。4.能有感情地朗讀課文,部分學(xué)生能夠背誦該部分課文。5、抓住表示時(shí)間的詞給課文分段。6、欣賞錢塘江大潮的錄像片段,試著用自己的話描繪潮來時(shí)的壯觀景象,并與課文比一比,看誰寫得更好。教學(xué)重點(diǎn)、難感受大自然的壯觀,受到自然美的熏陶,能把自己的閱讀點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程感受與他人交流。音樂錄音帶(2.5分鐘)(一)一讀課文,初步感知請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文第二、三自然段,說說讀了課文對(duì)錢塘江大潮的描述后自己的感受。(學(xué)生自由發(fā)揮,一個(gè)詞、一句話等等都可以)(二)再讀課文,找出自己印象最深的一句話1、聽到的:(研讀句子,同時(shí)落實(shí)感情朗讀)(1)午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。(分析:這是一個(gè)比喻句,把潮水來時(shí)的聲音比作悶雷。請(qǐng)學(xué)生體會(huì)"悶雷"一詞,播放悶雷的聲音與潮水來時(shí)的聲音,之后請(qǐng)學(xué)生說說自己的感受。)(2)過了一會(huì)兒,響聲越來越大(說明潮水越來越近)(3)人們的反應(yīng):人聲鼎沸、沸騰起來(反襯出潮來時(shí)的壯觀景象)(4)那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來。(夸張的用法,的把潮水的聲音與山崩地裂時(shí)發(fā)出的聲音相比較,說明聲音之響,氣勢之大,好像大地都被震得顫動(dòng)起來說明潮水給人們的一種沖擊力。)2、看到的:(研讀句子,同時(shí)落實(shí)感情朗讀)(1)只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。(重點(diǎn)理解"水天相接"的意思,以及與潮水來時(shí)的關(guān)系。明白"白線"指的就是潮水。)(2)那條白線很快向我們移來,逐漸拉長,變粗,橫貫江面。(潮水越來越近,越來越急,越來越高)(3)再近些,只見白浪翻滾,形成一道六七米高的白色城墻。(比喻,把翻滾的潮水比作白色城墻)(4)浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來。(比喻,給浪潮以特寫鏡頭,比作白色戰(zhàn)馬,這就是文章開頭所寫到的"天下奇觀")(三)三讀,看誰讀得好感情朗讀,展開各種形式的朗讀比賽。(四)指導(dǎo)分段1、找出課文中表示時(shí)間的詞(早上,午后一點(diǎn)左右,霎時(shí))2、給課文分段,并說說各段的大概意思。(五)看錄像,進(jìn)一步了解錢塘江大潮1、觀看錄像,結(jié)合課文想想,作者哪些地方寫得好。2、試著用自己的話給錄像配上解說詞3、集體交流,看誰的描述最準(zhǔn)確,最能吸引人。(六)作業(yè):1、檢查課文背誦情況2、聽寫詞語3、完成作業(yè)本相關(guān)作業(yè)題組設(shè)計(jì):閱讀短文,回答問題。航天飛機(jī)一架飛機(jī)在天空自由自在地飛著。他一會(huì)兒俯(fǔ)沖,一會(huì)兒爬高,一會(huì)兒翻筋(jīn)斗,覺得很得意。突然一聲呼嘯(xiào),一個(gè)龐(páng)然大物騰空而起。只見他三角形的翅(chì)膀(bǎng),尖尖的腦袋,方方的機(jī)尾,轉(zhuǎn)眼間便無影無蹤(zōng)了。飛機(jī)想:“這是什么呀?怎么飛得這樣快呢?”他找到智(zhì)慧(huì)老人,想問個(gè)究竟。智慧老人笑著說:“剛才你見到的是航天飛機(jī)。他比你飛得更高更快。你能飛兩萬米高就不錯(cuò)了,他卻能飛幾十萬米高。從東海之濱(bīn)到帕(pà)米爾高原,他只需要飛行七分鐘,而你卻要四個(gè)多小時(shí)呢!”智慧老人停了停,又說:“航天飛機(jī)的本領(lǐng)可大了!他能繞著地球轉(zhuǎn)圈圈,在太空中釋放和回收人造地球衛(wèi)星。衛(wèi)星出了毛病,他就伸出巨大的手臂(bì)把衛(wèi)星撈(lāo)回機(jī)艙(cāng),帶到地面上來維修!憋w機(jī)越聽越不自在,他想,今后也許再也用不著我去飛翔了,便將起落架放了下來,智慧老人看出了飛機(jī)的心思,便開導(dǎo)他說:“航天飛機(jī)有他的長處,你也有你的長處。你的作用也是航天飛機(jī)替代不了的呀!”聽了智慧老人的話,飛機(jī)又重新拌擻(sǒu)起精神,把已經(jīng)放下的起落架收了起來,向著高高的藍(lán)天飛去。1.用適當(dāng)?shù)脑~語替換下列句子中加點(diǎn)的詞,使句意保持不變。(1)飛機(jī)越聽越不自在,他想,今后也許()再也用不著我去飛翔了;便將起落架放了下來。(2)航天飛機(jī)有他的長處(),你也有你的長處。(3)聽了智慧老人的話,飛機(jī)又重新抖擻()起精神。2.按要求圈劃。(1)用“”畫出具體表現(xiàn)飛機(jī)“很得意”的詞句。(2)用“”畫出描寫航天飛機(jī)樣子的句子,并填空:()的翅膀()的腦袋()的機(jī)尾3.讀下面一段話,做練習(xí)。航天飛機(jī)的本領(lǐng)可大了!他能繞著地球轉(zhuǎn)圈圈,在太空中釋放和回收人造地球衛(wèi)星。衛(wèi)星出了毛病,他就伸出巨大的手臂把衛(wèi)星撈回機(jī)艙,帶到地面上來維修。(1)一段話中,能概括這段話中心意思的句子,稱為中心句。請(qǐng)用“”畫出這段話的中心句。(2)按“總分”關(guān)系給這段話分層,在層末用“|”標(biāo)明。(3)航天飛機(jī)的作用___________________________。教學(xué)反思:對(duì)于我們的學(xué)生來說,錢塘江大潮是陌生的。光從文字中去感悟顯得有些空洞,因此,在教學(xué)開始,我先播放多媒體讓學(xué)生隨我一起觀看大潮,并談?wù)勛约旱母惺,形成?duì)大潮的第一印象。之后在教學(xué)重點(diǎn)段落“潮來時(shí)”,我引導(dǎo)學(xué)生觀察錄像片段,然后再來用心朗讀課文,把自己觀察到的情景讀出來,這樣很快能抓住文中重點(diǎn)詞語理解句子,領(lǐng)悟文章美的蘊(yùn)意,使其觀察能力、思維能力、口頭表達(dá)能力得到提高。同時(shí),學(xué)生也真正感悟到大潮不愧為“天下奇觀”。當(dāng)然,上課出現(xiàn)的問題也不少。比如,課文讀得不夠,有些地方學(xué)生讀得不好,沒有氣勢,教師范讀效果不佳。我想當(dāng)時(shí)如果利用多媒體進(jìn)行范讀,讓學(xué)生體會(huì)大潮的氣勢效果會(huì)好得多。課時(shí)備課
第1周第3課時(shí)課題教學(xué)目標(biāo)2.雅魯藏布大峽谷課型新第1課時(shí)1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。2.邊讀邊想象,體會(huì)課文描寫的壯麗景觀,并能用自己的話介紹課文內(nèi)容。3.在閱讀中感受大自然的神奇,進(jìn)而產(chǎn)生熱愛大自然的思想感情教學(xué)重點(diǎn)、難邊讀邊想象,體會(huì)課文描寫的壯麗景觀,并能用自己的話點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程介紹課文內(nèi)容。教學(xué)課件一.學(xué)習(xí)生字、新詞1.讀準(zhǔn)課文中標(biāo)有音節(jié)的詞語2.學(xué)習(xí)生字穆瑪涓滔脈卉罕二.分析1.邊讀邊思考,理解文章大意我國的青藏高原被稱為離太陽最近的地方,是“世界屋脊”。這塊高原上還有兩個(gè)世界之最:最高的山峰--珠穆朗瑪峰和最深、最長的河流峽谷--雅魯藏布大峽谷。思考:(1)為什么說雅魯藏布大峽谷“是不容置疑的世界第一大峽谷?”作者用什么方法來說明的?思考:(2)雅魯藏布大峽谷的哪些景觀使你感到特別神奇?為什么?2.學(xué)習(xí)詞語、句子,感受文章寫作特點(diǎn)(1)豐富的語言例:“高峰與深谷咫尺為鄰,近萬米的強(qiáng)烈地形反差,構(gòu)成了堪稱世界第一的壯麗景觀。”例:“堪稱”“號(hào)稱”“美譽(yù)”例:“世界屋脊”“植物類型博物館”“動(dòng)物王國”(2)特定作用的句子例:“是不容置疑的世界第一大峽谷……”“映襯著雪山、冰川和郁郁蒼蒼的原始林海……”“大峽谷的奇異景觀還體現(xiàn)在生物的多樣性上……”三.總結(jié)全文課文為我們描繪的是大自然留給我們的珍貴遺產(chǎn)--雅魯藏布大峽谷。開始介紹地理位置→接著列舉數(shù)字說明雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷→然后寫大峽谷的雪山冰川、原始林海,從生物的多樣性等方面描繪峽谷的奇異景觀。題組設(shè)計(jì):一.看拼音寫詞語:huāhuìshānmàizhǐchǐkānchēngxiágǔměiyùrénjìhǎnzhìjuānjuānxìliúbùróngzhìyí二.比一比,組詞語瑪()滔()卉()涓()嗎()稻()奔()捐()拔()狹()姿()愧()撥()峽()資()槐()三.擴(kuò)句和縮句:擴(kuò)句:列車開動(dòng)了。___________________________________________縮句:星期天,學(xué)校舉行一年一度的秋季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)。___________________________________________四.給下面句子加上合適的標(biāo)點(diǎn):許多珍貴的林木和花卉生長在人跡罕至的地方各種野生動(dòng)物攀援穿梭其間真不愧植物類型博物館和動(dòng)物王國的美譽(yù)五.把下列詞語按順序重新排列成通順的句子,寫出來1.像青松一樣在哨兵山崖上屹立2.爸爸在黃沙的工地上彌漫戰(zhàn)斗一直板書設(shè)計(jì):位置雅魯藏布大峽谷形狀景觀教學(xué)反思:學(xué)習(xí)這篇課文,一是要理解課文內(nèi)容,了解雅魯藏布大峽谷有哪些壯麗景觀;二是要邊讀書邊想象畫面,感受大自然的神奇魅力,激發(fā)熱愛祖國河山的思想感情。本篇課文是閱讀課文,在教學(xué)中,我采用以小組合作的形式,讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),進(jìn)行交流反饋。這既體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的作用,也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,并且使學(xué)生學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)探究。老師先提出問題:雅魯藏布大峽谷的風(fēng)光舉世聞名,哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深?為什么?接著讓學(xué)生自由發(fā)言。然后教師出示自學(xué)提綱就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學(xué),最后全班交流。課時(shí)備課
第1周第4課時(shí)課3.鳥的天堂課型新第1課時(shí)題教學(xué)目標(biāo)(一)初讀課文,理解課題的含義及了解課文的主要內(nèi)容。(二)學(xué)習(xí)生字、新詞,著重理解課后練習(xí)中詞語的意思。(三)按照游覽的順序給課文分段,并說出各段的主要意思。教學(xué)重(一)理解課題含義及課文的主要內(nèi)容。點(diǎn)、難(二)給課文分段并歸納各段段意。點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程(一)初讀課文,了解課題含義及課文主要內(nèi)容。1.解題。板書課題后,讓學(xué)生思考兩個(gè)問題。(1)天堂常用來比喻什么?(2)鳥的天堂指的是什么?(天堂常用來比喻美好的生活環(huán)境。鳥的天堂是指能讓鳥生活得美好、快樂的地方。)今天我們將和著名的作家巴金爺爺一起到“鳥的天堂”去欣賞美麗的南國風(fēng)光。2.學(xué)生自學(xué)生字、新詞,理解課后詞語的意思。教學(xué)課件(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)以下字的字音:“顫”讀,“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”讀。“一簇”中“簇”讀),“隙”讀“”。理解讀讀寫寫中的詞語。燦爛:光彩鮮明耀眼。陸續(xù):表示先先后后,時(shí)斷時(shí)續(xù)。逼近:靠近、接近。茂盛:植物生長得多而茁壯。留戀:不忍舍棄或離開。應(yīng)接不暇:形容來人或事情太多,接待應(yīng)付不過來。)3.檢查學(xué)生自學(xué)字、詞情況。(二)研究課文的寫作順序。1.教師范讀課文,學(xué)生邊聽邊思考:(1)作者到“鳥的天堂”去過幾次?分別在什么時(shí)候?(2)每次去都看到了什么景物?每次去時(shí)的感受有什么不同?為什么?(3)用“△”給課文分段,并說出各段的段意。2.聽完教師范讀課文后,學(xué)生回答思考題。((1)作者到“鳥的天堂”去過兩次。第一次是在黃昏,第二次是在早晨。(2)第一次看到了大榕樹,沒有見到一只鳥,認(rèn)為“鳥的天堂”里沒有鳥,有些失望。第二次看到了許多鳥,感到“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”。因?yàn)樽髡邇纱稳r(shí)看到的景物不同,所以思想認(rèn)識(shí)會(huì)有這樣的變化。(3)課文按作者游覽順序記敘,可以分為四段來理解。第1段:講作者和朋友們劃船出去游玩。第2段:寫第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到的景色。第3段:講作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)所看到的情景。第4段:講作者對(duì)“鳥的天堂”的留戀和贊美。)(三)作業(yè)。1.有感情地朗讀課文。2.書寫課后讀讀寫寫中的詞語。題組設(shè)計(jì):按句意選擇恰當(dāng)?shù)脑~語。展示裂縫顫動(dòng)陸續(xù)留戀茂盛1.先先后后,時(shí)斷時(shí)續(xù)。()2.裂開或自然露出的狹長細(xì)縫。()3.不忍舍棄或離開。()4.清楚地?cái)[出來讓人欣賞,明顯表現(xiàn)出來使人知道。()5.植物長得多而茁壯。()6.短促而頻繁地振動(dòng)。()課時(shí)備課
第1周第5課時(shí)課題3鳥的天堂課型新第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)(一)學(xué)習(xí)第1、2段課文內(nèi)容。(二)認(rèn)識(shí)事物的靜態(tài),感受“鳥的天堂”的靜態(tài)美。(三)理解課文,能說出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。(四)背誦課文(從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”)。(五)學(xué)習(xí)課文第3、4段。(六)認(rèn)識(shí)事物的動(dòng)態(tài),感受“鳥的天堂”的動(dòng)態(tài)美。(七)理解課文,能說出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。(八)用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)(一)認(rèn)識(shí)事物的靜態(tài),感受“鳥的天堂”的靜態(tài)美。(二)理解課文,能說出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。(三)認(rèn)識(shí)事物的動(dòng)態(tài),感受“鳥的天堂”的動(dòng)態(tài)美。(四)理解課文,能說出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)課件(一)學(xué)習(xí)課文第1段。1.指名學(xué)生讀第1段。(1)有什么不理解的問題嗎?2.課文是怎樣描寫“我們”出游的時(shí)間和心情的?(“吃過晚飯”、“熱氣已退”、“太陽落山”表示夏日的傍晚,也就是“我們”出游的時(shí)間!白悦C5乃蠜]有一點(diǎn)波浪!边@是講水面很安靜,沒有風(fēng)和過往的船只。“三支槳有規(guī)律地在水里劃,那聲音就像一支樂曲!闭f明四周幽靜,沒有一點(diǎn)聲響,只有木槳拍打水面的聲音。反映了“我們”出游時(shí)心清十分愉快。)小結(jié):晚飯后我們劃船去玩。(二)學(xué)習(xí)課文第2段。1.學(xué)生默讀第2段。思考,討論。(1)我們第一次出游,經(jīng)過鳥的天堂時(shí)看到了什么?(2)這段課文中主要描寫了大榕樹什么特點(diǎn)?(一個(gè)是大,另一個(gè)是美。)(3)課文里哪些地方說明榕樹大?(在第4自然段開頭交代“河里很寬”,這里為什么會(huì)變窄呢?讓學(xué)生找出有的句子讀出來。“一簇簇樹葉伸到水面上”,原來河面給樹葉占去了,所以變窄。另外,由于當(dāng)時(shí)離得遠(yuǎn),所以當(dāng)“我”說許多株時(shí),“我的朋友”有的說是一株,有的說是兩株,到底是幾株呢?找出課文中的語句“我們的船……真是一株大樹”。為什么作者開始把它看成許多株?“不可計(jì)數(shù)”是什么意思?)(4)課文里哪些地方又寫了榕樹的美呢?(請(qǐng)學(xué)生畫出課文中的語句,讀出來,說說對(duì)這些語句的體會(huì)!耙徊糠謽渲Υ沟剿妫瑥倪h(yuǎn)處看,就像一株大樹臥在水面上!澳谴渚G的顏色,明亮地照耀著我們”的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)!边@句話是寫大榕樹靜態(tài)的美,前半句是寫實(shí)實(shí)在在的事物,后半句中“新的生命在顫動(dòng)”這是作者的感覺,也就是大榕樹靜態(tài)的美,給作者帶來的美的感覺,“顫動(dòng)”并非真的在動(dòng),那每一片樹葉都是那么綠,作者仿佛看到它們?cè)谙脊庵幸婚W一閃的。)(5)作者對(duì)這棵大榕對(duì)流露出什么樣的思想感情?你從哪些句子里體會(huì)出來的?(“這美麗的南國的樹”這句話,贊美了生長茂盛的大榕樹,表達(dá)了作者的喜愛之情。)(6)指導(dǎo)有感情地朗讀第7、8自然段。(可以先出示投影,放配樂朗誦,讓學(xué)生體會(huì)朗讀時(shí)的語氣和感情。然后讓學(xué)生用贊美和喜愛的語氣試著朗讀。)(7)指名讀第9自然段。思考:作者說“鳥的天堂里沒有一只鳥。”這句話表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)怎樣的心情?(因?yàn)槭屈S昏時(shí)分,所以鳥兒棲息了,而且大榕樹樹大枝葉稠密。作者沒有見到鳥。當(dāng)時(shí)心情很失望。作者雖然沒有見到鳥,他卻被這株美麗的大榕樹深深地迷住了。)(三)指導(dǎo)背誦第7、8自然段。小結(jié):我們隨著作者第一次經(jīng)過了“鳥的天堂”,看到了一株美麗的大榕樹。它枝繁葉茂,長有許多枝,靜靜地臥在水面上,充滿著無限的生命力。作者從榕樹的大,以及枝干、葉的形狀、顏色、榕樹的位置等方面來描寫。這樣的描寫叫什么?(靜態(tài)描寫)我們通過這部分課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)欣賞到了一幅美麗的靜態(tài)圖。作者感到遺憾的是:第一次來到“鳥的天堂”,卻沒有看到一只鳥。(四)結(jié)合課文內(nèi)容說一說作者是怎樣對(duì)大榕樹進(jìn)行靜態(tài)描寫的?(作者第一次來到鳥的天堂,沒有看到一只鳥,卻看到了一株又大又美麗的大榕樹。作者由遠(yuǎn)及近地記敘了大榕樹的長勢,記敘了榕樹樹枝、葉、干、根的樣子。這是作者在靜態(tài)情況下的觀察、描寫。文中寫到:“一簇簇枝葉伸到水面上”,“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里”寫出了大榕樹既大又枝葉茂繁。還寫到大榕樹生長茂盛,“正是茂盛的時(shí)期”,葉子多而密!澳敲炊嗟木G葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙!比~子不僅多、密而且顏色鮮艷、明亮、富有生命力。“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)!弊髡咄ㄟ^認(rèn)真觀察,對(duì)大榕樹進(jìn)行了這些靜態(tài)的描寫。)(五)學(xué)習(xí)第3段課文。1.分組朗讀課文第10、11、12、13自然段,想一想,作者第二次來到鳥的天堂看到的、聽到的、想到的與第一次去鳥的天堂有什么不同?2.指名四人各讀10、11、12、13自然段。3.思考、交流:(1)作者和朋友第二次來到鳥的天堂聽到了什么?看到了什么?(“起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍,便看見一只大鳥飛了起來。接著第二只、第三只。”從這些語句中可以看出作者和朋友第二次來到鳥的天堂聽到了鳥叫,看到了鳥飛。)2.把作者描寫樹上變得熱鬧了、鳥的大小、顏色、動(dòng)作的句子畫在書上,讀出來。(描寫樹上變得熱鬧的句子:“到處都是鳥聲,到處都是鳥影。”描寫鳥的大小、顏色的句子:“大的,小的,花的、黑的”。描寫鳥的動(dòng)作的句子:“有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀。)”3.作者看到這么多大小不一、顏色各異、動(dòng)作千姿百態(tài)的鳥后,有什么感受?(“我”由于景色精彩看不過來而感到“應(yīng)接不暇”!翱辞宄诉@只,又錯(cuò)過了那只,看見了那只,另一只又飛起來了”。反映“鳥的天堂”的熱鬧場面,寫出了作者迷戀這種景色,看也看不夠的心情。)4.“一只畫眉鳥飛了出來,被我們的掌聲一嚇,又飛進(jìn)了葉叢,站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽!庇懈星榈乩首x這一細(xì)節(jié)描寫,說說這段描寫表現(xiàn)了什么?(既寫出了這只小鳥的可愛、機(jī)靈、富有生氣,又反映了作者的美好情趣和愉快的心情,也說明了這里確實(shí)是鳥的天堂,鳥兒可以在這自由自在的生活。)小結(jié):這一段課文,作者不僅描寫了鳥的大小、顏色,而且著重描寫了鳥的活動(dòng),描寫了事物的動(dòng)態(tài),展示了一幅鳥的天堂的動(dòng)態(tài)美的圖畫。(5)指導(dǎo)有感情地朗讀第3段課文,體會(huì)鳥的天堂的動(dòng)態(tài)美,體會(huì)作者的思想感情。(六)學(xué)習(xí)課文第4段。1.指名學(xué)生讀第4段。2.“當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候,我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹。”一句中的“回頭看”是什么意思?(這句話中的“回頭看”,是沒有看夠、舍不得離開的意思,因?yàn)榇箝艠涞拿⒑捅婙B棲息的場面是作者平生第一次看見的,他被這美麗、奇妙的景色深深地吸引住了,一點(diǎn)兒也不愿離去。)3.讀句子“昨天是我的眼睛騙了我,那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂。 钡谝粋(gè)“鳥的天堂”為什么加引號(hào),第二個(gè)為什么不加引號(hào)?這句話的意思是說,昨天不是沒有鳥而是我的眼睛沒有看到,因?yàn)槿サ臅r(shí)間是黃昏,鳥都棲息了,再加上大榕樹的枝葉繁茂,所以沒有看到。而第二次是早晨去的,鳥都?xì)g快地飛出來。作者見到的確實(shí)是鳥的天堂。第一個(gè)“鳥的天堂”加引號(hào),指的是茂盛的大榕樹。第二個(gè)不加引號(hào),是用天堂來比喻這里對(duì)鳥兒的棲息繁衍再合適不過的地方,是名副其實(shí)的鳥的天堂。)4.用留戀、贊美的語氣齊讀最后一段。5.作者在文章第一部分里寫“‘鳥的天堂’里沒有一只鳥”,在文章的結(jié)尾時(shí)又說:“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂!”這樣寫有什么巧妙的用心?(這樣寫文章前后照應(yīng),更加突出了作者對(duì)鳥的天堂的發(fā)自內(nèi)心的贊美。)(七)學(xué)生閉上眼睛,老師放配樂朗誦全課文錄音,讓學(xué)生邊欣賞邊回憶課文內(nèi)容,體會(huì)作者在文章中所表達(dá)的思想感情。1.聽后,討論:(1)為什么這株大榕樹能成為鳥的天堂?(可以歸納:①從第2段課文的描述中可以看到大榕樹枝繁葉茂,很適合鳥兒生活。②從“當(dāng)?shù)剞r(nóng)民不許人去捉它們”看出鳥兒在這里很受保護(hù)。③從“三只槳有規(guī)律地在水里劃,那聲音就像一支樂曲”可以看出這兒環(huán)境幽靜。)(2)為了更好地保護(hù)鳥類,不破壞美好的自然環(huán)境,我們?cè)撛趺醋?學(xué)完這篇課文后,在這個(gè)問題上說說你有什么體會(huì)?(不亂捕捉鳥,不亂砍伐樹木。)2.下面請(qǐng)同學(xué)們做練習(xí)。(出示小黑板。)小結(jié):巴金爺爺?shù)倪@篇文章很值得我們細(xì)細(xì)品讀,字里行間流露出作者的喜愛、留戀、贊美之情。文中有情有景,情景交融;有靜有動(dòng),相映成趣,給我們留下了極為美好的印象。文中有許多片段寫得極為精彩,希望同學(xué)們把這篇文章背誦下來。(八)作業(yè)。1.建議把這篇課文背誦下來。2.用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”兩個(gè)詞語造句,寫在作業(yè)本上。題組設(shè)計(jì):1、縮句。1.太陽只留下一段燦爛的紅霞。2.我們?cè)诤舆叴髽湎掳l(fā)現(xiàn)了幾只小船。3.我回頭看見那被拋在后面的茂盛的榕樹。2、閱讀短文,回答問題。起初周圍是寂靜的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍,便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只、第三只。我們繼續(xù)拍掌,樹上就變得熱鬧了,到處(chǔchù)都是鳥聲,到處都是鳥影。大的、小的、花的、黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀。我注意地看著,眼睛應(yīng)(yīngyìng)接不暇,看清楚了這只,又錯(cuò)過了那只,看見那只,另一只又飛起來了。一只畫眉鳥飛出來,被我們的掌聲一嚇,又飛進(jìn)了葉叢,站在一根小枝上興(xìngxīng)奮地叫著,那歌聲真好聽。當(dāng)小船向高塔下面的鄉(xiāng)村劃(huàhuá)去的時(shí)候,我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹。我感到一點(diǎn)兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!1.在文中加粗字的正確讀音下面畫“√”。2.用“_____”在文中畫出表示“應(yīng)接不暇”的句子。3.按文中內(nèi)容填空。(1)“大小、小的、花的、黑的”這是寫了鳥的________!坝械摹械摹械摹笔菍懥锁B的________。(2)“昨天我的眼睛騙了我”這句話的意思是:昨天不是________,而是________。(3)最后一句話第一個(gè)“鳥的天堂”加了引號(hào)是因?yàn)開_______;第二個(gè)沒有加引號(hào)是因?yàn)開_______。(把序號(hào)填在橫線上。)①對(duì)大榕樹的稱呼②這的確是鳥棲息的好地方,是作者由衷的贊嘆。板書設(shè)計(jì):3.鳥的天堂第一次傍晚大榕樹生機(jī)勃勃、茂盛第二次早晨群鳥群鳥齊飛、齊鳴喜愛、贊美之情教學(xué)反思:課文在寫鳥兒熱鬧歡騰的場面中,學(xué)生只能感受到鳥的多,而對(duì)于鳥兒們?cè)诖箝艠渖仙畹迷鯓涌鞓酚幸欢ǖ碾y度。為此,在學(xué)習(xí)了鳥兒熱鬧的場面后,通過播放錄像讓學(xué)生從感性上了解鳥兒們?cè)诖箝艠渖峡旎钌L的場面,調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在真實(shí)的情感體驗(yàn),激發(fā)他們強(qiáng)烈的表達(dá)欲望,在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練,使學(xué)生能有話可說,通過說話訓(xùn)練讓學(xué)生真正感受鳥兒們快樂的生活,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥的天堂的贊美和熱愛之情。接著又我讓學(xué)生說“假如我就是這只小畫眉,此時(shí)此刻你想告訴大家什么?”這樣學(xué)生對(duì)榕樹贊美之情,就自然流露。課時(shí)備課
第1周第6課時(shí)課題教學(xué)目標(biāo)1、通過課文學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情,及豐富的想象力和仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣。2、能抓住課文中表現(xiàn)敘述順序的句子了解敘述順序。了解課文是按火燒云的“出現(xiàn)變化消失”的順序敘述的。并懂得課文以“變”為主線,突出火燒云變化“多”與“快”兩個(gè)特點(diǎn)。3、學(xué)會(huì)6個(gè)生字:積累11個(gè)詞語;會(huì)用“必須”一詞造句;會(huì)照樣子寫“ABB”形式和用某種事物命名的表示色彩的詞。4、體會(huì)排比句在課文中的作用。5、背誦課文第47節(jié)。教學(xué)重能抓住課文中表現(xiàn)敘述順序的句子了解敘述順序。了解課點(diǎn)、難文是按火燒云的“出現(xiàn)變化消失”的順序敘述的。點(diǎn)并懂得課文以“變”為主線,突出火燒云變化“多”與“快”兩個(gè)特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件4.火燒云課型新第1課時(shí)教學(xué)過程一、啟發(fā)談話、簡介作者、出示課題。自然界里有許多奇麗的景象,引動(dòng)了無數(shù)的作家、詩人去描繪它們,贊美它們。今天我們學(xué)習(xí)的《火燒云》是已故的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品。誰來簡單介紹一下蕭紅。(蕭紅是三十年代的青年女作家,曾受到過魯迅先生的關(guān)懷和幫助。)二、讀課題,自學(xué)課文。1.讀準(zhǔn)生字字音,讀通課文。2.按“上來了、變化極多、下去了”給課文分段。板書:上來了(1-2)變化極多(3-6)下去了(7)三、指名按段讀文,并請(qǐng)同學(xué)思考問題。1.人們?yōu)槭裁磳⒁环N云稱為“火燒云”?課文中的哪句話點(diǎn)明了題意?(第一段第2節(jié))出示:天空的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火。2.自由反復(fù)朗讀這句話,從詞入手,請(qǐng)你談?wù)勀阕x懂了什么?(同桌討論)①從這句話看出火燒云有什么特點(diǎn)?(紅)②“燒”的意思和作用?(“燒”字寫出了火燒云的顏色、速度(動(dòng)態(tài))、范圍以及“火燒云”名字的由來。)③除了“燒”字寫出了火燒云的特點(diǎn),這句話中還有哪些詞也表現(xiàn)了火燒云的紅?(紅彤彤、一直、燒、好像……著了火)3.邊朗讀邊體會(huì)這些詞的作用。四、導(dǎo)學(xué)第一段。1.個(gè)別朗讀第一節(jié)、思考:紅紅的火燒云的形成需要怎樣的條件?你從哪里看出來?(傍晚晚飯過后;夏季乘涼)2.引讀:晚飯過后,火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉,大白狗變成,紅公雞變成,黑母雞變成,小白豬變成了,老爺爺?shù)暮幼兂伞#?)它們的顏色為什么都變了?(2)出示:“紫檀色”注意“檀”的右下字形。(3)為什么黑母雞變成了“紫檀色”?(黑+紅=紫,紫檀木就是那樣的顏色,看彩圖左上角。)(4)出示課后題3:讀一讀,比一比,體會(huì)排比句的作用:霞光照得動(dòng)物的顏色都變了。大白狗變成紅的了。紅公雞變成金的了。黑母雞變成紫檀色的了。像這樣三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相似,語氣一致,意思緊密關(guān)聯(lián)的短語或句子連成一串的修辭手法,叫“排比”。指名一人讀第一句,一人讀二、三、四句,比較、體會(huì)。(突出了地面上的景物在霞光映照下顏色變化的奇妙。)3.人們對(duì)火燒云的出現(xiàn)是什么態(tài)度?(“笑盈盈”)4.請(qǐng)你帶著笑意朗讀第一段。五、小結(jié)、讀文。1.今天我們讀通了課文,給課文分了段,并且學(xué)習(xí)了第一段。2.朗讀全文。六、布置作業(yè)1.熟讀課文;2.家默詞語。板書設(shè)計(jì):變化(多):紅彤彤金燦燦……半紫半黃半灰半白百合色……顏色葡萄灰梨黃茄子紫……火燒云變化(快):一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒變化(多):馬狗獅子(又像這個(gè),又像那個(gè))形狀變化(快):一會(huì)兒過了兩三秒鐘忽然接著一轉(zhuǎn)眼課時(shí)備課
第1周第7課時(shí)課題教學(xué)目標(biāo)1、通過課文學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情,及豐富的想象力和仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣。2、能抓住課文中表現(xiàn)敘述順序的句子了解敘述順序。了解課文是按火燒云的“出現(xiàn)變化消失”的順序敘述的。并懂得課文以“變”為主線,突出火燒云變化“多”與“快”兩個(gè)特點(diǎn)。3、學(xué)會(huì)6個(gè)生字:積累11個(gè)詞語;會(huì)用“必須”一詞造句;會(huì)照樣子寫“ABB”形式和用某種事物命名的表示色彩的詞。4、體會(huì)排比句在課文中的作用。4.火燒云課型新第2課時(shí)5、背誦課文第47節(jié)。教學(xué)重能抓住課文中表現(xiàn)敘述順序的句子了解敘述順序。了解課點(diǎn)、難文是按火燒云的“出現(xiàn)變化消失”的順序敘述的。點(diǎn)并懂得課文以“變”為主線,突出火燒云變化“多”與“快”兩個(gè)特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們讀通了課文,分了段,并且學(xué)習(xí)了第一段,今天我們以自學(xué)為主,來學(xué)習(xí)第二段。這篇課文的敘述是以“變”為主線的,描寫了火燒云變化的“多”和“快”兩個(gè)特點(diǎn)。二、自學(xué)第二段。(一)出示自學(xué)題:(分組學(xué)習(xí))1.小組朗讀第二段,找到分別描寫顏色和形狀變化的小節(jié);2.小組討論,完成課后題1/②,用直線劃出有關(guān)詞語;3.獨(dú)立完成:把顏色歸類,每一類再另外寫幾種(二)大組交流:1.指名小組朗讀描寫顏色的小節(jié),填空并歸類:教學(xué)課件(出示課后題1/②)顏色變化(多):紅彤彤金燦燦……半紫半黃半灰半百合色……葡萄灰梨黃茄子紫……變化(快):一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒2.四個(gè)“一會(huì)兒”構(gòu)成了排比句式,齊讀,體會(huì)作用。師提示:除了表示變化快外,還表示了什么?(突出了顏色變化之多,之快。)討論:一般情況下,“一會(huì)兒”表示時(shí)間短,為什么在這里能表現(xiàn)出“變化多”呢?3.師生配合朗讀。這地方的火燒云變化極多,一會(huì)兒,一會(huì)兒,一會(huì)兒,一會(huì)兒,這些顏色天空都有,還有些。4.指名小組朗讀描寫形狀的小節(jié),填空。出示:形狀:變化(多):馬狗獅子變化(快):一會(huì)兒過了兩三秒鐘忽然接著一轉(zhuǎn)眼5.自由朗讀4-6節(jié),體會(huì)馬、狗、獅子的變化是一個(gè)怎樣的過程?清晰(逼真)模糊(不見了)6.小組分配朗讀,兩人讀描寫形狀“清晰”的句子,兩人讀描寫形狀“模糊直至不見了”的句子,并圈出描寫“清晰”和“模糊”的詞語。7.指名小組朗讀,交流劃到的詞。交流一節(jié),集體讀一節(jié)。10.小結(jié):可見火燒云的變化極多。集體朗讀4-6節(jié)。11.試著背誦4-6節(jié)。自背,個(gè)別背,集體背。七、學(xué)習(xí)最后一段。1.個(gè)別朗讀。2.學(xué)習(xí)詞語:恍恍惚惚(由于事物變化快而看不真切、看不清楚。)文章中哪句話可解釋“恍恍惚惚”,齊讀。這句話也說明了火燒云變化多。補(bǔ)充板書:又像這個(gè),又像那個(gè)。師引讀:必須低下頭,揉一揉眼睛,沉靜一會(huì)兒再看?墒亲詈笠痪湟舱f明了火燒云變化快。3.背誦這段。八、總結(jié)并朗讀全文;馃葡氯チ,將迎來一個(gè)晴朗的夜晚。大自然就是這樣,此起彼落,彼落此起。無限循環(huán),變化萬千。不但詩人、作家熱愛它,我們每個(gè)人都熱愛它。九、布置作業(yè)1.火燒云是怎么形成的?2.背誦4-7節(jié)3.完成練習(xí)冊(cè)。題組設(shè)計(jì):一、分小組自讀課文,研討下面的問題。火燒云的變化很多,主要表現(xiàn)在那兩方面?它們分別有哪些變化?二、按課文原句填空,想一想所填詞語的作用,把自己思考的結(jié)果說給同學(xué)聽聽。1.天上的云從西邊一直()東邊,紅通通的,好像是()。2.這地方的火燒云(),一會(huì)兒(),一會(huì)兒(),一會(huì)兒(),一會(huì)兒()。三、摘錄課文中描寫火燒云顏色多,而且變化快的句子,邊抄邊想,作者為什么能把火燒云描寫得那樣生動(dòng)具體,你從中學(xué)到了哪些觀察的方法?在小組中交流。四、在作者的眼里火燒云是那么好看,那么有趣,你從中受到什么啟示。把自己的想法與同學(xué)交流,再簡要地寫下來。[評(píng)價(jià)指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生圍繞課后第二題進(jìn)行評(píng)價(jià),重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)作者怎么把火燒云寫得生動(dòng)具體的體會(huì),從而使學(xué)生較好地悟到觀察事物的方法。教學(xué)反思:教學(xué)本課時(shí),我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題:“你能用一個(gè)詞語來概括火燒云顏色的變化多和變化快嗎?”這一問后,一同學(xué)答道:“五顏六色、變化莫測。”這時(shí)我繼續(xù)追問:“你又能用一個(gè)詞語概括火燒云形狀的變化多和變化快嗎?”學(xué)生回答:“千姿百態(tài)、瞬間萬變!本瓦@樣,我用“變化多”、“變化快”這條線索貫穿整個(gè)教學(xué)過程,使火燒云這三個(gè)方面的景象顯示出共同的特點(diǎn),這樣一來,教學(xué)思路清晰,學(xué)生獲得的印象也就集中而深刻了。課時(shí)備課
第2周第1-3課時(shí)課題教學(xué)目標(biāo)語文園地1課型新第1-3課時(shí)1、通過多渠道搜尋,了解并介紹美麗的自然景觀這一過程,讓學(xué)生從中感受美,熱愛美,從而學(xué)會(huì)捕捉美!2、舉辦自然景觀展示會(huì),讓學(xué)生走進(jìn)大自然,熱愛祖國的山山水水。3、尋找身邊的美麗的自然景觀,用自己的語言把它表達(dá)出來,讓大家一起分享。4、背誦4組句子,并課外搜集積累,了解漢語遣詞造句的微妙。教學(xué)重1、通過多渠道搜尋,了解并介紹美麗的自然景觀點(diǎn)、難這一過程,讓學(xué)生從中感受美,熱愛美,從而學(xué)會(huì)捕捉美!點(diǎn)2、舉辦自然景觀展示會(huì),讓學(xué)生走進(jìn)大自然,熱愛祖國的山山水水。3、尋找身邊的美麗的自然景觀,用自己的語言把它表達(dá)出來,讓大家一起分享。4、背誦4組句子,并課外搜集積累,了解漢語遣詞造句的微妙。教學(xué)準(zhǔn)備1、通過各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。2、實(shí)物投影儀。教學(xué)過程第一課時(shí)口語交際1、我們的祖國山水秀麗,美麗的自然風(fēng)光無處不在。遠(yuǎn)在天邊的天山草原,圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往;而近在身邊的皇城沙灘,海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊,需要我們有一雙尋找美,善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀,這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。2、指名一生上臺(tái)交流。聽眾反饋:聽了xx的介紹,你有什么不懂的?你感受到美麗了嗎?從哪兒感受到的?教師總結(jié):介紹一處美麗的自然景觀,首先要有次序有步驟把一個(gè)個(gè)畫面呈現(xiàn)出來,讓大家隨著你的視線去觀察,還要用優(yōu)美生動(dòng)的語言去描述,讓大家在你的語言中感受景觀之美。3、自由準(zhǔn)備,稍作調(diào)整4、再次指名交流。a、聽眾要做到認(rèn)真傾聽,做個(gè)小記者,可以向同學(xué)介紹提問、建議也可以補(bǔ)充。b、介紹者做到準(zhǔn)備充分,隨時(shí)答記者問。5、四個(gè)小組交流,每組評(píng)出一名“美的使者”。6、你經(jīng)過了搜尋,聽取了同學(xué)的介紹,你有什么感受?7、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜集的圖片、文字資料(或自己撰寫的資料),整理成圖文并茂的“美景介紹書”。課后分組舉辦“祖國一日游”風(fēng)景名勝展示會(huì)。第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)(同時(shí)學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn),日積月累)1、學(xué)了這一組課文,又聽了同學(xué)們的介紹,我們知道美就在身邊,今天來寫一寫我們尋找到的美景。2、搜索你的記憶,哪一處自然景觀令你印象深刻?a、可以是著名的大型風(fēng)景區(qū),如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。b、也可以是身邊的微型景觀,如海邊沙灘、公園(校園的)一角。c、也可以是一次偶遇,如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。3、你準(zhǔn)備怎樣去寫呢?回憶我們學(xué)過的課文,以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹,對(duì)你有何幫助?a、可以用方位、時(shí)間等順序來構(gòu)成文章,讓人讀來視野清新。b、把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。c、聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)?(受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中,用生動(dòng)形象的語言把它寫出來)4、要寫一手好文章,離不開平時(shí)的詞匯語句的積累。出示“日積月累”。a、看看下列這些詞句對(duì)你有何幫助?自由讀,指名讀。b、你發(fā)現(xiàn)了什么?(每一組中的兩個(gè)句子的寫法是一樣的,四組各有特色)c、你最喜歡哪一組?為什么?在哪兒運(yùn)用比較合適?d、你在哪兒也看到過這樣特別的句子?試著說幾句。e、課外去找一找這樣有意思的句子,課下交流。5、學(xué)生作文,教師巡視指導(dǎo),及時(shí)解決學(xué)生的難題。6、學(xué)生作后修改,用自己喜歡的方式修改作文(可以朗讀自己的大作,默讀皆可)。7、課外寫作文。第三課時(shí)作文講評(píng)1、挑選若干“典型”作文片段,用實(shí)物投影儀展示,請(qǐng)小作者朗讀自己的文章。2、同學(xué)們認(rèn)真傾聽后交流?梢蕴嵋庖姟⒔ㄗh、欣賞、補(bǔ)充。著重留意:a、語句是否通順恰當(dāng)。b、語言是否準(zhǔn)確精妙。3、聽取后,再次修改完善作文。(可以自行修改,也可以四人小組交流修改)4、欣賞佳作。(實(shí)物投影儀出示本次作文的“擂主作文”)a、可以教師朗讀,學(xué)生邊聽邊隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。b、也可以學(xué)生自由朗讀,你從中學(xué)到了什么?(教師引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn))c、還可以四人小組組成“評(píng)審團(tuán)”,派代表發(fā)言。教學(xué)反思:習(xí)作指導(dǎo)重在作文的二次生成。教學(xué)時(shí)以過程性評(píng)價(jià)或形成性評(píng)價(jià)為主,以終結(jié)性評(píng)價(jià)為輔。我認(rèn)為,在開放的作文活動(dòng)中,有利于學(xué)生喚醒自我、提升自我、解放自我──“我手寫我心”。只有這樣,學(xué)生才會(huì)用真實(shí)的筆觸表現(xiàn)生活,表現(xiàn)自我。以生活為主線,要善于捕捉學(xué)生生活的資源,把學(xué)生生活中的資源,作為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的源泉。在現(xiàn)實(shí)生活中,養(yǎng)成學(xué)生樂于探究和勇于實(shí)踐的精神,推進(jìn)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)的責(zé)任感,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力及良好個(gè)性品質(zhì)。第二周第4、5、6、7課時(shí)第一單元復(fù)習(xí)、測試、試題講評(píng)第2單元單元主題觀察與發(fā)現(xiàn)共14課時(shí)單元教材本單元一共有四篇課文,其中《古詩兩首》、《爬山虎的分析腳》、《蟋蟀的住宅》是精讀課文,《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》是略讀課文,《語文園地二》是綜合性訓(xùn)練。本組教材圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題編排,選擇的課文形式多樣,內(nèi)容豐富,都是關(guān)于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自
友情提示:本文中關(guān)于《小學(xué)語文導(dǎo)學(xué)案實(shí)施反思》給出的范例僅供您參考拓展思維使用,小學(xué)語文導(dǎo)學(xué)案實(shí)施反思:該篇文章建議您自主創(chuàng)作。
來源:網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明:本文僅限學(xué)習(xí)分享,如產(chǎn)生版權(quán)問題,請(qǐng)聯(lián)系我們及時(shí)刪除。