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新課改教學(xué)反思

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時(shí)間:2019-05-29 14:17:06 | 移動(dòng)端:新課改教學(xué)反思

新課改教學(xué)反思

新課改教學(xué)反思

李紅霞

在我半年的新課程的教學(xué)中,我看到傳統(tǒng)的接受式教學(xué)模式已被生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)活動(dòng)所取代。課堂活起來了,學(xué)生動(dòng)起來了:敢想、敢問、敢說、敢做、敢爭論,充滿著求知欲和表現(xiàn)欲。下面,我結(jié)合一些具體案例,從學(xué)生的變化看課改,就我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談一下課改體會(huì):一:交流讓學(xué)生分享快樂和共享資源

學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)以及原有的生活背景,是良好的課程資源。在“圖形認(rèn)識(shí)初步”這節(jié)課中,有一道題問一個(gè)正方體的盒子有幾個(gè)不同的展開面,我想,如果直接給學(xué)生答案有11種基本圖形,他們不但不明白為什么,也想象不出來這11種基本圖形會(huì)是怎樣形成的,于是我讓同學(xué)們從家?guī)碚襟w圖形,讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行剪,彼此間的交流,實(shí)現(xiàn)了他們對(duì)立體圖形關(guān)鍵特性的理解和認(rèn)識(shí),大家共同分享發(fā)現(xiàn)和成功的快樂,共享彼此的資源。二:從生活出發(fā)的教學(xué)讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂

為了讓學(xué)生能簡潔地明白代數(shù)式,我采用了由生活實(shí)際出發(fā),只要讓學(xué)生能明白代數(shù)式實(shí)質(zhì)就是用數(shù)來代替字母,就完成了教學(xué)目的,在舉例時(shí),指出,“其實(shí),代數(shù)式不僅在數(shù)學(xué)中有用,而且在現(xiàn)實(shí)生活中也大量存在。下面,我說一個(gè)事實(shí),如“一本書p元,6p可以表示6本書價(jià)值多少錢”,誰能用代數(shù)式表示出來。學(xué)生們開始活躍起來,受到啟發(fā),每個(gè)學(xué)生都在生活中找實(shí)例,學(xué)生從這節(jié)課中都

能深深感受到“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的新理念三實(shí)踐是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提

在本學(xué)期習(xí)題中有關(guān)“幾何體的切截”的問題,我想沒有實(shí)踐學(xué)生是不會(huì)有立體感的于是,我就讓學(xué)生帶來土豆,讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行實(shí)踐,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)

積極性。四:在本學(xué)期中我還采取了激勵(lì)政策,如果某個(gè)學(xué)生回答的問題比他本人的能力強(qiáng),就給他加分,這樣就大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。不論什么檔次的學(xué)生都有獲獎(jiǎng)的可能,使學(xué)生能抬抬腳就得到滿足。

以上幾點(diǎn)是我在教學(xué)中感覺比較滿意的地方,在以后我要用同樣的大方法對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,用對(duì)待自己孩子的心對(duì)待每一名學(xué)生。

以上就是我的教學(xué)反思,在教學(xué)中還有很多不足,在以后的教學(xué)中我要繼續(xù)努力,邁上新的臺(tái)階

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新課改下的生物教學(xué)反思

摘要:在以學(xué)生發(fā)展為本,以讓學(xué)生參與為核心的新課程改革的指引下,在經(jīng)過多年對(duì)以人的發(fā)展為本為教學(xué)理念的新教材的使用之后,筆者作為一名高中生物教師受益匪淺,對(duì)此有深刻的體會(huì)與感悟。新課改下的生物教學(xué)反思不僅僅是對(duì)教學(xué)活動(dòng)一般性的回顧或重復(fù),更應(yīng)該是教師置身于整體的生物教學(xué)情境中,從社會(huì)實(shí)踐、情感價(jià)值觀層面激發(fā)自我意識(shí)的覺醒。筆者從教學(xué)觀念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)技能和教學(xué)課后五個(gè)方面進(jìn)行了生物教學(xué)反思,總結(jié)了多年的生物教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。關(guān)鍵字:新課改;生物;教學(xué)反思

新課改下的生物教學(xué)反思不僅僅是對(duì)教學(xué)活動(dòng)一般性的回顧或重復(fù),更應(yīng)該是教師置身于整體的生物教學(xué)情境中,從社會(huì)實(shí)踐、情感價(jià)值觀層面激發(fā)自我意識(shí)的覺醒。對(duì)新課改下的生物教學(xué)反思,我覺得應(yīng)包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容:一、教學(xué)觀念的反思

以前,教師的教育觀念往往是在非主動(dòng)條件下形成的,沒有教師的實(shí)踐反思,往往只是簡單的重復(fù)或照抄,其效果很不理想。因此,教師應(yīng)進(jìn)行新課程理念學(xué)習(xí),積極對(duì)自身的教學(xué)觀念進(jìn)行反思,在深層次上促進(jìn)教育觀念的更新與轉(zhuǎn)變,并以此指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。如:“人類對(duì)自然資源不合理的開發(fā)利用”。筆者先輕松愉快地說:“同學(xué)們,30年前現(xiàn)今的額敏河一帶是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美,充滿生機(jī)的地方,那里山清水秀,林木參天,遍地綠草如茵,處處鳥語花香,是夏天孩子們的旅游的好去處!敝v到這兒,學(xué)生因受老師情感的感染,內(nèi)心充滿喜悅,那種對(duì)美好大自然的向往熱愛之情油然而生。接著心情沉重地說:“由于人們?yōu)E伐森林、工業(yè)廠房的大量建設(shè),環(huán)境污染等造成的不良后果,使生態(tài)系統(tǒng)受到了破壞,同學(xué)們,我們要有環(huán)保意識(shí),要走可持續(xù)發(fā)展的道路”。講到這里,師生情感產(chǎn)生共鳴,近而產(chǎn)生共振,教學(xué)的效果得到優(yōu)化。生物新課標(biāo)不僅對(duì)生物知識(shí)的教學(xué)提出了具體的、符合實(shí)際的要求,同時(shí)也對(duì)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生能力和方法的培養(yǎng)、學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成提出了具體可操作的目標(biāo)!芭囵B(yǎng)學(xué)生必備的生物素養(yǎng)”是高中生物課程的基本理念之一,我們的課堂教學(xué)必須更加符合素質(zhì)教育的要求,必須有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,幫助他們形成正確的生物觀。二、教學(xué)設(shè)計(jì)的反思

在生物教學(xué)過程中,教師應(yīng)積極反思教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐是否適合,不斷思考教學(xué)目的、教具準(zhǔn)備、教學(xué)方法等方面的問題,并積極改進(jìn),從而優(yōu)化教學(xué),有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

例如,學(xué)習(xí)“應(yīng)激性”概念時(shí),我先做一個(gè)簡單的小實(shí)驗(yàn):用黑板擦敲打黑板發(fā)出聲響,結(jié)果學(xué)生循聲觀望,這一情景引入后,我分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,學(xué)生很容易得出應(yīng)激性概念,“聲響”是刺激,“觀望”是反應(yīng),生物對(duì)刺激作出反應(yīng)的現(xiàn)象就是應(yīng)激性。事實(shí)證明,這種教學(xué)學(xué)生很感興趣,而且能將抽象內(nèi)容轉(zhuǎn)化為直觀、形象的東西,比一味灌輸?shù)男Ч玫枚。三、教學(xué)方法的反思

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