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小學(xué)音樂新課標學(xué)習(xí)體會

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小學(xué)音樂新課標學(xué)習(xí)體會

小學(xué)音樂新課標學(xué)習(xí)體會

對教學(xué)實踐一片空白的我來說,學(xué)習(xí)《音樂課程標準》,是我提高實踐新課程教學(xué)能力的當(dāng)務(wù)之急。

小學(xué)音樂課是人文學(xué)科的一個重要領(lǐng)域,是實施美育的主要途徑之一,是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課。隨著新課程的推行,課程改革的不斷深入,一些傳統(tǒng)的教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗面臨嚴重的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)以教材為中心,以課堂為中心,教師是課堂的主宰,把學(xué)生看作容器,忽略了學(xué)生的主體性,只傳授知識概念、技能方法,只要求實際模仿。隨著新課改的深入,教師開始關(guān)注課堂的民主開放,關(guān)注學(xué)生主體地位的確立。教學(xué)活動以學(xué)生為主體,為學(xué)生創(chuàng)造一個自由的想象和創(chuàng)造的環(huán)境,始終使學(xué)生的學(xué)習(xí)處于興奮之中。音樂教育出現(xiàn)了全新的、可喜的變化。下面我談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)音樂新課標中的一些體會。

音樂課程性質(zhì)主要體現(xiàn)在以下三個方面。1、人文性2、審美性3、實踐性

課程的基本理念分為:1、以音樂審美為核心,以興趣愛好為動力。2、強調(diào)音樂實踐,鼓勵音樂創(chuàng)造。3、突出音樂特點,關(guān)注學(xué)科綜合。4、弘揚民族音樂,理解音樂文化多樣性。5、面向全體學(xué)生,注重個性發(fā)展。

在教育變革時期,音樂教育工作者應(yīng)以學(xué)生為本,站在小學(xué)生的角度,了解學(xué)生的心理需求,改革傳統(tǒng)的唱歌課、音樂知識傳授課和思想品德教育課,創(chuàng)造性地、靈活地使用教材,由知識的傳授者,灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、幫助者或促進者,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活,關(guān)注現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展變化,自主探究,合作學(xué)習(xí),建立新型的學(xué)習(xí)方式。倡導(dǎo)體驗、模仿、探究、合作及綜合式的學(xué)習(xí),強調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位,創(chuàng)設(shè)便于師生交流的教學(xué)環(huán)境,建立平等互助的師生關(guān)系。這一切,旨在改變過去單向灌輸式的教學(xué)模式,啟發(fā)學(xué)生在親身體驗或?qū)嶋H模仿的過程中,懷著探究的興趣,主動學(xué)習(xí)。

我國的音樂教育,長期以來過分強調(diào)了它的知識性,而忽視了它的藝術(shù)性。顯然,這種注重“知識”忽視“藝術(shù)”的教學(xué)模式,已不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)理念,與新課程標準也是背道而馳的。因此,在音樂教學(xué)中,更多的是要讓學(xué)生“審美”。學(xué)生在審美過程中,為音樂所表達的真善美理想境界所吸引、所陶醉,與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴,使音樂藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補的作用和功能得到有效的發(fā)揮,以利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度,長此以往,學(xué)生們必然會在“審美”的藝術(shù)教學(xué)中受到熏陶,從而用他們的“愛”去感染身邊的人,最終使這個社會是一個充滿美的社會。教師應(yīng)從學(xué)生出發(fā),多營造一些發(fā)現(xiàn)美、傳播美的良好氛圍。

所以在今后的教學(xué)過程中,我還要再努力、再學(xué)習(xí),為其終身熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)。

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小學(xué)音樂新課標學(xué)習(xí)體會

作為一名青年音樂教師,能夠利用自己的所學(xué)特長,上好每一節(jié)音樂課,讓學(xué)生在音樂課上更深層的去欣賞音樂,體驗音樂,享受音樂帶來的藝術(shù)美,是我一直追求的教育夢想。記得剛畢業(yè)時學(xué)校組織學(xué)習(xí)《音樂課程標準》,我覺得這是我提高實踐新課程教學(xué)能力的當(dāng)務(wù)之急。在書中,我了解和學(xué)習(xí)了音樂教學(xué)的教育觀念、教育方式和教學(xué)行為,懂得了全面體現(xiàn)“以審美為核心”、“以興趣愛好為動力”、“面向全體學(xué)生,注重個性發(fā)展”、“重視音樂實踐,鼓勵音樂創(chuàng)造”、“提倡學(xué)科綜合,理解多元文化”等基本理念。還了解了音樂課程所包括的四個教學(xué)內(nèi)容:感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化,《音樂課程標準》這本書給了我教學(xué)上很多理論依據(jù)。而近日,教育部公布了《義務(wù)教育音樂課程標準(201*年版)》,新的音樂課程標準是在總結(jié)近十年課程改革的經(jīng)驗基礎(chǔ)上和廣泛聽取一線音樂老師和一批專家意見后的創(chuàng)新與改革。通過和組內(nèi)老師的學(xué)習(xí)與探討我覺得新標準在原標準的基礎(chǔ)上主要有以下一些好的創(chuàng)新和改變,更加適用于我們的課堂教學(xué),給予我們一線的音樂教師更多的理論依據(jù)。

首先音樂課堂的音樂特點更加突出:從新標準提出的課程性質(zhì)和課程基本理念中以及教學(xué)建議中,我們都可以感覺到,這次新頒發(fā)的標準更加突出音樂學(xué)科的特點,如新標準提出的音樂的實踐性特點、音樂的不確定性、抽象性以及時間性、表演性和情感性特征,強調(diào)音樂課程各領(lǐng)域的教學(xué)只有通過聆聽、演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演和音樂編創(chuàng)等多種實踐形式才能得以實施。學(xué)生在親身參與這些實踐活動過程中,獲得音樂的直接經(jīng)驗和豐富的情感體驗,為掌握音樂相關(guān)知識和技能、領(lǐng)悟音樂內(nèi)涵、提高音樂素養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。這區(qū)別于其他的藝術(shù)課,不是單一的舞蹈課,器樂課之類,通過聆聽,演唱,綜合性的藝術(shù)表演,讓學(xué)生真正在音樂課上體驗音樂的內(nèi)涵美與感染力。

再者音樂課的內(nèi)容標準更加具體:新標準在分學(xué)段的內(nèi)容標準表述上也更加明確和具體,操作性更強,體現(xiàn)在:內(nèi)容標準各年段的表述指向性更強,如:“感受與欣賞”替換了原標準中的“感受與鑒賞”,其中的音樂表現(xiàn)要素標準中關(guān)于對節(jié)拍的感受標準中具體指出了:12年級主要是二拍子和三拍子;36年級主要是二拍子、三拍子和四拍子;在演奏上,新標準還對課堂樂器也做了明確的說明,課堂樂器主要是指豎笛、口琴、口風(fēng)琴等,并在學(xué)習(xí)曲目的數(shù)量上也提出明確的要求。這樣就讓不同學(xué)段的音樂教師在實際課堂實施中有了明確的教學(xué)目標,不同年級的學(xué)生什么學(xué)段該學(xué)什么節(jié)拍,樂器就學(xué)習(xí)什么節(jié)拍樂器,按照學(xué)生的接受特點進行教學(xué),避免了在課堂中出現(xiàn)教師恨鐵不成鋼的情況,也讓教師在備課上課時有了明確的方向。

新課標還在弘揚民族文化在內(nèi)容標準中得到具體體現(xiàn),如在“演唱”的內(nèi)容標準中在各學(xué)段背唱歌曲的要求中明確提出其中要有背唱中國民歌的數(shù)量要求,并且在中高年級和初中階段提出了學(xué)習(xí)京劇和地方戲曲唱腔的要求。京劇是中國的國粹,弘揚民族文化是每一個中華兒女義不容辭的責(zé)任與義務(wù),在音樂課堂中有相關(guān)的滲透式非常有意義的。而且新課標在識讀樂譜的要求也有所提高,如36年級原標準只要求能夠識讀簡單樂譜,但新標準中提出“能夠跟隨琴聲視唱簡單樂譜,具有初步的識譜能力”。而這個要求原標準中是在79年級中提出的。新標準在79年級中識讀樂譜的要求也相應(yīng)提高為:具備識譜能力,能夠比較順暢地識讀樂譜。

五、設(shè)計思路更加清晰

新課標在原來的基礎(chǔ)上還增設(shè)了一塊內(nèi)容課程設(shè)計思路,其中包括了:凸顯音樂課程的美育功能,以音樂活動方式劃分教學(xué)領(lǐng)域;設(shè)計豐富的音樂實踐活動,引導(dǎo)學(xué)生主動參與;正確處理音樂知識、技能的學(xué)習(xí)與審美體驗和文化認知的關(guān)系;根據(jù)學(xué)生不同年齡段的心理發(fā)展水平和音樂認知特點,分學(xué)段設(shè)計梯度漸進的課程學(xué)段目標及相應(yīng)的課程內(nèi)容,課程內(nèi)容的設(shè)計,在明確的規(guī)定性和適度的彈性之間尋求平衡,給教師教學(xué)和地方音樂課程資源的開發(fā)留有創(chuàng)造和選擇運用的空間?梢哉f這五個設(shè)計思路既解釋了新標準框架如何構(gòu)建也解答了在課程改革中需要正確處理好的幾個教學(xué)問題和教學(xué)關(guān)系,對指導(dǎo)老師領(lǐng)會新課標精神,更好地貫徹落實新課標起到了重要的啟示作用。

新課標新課改的探索還在不斷繼續(xù),從對新課程標準的學(xué)習(xí)中,我認識到審美、創(chuàng)新、創(chuàng)造力、創(chuàng)造性人才,學(xué)生為主體、自主性學(xué)習(xí)、音樂綜合、解決問題的能力都將是教學(xué)新模式的目標,也將是我們所有音樂教師為之奮斗的方向。當(dāng)然教師對課程的開發(fā)、整合能力,每一位教師都可以有不同的上法。新教材提供了許多新的教學(xué)形式,許多形式都是首次出現(xiàn),新穎、獨特,每一節(jié)課都充滿新意,教師要有創(chuàng)意地進行教學(xué),讓學(xué)生真正的喜歡上音樂課。我想要真正把新課標落實到每一節(jié)音樂課上,教師一定要處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系,認真鉆研教材,抓住音樂形象,采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,多一些理性的去思考,不要盲目的去模仿與跟風(fēng),讓學(xué)生能靜心體驗音樂的美,用心去表現(xiàn)音樂的美,使音樂課真正成為學(xué)生美育的途徑,學(xué)生的人格的得到更好的發(fā)展。

新課程的實施,給我們提出了新要求,帶來了新挑戰(zhàn),而正是有挑戰(zhàn)才會有提高。作為新時期的音樂教師,相信我們會伴隨著新課程一同成長,和學(xué)生一起感受美麗的音樂人生。

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