青少年性心理健康教育研究小結(jié)報告

青少年性心理健康教育研究小結(jié)報告

隨著我國人民生活水平的日益提高，青少年身體發(fā)育的日益提前，如何對他們的性心理健康進行教育，已成為擺在每一位教師面前的又一嶄新的課題。

我們課題組于201*年5月開始著手研究這一課題。我們首先在五、六年級（1113歲）隨機抽取了81名學(xué)生進行了問卷調(diào)查。為了保證調(diào)查問卷結(jié)果的真實性，我們要求每個受調(diào)查的學(xué)生，將調(diào)查表帶回家和家長一起完成。調(diào)查結(jié)果及分析如下：1.您認(rèn)為我國目前的性教育情況如何？（）

A很完善了B有待完善C急需完善D沒有必要

在受訪的81名學(xué)生中，有8人選擇了A，占受訪總?cè)藬?shù)的10%；65%的人選擇了B；還有15%的人選擇了C;10%的人選擇了D。從這一調(diào)查結(jié)果顯示，絕大多數(shù)家長與孩子普遍認(rèn)為我國的性教育狀況不容樂觀。家長和孩子都希望對這一年齡段的孩子進行適當(dāng)?shù)男越逃�很有必要�?.你認(rèn)為中國和西方國家在對待性問題的態(tài)度有哪些不同（）

A西方國家十分開放，我國非常保守B西方國家貌似開放，實際與我國大致相同C我國比西方國家還要開放D性問題上是否開放取決于個人，于所生長的社會國家沒有太大的關(guān)系E不了解

針對這一問卷，有42個孩子占總數(shù)42%選擇了A；選擇B的只有5個孩子；選擇C的為0；選擇D的有23個孩子，占總數(shù)的29%；還有23%的人選擇了E。從這里可以看出，我們的家長與孩子能夠較為理智地看待這一問題。我們課題組的觀點較為贊同D。我們同樣認(rèn)為，性問題上是否開放取決于個人，于所生長的社會國家沒有太大的關(guān)系。所以我們認(rèn)為每個青少年如果接受了較好的性教育，就能正確對待這一問題。3.你認(rèn)為應(yīng)該從幾歲起接受性教育：（）

A.6歲以下B.6-12歲C.12-18歲D.18歲以上

在被調(diào)查的人群中，有20%的人選擇了B；50%的人選擇了C;還有25%的人選擇了應(yīng)從18歲以后開始進行這方面教育。只有5%的人選擇了A。從這一調(diào)查結(jié)果顯示，許多家長和孩子已認(rèn)識到12歲左右就應(yīng)對孩子進行一定的性教育。4.父母經(jīng)常與你討論兩性話題嗎?（）A.經(jīng)常B.一般C.偶爾D.從不

這一問題有些敏感，在受訪人群中，只有4%的人選擇了A經(jīng)常；6%的人選擇了一般；60%的人選擇的是C偶爾；30%的人選擇的是D從不。對這一調(diào)查結(jié)果，我們深感遺憾，家庭應(yīng)是對孩子進行早期性教育的最好場所。但由于我國傳統(tǒng)文化的影響，很多父母都不好意思對這一問題對孩子進行教育。讓我們課題組認(rèn)為很有必要對家長進行一次這方面的培訓(xùn)，讓年輕的父母根據(jù)每個孩子的實際發(fā)育情況告訴孩子相關(guān)的性知識，比在學(xué)校由教師進行會更有針對性。5.你對性教育的態(tài)度（）

A.迫在眉睫十分需要B.無所謂C.對這方面沒什么概念D.不需要

有19個孩子占總數(shù)的23.75%的人選擇的是A；31.25%的人選擇的是B；還有32.5選擇的是C；12.5選擇的是D。，由于在平時的家庭教育以及學(xué)校教育中，我們對這方面問題涉及得較少，所以許多被調(diào)查的人對這一問題的態(tài)度比較模糊。是否在今后的教育中滲透一下這方面知識這是我們對這一調(diào)查結(jié)果的思考。

6.如果一家人在一起看電視，出現(xiàn)性教育方面的節(jié)目你和家人會怎么樣？（）A.轉(zhuǎn)臺，避而不談B.繼續(xù)看，但是不做任何評論C.繼續(xù)看，并討論這類問題讓我們深感遺憾的是這一問卷的調(diào)查結(jié)果，有60%（48人）選擇了A；26.25人選擇了B;只有13.75%的人選擇了C.。為什么不能利用現(xiàn)成的內(nèi)容對孩子進行這方面的教育呢？看來我們很有必要對任教班級的孩子進行一定的性教育。

7.通常和同齡人談到性的問題，你是抱著一種什么樣的態(tài)度？（）A嚴(yán)肅客觀B玩笑的態(tài)度C害羞D根本不談

對這一問卷結(jié)果的統(tǒng)計，讓我們課題組甚為吃驚，居然有37.5%的人B選擇了玩笑的態(tài)度。有14人占受訪人數(shù)的17.5%的人選擇的是A；有10個孩子選擇了C，占總數(shù)的12.5%；還有26人占總數(shù)的32.5%。從這一調(diào)查結(jié)果來看，網(wǎng)絡(luò)甚至電視對孩子的影響已遠遠超過我們的猜想。如果青少年受到不良媒體的影響過多，勢必會對他們的成長產(chǎn)生嚴(yán)重后果。8、.對于未成年人發(fā)生性行為,你認(rèn)為（）

A.支持并有可能去做B.理解但自己不會去做C.不支持也不反對D.堅決反對

在我們這代人看來，這幾乎不應(yīng)該成為調(diào)查問卷的內(nèi)容。但結(jié)果卻讓我們大跌眼鏡。只有50%的人選擇的是D;有1個孩子選擇的是A支持并有可能去做;有23人選擇的是B;占總數(shù)的20%的人選擇了C,不支持也不反對�；蛟S是他們對性行為的后果里了解甚少的原因吧。9．生理知識的主要來源：（）

A.學(xué)校生物課B.家長C.網(wǎng)絡(luò)D.書刊E.碟片F(xiàn).同學(xué)間討論G.其他

81個調(diào)查人群中，有20個孩子選擇的是A；有14個孩子選擇了B；還有20個孩子選擇的是C；8個孩子選擇的是D；選擇E、F、G的分別有2人、7人和10人。這一調(diào)查結(jié)果也令人堪憂。畢竟家長與學(xué)校能為孩子提供教育的機會并沒能去實現(xiàn)。10.有關(guān)性方面的困惑你更愿意與誰交流（）

A老師B同齡好友C父母D哥哥姐姐E相關(guān)專欄編輯F醫(yī)生G通過網(wǎng)絡(luò)與陌生人H其他

這一問卷的調(diào)查結(jié)果也不容樂觀，只有7人占總數(shù)的8.75%選擇了A老師；占總數(shù)的31.25%的人（25）選擇的是B；有26人選擇了C父母。D、E、F、G、H其余選擇的分別占總數(shù)的6.25%、2.5%、5%、6.25%、7.5%�？磥砗⒆觽儗ψ约旱纳眢w發(fā)育方面的知識還是有一定的困惑。

11、你從什么時間開始來例假或第一次出現(xiàn)遺精的，你當(dāng)時有什么想法？

在受訪人群中，有65人寫到還沒有出現(xiàn)第二性征占總數(shù)的81.25%。有12名女生將自己最早于8歲，11歲、12歲的都有出現(xiàn)月經(jīng)的，有1個孩子寫自己當(dāng)時特別害怕，出現(xiàn)以后，心里很是煩惱。其他因事先母親有過此類問題的講解，比較高興地認(rèn)為自己長大了。有3名孩子沒有作答。

12、你和同學(xué)或好友討論過有關(guān)早戀或?qū)δ硞�同學(xué)有好感的問題嗎？

對這一問題的調(diào)查結(jié)果顯示，有7人對異性同學(xué)有過好感。有26人占總數(shù)的32.5的人回答是與同學(xué)或好友談?wù)撨^這方面問題。47人（占總數(shù)的58.75%）回答從未談?wù)撨^。13、你希望你的老師或班主任對你們進行性教育嗎？如果希望，你希望他給介紹方面問題？54人回答不希望，或許他們認(rèn)為還沒有必要或不好意思在學(xué)校進行這方面教育。有18人占總數(shù)的22.5%的孩子回答希望在如何針對男女友情、怎樣保護自己的身體、有關(guān)身體發(fā)育方面的問題、怎樣理解健康的性教育，關(guān)于成長期生理保健等問題進行講座。看來無論是家長或是孩子已有一部分人對這一問題已引起重視了。有9個人回答初中以后再進行這方面教育。

青少年時期性心理是一個敏感的話題，成人往往認(rèn)為孩子隨著年齡的增長就會無師自通。從本次的調(diào)查問卷中可以看出，青少年在成長過程中會出現(xiàn)生理心理等諸多的困惑、他們也會對異性充滿好奇、難以把握與異性交往的尺度等性心理問題。這些困惑并不像成人想象的那么簡單，理應(yīng)引起我們的高度重視。我們課題組將根據(jù)這一調(diào)查問卷結(jié)果有針對性地進行相關(guān)性心理方面的講座。

201*年6月

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心理健康教育課題研究工作總結(jié)

創(chuàng)示范，求發(fā)展

國家教委新頒布的德育大綱第一句就明確提出：“德育即政治、思想、道德與心理健康教育�！泵鞔_地把心理健康教育作為德育的一個重要組織部分。在社會轉(zhuǎn)型的今天，青少年在成長過程中所呈現(xiàn)出來的心理問題已經(jīng)引起社會的關(guān)注，尤其是學(xué)校和家庭，培養(yǎng)青少年健康的心理，健全的人格已經(jīng)成為我們義不容辭的責(zé)任。經(jīng)過幾年的努力摸索，我校在心理健康教育方面積累了不少經(jīng)驗和教訓(xùn)，我們深刻地意識到，心理健康教育的開展涉及到教育教學(xué)的方方面面，是一項系統(tǒng)工程，要靠全校教職員工的共同努力，全員參與。所以，我們一直以來探求一種適合我校發(fā)展的、有特色的心理健康教育模式，我們注重將心理健康教育滲透到學(xué)校的各項教育活動、教學(xué)和管理之中，重視師資培訓(xùn)和心理教育的課題研究，力求做到點面結(jié)合。尤其是“非智力因素心理品質(zhì)的培養(yǎng)途徑和方法”的課題實驗到了結(jié)題的時期，收獲頗豐，總結(jié)如下：一、創(chuàng)建心理健康教育示范學(xué)校

文登市第二中學(xué)是首批山東省一級學(xué)校，歷年來發(fā)揮著名校的輻射作用，成為威海地區(qū)乃至山東省的典范，文登二中在教育教學(xué)和科研方面都取得了卓著的成效，尤其是在德育方面，學(xué)校一貫提倡“以人為本”和“主體性德育觀”的德育理念，著眼素質(zhì)教育，重視心理健康教育，把心理健康教育作為德育的組成部分。

我校心理健康教育工作開展得比較早，在本地區(qū)有較大的影響，曾多次承擔(dān)市級的觀摩課，并善于與一些兄弟學(xué)校交流經(jīng)驗。201*年成立了心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校派出教師參加山東省舉辦的心理輔導(dǎo)員師資培訓(xùn)，經(jīng)考核取得了結(jié)業(yè)證書。同期設(shè)立了心理咨詢室，由經(jīng)培訓(xùn)的教師輪流值班，并購置電腦、心理測試軟件和書籍一批，經(jīng)過幾年的努力，心理咨詢室在硬件和軟件方面都基本完善。為了使我校的心理健康教育更加科學(xué)和規(guī)范，201*年設(shè)立一名有心理咨詢國家職業(yè)資質(zhì)的專業(yè)教師，并從201*年秋季起，在低年級開設(shè)心理健康教育課，在課程表上有固定課時，將心理健康教育落到實處，每月針對不同年級進行一次心理健康專題講座，尤其注重初四年級的應(yīng)試心理輔導(dǎo)和初一年級的學(xué)習(xí)適應(yīng)性輔導(dǎo)。二、心理健康教育與德育教育有機結(jié)合

本學(xué)年度舉辦校本培訓(xùn)“青年教師德育工作培訓(xùn)班”，該班采取集中學(xué)習(xí)和個人自學(xué)的方式，分兩學(xué)期完成，第二學(xué)期的培訓(xùn)內(nèi)容是心理健康教育，主要以講座、學(xué)習(xí)資料、觀摩課等形式進行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)員們寫出有關(guān)心理健康教育的論文9篇，課例設(shè)計2個，并從中選送了3篇論文參加第八屆全國中小學(xué)心理健康教育年會評選，其中獲獎1篇，并在大會上交流，一堂課例獲二等獎。三、全力開展心理教育的科研課題的實驗總結(jié)

我校本著以科研促教的原則，鼓勵廣大教師積極參與教改和教研工作，重視開展心理教育的科研課題，并以此作為推進心理健康教育的突破口。

①山東省“九五”普教科研青年課題規(guī)劃項目《提高中學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)能力的實驗研究》（201*年10月201*年5月），本課題已完成所有研究工作，通過了山東省普教科研領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室組織的結(jié)題鑒定。本課題主要研究非智力因素與學(xué)習(xí)成績的相關(guān)問題，對教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生的非智力因素和學(xué)校心理健康教育應(yīng)著重哪些方面等提供了科學(xué)的依據(jù)。

②山東省中小學(xué)心理健康教育“十五”規(guī)劃課題（201*年1月201*年12月），課題本身就是我們的教育行動，針對我校的實際情況實實在在地開展理論研究和教育實踐，努力尋找非智力因素培養(yǎng)的有效途徑，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到很好的發(fā)展。我們將行動研究、個案研究和實驗研究三種研究方法相結(jié)合，深入探求非智力因素導(dǎo)致的厭學(xué)成因，班級、年級和學(xué)校分別對實驗班學(xué)生采取特定的教育對策和管理措施。經(jīng)兩年多的研究實踐表明，課題組對非智力因素導(dǎo)致的厭學(xué)原因的分析是正確的，措施是有效的，成果是顯著的，在理論和實踐操作方面都獲得了不少的收益�，F(xiàn)已到結(jié)題階段，課題組還從古今中外教育著作中選編了一千多條名言和相關(guān)教育心理理論。

③經(jīng)過一年多（201*年5月201*年12月）的全國十五重點科研課題“中小學(xué)心理健康教育課題”實驗與研究，在實踐和理論方面都獲得了不少的收益。我們文登二中在“全國中小學(xué)心理健康教育課題研討第八屆年會”上（201*年10月），已將部分成果分別寫成兩篇論文，在學(xué)術(shù)研討會上交流并獲獎。并將我們的實驗寫成研究報告。在實踐方面，我們的心理健康教育輔導(dǎo)活動課的展示取得了二等獎。三、創(chuàng)建“心理家園”網(wǎng)站

基于已經(jīng)取得的心理健康教育的多方面的經(jīng)驗的基礎(chǔ)，于20年2月創(chuàng)建“文登二中心理家園”教育內(nèi)部網(wǎng)站，本網(wǎng)站界面溫馨，內(nèi)容豐富，包括有網(wǎng)上心理咨詢、心理知識、心理測試、相關(guān)心理新聞和信息、趣味心理圖片等等。開設(shè)有青春課堂、學(xué)習(xí)天地、中考考專題、教師園地、父母沙龍、校園文化等欄目。網(wǎng)站不斷在建設(shè)、更新，訪問人數(shù)多，直到目前訪問人數(shù)達2152人次。

此外，本學(xué)年我校經(jīng)常利用家長會給家長灌輸心理健康教育的理念，舉辦一些有關(guān)心理健康教育的理論及方法技巧的講座，邀請一些心理或教育專家到校講學(xué)，如，聘請東北師范大學(xué)教育科學(xué)院的董晉宇教授為我校講授快樂學(xué)習(xí)和親子教育培訓(xùn)。

四、經(jīng)過幾年的不懈努力，我們的課題研究實驗經(jīng)過實踐和討論，終于有了明確的結(jié)論：

非智力因素心理品質(zhì)的培養(yǎng)途徑和方法可以從以下幾方面探討：1、心理健康教育氛圍的有力建設(shè)2、心理健康教育系統(tǒng)的完備建設(shè)3、心理健康教育活動課堂輔導(dǎo)的專業(yè)設(shè)計4、心理健康教育的團體輔導(dǎo)的針對性5、學(xué)校德育教育的人性化6、文化課教師的心理素質(zhì)的提高

心理健康教育是一門新的學(xué)科，同時又是一項系統(tǒng)工程，師資比較缺乏，要擴大心理教育的覆蓋面，除重視校本師資培訓(xùn)外，教育力量在一定程度上依賴學(xué)校外部力量的引入，尤其是經(jīng)費問題的籌措，設(shè)置為心理健康教育示范學(xué)校，有利于引進校外教育力量，在省市心理健康教育指導(dǎo)中心的支持和指導(dǎo)下，希望我校的心理健康教育創(chuàng)出一條有特色的新路子，建立一套適合我校發(fā)展的心理健康教育模式，并且成為地方的樣板，發(fā)揮示范學(xué)校的輻射作用，更好地推動威海地區(qū)乃至全省的心理健康教育的發(fā)展。

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