淺析高中信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測(cè)試及對(duì)策

有效教學(xué)課題論文

淺析高中信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測(cè)試及對(duì)策

江蘇省吳江市松陵高級(jí)中學(xué)王惠芳

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測(cè)試復(fù)習(xí)策略課堂教學(xué)

201*年9月，江蘇省教育廳公布了《江蘇省201*年普通高考方案》，方案中明確規(guī)定08屆考生，信息技術(shù)為五門必修科目之一，不合格不能參加高考。這個(gè)方案一公布，在社會(huì)上引起了很大的震動(dòng)。這一方案的出臺(tái)，意味著猶如雞肋的信息技術(shù)畢業(yè)會(huì)考永遠(yuǎn)退出了歷史舞臺(tái)。信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測(cè)試是否能順利通過，成了能否進(jìn)入高考的一張門票，這對(duì)于信息技術(shù)教師來說有了更多的壓力，同時(shí)也有了更多的挑戰(zhàn)。今年5月我校參加了省級(jí)信息技術(shù)水平考試，通過這次考試，我看到了考試的出題思路，了解我們存在的問題，明白我們?cè)谀男┓矫嫘枰�加�?qiáng)努力。如何應(yīng)對(duì)信息技術(shù)水平測(cè)試，是我們現(xiàn)在迫切需要研究的問題。我就以下幾個(gè)方面進(jìn)行粗略的探討：一、考題及出題思路的分析

1、模塊設(shè)置和題型分布更加科學(xué)

學(xué)業(yè)水平測(cè)試分為兩大模塊，一是必修模塊，另一個(gè)是選修模塊。選修模塊有：算法與程序設(shè)計(jì)、多媒體技術(shù)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用、數(shù)據(jù)管理技術(shù)、人工智能初步。每個(gè)學(xué)生必須學(xué)習(xí)必修模塊，至少學(xué)習(xí)一個(gè)選修模塊�？荚嚂r(shí)，必修模塊必考，選修模塊可以根據(jù)自己的要求選擇其中一個(gè)進(jìn)行測(cè)試，這給學(xué)生提供了可選擇性。折射出信息技術(shù)新課程建設(shè)的時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性的原則，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教育教學(xué)理念。

考試題型及分?jǐn)?shù)的分布為：每個(gè)模塊10個(gè)單選題，40分；4個(gè)綜合分析題，20分；4個(gè)操作題，40分；兩個(gè)模塊總分為200分。從題型分布來看，比較側(cè)重理論知識(shí)。另外，比以往會(huì)考多了一個(gè)綜合分析題，這要求學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的靈活應(yīng)用。這種題型布局傳遞了一個(gè)信息，就是要求學(xué)生真正理解掌握信息技術(shù)基本的理論知識(shí)，學(xué)會(huì)在生活中靈活應(yīng)用，而削弱了純技術(shù)操作。

2、考試方式符合學(xué)科特點(diǎn)及時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)

考試方式是考試技術(shù)中的重要環(huán)節(jié)，它決定了預(yù)期的考查目標(biāo)能否在試題中體現(xiàn)出來。信息技術(shù)會(huì)考采用無(wú)紙化上機(jī)方式，現(xiàn)場(chǎng)隨機(jī)抽題，由計(jì)算機(jī)自動(dòng)計(jì)時(shí)，自動(dòng)評(píng)分。結(jié)合信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)業(yè)水平考試在沿用無(wú)紙化方式的基礎(chǔ)上輔以網(wǎng)絡(luò)化方式�？荚嚨男畔⑷�部用計(jì)算機(jī)管理，并用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳輸。考生的試卷由計(jì)算機(jī)從題庫(kù)中隨機(jī)抽取生成，并通過網(wǎng)絡(luò)分發(fā)到考試用機(jī)上。這反映了教育評(píng)價(jià)在操作層面上的“從實(shí)際出發(fā)”和“與時(shí)俱進(jìn)”。

3、試題設(shè)計(jì)更加靈活、多樣化

學(xué)業(yè)水平考試力求改變過去強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況，注重知識(shí)形成過程的了解、學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)與感悟，的方向發(fā)展。因此，學(xué)業(yè)水平考試試題的設(shè)計(jì)逐步關(guān)注試題設(shè)計(jì)的過程化、情景化和人性化。

1）、過程化

所謂過程化，是指學(xué)生在解題時(shí)，必須基于已有的經(jīng)驗(yàn)，在大腦中虛擬地“操作”信息技術(shù)工具去經(jīng)歷解決問題的步驟與環(huán)節(jié)。

譬如：現(xiàn)要統(tǒng)計(jì)一下各年齡段上網(wǎng)人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比，試問用哪一種表示方法更好一些?

選項(xiàng):A、表格B、餅圖C、折線圖D、項(xiàng)目符號(hào)

在解決這個(gè)問題時(shí)，學(xué)生只是有一些關(guān)于圖表類型的靜態(tài)知識(shí)是不夠的，還必須結(jié)合相應(yīng)實(shí)際使用的經(jīng)驗(yàn)，并且加以分析，在頭腦中虛擬的設(shè)計(jì)一些步驟可以順利的解決。

2）、情景化

所謂情景化，是指試題的設(shè)計(jì)置身于一定的生活場(chǎng)景中，以考查學(xué)生在實(shí)際生活中的信息素養(yǎng)。下面這個(gè)題目就很好的反映了這一點(diǎn)。

假設(shè)你是一位工廠廠長(zhǎng)，行業(yè)主管部門來檢查工作，你在向主管領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)本單位的組織情況和各部門負(fù)貴人時(shí)，要將單位的組織情況和各部門負(fù)責(zé)人印發(fā)給客人，采用下列哪種表達(dá)方法更好些?

A、項(xiàng)目式B、流程圖C、表格D、結(jié)構(gòu)圖3）、人性化

所謂人性化，是指試題的設(shè)計(jì)以學(xué)生為本，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性化選擇。人性化既體現(xiàn)在命題思路上，也體現(xiàn)在命題形式、內(nèi)容以及評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)上。

如：任選一種操作環(huán)境進(jìn)行答題（可使用Dreamweaver完成操作，也可使用Frontpage完成操作）。編輯制作一個(gè)簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)，具體要求如下：

打開文件夾中的“wy13.htm”文件，再按照下面要求編輯:(1)設(shè)置短文中的文字屬性:藍(lán)色、仿宋_GB2312、4號(hào)字(14磅)、首行縮進(jìn)2個(gè)字符;(2)將文件夾中的“history.mid"文件設(shè)置為網(wǎng)頁(yè)的背景音樂，并一直循環(huán)；(3)設(shè)置表格:寬度為6像素、居中顯示、邊框的粗細(xì)為0。

這道題目在考慮到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，超越了具體軟件的限制，主要考查學(xué)生的信息技術(shù)能力，而非使用工具的能力。二、做好考前復(fù)習(xí)工作，提高學(xué)業(yè)水平測(cè)試的合格率

在這次考試中，我發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測(cè)試題不是只考核的是一些干癟的、枯燥的知識(shí)點(diǎn)，而是要求學(xué)生對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用，并將其融入到現(xiàn)實(shí)生活中。面對(duì)如此靈活多變的題目，我們信息技術(shù)老師在以后的考前復(fù)習(xí)中應(yīng)該采取什么樣的復(fù)習(xí)策略呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面去著手。

1、明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，正確對(duì)待考試

信息技術(shù)會(huì)考依據(jù)現(xiàn)行高中信息技術(shù)教學(xué)大綱、教材的基本要求來命題，注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能考查。在復(fù)習(xí)中應(yīng)分析各章節(jié)的知識(shí)重點(diǎn)和要求，力求抓住主要的、基礎(chǔ)的東西。我們應(yīng)該統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)是水平考試，注重考查學(xué)生的“雙基”（基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能），教育學(xué)生正確對(duì)待考試，幫助學(xué)生樹立順利通過水平考試的信心，并鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，爭(zhēng)取優(yōu)異的成績(jī)。

2、理順知識(shí)點(diǎn)，提高復(fù)習(xí)效率

復(fù)習(xí)的時(shí)間是有限的，我們必須在有限的時(shí)間內(nèi)，最大限度地提高復(fù)習(xí)效率。教師要做好每個(gè)章節(jié)、每個(gè)小節(jié)知識(shí)點(diǎn)的梳理工作，進(jìn)行分類歸納，并配合相應(yīng)的練習(xí)題進(jìn)行鞏固練習(xí)，加深影象。另外我認(rèn)為開始復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)分模塊、分章節(jié)進(jìn)行復(fù)習(xí)。例如Forntpage、Word和Excel三個(gè)操作模塊應(yīng)該分開進(jìn)行復(fù)習(xí)，不要讓學(xué)生同時(shí)做三個(gè)模塊的題目，這樣學(xué)生很容易混淆。對(duì)于同一個(gè)模塊中的題目必須經(jīng)過精挑細(xì)選，不要過多的做同一類型的題目，這樣會(huì)浪費(fèi)時(shí)間和精力，不利于能力的提高，而應(yīng)該選擇典型的題目有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練，這樣就才能做到面面俱到，疏而不漏。最后再把所有的知識(shí)點(diǎn)融合起來進(jìn)行模擬測(cè)試，效果要比一開始就做一套一套模擬試卷好得多。

3、提高學(xué)生的靈活應(yīng)變能力

通過這次考試我發(fā)現(xiàn)，還是有很多學(xué)生缺乏靈活的應(yīng)變能力，只記得看到過、做過的題目，題目面孔一換，就手足無(wú)措了，這是我們教學(xué)的失敗。我們不能讓學(xué)生臨時(shí)抱佛腳、死記硬背，要把握知識(shí)聯(lián)系，靈活應(yīng)用知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用一個(gè)知識(shí)或多個(gè)知識(shí)去解決實(shí)際問題或運(yùn)用多種方法去解決一個(gè)問題，從而達(dá)到舉一反三的效果，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和綜合能力。

4、做好差生輔導(dǎo)工作，力爭(zhēng)人人過關(guān)經(jīng)過一個(gè)階段的復(fù)習(xí)測(cè)試，總會(huì)有一部分學(xué)生脫穎而出，而有的學(xué)生相對(duì)比較薄弱一些。對(duì)于那些通過有困難的學(xué)生，我們必須進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，可以把每個(gè)班的困難生集中在一起，另外安排時(shí)間進(jìn)行集中訓(xùn)練。經(jīng)過一段時(shí)間后，會(huì)有一些困難生逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)等生。經(jīng)過不停的篩選和轉(zhuǎn)化，最后使大部分學(xué)生都能順利通過考試。

三、作好平時(shí)的信息技術(shù)教學(xué)工作，優(yōu)化課堂教學(xué)

要使學(xué)生能順利通過學(xué)業(yè)水平測(cè)試，關(guān)鍵在于平時(shí)的教學(xué)，在于平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的滲透。如果平時(shí)的教學(xué)開展得好，那么復(fù)習(xí)起來既輕松又高效。那么，高中信息技術(shù)課程應(yīng)如何開展？

1、立足教材，適當(dāng)拓展，把握住考試重點(diǎn)

教師應(yīng)該認(rèn)真研究教學(xué)大綱，明確教學(xué)目標(biāo)，抓住每一個(gè)小節(jié)的知識(shí)點(diǎn)及重點(diǎn)所在，上課才能胸有成竹，有的放矢。考試的根本還是書本的基本知識(shí)，教學(xué)的根本是讓學(xué)生真正理解教材所涉及的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，理解了知識(shí)點(diǎn)，不管題目如何變化，都能從容應(yīng)付，這就是以不變應(yīng)萬(wàn)變。當(dāng)然也不能以書本作為唯一的知識(shí)來源，有些考試題目對(duì)學(xué)生的課外知識(shí)要求也很高，譬如：家中計(jì)算機(jī)的配置為：Intel奔騰42.8GB/256MB/80GB/50X/15’，那個(gè)參數(shù)表示硬盤大�。緼:：256MBB：80GBC：Intel奔騰42.8GBD：50X；還有的考題是對(duì)某個(gè)軟件細(xì)節(jié)功能的應(yīng)用。如：Excel操作題中有一題是利用公式計(jì)算產(chǎn)品的成品率和凈利潤(rùn)，書本中并沒有涉及這方面的知識(shí)，這需要教師在平時(shí)教學(xué)中適當(dāng)進(jìn)行知識(shí)的拓展和加深。

2、認(rèn)真分析，適時(shí)滲透，及時(shí)評(píng)價(jià)

要想讓每個(gè)學(xué)生都能順利通過水平測(cè)試，我們必須在平時(shí)教學(xué)中進(jìn)行有意識(shí)的滲透，認(rèn)真分析以前出現(xiàn)的考試題型，把考試題目融合到日常的教學(xué)中去。我們?cè)诿恳惶谜n的教學(xué)中，可以綜合考試題目，匯編成課課練，本堂課的知識(shí)當(dāng)堂練習(xí)鞏固，并及時(shí)做好評(píng)價(jià)工作，掌握學(xué)生知識(shí)的掌握程度。另外，一個(gè)章節(jié)還可以進(jìn)行綜合測(cè)試，這對(duì)于每個(gè)模塊知識(shí)點(diǎn)的鞏固非常有效。

3、改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和靈活應(yīng)用知識(shí)的能力信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)應(yīng)是學(xué)生在教師的指引下主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過動(dòng)手操作完成任務(wù)、解決問題，逐步提高操作能力和熟練程度，而不是由教師講授標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生被動(dòng)記憶。在考試過程中，我發(fā)現(xiàn)很多題目考查的是學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。例如：某工廠搞了一次青年工人元件加工比賽，共六名選手參加，經(jīng)過一天的角逐，這六人的加工情況如下表：選手編號(hào)加工件數(shù)00100201*0040050069608891002758991906其中次品數(shù)每件成本價(jià)（元）每件正品售出價(jià)（元）

21142722216202020202020252525252525六個(gè)人經(jīng)過這一天加工，經(jīng)濟(jì)效益最高的是（）A、003號(hào)B、005號(hào)C、001號(hào)D、004號(hào)

這題目綜合了數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息學(xué)等方面的知識(shí)，需要學(xué)生有一定的分析能力和應(yīng)變能力。所以我們教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)整合其他學(xué)科知識(shí)，提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。總結(jié)：

信息技術(shù)學(xué)業(yè)時(shí)評(píng)測(cè)試不僅是檢驗(yàn)教學(xué)效果、考查學(xué)生水平的一種手段，它還有利于提高信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，有利于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、提高學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)的能力，有利于學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育，有利于高中新課程的實(shí)施。信息技術(shù)水平考試不是我們教學(xué)的最終目的，卻是達(dá)到最終目的（提高學(xué)生的信息素養(yǎng)）的一種手段。所以我們的教學(xué)要圍繞水平測(cè)試展開，水平測(cè)試為我們的教學(xué)服務(wù)。信息技術(shù)教學(xué)與水平測(cè)試相輔相成。信息技術(shù)新課程的實(shí)施與水平考試的應(yīng)對(duì)策略，有待大家一起研究探討。

[參考文獻(xiàn)]

1．中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）

2．丁婧，李藝.信息技術(shù)新課程總結(jié)性評(píng)價(jià)試題設(shè)計(jì)研究[J].中國(guó)電化教育，

201*，（4）：63.

3．關(guān)注信息技術(shù)會(huì)考《中小學(xué)電腦報(bào)》

擴(kuò)展閱讀：農(nóng)村普通高中信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測(cè)試復(fù)習(xí)策略

農(nóng)村普通高中信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測(cè)試復(fù)習(xí)策略

摘要：在農(nóng)村普通高中信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測(cè)試復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)合理利用會(huì)考說明，掌握考點(diǎn)說明的變化；科學(xué)制定復(fù)習(xí)策略，并認(rèn)真執(zhí)行；適時(shí)增加學(xué)科課時(shí)，保證復(fù)習(xí)時(shí)間；制訂具體的模塊復(fù)習(xí)計(jì)劃，保證學(xué)生的上機(jī)操作；針對(duì)臨界學(xué)生單獨(dú)補(bǔ)差。關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測(cè)試復(fù)習(xí)策略

近幾年的江蘇省信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測(cè)試試題更加注重考查高中學(xué)生信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，適度考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力，重視理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注信息技術(shù)與社會(huì)進(jìn)步的協(xié)調(diào)發(fā)展。針對(duì)近幾年江蘇省考試系統(tǒng)試題庫(kù)的穩(wěn)定性和我校學(xué)生通過率的情況，筆者做了認(rèn)真的分析和總結(jié)，下面談?wù)勛约涸谛畔⒓夹g(shù)學(xué)業(yè)水平測(cè)試復(fù)習(xí)中運(yùn)用的策略。

一、合理利用會(huì)考說明，掌握考點(diǎn)說明的變化

信息技術(shù)會(huì)考說明是根據(jù)普通高中《信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的必修和選修模塊制定的，在測(cè)試要求上分別對(duì)學(xué)生提出了a、b、c三類不同的要求。a類對(duì)應(yīng)于了解與模仿水平，b類對(duì)應(yīng)于水平與獨(dú)立操作水平，c類對(duì)應(yīng)于遷移應(yīng)用水平與熟練操作水平。首先要認(rèn)真研究考試說明要求，考試說明中對(duì)于必修四個(gè)模塊和選修網(wǎng)絡(luò)技術(shù)模塊的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有測(cè)試要求，掌握和理解分類要求，特別是對(duì)b、c類的要求要格外注意，有可能在操作題中體現(xiàn)。其次，要把握每年會(huì)考說明的結(jié)構(gòu)變化，如201*年會(huì)考中單選占40分、多選占20分、操作占40分，而在201*年會(huì)考中，只有單選和操作

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