關(guān)于溝通的作文 本文簡(jiǎn)介：

溝通——鄭凱勻溝通，是心靈堵塞時(shí)最好的疏通劑，仿佛一泓清泉流進(jìn)我的心窩，那甘甜刻在了我的心中�！�—題記晴天霹靂“叮鈴鈴……”，伴隨著清脆悅耳的上課鈴，同學(xué)們紛紛走進(jìn)教室，正值鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春天，窗外晴空萬(wàn)里，大家的心情也格外好。老師在課堂上侃侃而談，對(duì)于愛(ài)聽(tīng)故事的我來(lái)說(shuō)自然早已入迷。時(shí)間好似一支離弦之箭

關(guān)于溝通的作文 本文內(nèi)容：

溝通——鄭凱勻

溝通，是心靈堵塞時(shí)最好的疏通劑，仿佛一泓清泉流進(jìn)我的心窩，那甘甜刻在了我的心中。

——題記

晴天霹靂

“叮鈴鈴……”，伴隨著清脆悅耳的上課鈴，同學(xué)們紛紛走進(jìn)教室，正值鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春天，窗外晴空萬(wàn)里，大家的心情也格外好。

老師在課堂上侃侃而談，對(duì)于愛(ài)聽(tīng)故事的我來(lái)說(shuō)自然早已入迷。時(shí)間好似一支離弦之箭，不知不覺(jué)離下課僅剩下兩分鐘了。忽然一陣“嗡嗡嗡”的嘈雜聲音在我耳邊響起，老師也停下了她的滔滔不絕，眼睛在教室里尋找聲音的來(lái)源，只見(jiàn)老師緩緩地將目光移到了我身上，“講話的站起來(lái)！”汗珠從我的額頭滴了下來(lái)，我看了看四周，委屈地站了起來(lái)，我用帶著恐懼的語(yǔ)氣說(shuō)，“我沒(méi)有講話……”“還否認(rèn)，我明明聽(tīng)見(jiàn)聲音從你那邊的角落發(fā)出，你沒(méi)講，是誰(shuí)講的？”隨著老師的批評(píng)聲下課鈴響了。

剛剛還碧空如洗的天空，霎那間打了一個(gè)震耳欲聾的響雷，一如我的心情。

傾盆大雨

課間，我想起了老師的話，想到了課堂上委屈的滋味兒，情不自禁地跑出了教室，來(lái)到了走廊的盡頭。

一滴滴豆大的雨點(diǎn)打落在走廊的瓷磚上，瞬間下起了傾盆大雨。聽(tīng)著耳邊傳來(lái)的雨聲，我趴在走廊的欄桿上，靜靜地看著校園里的一切�！盀槭裁茨�？我明明沒(méi)有做錯(cuò)事，為什么挨批評(píng)的是我呢？我專心致志地聽(tīng)講，而且說(shuō)話明明是他們，憑什么我得替他們背黑鍋呢？”想到這兒，我的眼前矇眬了。只聽(tīng)上課鈴響了起來(lái)，雨還在下，風(fēng)還在吹，它們也在為我鳴不平。

雨過(guò)天晴

我走進(jìn)教室，開(kāi)始上第二節(jié)課。

在雨的映襯下，原來(lái)最愛(ài)上的課我都提不起興趣。我開(kāi)始神游，表面上在聽(tīng)課，心中卻是一陣又一陣的悲傷，我心不在焉地度過(guò)了一節(jié)課。課間，我靜靜地坐在位置上，心頭涌起陣陣委屈。這時(shí)，我瞧見(jiàn)了桌子上多了一張紙條，那是小微的字：“何必在意呢？老師誤會(huì)了你，你要學(xué)會(huì)和老師進(jìn)行溝通，把事情解釋清楚，老師會(huì)相信你的�！笨戳诉@段文字，我鼓起勇氣來(lái)到辦公室向老師說(shuō)明了情況，老師聽(tīng)后和藹地說(shuō)道:“對(duì)不起啊，老師錯(cuò)怪你了，向你道歉！”頓時(shí)，我長(zhǎng)舒了一口氣，覺(jué)得輕松多了，神清氣爽，同時(shí)一股暖流流進(jìn)了我的心中。

雨漸漸停了。藍(lán)天架起了彩虹橋，赤橙黃綠青藍(lán)紫，數(shù)數(shù)顏色有七道！空氣中夾雜著青草和花的香味兒，太陽(yáng)也露出了笑臉。

溝通，能夠增進(jìn)彼此的感情、消除誤解，讓我們學(xué)會(huì)換位思考，讓我們敞開(kāi)心扉，我們的生活和以后的工作中都需要學(xué)會(huì)與人溝通。無(wú)論是我與老師之間那種有聲的溝通，還是小微與我之間那種無(wú)聲的溝通，都具有別樣的意義。它好似一股清泉、一股暖流，流進(jìn)了我的心窩。

關(guān)于溝通的作文 本文關(guān)鍵詞：作文，溝通

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