蘇教版三年級數(shù)學下冊教學工作總結

201*-201*學年度第二學期三年級數(shù)學

教學工作總結

羅吏小學陳文雄

一學期的教學工作就要結束�？傮w說來本期的教學達到了預定的教學目標，

完成了學校給予的教學任務，下面我就本期的數(shù)學教學工作總結如下：

一、學生基本情況分析。

這學期我擔任的是三年級的數(shù)學科教學，學生主要來至農(nóng)村，競爭意識相對要差一些，學習成績存兩極分化現(xiàn)象。

二、思想教育和教學工作方面。

通過在教學時的思想教育滲透，本班學生思想都有了好的轉(zhuǎn)化，學生的學習積極性有了一定的提高，基本上形成了良好的學習習慣，有了較強的競爭意識，有了較好的班風和學風，通過平時的學習行為養(yǎng)成教育，學生的學習方法和習慣都有了較大的改進。學生的出勤率提高，上課基本上能認真聽講，課后基本上能按時完成作業(yè)，作業(yè)的書寫安排都有了較大的提高，學習興趣小組也能積極開展，這為期末教學成績的提高打下了堅實的基礎。

三、能力培養(yǎng)和教學成績方面。

我在教學時，一直注重學生能力的培養(yǎng)和行為習慣的養(yǎng)成，為此，經(jīng)過本學年的教學，本班的學生都養(yǎng)成了良好的自我學習能力、計算能力、分析能力、觀察和解決實際問題的能力。在本學期，通過一學期師生的共同努力和師生間的密切配合，期末檢測時學生的學習成績總體上是不錯的。

總的說來，本期的教學效果是好的，但也還有一些需要改進和完善的地方。我相信下學期只要我們師生繼續(xù)共同努力，發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，做到精講，精練，腦勞結合，科學學習，我們的教學就將更加完美，成績就更加優(yōu)異。

擴展閱讀：人教版小學三年級數(shù)學下冊教學計劃

小學數(shù)學三年級下冊教案和教學計劃

一、教材分析

本冊教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：位置與方向，除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步認識，面積，年、月、日，簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學解決問題，數(shù)學廣角和數(shù)學活動等等。

二、本冊教學的主要目的要求

1、認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；會看簡單的路線圖，能描述行走的路線。

2、會筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會進行相應的乘、除法估算和驗算。3、會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十數(shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。

4、初步認識簡單的小數(shù)（小數(shù)部分不超過兩位），初步知道小數(shù)的含義，會讀、寫小數(shù)，初步認識小數(shù)的大小，會計算一位小數(shù)的加減法。

5、認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會并認識面積單位，會進行簡單的單位換算；掌握長方形、正方形的面積公式，會用公式正確計算長方形、正方形的面積，并能估計給定的長方形、正方形的面積。

6、認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系；知道各月以及全年的天數(shù)；知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。

7、了解不同形式的條形統(tǒng)計圖，初步學會簡單的數(shù)據(jù)分析；了解平均數(shù)的意義，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)；進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。

8、經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。

9、初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

10、體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。三、教學的重點、難點

教學重點：位置與方向，年月日，除數(shù)是一位數(shù)除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)。教學難點：位置的確認，計算的算理，時間的計算。四、學生情況分析

三年級共有學生18人，其中男生8人，女生10人。全班大部分學生學習態(tài)度端正，學習目的明確，上課專心聽講，遇到不懂的問題能主動問老師，只有個別同學思想上不夠積極。全班大多數(shù)學生掌握基礎知識比較牢固，回答問題比較準確,反應快，上課回答問題積極，語言表達能力強，說話有條理，有幾個學生基礎比較差些。

五、提高教學質(zhì)量的措施1．注重培養(yǎng)學生靈活的計算能力，發(fā)展學生的數(shù)感。

2．提供豐富的空間與圖形的教學內(nèi)容，注重實踐與探索，促進學生空間觀念的發(fā)展。3．結合現(xiàn)實問題教學簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，加深學生對統(tǒng)計作用的認識，逐步形成統(tǒng)計

觀念。

4．加強解決問題能力的教學，培養(yǎng)學生綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。5．有步驟地滲透數(shù)學思想方法，培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力。

6．情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學教學中，用數(shù)學的魅力和學習的收獲激發(fā)學生的學習興趣與內(nèi)在動機。

六、全冊課時安排：（約60課時）單元一章節(jié)位置與方向口算除法二筆算除法整理和復習簡單的數(shù)據(jù)分析三平均數(shù)年、月、日的認識四24時計時法制作年歷口算乘法五筆算乘法整理與復習面積和面積單位六長方形和正方形面積計算面積單位間的進率2課時2課時2課時1課時3課時4課時1課時2課時3課時3課時4月6日4月8日4月9日4月14日4月15日4月19日4月20日4月21日4月24日4月27日4月30日5月8日5月9日5月12日5月13日5月15日5月18日5月22日課時４課時3課時9課時2課時3課時時間安排2月10日2月20日2月23日2月27日3月2日3月20日3月22日3月27日3月30日4月3日小數(shù)的初步認識七小數(shù)的簡單計算八九十解決問題數(shù)學廣角總復習

3課時3課時4課時2課時4課時5月25日5月27日5月28日6月3日6月4日6月7日6月8日6月12日6月15日6月20日第一單元：單元教學計劃

單元教學內(nèi)容：第一單元（位置與方向）單元教材分析：

學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎上，使學生學習辨認東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并認識簡單的路線圖。教材能依照兒童空間方位認知順序進行編排，同時又提供豐富的生活和活動情景，幫助學生辨認方向。單元教學要求：

１、通過現(xiàn)實的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。

２、結合具體情景，使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東北和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

３、使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。單元教學重、難點：

學生能在具體的情景中辨認方向，描述方向，并且進一步發(fā)展學生的空間觀念。單元課時安排：約４課時

第一課時認識東、南、西、北方向?qū)W習內(nèi)容：

教材第2頁至第4頁例1、例2預設目標：

１、通過生活情境和學生的生活經(jīng)驗，讓學生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。

２、在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。

３、借助現(xiàn)實的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

學習重點、難點：

實景中辨認東、南、西、北，能運用這些詞來描繪物體所在方向；知道地圖上的方向。教具、學具準備：

東、南、西、北卡片預設流程：

一、兒歌鋪墊，引出新課

同學們,你們會背有關東、南、西、北方向的兒歌嗎?

學生背兒歌：早晨起來，面向太陽。前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。

讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個方向嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個問題。（板書課題：認識東、南、西、北方向）

二．在生活情境中，探索、體驗新知

1、以4人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學生在學校操場上辨認東、南、西、北方向。

2、生觀察：你怎樣記住我們學校的東西南北方向？各個方向各有什么建筑物？小組同學互相說一說，然后把看到的主要的景物記錄下來，并標明方向。允許學生用自己喜歡的符號標注物體。

3、到教室，請各小組的記錄紙貼在黑板上，匯報交流各種不同的方法，上方定為什么方向，為什么這樣定？

4、學生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。

引導學生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結合示意圖用“東、南、西、北”說一說各種景物所在的位置。三．分層練習，鞏固新知

1、說一說教室里東、南、西、北各有什么？

2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學所在的方向。3、你說我做

5人一組，1人指揮，4人做動作。（1人指揮站中間，4人聽指揮站4個方向。）4、合作完成教科書練習一的第2題。

先觀察，你從對話中了解到什么？（可以確定了兩個方向：北和西）你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？

５、在教室玩“走方向的游戲”。

四．課堂總結這節(jié)課你有什么收獲？五、隨堂作業(yè)教學反思：

第二課時簡單的線路圖

學習內(nèi)容：

教材第５－７頁例３及練習一預設目標：

1、使學生知道地圖上的方向，使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。2、進一步培養(yǎng)學生的空間觀念。學習重點、難點：

使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。教具、學具準備：有關掛圖預設流程：

一、復習導入

1、匯報課外認方向的情況。

2、說說教室和校園的東西南北各有什么。3、玩“認方向”的游戲。二、探究新知

1、觀察例3圖，你是怎么找到“北”邊的？（圖上標有）

2、少年宮怎么走？請你先用手指出路線圖，同桌互相看看指對了嗎？

3、同桌互相說：去體育館怎么走？去商店怎么走？去電影院怎么走？去醫(yī)院怎么走？三、鞏固練習

1、認一認地圖上的方向：（掛圖）2、做一做：

從圖上獲知“北”，根據(jù)“上北下南左西右東”練習指一指。完成問題。四、拓展練習

１、練習一的３學生獨立思考同桌討論全班交流２、練習一的４看地圖。五、課堂總結：

在這節(jié)課中你學會了什么？對今后的生活有什么幫助？六、隨堂作業(yè)教學反思：

第三課時認識東南、東北、西南、西北

學習內(nèi)容：

教材第８頁預設目標：

1、使學生了解除了東、西、南、北這四個方向外，還有東南、東北、西南、西北這四個方向。2、結合具體情境給定一個方向（東、南、西或北），能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。

3、借助各種活動，讓學生體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，進一步發(fā)展空間觀念。4、培養(yǎng)學生收集信息的能力，進行愛國主義教育。學習重點、難點：

使學生能結合具體情境認識東北、東南、西北、西南四個方向。教具、學具準備：

地圖等。預設流程：

一、布置課前預習：

1、查找有關辨別方向的工具。

2、尋找生活中什么時候會用到方位的知識。二、談話導入（出示課本情境圖）

通過前幾堂課的學習小明學會辨認東、西、南、北四個方向。今天他帶了一個指示方向的工具，再次來到校園中的操場上，準備繼續(xù)學習更多與方向有關的知識。你們猜他帶的是什么?(指南針)三、學習新課

1、了解指南針的歷史和使用方法，增強民族自豪感。

（出示指南針圖）由學生匯報交流預習收集的資料，教師給予歸納，并重點指導怎樣利用指南針辨別方向：介紹指南針的有關知識。

2、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西、南、北四個方向各有什么建筑。3、借助指南針盤面上的標記認識東南、東北、西南、西北這四個方向。問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？

引導學生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。四、鞏固練習

1、給出一個方向由學生討論后制成方向板：北2、利用方向板辨認教室中的八個方向。

3、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學？

4、出示我國行政區(qū)域圖，問：這是哪國的地圖？適時對學生進行愛國主義教育。五、全課總結1、這堂課學了什么？你有什么收獲？2、生活中什么時候會用到方位的知識。

３、在中國地圖上找一找東西南北著名的旅游區(qū)。六、隨堂作業(yè)教學反思：

第四課時認識線路

學習內(nèi)容：

教材第９－１１預設目標：

1、在辨認8個方向基礎上，學會看簡單的線路圖。并能用恰當詞描繪物體所在的方向。2、在對簡單物體的位置關系的探索過程中，發(fā)展空間觀念。3、培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。學習重點、難點：

正確辨別方向，認識線路圖。教具、學具準備：地圖等。預設流程：

一、創(chuàng)設情境，談話導入。

師：小朋友在雙休日都喜歡和家長去什么地方？用什么方式去呢？生：乘公交車。

師：每路公交車都有一定的行車路線，我們在乘車的時候要注意什么？生：看車是不是經(jīng)過我們要去的地方。

生：看車開的方向是不是和我們要去的方向一致。生：看我們要坐幾站才下車

師：大家提的這些都很有必要了解清楚。今天老師帶大家去動物園看看，那么可以乘坐幾路車呢？首先要學習如何認識路線。（出示課題：認識路線）二、自主探索，小組合作解決問題。１、引入：師出示１路車路線圖。

師：有了這張路線圖，你們一定能很快知道各個站點在動物園的哪個方向，誰來說一說？師：小朋友觀察真仔細，你能在小組內(nèi)說一說１路車的行車路線嗎？從火車站出發(fā)向行駛先引導學生在組內(nèi)說一說，再全班交流。

師：誰還能說一說你想從哪個站點出發(fā)到哪個站點的路線？請幾個學生說一說自己的行車路線。２、出示動物園的導游圖。

３、師：我們乘坐１路車來到動物園，這里的動物可真不少，誰來說一說有哪些動物？４、你最喜歡哪種動物，它在動物園的什么位置？請你在小組內(nèi)說一說。師：猴子在熊貓的什么方向？獅子在大門的什么方向？學生指名回答。接下來由學生提問，學生指名回答。

５、小朋友真聰明，我這兒還有一個要求：我想從大門出發(fā)去看完所有的動物，再從大門出來，我應該先去哪兒，再去哪，請幫我安排一條路線吧。a)同桌合作完成路線圖。b)指名介紹路線圖。c)集體評價。三、鞏固練習：

1、自己閱讀課本第１０頁，對書上提的問題，在圖上標出來，讓小組內(nèi)同學評一評。2、獨立完成課本第12頁的第5題。3、完成第6題。

（１）先讓學生看圖辨方向，弄清圖上方位。（２）敘述行走路線。四、全課小結：

小朋友們今天學習了新的知識，說一說今天最感興趣的什么？為什么？五、隨堂作業(yè)教學反思：

第二單元：單元教學計劃

單元教學內(nèi)容：第二單元（除數(shù)是一位數(shù)的除法）單元教材分析：

本單元的主要內(nèi)容有：口算除法、筆算除法。有著承上啟下的作用：（1）它是在表內(nèi)乘、除法，一位數(shù)乘多位數(shù)的基礎上進行教學的。（2）它為學生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，學習除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實的知識和思維基礎。在編排上有以下幾個特點：

1、遵循學生學習除法計算的認知規(guī)律安排教學內(nèi)容。2、凸顯計算是解決問題的工具。3、加強估算，注重培養(yǎng)學生估算意識。4、邏輯地呈現(xiàn)知識要點，精心構建認知結構。單元教學要求：

1、學會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)及一位數(shù)除幾百幾十。2、經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程，掌握方法，會用乘法驗算除法。3、能在具體的情境中進行除法估算，會表達思路，形成估算的習慣。4、感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，運用所學知識解決日常生活中的簡單問題。單元教學重、難點：

讓學生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程，會表達估算的思路，并運用所學知識解決日常生活的簡單問題。

單元課時安排：

約十五課時

第一課時除數(shù)是一位數(shù)的口算

學習內(nèi)容：

教材第13-15頁預設目標：

1、學生自主探索用一位數(shù)除商是整十、整百、整千數(shù)的除法口算方法。2、能正確口算商是整十、整百、整千數(shù)的除法。3、培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識。學習重點、難點：

學會用一位數(shù)除商是整十、整百、整千數(shù)的除法口算方法。教具、學具準備：

掛圖等。預設流程：

一、出示情景圖引入新知1、出示情景圖

（1）請同學們仔細觀察大屏幕，圖中是什么地方？你從圖中都找到了什么？（2）你從圖中獲得了哪些數(shù)學信息？仔細觀察后告訴老師，行嗎？（3）根據(jù)這些數(shù)學信息你能提出什么問題？2、提出問題引入新知（1）反饋不同的問題

（2）同學們提出的問題真不少，我們一個一個地解決，好嗎？我們先解決“趙伯伯平均一次運多少箱黃瓜”，怎樣解決呢？

A、學生反饋用除法做，60÷3＝20（箱）

B、那“60÷3＝20”，有誰知道他是怎樣算出來的呢？二、思考交流探索新知

1、獨立思考，小組交流（先獨立思考，后在小組內(nèi)交流自己的想法。）2、小組反饋學生匯報：

生1、我們是這樣想的：20×3=60，那么60÷3=20。

生2、想：60里有6個十，6個十平均分成3份，1份就是2個十，就是20。生3、60÷3=20，能不能這樣想：先想口訣“二三得六”。就是算60÷3=20。

生4、我們小組的算法與我們以前學習的口算乘法差不多。先不管60里的那個“0”，算完6÷3=2，再在商20的末尾添上0就行了。

3、小結：你們能想到以前學過的乘法口算，真是太了不起了！實際上這節(jié)課我們講的就是除法的口算，也給你們小組加一個動腦標識。（師板書課題：口算除法）

三、體驗新知：

1、下面請你獨自解決第二和第三個問題好嗎？

這兩個問題，我們也應該添上那兩個字。“李阿姨平均一次運多少箱？”“王叔叔平均一次運多少箱？”生列式計算并在小組內(nèi)交流是怎樣計算的，然后全班匯服。

（1）學生反饋

（2）小結：同學們在口算除法時，可以先用自己喜歡的方法進行口算。四、拓展訓練，鞏固新知

1、第15頁的“做一做”第2題，指名口算。2、“做一做”第1題，生獨立解決，全班反饋訂正。五、課堂小結

口算除法有什么特點？你是怎樣算的？

六、隨堂作業(yè)教學反思：

第二課時除數(shù)是一位數(shù)除法的估算

學習內(nèi)容：

教材第16頁預設目標：

1、使學生體會學習除法估算的必要性，了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。2、引導學生根據(jù)具體情境合理進行估算，培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)和應用數(shù)學的能力。學習重點、難點：

利用表內(nèi)除法的擴展靈活進行除法估算。教具、學具準備：主題圖等。預設流程：

一、創(chuàng)設情境，引出問題。

1、課本例2：李叔叔他們?nèi)�人平均每人大約運多少箱？2、李思家4個月用電143度，平均每個月用電多少度？二、獨立思考，解決問題。

1、列式：124÷3≈143÷4≈2、請學生說一說算式的意思。3學習估算方法。

（1）124÷3≈如何估算？（124≈1201*0÷3=40124÷3≈40，124=120+4120÷3=40

4÷3≈140+1=41）

分析比較：兩種方法都正確，雖有細微差異，但都接近準確值，不影響對問題合理解決。（2）學生獨立估算：143÷4≈（143≈160160÷4=40143÷4≈40，143≈1201*0÷4=30

143÷4≈30）

引導學生歸納除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法：把被除數(shù)看成整百（整十）或幾百幾十（幾千幾百）的數(shù)，除數(shù)不變，用口算除法的基本方法進行計算。三、聯(lián)系實際進行估算。

1、每本筆記本3元，200元最多能買多少本？

2、185人的旅游團要在“陽光飯店”住宿，每4人一間，最少需要多少間？第1題：

（1）學生獨立列式估算200÷3≈。

生1：200≈210210÷3=70200÷3≈70最多能買70本。生2：200≈180180÷3=60200÷3≈60最多能買60本。

生3：200=180+201*0÷3=6020÷3≈660+6=66最多能買66本。（2）組織學生討論：你認為哪個答案合適？200元能估成210元嗎？為什么？（3）組織學生交流：只有200元，估算時不能將200估大，只能估小。第2題：

（1）學生獨立列式估算。185÷4≈

生1：185≈201*00÷4=50185÷4≈50最少需要50間。生2：185≈160160÷4=40185÷4≈40最少需要40間。

（2）組織學生討論：你認為哪個答案合適？185能估成160元嗎？為什么？

（3）組織學生交流：已知有185人需要住宿，在考慮所需房間數(shù)時，應將185看成200，這樣才能保證有足夠的房間。。

四、引導學生說一說生活中應用除法進行估算的例子。五、鞏固練習。

1、做一做第1題。學生說說題意，并說一說為什么260可以看作240或者280？2、做一做第2題：估算學生獨立完成。六、全課小結，學生談體會。七、隨堂作業(yè)教學反思：第三課時口算除法與估算練習課

學習內(nèi)容：

教材第17、18練習三預設目標：

1、能熟練正確口算商是整十、整百、整千數(shù)的除法。

2、使學生能在具體情境中進行除法估算，會表達估算的思路，形成估算的習慣和意識。3、培養(yǎng)學生的數(shù)感，使學生在日常生活中能靈活運用估算解決實際問題。學習重點、難點：

在具體的情境中進行除法估算，表達估算的思路。教具、學具準備：

口算卡片、每個小組每人準備30根小棒。預設流程：

一復習舊知，鞏固技能：1、師出示口算卡片：

學生開火車直接說得數(shù)�？茨囊唤M開得又對又快。2、同桌一人說算式一人回答，答對的就坐下。二、基本練習1、做P17第1、2題

思考第2題上下三道題目之間的聯(lián)系。2、做P17第3、4題

讓每一個學生說說自己的估算方法。三、聯(lián)系生活，解決問題1、第5題：說說口算的方法。

2、要求學生獨立完成第7、8題。之后進行全班性講評。

3、教師分析引導學生了理解第6題的題意，結合畫線段圖幫助學生解答。四、課外延伸，拓展思維：1、游戲：神算子游戲的規(guī)則：

（1）、要求學生把事先準備好的牙簽放到一起。

（2）、每抓一把牙簽先數(shù)出根數(shù)。接著快速地算出該平均分給組內(nèi)每個成員多少根牙簽。（3）、每人一次機會。看誰算得又快又好。（4）、最后評選出組內(nèi)的神算子。2、找規(guī)律五、課堂總結六、隨堂作業(yè)教學反思：***********

第四課時一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算除法

學習內(nèi)容：

教材P19P20的例1、例2及“做一做”預設目標：

1、使學生在理解算理的基礎上，初步學會一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法；2、進一步培養(yǎng)學生的計算能力，動手操作能力和初步概括能力。學習重點、難點：

一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法。讓學生理解算理，掌握除法算式的演算格式。教具、學具準備：

口算卡片、小棒預設流程：

一、溝通舊知，建立聯(lián)系

1．口算600÷627÷3240÷8160÷42．筆算9÷337÷9二、創(chuàng)設情景，導入新課

1．出示P19植樹情境圖,讓學生說圖意。

2．引導觀察：圖中告訴我們哪些信息？根據(jù)這些信息可以提出什么問題？怎樣列式？（根據(jù)學生的

回答師板演）42÷252÷2

3.師：42÷2等于多少（生：42÷2=21）你是怎么想的？三、自主探索，領悟算法1、教學例2：52÷2(1)學生獨立計算后反饋。

(2)你們同意哪一種算法？小組討論交流。

學生討論后得出：第一種是先口算出26的，應該用第二種方法才正確。

(3)師：讓我們借助小棒來驗證（師生共同擺小棒，讓學生講解，若學生有困難師邊演示邊講解，要讓每一個學生都說，充分說。）

師指第二個豎式，被除數(shù)十位上余下的“1”，這個1是怎么來的？表示多少？指商個位上的“6”，這個6是怎樣得來的？同桌互相說一說。

(4)我們再看一看電腦是怎樣算的？（電腦演示）誰愿意當小老師把電腦演算的過程再說給大家聽聽？（指名學生敘述計算過程）

2、教學例42÷2=21

（1）剛才我們口算，那么用豎式計算，你們會嗎？試試看學生獨立計算后，反饋

（2）比較一下，你喜歡哪一種算法？說說理由。

學生發(fā)表意見：(學生多數(shù)會喜歡地一種算法，簡單、豎式短，很少有學生喜歡第二種也就是課本例題的形式)

師：其實第二種方法有自己的優(yōu)勢，它能讓大家很清楚地看出計算過程。（3）師邊用電腦演示邊講解：筆算除法的計算順序和口算一樣，要從被除數(shù)的最高位除起。請哪位用第二種方法做的同學上來講解一下。（師配合補充）（4）讓學生質(zhì)疑

（還會有一部分學生會提出第一種豎式也很清楚地看出計算過程.）

3、比較例1和例2筆算豎式的區(qū)別，強調(diào)：筆算除法時，如果十位上除后有余數(shù)怎么辦？余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？

4、指導看書質(zhì)疑四、基本練習

1、練習反饋P20做一做1

2、引導概括總結：從哪一位除起？商怎樣寫？被除數(shù)十位上除后有余數(shù)怎么辦？每次除得的余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？

五、應用新知，解決問題

1、完成下面的除法算式。P20做一做2２、請你當小醫(yī)生，先診斷，再“治病”。六、全課總結七、隨堂作業(yè)教學反思：

第五課時“除數(shù)是一位數(shù)除法”的練習

學習內(nèi)容：

教材P21練習四預設目標：

1、通過練習。鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法的算理和計算方法。

2、結合習題滲透事物之間是有練習的這有簡單辯證唯物主義思想。學習重點、難點：

通過練習旨在鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法，除的順序和豎式的書寫格式，練習時不但對學生計算步驟方法要充分重視，同時要培養(yǎng)學生書寫正確、整齊等良好的學習習慣。教具、學具準備：預設流程：

一、基本練習

1、口算：全體練習，同桌校對2、出示課本練習題。（1）學生獨立計算。（2）同桌交流。

（3）指名匯報：思考上下兩題有什么聯(lián)系？二、筆算練習

1、筆算下面各題。（略）2、比一比看誰做得又對又快。出示小黑板練習題

3、請你當小醫(yī)生，先診斷，再“治病”。（1）同桌交流，說說錯在哪里？（2）各自獨立改正。（3）全班交流。三、解決問題1、第21頁第3題。（1）題目提供了哪些信息？（2）你能提出哪些問題？（3）選擇其中一個問題解答。（4）全班交流。

2、第21頁第4題。

學生獨立審題后解答再交流。四、課堂總結五、隨堂作業(yè)教學反思：

第六課時一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）

學習內(nèi)容：

教科書第22頁例3，練習五第14題。預設目標：

1、理解掌握用一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）的筆算方法，培養(yǎng)學生有序思考能力。2、讓學生在活動中積極地探索并理解算理，激發(fā)學生學習的熱情。

3、使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，能夠運用所學知識解決日常生活中的簡單問題。學習重點、難點：

理解掌握用一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）的筆算方法。被除數(shù)的最高位不夠商1，怎么辦？商的最高位定在哪里？教具、學具準備：預設流程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣1、出示書22頁例3的情境圖。師：寒假期間，小夢和小欣兄妹倆在家整理照片。他們數(shù)了數(shù)共有238張照片，相冊每頁可插6張照片，問：要插多少頁？

生：列式為“238÷6”。師：先估算一下“238÷6≈”。生：238≈240，240÷6=40。

生：想（四）六二十四，接近它的前兩位數(shù)“23”，所以238÷6≈40。2、師；如何筆算？請每個學生試算在本子上。二、自主探究解決方法

1、試算完畢，開展“爭當小老師”的活動。

在“爭當小老師”的活動中，四人小組的成員自找同伴，互教互聽�？蓪δ愕耐�伴的想法予以評價，如：“我聽懂了�！薄奥牪欢��！薄澳愫孟筮@個地方說錯了�！薄斑@樣說會更好�！�

2、師注意觀察，巡視，發(fā)現(xiàn)交流好的同伴，予以表揚、鼓勵。

3、全班交流。請一人當老師，教教班上的同學。可自由辯論，遇到不清楚的可要求再解釋，說錯的予以反駁，有好的想法可再說明

（重點可針對以下問題進行討論：先用6除幾？2個百除以6不夠商一個百，怎么辦？23個十除以6，商應該寫在哪位上？商是幾位數(shù)？）

小組內(nèi)評評小老師的作用有多大？你教會了誰？

4、通過觀察、討論、發(fā)現(xiàn)每一題的筆算過程“先做什么再做什么接著做什么最后做什么”，探索出筆算除法的運算程序。

5、以例3為例，師生共同小結：①先判斷。商是幾位數(shù)？

②除。用23除以6，等于3，3寫在十位上。

③乘。用口訣“三六十八”算出商3個十乘除數(shù)6等于18個十，寫在23個十的下面。④減。用23個十減去18個十等于5個十，5寫在十位上。⑤查。檢查余數(shù)5是否比除數(shù)小。

⑥放。把被除數(shù)個位上的8放下來，和余數(shù)5個十合起來是58個一。⑦除。用6除58，等于9。

⑧乘。（再重復上面的筆算步驟。）

讓學生閉眼，回憶筆算的六步驟“①先判斷。②除。③乘。④減。⑤查。⑥放”。理清筆算除法的運算程序。

三、問題延伸，尋求最佳的解決方法。

1、解決例3延伸問題：“如果一本相冊有24頁，1本相冊能插下這些照片嗎？2本呢？”。師：你有什么好方法？

生1：24×2=48>39>24。生2：24×6＝144，144四、基本練習，學會筆算除法的有序思考方法。

1、應用總結出來的筆算除法運算六步驟，獨立完成課本第22頁的“做一做”。注意先估算，再筆算。2、請四個同學板演，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。3、P23頁第1、4題。五、課堂總結。說說今天學到了什么？六、隨堂作業(yè)。教學反思：

第七課時練習五

學習內(nèi)容：

教材P23-24預設目標：

1、通過多種形式地練習，提高計算能力。

2、逐步培養(yǎng)學生思考能力，在練習中體驗成功的喜悅，激發(fā)學好數(shù)學的愿望。學習重點、難點：

通過對除數(shù)是三位數(shù)以內(nèi)，除數(shù)是一位數(shù)的除法練習，加深對除法從高位算起的方法，及被除數(shù)除于除數(shù)不夠商1的除法算法，并讓其認識到數(shù)學來源于生活。教具、學具準備：預設流程：一、基本練習

1、聽算20題乘除法練習題。

2、課本第23頁第二題，看好，并用尺子連線。通過除法運算，鍛煉計算能力。3、先進行估算商是幾位，然后再計算要讓學生說說你是怎樣估算商是幾位數(shù)的？二、解決問題1、P23第3題（1）學生獨立解答。（2）全班交流。2、P23第6題

在學生解答第一個問題后要讓學生充分思考，培養(yǎng)學生提出問題解決問題的能力。

以上兩題在整個過程中要同時要求格式及書寫的規(guī)范，然后認真檢查除法豎式的正確與否，是否漏了單位等。

3、P23第7題

給學生充分的時間思考，要求學生綜合應用乘數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的乘除法知識、萬以內(nèi)數(shù)的加減法知識解決實際問題。第7題的解法有多種，引導學生用不同的方法來解答。4、P23第8題

引導學生通過分析和推理能力來解答。

三、課堂總結四、隨堂作業(yè)教學反思：

第八課時用乘法驗算除法的方法

學習內(nèi)容：

教科書25頁例4預設目標：

1、在觀察、比較、溝通等活動中理解乘法驗算除法的方法。2、能正確運用乘法對整除與帶余數(shù)的除法進行驗算。3、培養(yǎng)良好的驗算習慣。學習重點、難點：

讓學生經(jīng)歷觀察、填寫、思考等學生活動，感知乘、除法的關系。初步感受可以用乘法來驗算除法。教具、學具準備：預設流程：

一、生活引入

1、出示：《寓言故事》每本5元《科普知識》每本7元

2、如果你用100元錢買同樣的書，你準備買什么，最多可以買多少本？3、最多買多少本《科普知識》，不能口算沒關系，現(xiàn)在請大家列豎式計算一下。

4、有沒有和這個結果不一樣的？那怎樣檢驗一下大家算的對不對呢？今天我們就來學習除法的驗算。二、探究新知

1、請大家四人小組討論一下，怎樣驗算100÷5=20（本）學生討論、交流20×5=100（元）

2、這里的20、5、100在除法算式中分別叫什么？得出：商×除數(shù)=被乘數(shù)3、那怎樣用乘法驗算100÷7=14（本）2（元）得出：商×除數(shù)+余數(shù)=被乘數(shù)4、學生試做再上，展示學生做法。

5、小結：驗算有余數(shù)的除法，把商和除法相乘以后，還要再加上余數(shù)。三、綜合練習

1、通過觀察比較初步得出驗算方法。出示：108÷6=18325÷7=418×6=10846×7+3=325

比較一下，上下兩個算式之間有什么聯(lián)系？你可以得出什么結論？2、根據(jù)第一個式子，直接寫出第二個式子的得數(shù)。375÷5=75156÷8=19475×5=（）19×8+4=（）

3、小結：通過上面題目的聯(lián)系，請同學們說說除法驗算的方法和驗算時要注意的問題。四、基本練習

1、課本第25頁做一做。你們驗算了嗎？我們要養(yǎng)成自覺驗算的良好習慣。2、課本第26頁第3題。

你們打算用什么方法把它分成題目要求的這兩類？一般學生：算出結果再分類。

好學生：看末尾。如果是0或5能被5整除，沒有余數(shù)，反之帶余數(shù)。五、課堂總結

今天這節(jié)課學習了什么？在進行除法驗算時應注意什么？六、隨堂作業(yè)教學反思：

第九課時除法驗算的練習

學習內(nèi)容：

教科書26-27頁第17題預設目標：

1、通過動手做練習，進一步熟練一位數(shù)除多位數(shù)的筆算。

2、邊練習邊觀察，從不同角度分析思考，體驗到探索的樂趣，創(chuàng)新的樂趣。學習重點、難點：

通過一位數(shù)整除三位數(shù)的基本練習課，鞏固多位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，能正確、熟練地進行計算。教具、學具準備：預設流程：

一、計算找聯(lián)系

1、獨立計算課本第27第1題。

教師巡視看學生計算的方法。學生演算后說說你的驗算方法。2、算一算，填一填課本第27頁的第6題。為學生提供除法估算的生活事例。

3、奪紅旗。這是對學生加減乘除計算能力的檢驗，也是避免學生相互之間的格式影響。二、多角度思考，填（）里的數(shù)

出示2（）×4=104，你能在（）里填正確的數(shù)嗎？請每組派代表說說你們的思考方法。（引導學生多角度思考）三、解決問題1、P26-2

這題與P21-4類似，因此讓學生獨立解答后再交流。2、P26-4

允許學生從不同的角度來思考問題，但是要加強格式方面的指導。389÷9=43（人）2（人）43人398人所以租9輛車夠了。3、P27-7

引導學生從份數(shù)上考慮：兒童是一份，成人是這樣的2份，總共是這樣的3份。兒童就是3份中的一份。四、課堂總結五、隨堂作業(yè)教學反思：

第十課時商中間有0和商末尾有0的除法

學習內(nèi)容：

教科書28-29頁例5、6預設目標：

1、通過觀察、分析圖理解“0除以任何不是零的數(shù)都得0”的計算方法。2、通過觀察、比較，弄清商中間與末尾的不同意義。

3、理解商中間有0和商末尾有0的除法的計算方法。能正確計算商中間、末尾有0的除法。4、能主動思考、積極發(fā)表自己的意見。學習重點、難點：

讓學生理解0作為被除數(shù)時的意義及除數(shù)為0時的意思。從“以學生為主體”這個觀點出發(fā)，讓學生討論得出商末尾有0的除法的計算方法，并不斷溝通乘除之間的關系。教具、學具準備：預設流程：

一、故事引入，得出規(guī)律

將書中四幅圖逐一顯示，并配上解說，在故事中嵌入數(shù)學問題：1、4個西瓜，師徒4人，平均每人吃幾個？2、你說孫悟空會怎么分？

3、這時豬八戒說我來分，卻偷偷的把西瓜全吃光了，

4、沙僧急了，忙問：我們3人怎么分呀？每人能吃到幾個西瓜？你能用一個算式來表示嗎？5、0÷3=0說明其它3人分不到了，6、做一做：0÷2=0÷4=0÷5=7、討論：0÷0=由于這個內(nèi)容不是小學時學到的，但為了讓學生有個認識，所以可以略帶一些，當0作為除數(shù)時，是沒有意義的。

8、小結：0除以任何不是0的數(shù)都是09、做一做

0÷2=0÷4=0÷5=0÷102384393=0÷0=二、探究新知1、出示例6。

（1）出示例6，要求李思平均每月用電數(shù)，你能用一個算式來表示嗎？得：309÷3=（2）你認為這道題的商是幾位數(shù)？

（3）嘗試用豎式計算，結果是多少？你是怎么得到的？

（4）反饋，比較得出簡便寫法，指板演題，問為什么十位上要寫0？（5）獨立解決“萬青平均每月用電數(shù)”，及時糾正。三、練習鞏固

（1）豎式計算：604÷2=840÷7=296÷4=835÷5=比較今天學習的與以前所學的筆算除法的聯(lián)系揭題：商中間有0和商末尾有0的除法

（2）判斷題：書第30頁，讓學生在改錯中鞏固方法。（3）解決實際問題：第30頁第4題四、課堂小結（略）五、隨堂作業(yè)教學反思：

第十一課時三位數(shù)除以一位數(shù)時商中間有0的除法

學習內(nèi)容：

31頁例7（1）及做一做預設目標：

1、通過自主探索和合作交流等形式使學生掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時商中間有0的筆算方法，培養(yǎng)學生自主探究的能力。

2、能正確計算商中間有0的筆算除法，培養(yǎng)學生良好的計算習慣。學習重點、難點：

被除數(shù)中間不夠商1怎么辦教具、學具準備：預設流程：

一、復習1、口算：（略）2、列豎式計算，并和同桌說說你是怎么算的。760÷4405÷2

3、被除數(shù)末尾或中間有0時怎么辦？二、探究新知

1、出示例7：星光小學832名學生分4批去參觀天文館，平均每批有多少人？⑴讀題，做什么方法，為什么做除法？怎么列式？

⑵832÷4=？自己列豎式算一算，再和同桌說說你是怎么算的，請兩個學生板演

⑶匯報：你是怎么算的？3÷4不夠商1，怎么辦？為什么要寫0，不寫行不行？還有沒有不同的寫法？2、打開書31頁，看看書上的兩種寫法，你認為哪種好？為什么？

3、小結：這兩種計算的寫法都是正確的，熟練后用第二種方法，可提高計算速度。三、鞏固練習

1、做一做：615÷3624÷6218÷2525÷5⑴同桌任選一題列豎式計算，再同桌交換檢查，說說算法。⑵請學生板演⑶集體訂正

2、判斷對錯33頁，第2題

⑴這些計算對嗎？把不對的改正過來。⑵集體訂正

四、課堂總結：今天這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題嗎？五、隨堂作業(yè)教學反思：

第十二課時三位數(shù)除以一位數(shù)時商末尾有0的除法學習內(nèi)容：

教科書32頁例7（2）及做一做預設目標：

運用知識遷移，通過自主探索和合作交流等形式使學生掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時商末尾有0的筆算方法，并能正確計算商末尾有0的筆算除法，培養(yǎng)學生良好的計算習慣。學習重點、難點：

掌握被除數(shù)末尾不夠商1的筆算方法教具、學具準備：預設流程：

一、復習

1、5分鐘口算練習

2、列豎式計算，并和同桌說說你是怎么算的。二、探究新知1、出示例2：

562名學生分4批去參觀克隆鼠展覽。平均每批有多少人？還剩幾人？⑴全班讀題，題目里告訴我們什么數(shù)學信息？做什么方法？怎么列式？

⑵562÷4，請你在練習本上列豎式計算，再在四人小組說說你是怎么算的。請學生板演⑶匯報：你是怎么算的？2除以4不夠商1怎么辦？為什么要商0，不寫行嗎？為什么？2、小結：被除數(shù)末尾不夠商1為什么要商0？三、鞏固練習

1、做一做：631÷3340÷2704÷5843÷6⑴同桌任選兩題列豎式計算，再同桌交換檢查說說算法。⑵請學生板演，說算法。⑶集體訂正2、改錯P33-2

讓學生說說每道題的錯誤地方。

3、奧林匹克火炬在某地傳遞了816米，平均每天傳遞了多少米？⑴獨立完成后同桌說算法⑵集體訂正

四、課堂總結：今天這節(jié)課你學會了什么？還有什么問題？五、隨堂作業(yè)教學反思：

第十三課時練習八

學習內(nèi)容：

教科書33頁4至8題預設目標：

進一步鞏固被除數(shù)中間或末尾不夠除時要商0的筆算方法學習重點、難點：

熟練計算。教具、學具準備：預設流程：

一、基本練習1、口算：

2、列豎式計算，并從中選一題說說自己的算法

218÷2704÷5

3、游戲：比比誰跑得最快二、綜合練習1、P33-4學生獨立解答后交流

2、643盆花平均放進5個花壇，每個花壇放多少盆，還剩幾盆？⑴讀題，學生獨立完成，請學生板演⑵集體訂正

3、3位老師帶50名學生去參觀植物園。怎樣買票合算？票價成人10元學生6元團體6元⑴學生獨立思考怎樣買票合算。⑵四人小組討論：你是怎么想的⑶全班匯報。三、數(shù)學游戲

1、每人從0－9的數(shù)字卡片中任意拿出4張，編成三位數(shù)除以一位數(shù)的題目。2、求出商和余數(shù)

3、記下余數(shù)，作為自己的得分

4、每人重復上面的三個步驟，繼續(xù)玩，看誰先得20分5、思考：從這個游戲中你發(fā)現(xiàn)什么？四、課堂總結五、隨堂作業(yè)教學反思：

第十四課時整理復習（一）

學習內(nèi)容：

教材Ｐ３５頁預設目標：

把本單元所學的知識點進行系統(tǒng)的整理，使學生有一個整體的認識，培養(yǎng)學生整理概括的能力。學習重點、難點：

系統(tǒng)整理除數(shù)是一位數(shù)的除法。教具、學具準備：預設流程：

一、整理本單元的知識點

1、請學生把書本從13頁看到34頁，看看本單元學了哪些內(nèi)容。2、在四人小組里說說自己的想法，互相補充3、匯報：本單元學了哪些內(nèi)容？還有什么問題？二、練習1、選擇合適的方法解決下面的問題

⑴這塊草地有一間教室那么大，它一天產(chǎn)生的氧氣夠3個人用，我們?nèi)�年級�?20人，要多少塊這樣的的草地？

⑵丁曉林家到學校有450米，他每天上學大約走8分鐘，他每分鐘大約走多少米？

⑶三年級的225名學生要乘5輛車去春游，如果每輛車坐的人一樣多，每輛車應該坐多少人？2、讀題后學生獨立思考，這三道題你選擇什么方法做，為什么？3、小組討論：你選擇什么方法做，為什么？4、匯報：你是怎么想的？還有不同的想法嗎？

5、小結：我們在解決問題時要把題目的意思弄明白在去做。三、鞏固。

完成下面各題：商的位數(shù)、估算的結果、準確值

876÷3242÷4896÷8644÷7753÷5417÷6四、課堂總結五、隨堂作業(yè)]教學反思：

第十五課時整理復習（二）

學習內(nèi)容：

教材Ｐ３６－３７頁預設目標：

熟練掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法，并且靈活運用解決實際問題。學習重點、難點：

正確熟練地計算。教具、學具準備：預設流程：

一、復習1、估算P36-2：

⑴練習后同桌說說你是怎么估算的？⑵全班指名說。2、解決問題：

⑴有62棵樹，三年級5個班去植樹，平均每個班種多少棵樹？還剩幾棵樹？⑵P36-３

學生獨立解答后再逐題分析講解。二、練習：

1、第4題采用競賽計時的方式進行。讓學生在一種激勵的氛圍種提高計算能力。783÷6584÷5824÷4920÷8720÷3204×3238＋6474122982、第5題：提醒學生看清題意，逐以帶小括號算式的運算順序。

3、第6題：是計算在解決問題種的應用。而這題需要兩步計算才能解決的問題。練習時，要讓學生獨立讀懂題意，會從圖中找出與問題相關的信息，合理進行解答。待學生完成后，讓自己對所列出的列式作出口頭表達解釋，這樣培養(yǎng)學生的表述能力。

3元一根冰棍，30根冰棍裝一箱，楊叔叔8箱冰棍4天就全賣完了，那么楊叔叔4天賣了多少錢？平均每天賣了多少根冰棍？

三、課堂總結：

你覺得這個單元你學到什么？

你對這個單元的那些知識還不是很清楚？你對這個單元還有什么問題？四、隨堂作業(yè)教學反思：

第三單元：單元教學計劃

單元教學內(nèi)容：第三單元（統(tǒng)計）單元教材分析：

本單元的“統(tǒng)計”是《標準》內(nèi)容中第一學段統(tǒng)計教學的最后一個單元。主要目的是進一步認識統(tǒng)計圖，初步學會簡單的數(shù)據(jù)分析。了解平均數(shù)的意義，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。本單元在學生已有知識的基礎上，讓學生認識兩種新的條形統(tǒng)計圖，并根據(jù)統(tǒng)計圖進行簡單的數(shù)據(jù)分析。同時學會求平均數(shù)的方法。在編排上有以下特點：

1、讓學生在已有知識和經(jīng)驗的基礎上自主探索兩種條形統(tǒng)計圖的繪制方法。2、提供豐富的生活素材，讓學生運用數(shù)據(jù)進行推斷，進一步體會統(tǒng)計功能。3、提供豐富的素材，理解平均數(shù)在統(tǒng)計學上的意義。單元教學要求：

1、向?qū)W生介紹兩種新的條形統(tǒng)計圖，使學生學會看這兩種統(tǒng)計圖，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖。

2、使學生初步學會簡單的數(shù)據(jù)分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，理解數(shù)學與生活的聯(lián)系。3、使學生理解平均數(shù)的含義，初步學會簡單的求平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)在統(tǒng)計學上的意義。單元教學重、難點：

學會看這兩種統(tǒng)計圖，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖，理解平均數(shù)的含義，初步學會簡單的求平均數(shù)的方法。單元課時安排：約4課時

第一課時簡單的數(shù)據(jù)分析

學習內(nèi)容：教科書第38頁例1及相關練習。預設目標：

1、使學生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，進一步了解統(tǒng)計的意義和作用，認識統(tǒng)計圖的另外一種形式橫向統(tǒng)計圖；

2、根據(jù)統(tǒng)計圖回答簡單的問題并作出合理分析和預測，培養(yǎng)學生利用統(tǒng)計方法推測和預見未來的意識；

3、通過對周圍現(xiàn)實生活中有關事例的調(diào)查，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神；4、引導學生在網(wǎng)絡環(huán)境下進行自主學習、協(xié)作學習和傳播信息。學習重點、難點：

根據(jù)統(tǒng)計圖表作出合理的分析和預測，培養(yǎng)學生利用統(tǒng)計方法推測和預見未來的意識。教具、學具準備：課件等預設流程：一、創(chuàng)設情境

（出示掛圖、引導學生觀察并理解圖意）

如果超市的王經(jīng)理，現(xiàn)在很想知道超市上周四種品牌礦泉水的銷售情況，還想知道下周該進些什么品牌的礦泉水。你有什么好辦法？（統(tǒng)計）

二、引導學生自主探索、合作交流。

1、出示空白的縱向條形統(tǒng)計圖，讓學生觀察。2、它的橫軸表示什么？縱軸表示什么？3、根據(jù)統(tǒng)計表，你能完成下面這份統(tǒng)計圖嗎？4、學生討論并說明如何完成統(tǒng)計圖。

5、提問：如果用橫軸代表銷售量，用縱軸代表不同的品牌，該怎樣設計這樣的統(tǒng)計圖？6、小組合作學習7、小組匯報

8、出示規(guī)范的橫向條形統(tǒng)計圖讓學生完成。

你能跟同學說說完成這樣的條形統(tǒng)計圖時要注意什么？

9、討論：如果下周要進貨，哪種品牌的礦泉水應該多進些？哪種品牌的礦泉水應該多進些？你能說說理由嗎？

三、引導學生進行小結

在前幾個學期，我們已經(jīng)學會了收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)的方法，會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計的結果。我們的生活離不開統(tǒng)計，讓學生理解、體驗統(tǒng)計的展示數(shù)據(jù)、科學預測、決策作用。四、鞏固練習

課本40頁第１、第４題五、全課總結。

今天我們一起學習了什么？你有什么收獲？六、隨堂作業(yè)教學反思：

第二課時鉅形統(tǒng)計圖

學習內(nèi)容：

教材３９頁例２及相關練習預設目標：

１、認識起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖。２、加強學生提出問題、解決問題能力的培養(yǎng)，充分引導學生自主探索、合作交流。３、讓學生在學習中初步感受到不同形式的條形統(tǒng)計圖的使用條件。學習重點、難點：

認識起始格與其他格代表的單位量不一的特點教具、學具準備：預設流程

一、復習導入

１、畫統(tǒng)計圖有什么作用？

２、觀察統(tǒng)計圖，你了解到了哪些信息？３、你對這個統(tǒng)計圖的畫法有什么建議？二、探究新知

１、發(fā)現(xiàn)矛盾，引出新課。

A：如果讓你根據(jù)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)，繪制一個學生身高統(tǒng)計圖，你準備一小格表示多少厘米？（讓學生自由的發(fā)表自己的看法。）

B：師拿出事先準備的不同空白統(tǒng)計圖，讓四人小組合作畫完。C：出示學生畫的統(tǒng)計圖，引導比較，發(fā)現(xiàn)問題。

（學生可以發(fā)現(xiàn)：如果每格表示較少的單位，畫出的條形會很長，如果每格表示10個單

位或20個單位，雖然畫的格數(shù)少了許多，但是從圖中很難直觀地區(qū)分不同學生的身高相差幾厘米。）D：師提問：有什么辦法能解決這些問題呢？（引導學生積極思考。）F：引出新課：出示書上的統(tǒng)計圖。２、學看統(tǒng)計圖，嘗試畫統(tǒng)計圖。

A：引導學生觀察統(tǒng)計圖，發(fā)現(xiàn)這個統(tǒng)計圖和前面學的有什么不同？

B：用折線表示的起始格代表多少個單位，其他格代表多少個單位，這樣畫有什么好處？C：引導學生按照示例，把其他兩人的條形補充完整。

D：引導學生討論：在什么情形下應該使用這種統(tǒng)計圖？優(yōu)點是什么？

E：引導學生觀察體重統(tǒng)計圖，看看這個圖中的起始格表示多少個單位，其他每格表示多少個單位？F：學生嘗試獨立完成該統(tǒng)計圖。３、提出問題，解決問題。A：師問：根據(jù)上面兩個統(tǒng)計圖，你知道了什么？你能提出了什么問題？你能解決嗎？B：出示“中國10歲兒童身高、體重的正常值”引導學生比較。發(fā)現(xiàn)哪些同學的身高、體重在正常值以下，哪些同學在正常值以上？

C：引導學生為這些體重超正常值的同學出謀獻策。

D：師引導學生思考：在統(tǒng)計圖中怎樣一目了然地看出每個學生的身高、體重是在正常值以上還是正常值以下？（引導學生在統(tǒng)計圖上用一條虛線畫出正常值，再直觀地比較。）

三、鞏固練習。P4041的練習。四、全課總結

１、通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？你還有什么不懂的問題？２、你對自己、同學這節(jié)課學習的表現(xiàn)有什么評價。五、隨堂作業(yè)教學反思：

第三課時求平均數(shù)

學習內(nèi)容：

教科書第４３頁例１及相關練習預設目標：

1、體悟“平均數(shù)”的實際意義。

2、探索求“平均數(shù)”的多種方法，并能根據(jù)具體情況靈活解答。3、培養(yǎng)學生估算的能力，能對數(shù)據(jù)分析結果作出簡單的推斷和預測。

4、體會“平均數(shù)”在現(xiàn)實生活中的實際意義及廣泛應用，逐步具有自主探索與合作交流的意識和能力。

學習重點、難點：

靈活選用求平均數(shù)的方法解決實際問題。理解平均數(shù)的意義教具、學具準備：

ＰＰＴ等預設流程：

一、談話引入、初步感知平均數(shù)

１、學生交流課前收集到的有關平均數(shù)的信息。

２、師提問：為什么你們認為平均年齡、平均工資、人均住房面積這些都是平均數(shù)呢？能解釋一下它是什么意思嗎？

３、師：看來大家對“平均數(shù)”或多或少都有些了解。這節(jié)課，我們就去數(shù)學王國探索一下有關“平均數(shù)”的奧秘。板書：平均數(shù)你想了解平均數(shù)的哪些知識呢？

４、師：看來同學們對平均數(shù)充滿了好奇，一起進入迷宮探秘。二、構建新知

1.理解含義，探求方法。

觀察棋子，提出問題。（多媒體顯示）

師提問：看著你面前的棋子，你獲得了哪些信息？你還想提出什么數(shù)學問題？２、感悟“平均數(shù)”的實際意義。

動手操作：以小組為單位研究怎樣才能使三排棋子同樣多。師提問：現(xiàn)在每排棋子都是幾個？這個數(shù)，你能給他取個名字嗎？這個平均數(shù)4與原來每排棋子的個數(shù)有什么關系呢？３、探索求平均數(shù)的不同方法。

師：四人小組合作，想一想還有沒有別的方法可以求出平均數(shù)，并且把你們小組獨特的方法取個名字！等一下我們來評選最佳創(chuàng)意獎和最佳命名獎。比一比，哪個小組最愛動腦筋！

①小組活動討論。

②匯報交流。（生說方法多媒體顯示棋子移動過程）移多補少！先假設后均分。先求和再均分。三、初步應用，內(nèi)化拓展。

師：剛才同學們通過討論、嘗試不但知道了什么是平均數(shù)，而且探索出了許多求平均數(shù)的方法。那么你們能解決有關平均數(shù)的實際問題嗎？四、課堂總結

１、你現(xiàn)在所認識的平均數(shù)是什么？２、理解平均數(shù)是個虛的數(shù)。五、隨堂作業(yè)教學反思：

第四課時應用平均數(shù)解決問題

學習內(nèi)容：

教材Ｐ４３及相關練習預設目標：

1、體會平均數(shù)可以反映一組數(shù)據(jù)的總體情況和區(qū)別不同組數(shù)據(jù)的總體情況這一統(tǒng)計學上的意義。2、使學生認識統(tǒng)計與生活的聯(lián)系，發(fā)展學生的實踐能力。3、鞏固求平均數(shù)的計算方法。學習重點、難點：

平均數(shù)的實際意義。教具、學具準備：預設流程：

一、復習

1、師出示一杯水，告訴學生這一大杯水大約600克，而后把這杯水分別到入4個杯子中（每個杯子的水不同）提出：你們能求出這4個杯子的水的平均重量嗎？

2、學生動手解決，并交流解決的方法。二、創(chuàng)設問題情景，引導探究。

1、六一節(jié)，老師帶了許多糖果想送給大家吃，老師給奮飛組6人共分36塊，給前進組8人共分了40塊，給藍天組5人共35塊，你們認為哪一組的同學分到的糖果多？怎么解決？

（1）小組織交流解決的方法。

（2）小結：象這種情況下，每組的人數(shù)不一樣，不能直接拿總數(shù)來比較，而是要求出每組同學的平均數(shù)來比較。

2、出示情景圖，告訴同學穿蘭色衣服的是開心隊，穿黃色衣服的是歡樂隊，引導學生觀察后猜一猜：你認為哪一隊的身高高？并說說理由。

3、出示統(tǒng)計表，組織學生收集有關數(shù)據(jù),根據(jù)統(tǒng)計表估一估，歡樂隊和開心隊的平均身高分別是多少？并說說估的方法。

4、同桌合作，一人求歡樂隊的平均身高，另一個求開心隊平均身高，后比較哪一隊高？5、組織交流計算的方法與結果。

6、組織討論：從剛才的這件事，你有什么發(fā)現(xiàn)？

７、小結：平均數(shù)能較好地反映一組數(shù)據(jù)的總體情況。三、拓展與應用

１、說說生活中還有哪些事要通過求平均數(shù)來解決一些問題。２、選擇正確的算式：

前幾天，學校舉行了獻愛心活動，我們班52名同學分成4組，第1組捐款192元，第2組捐款212元，第3組捐款205元，第4組捐款198元，平均每組捐款多少元？

A:(195+212+205+198)÷52=16（元）B:(195+212+205+198)÷4=208（元）①說說你選擇B的理由。

②小明從結果16元他就肯定A是錯誤的，你知道這是為什么嗎？③如果選A該怎樣提問？④比較這2個問題的異同點？

3、小明所在小組的平均身高是142厘米，小紅所在小組的平均身高是144厘米。小明是否比小紅矮？。

4、公司的平均工資。

通過以上的素材，可以讓學生了解平均數(shù)是一個什么樣的數(shù)量？它提供了數(shù)據(jù)的什么信息？四、小結：通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲，有什么問題需要幫助的嗎？五、隨堂作業(yè)教學反思：

第四單元：單元教學計劃

單元教學內(nèi)容：第四單元（年、月、日）單元教材分析：學生已經(jīng)在三年級上學期學習了時、分、秒，并在實際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗，有關年、月、日方面的知識，也越來越多的出現(xiàn)在他們的生活和學習內(nèi)容中，有了形成較長時間觀念的基礎。本單元就是在此基礎上向?qū)W生介紹有關年、月、日等時間單位和24時計時法等方面的知識，以及一些簡單的時間計算方法。在編排上有以下特點：

１、重視直觀教學,充分發(fā)揮學具的作用,讓學生在動手動腦中學習掌握。2、為學生創(chuàng)設自主建構知識的活動和思考空間，放手讓學生探究。3、組織開展豐富的實踐活動。單元教學要求：

1、認識時間單位年、月、日，了解他們之間的關系；知道平年、閏年等方面的知識；記住每個月以及平年、閏年各有多少天。

2、知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻；初步理解時間和時刻的意義，學會計算簡單的經(jīng)過時間。

單元教學重、難點：

學生能認識時間單位年、月、日，會用24時計時法。能計算簡單的經(jīng)過時間。單元課時安排：約5課時

第一課時年、月、日

學習內(nèi)容：

教材P46-48及相關練習預設目標：

1、通過自主探索，使學生認識時間單位年、月、日，知道大月、小月。

2、在探索過程中，培養(yǎng)學生觀察、對比、概括能力，促進學生數(shù)學思維的發(fā)展。學習重點、難點：

認識時間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關系。教具、學具準備：年歷等。預設流程：

一、創(chuàng)設情境，揭示課題1、介紹國家大事的年份

①同學們都是新中國的小主人，誰知道，新中國是什么時候成立的？

②（出示北京申奧成功后人們的歡慶場面）看到這幅照片，你們想到了什么？201*年7月13日是中國人應該永遠記住的日子。因為北京獲得201*年奧運會的主辦權。

③（出示航天英雄楊利偉的照片）你們知道照片上的這個人是誰嗎？說明：201*年10月15日，我國自行研制的“神舟”五號載人飛船成功發(fā)射，將我國航天員楊利偉送入太空。201*年10月16日6時分，“神舟”五號載人飛船在內(nèi)蒙古主著陸場成功著陸，我國首次載人航天飛行圓滿成功。

小結：像剛才這樣，我們在說明一件事情的時候，往往要告訴人們是哪一年（板書：年）哪一月（板書：月）哪一日（板書：日）。年、月、日同時、分、秒一樣，也是時間單位。這節(jié)課我們就來學習新的時間單位年、月、日。二、觀察年歷，探究新知1、認識年歷。

①關于年、月、日的知識，可能已經(jīng)知道了一些，誰愿意把你知道的給大家講一講？②請同學們以小組為單位，認真觀察這些年歷卡片，看你們還能發(fā)現(xiàn)什么？③結合學生的回答教師板書：一年有12個月

一、三、五、七、八、十、十二月（每月31天）四、六、九、十一月（每月30天）二月28天或29天一年有365天或366天

④請學生拿出201*年的年歷，在201*年的年歷上找一找，今年的兒童節(jié)是星期幾？中國共產(chǎn)黨的生日是幾月幾日？201*年的7月1日是星期幾？中國人民解放軍建軍節(jié)是幾月幾日，是星期幾？今年的教師節(jié)和國慶節(jié)各是星期幾？你的生日是幾月幾日？你父母的生日是幾月幾日？用彩筆把這些日子圈出來。2、教學大月、小月。

師：習慣上，我們把有31天的月份叫做大月（板書：大月）。把有30天的月份叫做小月（板書：小月）

師：二月份既不是31天，又不是30天，那我們應該給它起個什么名字？師：同學們數(shù)一數(shù)，一年中有幾個大月？幾個小月？

師：怎樣才能很快地記住哪幾個月是大月，哪幾個月是小月？你們能自己想想辦法嗎？師：現(xiàn)在老師告訴你們幾個巧妙的記憶方法。教師用課件出示左拳圖，介紹用左拳記憶的方法。

師：為了更容易記住哪幾個月是大月，你們還可以記住下面的歌訣。一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。教師說明：這里的“臘”是指十二月。

師：我們還可以這樣來記：7個大月心中裝，七、八兩月挨著數(shù)，七月以前找單數(shù)，八月以后找雙數(shù)。三、鞏固練習

1、P48做一做

2、游戲：老師隨便報一個月份，是大月男生起立，是小月女生起立。四、課堂總結

今天你有什么收獲？你還有什么想法？五、隨堂作業(yè)教學反思：

第二課時平年、閏年

學習內(nèi)容：

教材P49-51及相關練習預設目標：

1、使學生知道平年、閏年的知識，并記住平年、閏年的天數(shù)，能判斷某一年是平年還是閏年。2、能與生活聯(lián)系起來，熟練的運用年、月、日的知識。學習重點、難點：

發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。教具、學具準備：年歷卡等。預設流程：

一、復習導入

1、你知道了哪些有關年、月、日的知識？

2、學生查找今年二月的天數(shù)并計算全年有多少天？追問：明年二月有28天？全年有多少天？二、平年和閏年1、認識平年和閏年

教師指出：二月是一個特殊的月份，根據(jù)這個特殊的月份，我們把二月有28天的那一年叫平年（板書：平年），把二月有29天的那一年叫閏年（板書：閏年）。

師：這就是說，要確定某一年是平年還是閏年，要看哪個月的天數(shù)？板書：閏年366天，平年365天２、學會判斷平年和閏年①學生尋找規(guī)律。

②教師補充小知識：地球繞太陽旋轉(zhuǎn)一周的時間叫做一年，這段時間是

365日5時48分46秒。為了方便，人們把一年定為365日，叫做平年。這樣，每4年就少算了23時15

分4秒，即將近一天。人們就把這1天加在二月里，以補上少算的時間，這樣一年就有366天了，這樣的年份被稱為閏年。

③師：按照這樣的規(guī)律推斷一下，201*年是平年還是閏年？往前推算，哪一年是閏年？

師小結：每4年里有3個平年，1個閏年�！肮珰v年份是4的倍數(shù)的一般是閏年�！彼哪暌婚c，百年不閏，四百年又閏”的規(guī)定。所以科學家又作一項補充規(guī)定：年份是整百年的必須是400的倍數(shù)才是閏年。④、學生利用手中的年歷判斷是平年還是閏年并自我驗證。

3、認識世紀和季度

①你還知道哪些時間單位呢？世紀季度旬等②指名說自己對上述時間單位的理解？

三、鞏固練習，拓展延伸四、課堂總結通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？還有不明白的問題嗎？五、課后作業(yè)教學反思：

第三課時認識24時計時法

學習內(nèi)容：

教材P52及相關練習預設目標：

1、使學生知道24時記時法，初步了解24時記時法在郵電、交通、廣播等部門的應用。2、使學生會用24時記時法表示時刻，理解時間與時刻的區(qū)別。3、對學生進行愛惜時間的教育。學習重點、難點：

會用24時記時法表示時刻。教具、學具準備：計時卡片等。預設流程：

一、創(chuàng)設情景，導入新課

1、康夫一家和小婧一家寒假到中國北京旅游。前一晚通了電話：康夫一家買了第二天8時的飛機票，約小婧一家在飛機場等。可是第二天一早小婧一家在機場等了很久康夫一家沒到，你們猜猜是怎么回事？（康夫買的是晚上8時的飛機票）

2、一天中還有不同的８時嗎？生活中怎么來區(qū)分兩個不同８時而不造成誤會呢？3、我們平時用的12時計時法，還有別的表示方法嗎？二、激活經(jīng)驗，形成方法1、介紹鐘面，知道一天有24時

①質(zhì)疑：鐘面上明明只有12個數(shù)，這18是從哪來的呢？和同桌說說看。②你們想一想在一天的時間里，鐘面上的時針正好走幾圈？一共是幾小時？

③小結：對呀，一天等于24小時，所以，人們也會采用從0時到24時的計時方法來表示時間，稱為24時計時法。

２、學習24時記時法

①介紹普通計時知識：為了區(qū)分某一時刻，一般用“凌晨”、“早晨”、“上午”等來描述一天從0時起到中午12時止這段時間里的時刻；用“下午”、“晚上”、“夜里”等來描述一天從中午12時起到晚上12時止這一段時間里的時刻。②教師撥鐘，指名用普通計時法說，再指名用２４時計時法說。其余當評委糾錯。③你轉(zhuǎn)換得真快，有什么好辦法嗎？舉例說說看。

④撥鐘驗證。撥一撥。說一說。（一人說普通計時法，一人說２４時計時法）

⑤小結：中午12時以前的時刻，比如：凌晨4時，時刻不變；中午12時以后的時刻，我們可以加上12，用24時計時法表示。三、加深理解，運用方法。

練1：觀察生活素材，發(fā)現(xiàn)時間信息，在四人小組里對兩種計時方法進行轉(zhuǎn)換。練2：模擬訓練約朋友。反饋練習

（1）Ｐ５３做一做，練習十三第１題。（2）用24時記時法表示出下面的時刻。下午3時上午10時晚上9時下午6時晚上10時下午2時（3）用普通記時法表示下面的時刻。6時12時5時30分24時16時18時45分

四、課堂總結說說你有什么想法？五、隨堂作業(yè)教學反思：

第四課時計算經(jīng)過時間

學習內(nèi)容：

教材P53及相關練習預設目標：

1、使學生會用24時計時法表示時刻，理解時間與時刻的區(qū)別，初步掌握簡單的計算經(jīng)過時間的方法。2、培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察、思考問題。學習重點、難點：

理解時間與時刻的含義以及二者的區(qū)別，掌握有關時間的計算方法。教具、學具準備：鐘表等。預設流程：

一、復習導入

1、普通計時法與24時計時法之間換算。2、動畫片是在18：30分開始，小民應該什么時候去看？二、計算經(jīng)過時間

1.下面是電視節(jié)目時間表（部分）。7：30金色年華17：20兒童英語9：00動畫城19：00新聞聯(lián)播10：00電視劇19：45陽光劇院21：00晚間新聞請你回答：

①從《兒童英語》節(jié)目開始到《陽光劇院》節(jié)目開始經(jīng)過了多長時間?②小明下午3：40放學，路上要花費1小時15分，到家是什么時候？

③星期六，小明7：10起床，他準備收看《金色年華》節(jié)目，最多還有多少時間?起床后，小明必須完成三件事：刷牙洗臉(5分)、燒早飯(10分)、聽早間新聞(10分)，小明能準時收看《金色年華》節(jié)目嗎?你能不能替小明想個辦法?

三、鞏固練習

1、小華每天早上7時半到校，11時50分放學回家，他上午在校多少時間？

2、北京開往某地的火車，早上5時54分開車，19時55分到達。路上用了多少時間？

3、練習十三2、3、4、5、6、7四、拓展練習

一個地方電視臺的播出時間如下：第一次：6：00～10：00第二次：11：00～15：00第三次：19：00～0：00全天播放時間共（）小時。

五、課堂總結

經(jīng)過今天的學習，你有什么收獲？還有什么問題想提出來和大家一起討論的？教學反思：

第五課時制作年歷

學習內(nèi)容：

教材P56-67預設目標：

1、使學生鞏固年、月、日的知識；

2、應用年、月、日的知識，體驗數(shù)學知識與生活的密切聯(lián)系；3、培養(yǎng)學生的動手實踐能力，討論交流意見和互相學習的精神。學習重點、難點：

推算具體日期及制作步驟。教具、學具準備：白紙等。預設流程：

活動一：

1、今年是201*年，明年是（），我們一起來制作201*年的年歷，好嗎？2、回憶：關于“年、月、日”，你都知道了什么？３、介紹不同的年歷�；顒佣�：1、制作1月月歷

下面請同學們用書上第51頁表格試做一張201*年1月的月歷。2、反饋、交流

①同學們都制作好了，誰來說說你們的制作過程。

②剛才我們制作了一個月的月歷，如果制作一年的年歷，你會嗎？③那誰能說說制作201*年一年的年歷時應注意什么？你有什么問題？④你知道哪些節(jié)日呢？3、計算每月1日是星期幾

①這是明年每月1日的星期數(shù)，可是少了幾個，你們有辦法補完整嗎？計算后，在小組中交流、開始。②小組匯報4、動手制作年歷

①指導學生用尺在16開紙上分割出12個月。②展示教師制作的年歷。

③學生動手寫清每個月和每個月第一行寫好星期幾。排列：日六一日

４、交流、并展示�；顒尤�：

1、大家制作的年歷如此精美，那么，我們可以用它來做什么呢？

2、通過這節(jié)課的制作、交流、欣賞，你一定有許多的收獲，請你說一說。

教學反思：

第五單元：單元教學計劃

單元教學內(nèi)容：第五單元（兩位數(shù)乘兩位數(shù)）單元教材分析：

本單元內(nèi)容包括口算乘法和筆算乘法�？谒愠朔ò�括整十、整百數(shù)乘整十數(shù)和估算，即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算�？谒闶枪P算的基礎，也是估算的基礎。教材先安排口算，在擴大學生的口算范圍的同時，為學生學習新的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的準備。并且，在估算和筆算教學活動中，又可以進一步鞏固口算。這樣，有利于培養(yǎng)、提高學生的計算能力。在編排上有以下特點：

1、在教學層次上是循序漸進，由易到難，便于學生掌握。

2、加強解決問題的教學，把計算內(nèi)容都置于實際生活的背景之下讓學生在現(xiàn)實問題情境中理解計算的意義和作用，探討計算方法。單元教學要求：

1、使學生會口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)，會口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。2、使學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。3、使學生能結合具體情境進行乘法估算，并解釋估算的過程。

4、使學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學在日常生活中的作用。單元教學重、難點：

兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算單元課時安排：約5課時

第一課時口算乘法

學習內(nèi)容：

教材58頁及相關練習預設目標：

1、使學生經(jīng)歷整十、整百數(shù)乘整十數(shù)的口算乘法的過程，能比較正確熟練地進行口算。2、學會運用整十、整百數(shù)乘整十數(shù)的口算乘法解決簡單的實際問題。3、培養(yǎng)學生的觀察能力，口頭表達能力和演繹推理能力。學習重點、難點：

引導學生發(fā)現(xiàn)整十、整百數(shù)乘整十數(shù)的口算乘法的規(guī)律，正確進行口算教具、學具準備：口算卡片等。預設流程：一、復習

1、聽算：

2、指名任選一道題說說口算方法。板書：口算乘法

二、設情境，提出問題：

1、出示情景圖：引導學生觀察，郵遞員叔叔每天工作的情況。同學們從圖中發(fā)現(xiàn)什么信息？你能根據(jù)圖中所提供的信息提出用乘法計算的問題嗎？

2、分小組討論交流。三、合作交流，探究新知：教學例1

1、指名說說你從圖中獲得什么信息？可以提什么問題？根據(jù)學生回答，教師板書如下：問題A

郵遞員叔叔工作10天，要送多少份報紙？要送多少封信？（1）你會解決這些問題嗎？（2）怎么解決？

根據(jù)學生回答，師板書：第一個問題算式300×1060×10（3）說說算式表示的意義。

（4）口算上面算式的結果。（同桌交流口算方法）（5）指名匯報口算方法：2、用你喜歡的方法解決第2個問題

問題B：郵遞員叔叔工作30天要送多少份報紙？要送多少封信？（1）學生獨立解答。300×30,60×30分別表示什么？（2）匯報口算方法：你怎么口算？

（3）小組討論：比較兩種方法，尋找較簡便的口算方法。3、師引導學生小結并把課題寫完整兩個因數(shù)末尾都有0。

兩個因數(shù)末尾都有0的乘法，口算時只要先把0前面的數(shù)相乘，再看兩個因數(shù)的末尾一共有幾個0。就在乘得的積的末尾添上幾個0。四、鞏固新知。第58頁做一做。

五、應用知識，解決問題。

1、第60第3題。（1）獨立完成。（2）同桌交流。2、開火車口算比賽。第60頁第1、2兩題六、課堂總結：

本節(jié)課你有什么收獲？還有不明白的或需要提醒大家的嗎七、隨堂作業(yè)教學反思：

第二課時口算乘法

學習內(nèi)容：

教材59頁及相關練習預設目標：

1、使學生能結合具體情境,在積極參與和討論合作學習的過程中進行乘法的估算，會說明估算的思路。2、能運用所學知識解決日常生活中簡單的實際問題。

3、給學生創(chuàng)設主動探索估算知識的空間，培養(yǎng)估算意識提高估算能力。學習重點、難點：

探索乘法估算的方法，學會乘法估算。教具、學具準備：

主題圖等。預設流程：

一、知識遷移，導入新課

1、你能說出下列各數(shù)的近似數(shù)各是多少嗎？69、22、74、87、99、18

2、下列豎式，你能估算各題的結果嗎？你是怎么想的？18×451×789×522×837×371×6二、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：

1、導言：同學們都在多媒體教室里上過課，那么你們知道多媒體教室里有多少排椅子？每排有多少個座位呢？哪個同學知道？愿意來說一說嗎？

2、出示P59例2情境圖

引導學生觀察：情境圖中提供了有關的哪些信息？小明同學提出了什么問題？三、遷移類推，探究新知教學例2.

“350名同學來聽課，能坐得下嗎？”你能根據(jù)圖中提供的信息解決這個問題嗎？試試看。1、小組合作交流你用什么方法估算？2、指名匯報。師小結整理如下：

要判斷350名學生能否坐得下，必須估算出多媒體教室大約有多少個座位。方法一：18≈2022≈2020×20=400（個）所以，350名學生能坐下。

方法二：18≈2022×20=440（個）所以，350名學生能坐下。

方法一：22≈201*×20=360（個）所以，350名學生能坐下。

3、小結：同學們太棒了，能根據(jù)已學的估算知識，想出了這么多的好方法，可見，估算在我們?nèi)粘Ｉ�活中的作用太大了，那么，誰能告訴老師，你是怎么估算的呢？同時出示課題《兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的估算》

4、小組合作交流后，引導學生總結出估算的方法：

估算時，先把兩位數(shù)看成最接近它的整十數(shù)，然后再進行計算。四、鞏固新知

1、第59頁做一做。①看清題意，獨立完成②選擇自己喜歡的方法算。③說一說你是怎么估算的。

2、第61頁第7題：投影出示情境圖

引導學生觀察圖，說說你從圖中得到什么信息？①人人動手獨立完成，將估算結果寫在亮題板上。②同桌交流，說說估算的方法。

展示學生的試題，說說你的估算方法，集體講評。

3、第61頁第8題：

（1）小組合作學習，理解題意。

說說從“學生們已經(jīng)種了93棵樹苗”中，你可得到什么信息？（2）人人動口在小組交流估算方法。（3）請個別同學全班交流。4、第62頁第9題，奪紅旗小游戲。

①以小組為單位，按箭號所指的方向開始計時。②請優(yōu)勝組派代表介紹經(jīng)驗。③給優(yōu)勝小組插上小紅旗。五、全課總結：

這節(jié)課，你又有什么收獲？六、隨堂作業(yè)教學反思：

第三課時兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位筆算

學習內(nèi)容：

教材63頁及相關練習預設目標：

1、學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的全過程，體驗計算方法的多樣化。

2、通過比較各種方法的優(yōu)點和不足，尋找最佳方法，訓練學生掌握優(yōu)化策略的思想和方法。3、學會兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。學習重點、難點：

探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的方法，學會乘法筆算。教具、學具準備：

主題圖等。預設流程：

一、創(chuàng)設情景，提出問題

1、星期天媽媽帶著小麗到書店買書，從圖中你了解了哪些數(shù)學信息？2、你能提出哪些數(shù)學問題？你能用一個算式表示嗎？

3、請你幫小麗估一估，大約要付多少錢？

4、怎樣才能知道誰估得最精確，這就要求我們正確計算出24×12的得數(shù)，今天我們就來學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。

二、探索嘗試尋找方法

1、獨立思考

你能想辦法算出24×12的得數(shù)嗎？試試看。2、組內(nèi)交流整理方法。3、全班匯報

4×10＋24×2＝288（1）20×12＋4×12＝288（2）24×20－24×8＝288

（3）24×2×6=288

4、發(fā)現(xiàn)最佳方法

（1）第一位同學先算10本書的價錢，再算2本書的價錢，在生活中較常見，計算速度也較快。

（2）如果用豎式來表示這一計算過程，你行嗎？

為了計算方便，我們可以先從個位開始算，二四得八再算十位，一四得四，想一想得的4應該

寫在哪一位上，為什么？

三、鞏固方法，推廣應用

1、練習1：第63頁做一做（選做2題）2、練習2：練習十五2、3、4四、課堂總結五、隨堂作業(yè)教學反思：

第四課時兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位筆算

學習內(nèi)容：

教材65頁及相關練習預設目標：

1、讓學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法；2、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力；3、綜合培養(yǎng)學生的數(shù)學素羊；

4、讓學生在學習活動中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣；5、培養(yǎng)學生與人合作交流的意識和敢于表達自己思想情感的勇氣。學習重點、難點：

掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位筆算的方法。教具、學具準備：

主題圖等。預設流程：

一、創(chuàng)設情景，導入新課

1、了解圍棋，認識棋盤。

2、你能根據(jù)這個棋盤提出用乘法解決的數(shù)學問題嗎？請你用一個算式來表示。二、動手操作，合作探究

1、各組討論：怎樣計算19×19？2、組織交流。①估算；②口算；③筆算。3、師生評議

①請學生說一說，喜歡哪種方法？為什么？②對學生發(fā)表的意見給以補充。③重點評口算：

每一步算的是什么？是怎么算的？

５、說說今天學習的與昨天學習的有什么不同的地方？（板書：兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位筆算）三、練習鞏固，主體發(fā)展

1、用豎式計算第65頁的“做一做”，并組織交流。2、完成練習十六第3、4題。3、完成練習十六第7、8題。四、全課總結大膽延伸

同學們，今天你們學到了什么知識？最大的感受是什么？教學反思：

學習內(nèi)容：

教材6869頁預設目標：

1、通過對兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法的整理，讓學生系統(tǒng)地掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。2、結合相關練習，提高學生的計算能力和解決問題的能力。

第五課時整理和復習學習重點、難點：

掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位筆算的方法。教具、學具準備：

一篇文稿。預設流程：

一、練習整理

1、口算練習（P691）2、筆算練習

23×3356×473、說說計算的方法。

4、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算時要注意什么？

二、基本練習1、P692

連線：要求學生先筆算再連線。2、P675

學生選擇兩題計算后同桌批改糾錯。三、解決問題1、P693

①學生說說圖上提供的信息。②學生獨立解答。③交流小結。2、P694

學生獨立解答全班交流。四、課堂總結五、隨堂作業(yè)教學反思：

第六單元：單元教學計劃

單元教學內(nèi)容：第六單元（面積）單元教材分析：本單元的主要內(nèi)容包括四部分：面積和面積單位，長方形、正方形的面積計算，面積單位的進率，常用的土地面積單位。這些內(nèi)容的教與學，是在學生已經(jīng)掌握了長方形和正方形的特征，并會計算長方形和正方形周長的基礎上進行的。小學生從學習長度到學習面積，是空間形式認識發(fā)展上的一次飛躍。學好本單元的內(nèi)容，不僅有利于發(fā)展學生的空間觀念，提高解決簡單實際問題的能力，而且還能為以后學習其他平面圖形的面積計算打下基礎。在編排上有以下特點：

（1）充分展現(xiàn)知識的形成過程。（2）重視常用面積單位表象的形成。（3）重視估測能力的培養(yǎng)。

（4）加強了探索性，讓學生經(jīng)歷探究的過程。單元教學要求：

1．結合實例使學生認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積；體會引進統(tǒng)一的面積單位的必要性，認識面積單位平方厘米、平方分米、平方米、平方千米和公頃，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象；熟悉相鄰兩個單位之間的進率，會進行簡單的單位換算。

2．探究并掌握長方形、正方形的面積公式，獲得探究學習的經(jīng)歷；會應用公式正確計算長方形、正方形的面積，能估計給定的長方形、正方形的面積。單元教學重、難點：

結合實例使學生認識面積的含義,面積單位。會進行簡單的單位換算。長方形、正方形的面積公式的探究過程，正確計算長方形、正方形的面積。單元課時安排：

約7課時

第一課時面積和面積單位

學習內(nèi)容：

教材71-74及相關練習預設目標：

1．理解面積的意義。

2．認識面積單位平方厘米、平方分米、平方米，初步形成這些單位實際大小的觀念。3．學習選用觀察、重疊、數(shù)面積單位，以及估測等方法比較面積的大小。學習重點、難點：

建立單位面積觀念。教具、學具準備：

面積單位學具等。預設流程：

一、導入概念

1．讓學生猜教師身高，師生交流，由此引出長度單位：厘米、米以及分米。2．激活關于長度單位實際長短的觀念：誰來比劃一下這些長度單位有多長。3．指出：用它們可以測量物體的長度。

4．引入：我們已經(jīng)認識了長度和長度單位，今天在這基礎上學習新的本領。二、建立概念1．得出面積的意義。

（1）認識物體的表面有大小。

①我們的課本都有漂亮的彩色封面，我們的課桌都有平坦光滑的桌面。這些都是物體表面的一部分。用手摸一摸課本封面和課桌面，比一比它們的大小

②課桌面和黑板面哪個大？

③課本封面、課桌面和黑板面的大小相差比較大，靠觀察就能看出。（板書：觀察比較）④數(shù)學書與練習本的封面哪個大？（重疊比較）⑤比較不規(guī)則物體表面面積的比較。（2）認識平面封閉圖形的大小。

出示幾組封閉的規(guī)則和不規(guī)則圖形問：這些都是平面封閉圖形，怎樣比較它們的大��？學生的操作活動，引出重疊比較與數(shù)方格比較的方法。（板書：重疊比較，數(shù)方格比較）（3）概括面積的意義。

問：物體表面或平面封閉圖形的大小叫做什么呢？看看書上是怎么說的？（板書課題的前半部分：面積）

（4）運用“面積”這個術語，敘說比較常見物體大小的結果。2．認識面積單位。（1）設疑。

①出示兩個長寬各異的長方形（即課本第71頁下面的兩個長方形，其實際大小分別是7×2平方厘米和5×3平方厘米），讓學生體會用觀察、重疊的方法難以比較它們的大小。

②請學具來幫忙。給出三種學具（邊長1厘米的正方形、正三角形和直徑1厘米的圓）讓學生選擇。③比較三種方式，得出數(shù)正方形個數(shù)最合理的方法。解決設疑中提出的問題，通過數(shù)正方形個數(shù)得出大小之分。（2）認識統(tǒng)一比較標準的必要性。

①進一步激疑，出示一個正方形，通過重疊確信它的面積比前面出示的兩個長方形大，正方形翻出反面的格子，只有9格，激起疑問。②啟發(fā)學生說出解決方法。（3）帶著問題自學課本。①常用的面積單位有哪些？②說說每個面積單位的大小。

（4）匯報學習收獲，得出三個常用面積單位的規(guī)定，并形成常用面積實際大小的觀念。①各自比一比，哪個手指甲的面積最接近1平方厘米？

②同桌兩人互相比劃1平方分米的大小。（用紙剪一剪，建立表象）

③在黑板上貼出一張1平方米的紙，先估計能放下幾本練習本？翻出反面（已畫好練習

本大小的格子），數(shù)一數(shù)實際能放下幾本。三、鞏固概念

1．完成課本第74頁“做一做”。2．完成課本練習十八第1、2題。

3．請你參加圖案設計大賽（即課本第75頁的數(shù)學游戲）。

啟發(fā)：你能拼擺出更多、更新穎、更有趣的圖形嗎？展示學生的作品，啟迪思路。學生動手操作四、課堂總結五、隨堂作業(yè)教學反思：

第二課時長度單位與面積單位

學習內(nèi)容：教材P74-76預設目標：

1、進一步建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的實際大小的觀念。

2、通過比較長度單位與面積單位，理解兩者之間的區(qū)別與聯(lián)系。學習重點、難點：

正確區(qū)分長度單位與面積單位。教具、學具準備：

線和圖形等預設流程：

一、復習導入

1、說說你知道的長度單位？比劃一下。2、說說你知道的面積單位？比劃一下。3、1厘米與1平方厘米比一比。

二、學習長度單位與面積單位之間的不同。1、比較1厘米和1平方厘米

①比劃出1厘米和1平方厘米。②說說兩者有什么不同？

③哪里要用到厘米？哪里要用到平方厘米？2、比較1分米和1平方分米。①學生同桌研究討論。②匯報交流3、比較1分米和1平方分米。①你能比劃出1米嗎？②你能比劃出1平方米嗎？4、小結

你有什么想法？或者有什么疑惑？三、鞏固練習1、P75做一做2、3

2、P763感知面積相等的圖形周長不一定相等。

3、P764明確什么時候用長度單位，什么時候用面積單位？四、課堂總結五、隨堂作業(yè)教學反思：

第三課時面積計算

學習內(nèi)容：

教材77-78預設目標：

1、在探究活動中理解并掌握長（正）方形的面積公式，經(jīng)歷獲得新知的學習過程；

2、會用公式正確計算長（正）方形面積，能較正確地估出給定的長（正）方形的面積；3、培養(yǎng)學生自主探究、團結協(xié)作的精神。學習重點、難點：

理解和并能運用公式計算長（正）方形面積。教具、學具準備：

長方形和正方形。預設流程：

一、復習引入

1、大家還記得我們學過哪些面積單位嗎？

2、能說一說并比畫一下多大是1平方米、1平方分米、1平方厘米嗎？3、學習面積單位有什么用處？二、動手操作、自主探究1、（出示一張報紙）想辦法測量長方形報紙的面積。①這張報紙的面積大約是多少嗎？能估計一下嗎？②選哪個面積單位最合適？你有辦法嗎/③同桌合作，動手測量。④展示交流

2．測量課桌面的面積3、長方形的面積①出示長5厘米，寬3厘米的長方形，你能算出面積嗎？學生操作，提出猜想。

②學生獨立操作。邊拼邊填表。討論長方形的面積與什么有關？③得出長方形面積計算公式。三、鞏固知新1、P78做一做

學生練習后得出正方形面積的計算公式。2、解決實際問題

教室內(nèi)有很多物體的表面是長方形，請大家任選一個，先估計它的面積是多少，再測量并計算它的面積

3、幫老師解決問題

老師的辦公桌長是14分米，寬是8分米，我想給辦公桌配一塊玻璃，需多大的玻璃呢？四、課堂小結五、隨堂作業(yè)教學反思：

學習內(nèi)容：

練習十九預設目標：

1、會用公式正確計算長（正）方形面積，能較正確地估出給定的長（正）方形的面積；2、運用所學知識解決一些生活中的實際問題，培養(yǎng)解決問題的能力。學習重點、難點：

正確計算面積。教具、學具準備：

尺子、剪刀等。預設流程：

一、基本練習1、練習P792①學生獨立解決。

②說說計算長方形和正方形面積的公式。③說說要計算長方形和正方形分別要知道什么？2、P805

①學生估計，說理由。②學生計算面積。

第四課時面積計算練習

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