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科學(xué)九年級教學(xué)計(jì)劃6

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科學(xué)九年級教學(xué)計(jì)劃6

201*年第一學(xué)期九年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

一.教學(xué)要求:

《科學(xué)》課程以學(xué)生提高自己的科學(xué)素養(yǎng)為總目標(biāo):

1、熱愛自然,對自然界保持較強(qiáng)的好奇心,養(yǎng)成與自然界和睦相處的生活態(tài)度。2、崇尚科學(xué)、相信真理,形成用科學(xué)知識(shí)為祖國和人民服務(wù)的意識(shí)。

3、能在統(tǒng)一的科學(xué)概念的基礎(chǔ)上,理解生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)、地球與空間科學(xué)三大領(lǐng)域內(nèi)的基本科學(xué)事實(shí)、概念、原理和規(guī)律,并掌握相應(yīng)的基本技能。

4、能用所學(xué)到的科學(xué)知識(shí)與技能解釋重大自然現(xiàn)象,解決生活、生產(chǎn)中有關(guān)的問題和個(gè)人決策問題,以及反對迷信和抵制偽科學(xué)。

教學(xué)理念全面提高每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)包括科學(xué)知識(shí)、科學(xué)思想、科學(xué)方法以及科學(xué)精神四個(gè)方面?茖W(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵包括四個(gè)方面

(1)科學(xué)知識(shí)與技能(2)科學(xué)探究(過程、方法與能力)(3)科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀(4)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)如下:

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的初步知識(shí)及其實(shí)際應(yīng)用,了解科學(xué)在科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展中的重要作用。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、分析、概括和應(yīng)用科學(xué)知識(shí)解決簡單問題的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新精神,在科學(xué)教學(xué)向?qū)W生滲透辯證唯物主義教育、愛國主義教育和品德教育。

二.教材分析:“科學(xué)”是一門在各個(gè)領(lǐng)域都廣泛涉及到綜合課程,知識(shí)的呈現(xiàn)方式跟過去有了很大變化。因此,教師很有必要對教科書整體結(jié)構(gòu)體系有全面的了解,這樣才能處理好教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度,使教學(xué)內(nèi)容有所銜接。這個(gè)學(xué)期的《科學(xué)》教學(xué)十分重視探究和合作學(xué)習(xí),給學(xué)生以更多的機(jī)會(huì)實(shí)踐、探究和思考,教科書中每章都安排了探究內(nèi)容,還有一些研究性學(xué)習(xí)課題,以提高學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的能力。

九年級上共4章:“探索物質(zhì)的變化”,“物質(zhì)轉(zhuǎn)化與材料利用”,“能量的轉(zhuǎn)化與守恒”,“代謝與平衡”。這4章以“轉(zhuǎn)化和平衡”這一統(tǒng)一的科學(xué)概念進(jìn)行整合。第1、2兩章的教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)。它們與八年級下教科書中的“模型、符號的建立與作用”,“空氣與生命“共同構(gòu)成了化學(xué)部分的基礎(chǔ)知識(shí)體系。

第1章“探索物質(zhì)的變化”是在八年級下基本掌握了分子和原子的構(gòu)成、元素與元素符號、化學(xué)式、相對分子量的計(jì)算、化學(xué)反應(yīng)與化學(xué)方程式計(jì)算的基礎(chǔ)上,遵循質(zhì)量守恒定律來理解物質(zhì)變化的原理。這一章學(xué)習(xí)了一種常用的科學(xué)方法,即對一類物質(zhì)中的典型物質(zhì)進(jìn)行分析,用對比實(shí)驗(yàn)的方法尋找物質(zhì)的特性,從物質(zhì)的變化中歸納其性質(zhì),從物質(zhì)的性質(zhì)推測其用途。這是帶有普遍性的科學(xué)方法,為下一步學(xué)習(xí)物質(zhì)分類打下基礎(chǔ)。

第2章“物質(zhì)轉(zhuǎn)化與材料利用”,通過學(xué)習(xí)物質(zhì)的組成來給物質(zhì)分類。在系統(tǒng)了解各大類物質(zhì)的性質(zhì)之后,通過化學(xué)反應(yīng),就可以使物質(zhì)發(fā)生轉(zhuǎn)化,產(chǎn)生新的、人類所需要的物質(zhì);蛘咄ㄟ^轉(zhuǎn)化,使對人類有害的物質(zhì)變成無害或有用的物質(zhì),讓學(xué)生了解新材料的使用對社會(huì)進(jìn)步所產(chǎn)生的影響。

第3章“能量的轉(zhuǎn)化與守恒”,現(xiàn)代科學(xué)把物質(zhì)、能量、信息作為三個(gè)并列的基本概念,可見能量并不局限于傳統(tǒng)的物理學(xué)范疇。雖然能量這一章內(nèi)容比較側(cè)重于機(jī)械能、電能、內(nèi)能、功和功率的計(jì)算等,但作為綜合性的課程,特別要強(qiáng)調(diào)的是能量不局限于物理學(xué)范疇,它與生命科學(xué)、宇宙和地球科學(xué)、環(huán)境科學(xué)均有密切的相關(guān)性。能量的內(nèi)容會(huì)涉及到力的運(yùn)動(dòng),需要用到有關(guān)力的測量和單位、力的方向等知識(shí),由于七年級下學(xué)習(xí)“運(yùn)動(dòng)和力“時(shí)考慮到學(xué)生的可接受性,盡可能降低難度,所以在學(xué)習(xí)能量這一章時(shí),還應(yīng)回顧和重溫有關(guān)力的知識(shí)。電能和電功率的計(jì)算也是本章的重要內(nèi)容,與八年級上“電路探秘”、八年級下“電和磁”這兩章內(nèi)容有關(guān),一些計(jì)算題要用到電流、電壓、電阻等相關(guān)知識(shí)及歐姆定律,因此,在學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容時(shí)要復(fù)習(xí)一下前面的知識(shí)。

第4章“代謝和平衡”,學(xué)習(xí)生命活動(dòng)中生物與環(huán)境之間物質(zhì)和能量的交換,生物體內(nèi)物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)化和平衡。以新陳代謝為中心,以人為實(shí)例,學(xué)習(xí)消化系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能,這里有必要回顧和復(fù)習(xí)八年級下第2章“空氣與生命”中的呼吸系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與功能。

九年級上有10個(gè)探究活動(dòng):“在鹽酸除鐵銹實(shí)驗(yàn)中,氣體是由什么產(chǎn)生的”,“金屬的用途與金屬物質(zhì)的關(guān)系”,“廢干電池的綜合利用”,“怎樣以銅為原料制備硫酸銅”,“杠桿能夠省力還是費(fèi)力”,“測量斜面的機(jī)械效率”,“重力勢能大小與哪些因素有關(guān)”,“燈泡的亮度跟電功率的關(guān)系”,“影響酶作用的因素”。這些探究包含了提出假設(shè)、獲取信息、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)分析、交流討論等,根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況開展活動(dòng)。

三.重點(diǎn)難點(diǎn)

第一章重點(diǎn)難點(diǎn):重點(diǎn):了解酸和堿的主要性質(zhì),舉例說明酸和堿在日常生活中的用途和對人類的影響,會(huì)測定溶液的酸堿性,了解強(qiáng)酸,強(qiáng)堿的使用注意事項(xiàng);了解某些重要的鹽的

性質(zhì);了解置換反應(yīng)和中和反應(yīng)的特點(diǎn),理解中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì);通過典型金屬和酸以及某些鹽的反應(yīng),了解常見金屬的主要性質(zhì)和用途;探究和認(rèn)識(shí)金屬活動(dòng)性順序;會(huì)區(qū)別無機(jī)物和有機(jī)物,了解對生命活動(dòng)具有重大意義的有機(jī)物(如葡萄糖,脂肪,蛋白質(zhì)等);知道自然界中的碳,氧,氮循環(huán).

難點(diǎn):了解常見酸堿鹽的典型反應(yīng)及其化學(xué)方程式;了解置換反應(yīng)和中和反應(yīng)的特點(diǎn)、理解中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì);探究和認(rèn)識(shí)金屬活動(dòng)性順序。

第二章重點(diǎn)難點(diǎn):重點(diǎn):物質(zhì)的分類方法,物質(zhì)轉(zhuǎn)化的規(guī)律,材料的發(fā)展和利用對人類文明的促進(jìn)作用。難點(diǎn):對物質(zhì)分類方法的系統(tǒng)掌握,尋找物質(zhì)轉(zhuǎn)化的規(guī)律,運(yùn)用物質(zhì)轉(zhuǎn)化規(guī)律指導(dǎo)材料的發(fā)展何利用,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法。

第三章重點(diǎn)難點(diǎn):重點(diǎn):自然界能量轉(zhuǎn)化的普遍意義;能量轉(zhuǎn)化的量度,功、功率;電能及其轉(zhuǎn)化,電功率、焦耳定律;能的轉(zhuǎn)化和守恒。難點(diǎn):自然界能量轉(zhuǎn)化的普遍意義;功的概念的內(nèi)涵及外延;能量在轉(zhuǎn)化和在轉(zhuǎn)移中的守恒;能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的方向性。

第四章重點(diǎn)難點(diǎn):重點(diǎn):體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸、能量的獲得、體內(nèi)物質(zhì)的動(dòng)態(tài)平衡。難點(diǎn):體內(nèi)物質(zhì)的動(dòng)態(tài)平衡。四.學(xué)情分析:

本人任教9(1)9(2)班,本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)是對我的極大挑戰(zhàn),學(xué)生差異還是很大的,所以在備課和作業(yè)等方面有很大的挑戰(zhàn)性,教師應(yīng)注意教學(xué)的精細(xì)化管理,盡能力做到完美。有部分學(xué)生行為習(xí)慣較差,自控能力較弱,有些學(xué)生好動(dòng)多嘴,影響課堂效率,在作業(yè)的完成上折扣較大,訂正也不到位,雖然這兩個(gè)班學(xué)生風(fēng)格不同,但是教師都應(yīng)該積極研究應(yīng)對政策,努力使學(xué)生的科學(xué)成績提高。如何培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣是教學(xué)工作的重點(diǎn)。教學(xué)上采用小步調(diào)勤反饋以點(diǎn)帶面的策略,提高優(yōu)秀率。而且本地學(xué)生占主要部分,家長對學(xué)習(xí)也很重視,整體學(xué)風(fēng)較好,落后面不大,應(yīng)該在如何多培養(yǎng)尖子生上多思考多做工作。針對兩極分化的問題,課堂上如何照顧兩頭是應(yīng)該思考最多的問題,也是我們初三科學(xué)教學(xué)的重點(diǎn),有些班級盡管課堂紀(jì)律較好,但有些學(xué)生學(xué)習(xí)方法不得法,或缺少刻苦鉆研精神,學(xué)習(xí)上就停滯在某個(gè)層次,很難再上一臺(tái)階。本著新課標(biāo)的要求,這學(xué)期我將著力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、探究能力和創(chuàng)新能力。

五.教學(xué)措施:

1、轉(zhuǎn)變觀念,重新給自己定位學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,只有處于主動(dòng)積極狀態(tài),經(jīng)過認(rèn)真的觀察、實(shí)踐、思考,才能體會(huì)科學(xué)現(xiàn)象中蘊(yùn)含的規(guī)律,產(chǎn)生探究科學(xué)世界的興趣,理解所學(xué)的科學(xué)知識(shí),獲得相應(yīng)的能力。教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者,在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣和愿望,鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)適宜的學(xué)習(xí)方法。教師要根據(jù)他們的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)安排。要注意因材施教,針對不同的學(xué)生提出不同的要求。對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,要有耐心,適當(dāng)降低要求,多鼓勵(lì)、多幫助,使他們基本達(dá)到教學(xué)要求。對學(xué)有余力的學(xué)生,可采取研究性學(xué)習(xí)、布置附加作業(yè)等多種方式,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和探索能力。

2、加強(qiáng)直觀教學(xué),重視演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)

科學(xué)教學(xué)以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)。觀察自然界中的科學(xué)現(xiàn)象、進(jìn)行演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn),能夠使學(xué)生對科學(xué)事實(shí)獲得具體的明確的認(rèn)識(shí)。觀察和實(shí)驗(yàn),對培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑢?shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,引起學(xué)習(xí)興趣都有不可替代的重要作用。因此,教學(xué)中要大力加強(qiáng)演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)。要重視充利用身邊的教學(xué)資源,加強(qiáng)直觀教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。

3.重視科學(xué)概念和規(guī)律的教學(xué),要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)知識(shí)的產(chǎn)生過程

科學(xué)概念和規(guī)律是科學(xué)知識(shí)的核心內(nèi)容。要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注科學(xué)現(xiàn)象,引導(dǎo)其從現(xiàn)象的觀察、分析、實(shí)驗(yàn)中形成科學(xué)概念,學(xué)習(xí)科學(xué)規(guī)律,繼而對規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程產(chǎn)生興趣?茖W(xué)中的概念和規(guī)律,多數(shù)是從科學(xué)事實(shí)的分析中直接概括出來的,因此在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。但應(yīng)充分利用身邊的教學(xué)資源,使學(xué)生自主實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)、合作在教學(xué)引導(dǎo)下認(rèn)識(shí)的產(chǎn)生過程,從而提高自己的能力。

4、重視科學(xué)知識(shí)的應(yīng)用

在教學(xué)中要注意與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系,幫助學(xué)生通過熟悉的現(xiàn)象理解所學(xué)科學(xué)知識(shí),知道科學(xué)知識(shí)在生活、生產(chǎn)和科學(xué)試驗(yàn)中的廣泛應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,并在不斷了解科學(xué)知識(shí)的廣泛應(yīng)用中增強(qiáng)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和信心。認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外活動(dòng),以彌補(bǔ)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的不足。

5、培養(yǎng)刻苦的學(xué)習(xí)精神、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力

科學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用是需要?jiǎng)幽X、動(dòng)手,并克服一定困難才能達(dá)到的。刻苦學(xué)習(xí)的精神不僅對學(xué)生當(dāng)前學(xué)好科學(xué)是必要的,對他們今后的成長也有重要意義。所以,在教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生克服困難,培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)的精神。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)科學(xué)的習(xí)慣,對學(xué)生的學(xué)習(xí)很重要。要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、勤于思考、勇于實(shí)踐的習(xí)慣,發(fā)現(xiàn)問題與提出問題的習(xí)慣,獨(dú)立思考與合作交流的習(xí)慣,以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡單問題的習(xí)慣。自學(xué)能力對每個(gè)人都是終身有用的。培養(yǎng)自學(xué)能力應(yīng)鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,思考問題,進(jìn)行相關(guān)的資料收集和有針對性的閱讀,設(shè)法解決問題。

教學(xué)進(jìn)度(后附)

九年級上冊科學(xué)教學(xué)進(jìn)度表

周次1234日期9月2日9月8日9月9日9月15日9月16日9月22日9月23日9月29日9月30日10月6日10月7日10月13日10月14日10月20日10月21日10月27日10月28日11月3日11月4日11月10日11月11日11月17日11月18日11月24日11月25日12月1日12月2日12月8日12月9日12月15日教學(xué)內(nèi)容1.1物質(zhì)的變化1.2探索酸的性質(zhì)1.3探索堿的性質(zhì)1.4幾種重要的鹽1.5尋找金屬變化的規(guī)律1.6有機(jī)物的存在和變化第一章練習(xí)國慶放假第一章練習(xí)2.1物質(zhì)的分類和利用2.2物質(zhì)轉(zhuǎn)化的規(guī)律2.3常見的材料2.4材料的發(fā)展第二章復(fù)習(xí)3.1能量的相互轉(zhuǎn)化3.2能量的轉(zhuǎn)化的量度3.3認(rèn)識(shí)簡單的機(jī)械期中復(fù)習(xí)3.4動(dòng)能和勢能3.5物體的內(nèi)能3.6電能的利用3.7電熱器3.8核能的利用3.9能量的轉(zhuǎn)化與守恒第三章復(fù)習(xí)4.1食物與攝食4.2食物的消化與吸收4.3體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸567891011121314

16171812月16日12月22日12月23日12月29日12月30日1月5日201*年1月6日1月12日1月13日1月19日4.4能量的獲得4.5體內(nèi)物質(zhì)的動(dòng)態(tài)平衡4.6代謝的多樣性第四章練習(xí)第六冊教學(xué)元旦1.1宇宙的起源1.2太陽系的形成與地球的誕生1.3恒星的一生期末復(fù)習(xí)期末考試1920

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九年級上科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

面向全體學(xué)生,關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心,使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合運(yùn)用能力,提高人文素養(yǎng),增強(qiáng)實(shí)踐實(shí)驗(yàn)?zāi)芰,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

《科學(xué)》是一門綜合理科課程?茖W(xué)課程通過科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)的過程和方法,發(fā)展初步的科學(xué)探究能力;培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀;養(yǎng)成學(xué)生良好健康的生活方式、合理解決個(gè)人在生活中遇到的問題,為終身奠定基礎(chǔ)。二、學(xué)生分析

教育人的前提是了解人,知人才能善教。

這學(xué)期教九年級科學(xué)。學(xué)生從八年級到九年級在所學(xué)知識(shí)的掌握程度上,已經(jīng)開始出現(xiàn)兩極分化了,對優(yōu)生來說,能夠透徹理解知識(shí),知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系也較為清楚,對后進(jìn)生來說,簡單的基礎(chǔ)知識(shí)還不能有效的掌握,成績較差。在學(xué)習(xí)能力上,學(xué)生課外主動(dòng)獲取知識(shí)的能力較差。在學(xué)習(xí)態(tài)度上,少部分學(xué)生上課能全神貫注,積極的投入到學(xué)習(xí)中去,課堂作業(yè),學(xué)生能認(rèn)真完成,大多數(shù)學(xué)生需要教師督促。三、教材分析

九年級上教科書共4章:“探索物質(zhì)的變化”,“物質(zhì)轉(zhuǎn)化與材料的利用”,“能量的轉(zhuǎn)化與守恒”,“代謝與平衡”。這4章以“轉(zhuǎn)化和平衡”這一統(tǒng)一的科學(xué)概念進(jìn)行整合。在七八年級的教科書中,已學(xué)過的統(tǒng)一科學(xué)概念是:不同層次的物質(zhì)體系,物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)和相互作用,物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能等。在此基礎(chǔ)上形成了各冊教科書教學(xué)內(nèi)容的邏輯關(guān)系,體現(xiàn)了綜合理科統(tǒng)一科學(xué)概念整合。1、教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)。

第1章“探索物質(zhì)的變化”是在八年級下基本掌握了分子和原子的構(gòu)成、元素與元素符號、化學(xué)式、相對分子量的計(jì)算、化學(xué)反應(yīng)與化學(xué)方程式計(jì)算的基礎(chǔ)上,遵循質(zhì)量守恒定律來理解物質(zhì)變化的原理。從一系列的化學(xué)變化中,歸納出酸、堿、鹽、金屬、有機(jī)物各自的化學(xué)特性。這一章學(xué)習(xí)了一種常用的科學(xué)方法,即通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象確定物質(zhì)性質(zhì)的檢測方法(如用試劑、試紙檢測顏色變化,化學(xué)反應(yīng)中產(chǎn)生的氣體,沉淀物等)。這是帶有普遍性的科學(xué)方法,為下一步學(xué)習(xí)物質(zhì)分類打下基礎(chǔ)。

第2章:“質(zhì)轉(zhuǎn)化與材料利用”。從內(nèi)容看,與第1章緊密相連,通過學(xué)習(xí)物質(zhì)的組成來給物質(zhì)分類。具體方法是測定某一物質(zhì)特性,對照已知物質(zhì)的特性,再確定這一物質(zhì)屬于哪一大類。在系統(tǒng)了解各大類物質(zhì)的性質(zhì)之后,通過化學(xué)反應(yīng),就可以使物質(zhì)發(fā)生轉(zhuǎn)化,產(chǎn)生新的、人類所需要的物質(zhì);蛘咄ㄟ^轉(zhuǎn)化,使對人類有害的物質(zhì)變成無害或有用的物質(zhì)。第2章還介紹了常見的人造材料,讓學(xué)生了解新材料的使用對社會(huì)進(jìn)步所產(chǎn)生的影響。當(dāng)然,科學(xué)技術(shù)運(yùn)用不當(dāng)也會(huì)帶來負(fù)面影響,造成環(huán)境破壞或污染。如塑料包裝物引起的白色污染,一些有毒化合物對水源的污染等。

第3章是“能量的轉(zhuǎn)化與守恒”,F(xiàn)代科學(xué)把物質(zhì)、能量、信息作為三個(gè)并列的基本概念,可見能量并不局限于傳統(tǒng)的物理學(xué)范疇。雖然能量一章內(nèi)容比較側(cè)重于機(jī)械能、電能、內(nèi)能、功和功率的計(jì)算等,但作為綜合性《科學(xué)》課程,特別要強(qiáng)調(diào)的是能量不局限于物理學(xué)范疇,它與生命科學(xué)、宇宙和地球科學(xué)、環(huán)境科學(xué)均有密切的相關(guān)性。

功作為能量轉(zhuǎn)化的量度,功率作為單位時(shí)間內(nèi)完成的功,為了直觀和易于理解,教科書以機(jī)械運(yùn)動(dòng)、電能轉(zhuǎn)化為熱能等為例。但實(shí)際上能量的轉(zhuǎn)化具有普遍性,如八年級下第2章“空氣與生命”中的光合作用和呼吸作用,就是自然界重要的能量儲(chǔ)存、轉(zhuǎn)化、釋放的過程。地球上的植物、藻類和細(xì)菌利用光能(主要是太陽光)合成有機(jī)物,把能量以化學(xué)能的形式儲(chǔ)存起來,這些能量通過呼吸作用轉(zhuǎn)化為生命活動(dòng)中的機(jī)械能、熱能等。古生物埋藏于地下,經(jīng)過地質(zhì)變化,形成了煤、石油和天然氣,保存了大量化學(xué)能。有關(guān)生命活動(dòng)中能量的吸收、儲(chǔ)存的轉(zhuǎn)化是與物質(zhì)的吸收、儲(chǔ)存和轉(zhuǎn)化同步發(fā)生的。在八年級下“代謝與平衡”中,我們將要學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容。第3章需要學(xué)習(xí)的一個(gè)重要概念是能量在轉(zhuǎn)化中是守恒的,即能量可以從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式,可以從一個(gè)物體轉(zhuǎn)到另一個(gè)物體,但它的總量保持不變,這是一個(gè)具有普遍性的自然規(guī)律。

能量的內(nèi)容會(huì)涉及到力的運(yùn)動(dòng),需要用到有關(guān)力的測量和單位、力的方向等知識(shí),由于七年級下學(xué)習(xí)“運(yùn)動(dòng)和力”時(shí)考慮到學(xué)生的可接受性,盡可能降低難度,所以在學(xué)習(xí)能量這一章時(shí),還應(yīng)回顧和重溫有關(guān)力的知識(shí)。電能和電功率的計(jì)算也是本章的重要內(nèi)容,與八年級上電路探秘、八年級下電和磁這兩章內(nèi)容有關(guān),一些計(jì)算題要用到電流、電壓、電阻等相關(guān)知識(shí)及歐姆定律,因此,在學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容時(shí)要復(fù)習(xí)一下前面的知識(shí)。

第4章“代謝與平衡”,學(xué)習(xí)生命活動(dòng)中生物與環(huán)境之間物質(zhì)和能量的交換,生物體內(nèi)物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)化與平衡。生物體不斷從外界環(huán)境中吸收營養(yǎng)物質(zhì)合成自身新的組成部分,貯存能量,同時(shí)又不斷氧化分解身體內(nèi)原有的部分物質(zhì),釋放能量,排出廢物,達(dá)到動(dòng)態(tài)平衡,這就是新陳代謝,是生命活動(dòng)最基本特征之一。以新陳代謝為中心,以人為實(shí)例,學(xué)習(xí)消化系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能,這里還有必要回顧和復(fù)習(xí)八年級下第2章“空氣與生命”中的呼吸系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能。當(dāng)然,其他生命活動(dòng)與新陳代謝也有關(guān)系,如運(yùn)動(dòng)、體溫的維持、神經(jīng)活動(dòng)等等,都和新陳代謝有關(guān)。九年級下學(xué)習(xí)“生物與環(huán)境”,“人的健康與環(huán)境”等與本章內(nèi)容有一定相關(guān)性,“代謝與平衡”也是生命科學(xué)的核心內(nèi)容。

九年級上有10個(gè)探究活動(dòng):“在鹽酸除鐵銹實(shí)驗(yàn)中,氣體是由什么產(chǎn)生的”,“金屬的用途與金屬物質(zhì)的關(guān)系”,“廢干電池的綜合利用”,“怎樣以銅為原料制備硫酸銅”,“杠桿能夠省力還是費(fèi)力”,“測量斜面的機(jī)械效率”,“重力勢能劃、與哪些因素有關(guān)”,“燈泡的亮度跟電功率的關(guān)系”,“影響酶作用的因素”。這些探究包含了提出假設(shè)、獲取信息、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)分析、交流討論等,根據(jù)學(xué)校的教育條件,有的探究也可由教師演示,師生共同探究。2、教學(xué)重難點(diǎn)

第1章“探索物質(zhì)的變化”

本章的教學(xué)重點(diǎn)是:了解酸和堿的主要性質(zhì),舉例說明酸和堿在日常生活中的用途和對人類的影響,會(huì)測定溶液的酸堿性,了解強(qiáng)酸、強(qiáng)堿的使用意事項(xiàng);了解某些重要的鹽的性質(zhì);了解置換反應(yīng)和中和反應(yīng)的特點(diǎn)、理解中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì);通過典型金屬和酸以及某些鹽的反應(yīng),了解常見金屬的主要性質(zhì)和用途;探究和認(rèn)識(shí)金屬活動(dòng)性順序;會(huì)區(qū)別無機(jī)物和有機(jī)物,了解對生命活動(dòng)具有重大意義的有機(jī)物(如葡萄糖、脂肪、蛋白質(zhì)等);知道自然界中的碳、氧、氮循環(huán)。

本章的教學(xué)難點(diǎn)是:了解常見酸、堿、鹽的典型反應(yīng)及其化學(xué)方程式;了解置換反應(yīng)和中和反應(yīng)的特點(diǎn)、理解中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì);探究和認(rèn)識(shí)金屬活動(dòng)性順序。

第2章:物質(zhì)轉(zhuǎn)化與材料利用

本章的教學(xué)重點(diǎn)是:物質(zhì)的分類方法,物質(zhì)轉(zhuǎn)化的規(guī)律,材料的發(fā)展和利用對人類文明的促進(jìn)作用。

本章的教學(xué)難點(diǎn)是:對物質(zhì)分類方法的系統(tǒng)掌握,尋找物質(zhì)轉(zhuǎn)化的規(guī)律,運(yùn)用物質(zhì)轉(zhuǎn)化規(guī)律指導(dǎo)材料的發(fā)展和利用,培養(yǎng)學(xué)生的思維方法。

第3章是“能量的轉(zhuǎn)化與守恒”。

本章的教學(xué)重點(diǎn)是:自然界能量轉(zhuǎn)化的普遍意義;能量轉(zhuǎn)化的量度,功、功率;電能及其轉(zhuǎn)化,電功率、焦耳定律;能的轉(zhuǎn)化和守恒定律。

本章的教學(xué)難點(diǎn)是:自然界能量轉(zhuǎn)化的普遍意義;功的概念的內(nèi)涵及外延;能量在轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移中的守恒;能的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的方向性。

第4章“代謝與平衡”,

本章的教學(xué)重點(diǎn)是:體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸、能量獲得、體內(nèi)物質(zhì)的動(dòng)態(tài)平衡。本章的教學(xué)難點(diǎn)是:體內(nèi)物質(zhì)的動(dòng)態(tài)平衡。3、教學(xué)設(shè)想

《科學(xué)》是一門綜合理科課程。它是以自然界為整體,遵循統(tǒng)一的自然規(guī)律和原理來整合教學(xué)內(nèi)容的。因此,教學(xué)中要注意把局部的、具體的內(nèi)容整合起來,提升到具有普遍性的規(guī)律和原理。

《科學(xué)》十分重視探究和主動(dòng)學(xué)習(xí)。給學(xué)生以更多的機(jī)會(huì)實(shí)踐、探究和思考,這是促進(jìn)學(xué)生思維和能力發(fā)展的根本途徑。課本中每章都安排了探究內(nèi)容,還有一些研究性學(xué)習(xí)課題,以提高學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的能力。對于以學(xué)生為主的探究,我們可著重指導(dǎo)探究的方法和程序,至于結(jié)論,可以是開放式的,有多種不同結(jié)論,甚至可以暫時(shí)不得出結(jié)論。這和過去經(jīng)典的驗(yàn)證某一原理的實(shí)驗(yàn)不同,不要把重點(diǎn)放在學(xué)科術(shù)語正確完美的結(jié)論上去。

《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確定的教學(xué)內(nèi)容十分豐富,既有基礎(chǔ)性經(jīng)典內(nèi)容,又有大量的新知識(shí)和拓展性內(nèi)容。對每個(gè)章節(jié)的具體教學(xué)內(nèi)容,可參照課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的教學(xué)要求(如知道、了解、理解、學(xué)會(huì)等)來把握教學(xué)深度。有些教學(xué)內(nèi)容是結(jié)構(gòu)性的基礎(chǔ)內(nèi)容,今后學(xué)習(xí)中常常要用到,學(xué)生必須要學(xué)會(huì),如書寫化學(xué)式、歐姆定律等。還有很多教學(xué)內(nèi)容僅僅要求知道和了解,經(jīng)過學(xué)習(xí),學(xué)生只需有初步的印象就可以了。

根據(jù)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和教科書的要求,教學(xué)組織形式中有小組協(xié)同和小組討論、班級交流、作業(yè)展示等形式。這些形式在以往的理科教學(xué)中是很少用到的。怎樣組織好這些活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作和交流的能力,這需要我們在了解班級原有的組織以及班干部情況后,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性,才能把這些活動(dòng)組織好。

現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的發(fā)展對于《科學(xué)》教學(xué)具有十分重要的意義。我們要利用互聯(lián)網(wǎng)或校園網(wǎng)查找資料,在網(wǎng)上相互交流。在學(xué)生探究和研究性學(xué)習(xí)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)收集資料。《科學(xué)》教學(xué)中我們應(yīng)盡可能收集和運(yùn)用多媒體課件,通過演示使一些原來抽象的內(nèi)容變得形象直觀和容易理解,從而大大提高教學(xué)效率。怎樣利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行《科學(xué)》課程教學(xué),是一個(gè)非常有價(jià)值的研究課題。

科學(xué),作為綜合學(xué)科,它的特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)綜合性和實(shí)踐性,強(qiáng)調(diào)能綜合運(yùn)用知識(shí)和技能解決實(shí)際問題。在教學(xué)方面,要防止教學(xué)要求過深過難,側(cè)重于較廣的知識(shí)面和知識(shí)的靈活運(yùn)用。再次,要鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性,應(yīng)當(dāng)有一些開放式的評價(jià)方法,如對探究的評價(jià),對研究性學(xué)習(xí)的評價(jià)。以往的評價(jià)側(cè)重于對知識(shí)體系的掌握,或者說比較重視已知的科學(xué)結(jié)論。而《科學(xué)》課程的教學(xué)評價(jià)更應(yīng)重視科學(xué)思維方法和價(jià)值觀的評價(jià)。四、教學(xué)措施

首先,要注意教學(xué)目標(biāo)的整合性。傳統(tǒng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)有重結(jié)論輕過程、重認(rèn)知輕情感、重智能變化輕心理體驗(yàn)。新課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)緯度的有機(jī)結(jié)合。

其次,要注意教學(xué)內(nèi)容的開放性。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的濃厚興趣,拓展了學(xué)生的思維,加深了對知識(shí)的理解。第三,要注意教學(xué)方式的互動(dòng)性。要實(shí)現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動(dòng)轉(zhuǎn)變。師生互教互學(xué),彼此形成一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體。

第四,要注意教學(xué)過程的活動(dòng)性。注重學(xué)生的小組合作、探究自主學(xué)習(xí)。

第五,注意教學(xué)手段的多樣性。引進(jìn)多種信息化教學(xué)手段,使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來,去領(lǐng)略課堂里的精彩世界,從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

第六,教學(xué)評價(jià)的多元性。要改變以往一刀切的評價(jià)機(jī)制,實(shí)行全面的評價(jià)學(xué)生。

第七,要面向全體學(xué)生,突出學(xué)生主體,尊重個(gè)體差異,讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí),提高技能,磨練意志,活躍思維,展現(xiàn)個(gè)性,發(fā)展心智和拓展視野。

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