蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)

201*.2-201*.6學(xué)年度第二學(xué)期三年級(jí)數(shù)學(xué)

教學(xué)工作總結(jié)

吳圩中心小學(xué)孫運(yùn)橋201*.6

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三年級(jí)數(shù)學(xué)第二學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

吳圩小學(xué)孫運(yùn)橋

201*.6

一學(xué)期的教學(xué)工作就要結(jié)束�？傮w說來本期的教學(xué)達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，

完成了學(xué)校給予的教學(xué)任務(wù)，下面我就本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)如下：一、學(xué)生基本情況分析。

這學(xué)期我擔(dān)任的是三年級(jí)三班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，學(xué)生主要來至農(nóng)村，競爭意識(shí)相對(duì)要差一些，學(xué)習(xí)成績存兩極分化現(xiàn)象。在教學(xué)期間我努力根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,取得了一定成效。在工作中認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作；工作之余，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，充實(shí)自己的頭腦，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。一學(xué)期將過，我付出過辛勞，也有收獲的喜悅。二、思想教育和教學(xué)工作方面。

通過在教學(xué)時(shí)的思想教育滲透，本班學(xué)生思想都有了好的轉(zhuǎn)化，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有了一定的提高，基本上形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有了較強(qiáng)的競爭意識(shí)，有了較好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，通過平時(shí)的學(xué)習(xí)行為養(yǎng)成教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣都有了較大的改進(jìn)。學(xué)生的出勤率提高，上課基本上能認(rèn)真聽講，課后基本上能按時(shí)完成作業(yè)，作業(yè)的書寫安排都有了較大的提高，學(xué)習(xí)興趣小組也能積極開展，這為期末教學(xué)成績的提高打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、能力培養(yǎng)和教學(xué)成績方面。

我在教學(xué)時(shí)，一直注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成，為此，經(jīng)過本學(xué)年的教學(xué)，本班的學(xué)生都養(yǎng)成了良好的自我學(xué)習(xí)能力、計(jì)算能力、分析能力、觀察和解決實(shí)際問題的能力。在本學(xué)期，通過一學(xué)期師生的共同努力和師生間的密切配合，期末檢測(cè)時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績總體上是不錯(cuò)的�？偟恼f來，本學(xué)期的教學(xué)效果是好的，但也還有一些需要改進(jìn)和完善的地方。我相信下學(xué)期只要我們師生繼續(xù)共同努力，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，做到精講，精練，科學(xué)學(xué)習(xí)，我們的教學(xué)就將更加完美，成績就更加優(yōu)異。(一)、以課堂教學(xué)為核心:

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1、備課。學(xué)期初，鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識(shí)在單元中、在整冊(cè)書中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好作業(yè)練習(xí)。

2、上課。創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。對(duì)學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言沉悶的局面，使學(xué)生樂于思考，敢于積極回答問題。針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論，從中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。根究學(xué)生練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識(shí)，形成能力，發(fā)展思維。現(xiàn)在學(xué)生普遍對(duì)數(shù)學(xué)課感興趣，參與性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。努力構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。一般做到一個(gè)小節(jié)一個(gè)整理，形成每節(jié)知識(shí)串講；每單元整理復(fù)習(xí)形成知識(shí)鏈；一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了知識(shí)網(wǎng)，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐提供了可能。

3、作業(yè)。做到精講多練，有針對(duì)性。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)及時(shí)批改，認(rèn)真對(duì)學(xué)生的每一道錯(cuò)題進(jìn)行糾錯(cuò)。分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

(二)、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

我把激勵(lì)性評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制，定性采用評(píng)語的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。引一個(gè)三年級(jí)評(píng)語例子:“這幾天我們學(xué)習(xí)了較大的長度單位《千米的認(rèn)識(shí)》，鄭輝通過自己的努力，能收集、記錄較遠(yuǎn)的路程，知道如

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何推測(cè)、估計(jì)較遠(yuǎn)的距離，在這方面是班里最好的。但在語言表達(dá)方面有一定的困難，希繼續(xù)努力。等級(jí)評(píng)定，優(yōu)�！边@個(gè)以定性為主的評(píng)語，是學(xué)生與老師的一次情感交流，學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)，樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，也知道了哪些方面應(yīng)該繼續(xù)努力。三、今后努力的方向

加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)中新的教學(xué)思想和理念，挖掘教材，進(jìn)一步把握知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)。多聽課，多學(xué)習(xí)同科目教師先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念。加強(qiáng)抓后進(jìn)生力度，加強(qiáng)教學(xué)反思。

總之，今后的教學(xué)工作中我還要不斷積累，不斷探索，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，使學(xué)生們各方面能力都得到提高。

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小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案和教學(xué)計(jì)劃

一、教材分析

本冊(cè)教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：位置與方向，除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，面積，年、月、日，簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學(xué)解決問題，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)活動(dòng)等等。

二、本冊(cè)教學(xué)的主要目的要求

1、認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；會(huì)看簡單的路線圖，能描述行走的路線。

2、會(huì)筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。3、會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。

4、初步認(rèn)識(shí)簡單的小數(shù)（小數(shù)部分不超過兩位），初步知道小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫小數(shù)，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的大小，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。

5、認(rèn)識(shí)面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位，會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算；掌握長方形、正方形的面積公式，會(huì)用公式正確計(jì)算長方形、正方形的面積，并能估計(jì)給定的長方形、正方形的面積。

6、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道各月以及全年的天數(shù)；知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。

7、了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)簡單的數(shù)據(jù)分析；了解平均數(shù)的意義，會(huì)求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)；進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

8、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

9、初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。

10、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。三、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：位置與方向，年月日，除數(shù)是一位數(shù)除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：位置的確認(rèn)，計(jì)算的算理，時(shí)間的計(jì)算。四、學(xué)生情況分析

三年級(jí)共有學(xué)生18人，其中男生8人，女生10人。全班大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)目的明確，上課專心聽講，遇到不懂的問題能主動(dòng)問老師，只有個(gè)別同學(xué)思想上不夠積極。全班大多數(shù)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)比較牢固，回答問題比較準(zhǔn)確,反應(yīng)快，上課回答問題積極，語言表達(dá)能力強(qiáng)，說話有條理，有幾個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)比較差些。

五、提高教學(xué)質(zhì)量的措施1．注重培養(yǎng)學(xué)生靈活的計(jì)算能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

2．提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重實(shí)踐與探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。3．結(jié)合現(xiàn)實(shí)問題教學(xué)簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，加深學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)作用的認(rèn)識(shí)，逐步形成統(tǒng)計(jì)

觀念。

4．加強(qiáng)解決問題能力的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。5．有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。

6．情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

六、全冊(cè)課時(shí)安排：（約60課時(shí)）單元一章節(jié)位置與方向口算除法二筆算除法整理和復(fù)習(xí)簡單的數(shù)據(jù)分析三平均數(shù)年、月、日的認(rèn)識(shí)四24時(shí)計(jì)時(shí)法制作年歷口算乘法五筆算乘法整理與復(fù)習(xí)面積和面積單位六長方形和正方形面積計(jì)算面積單位間的進(jìn)率2課時(shí)2課時(shí)2課時(shí)1課時(shí)3課時(shí)4課時(shí)1課時(shí)2課時(shí)3課時(shí)3課時(shí)4月6日4月8日4月9日4月14日4月15日4月19日4月20日4月21日4月24日4月27日4月30日5月8日5月9日5月12日5月13日5月15日5月18日5月22日課時(shí)４課時(shí)3課時(shí)9課時(shí)2課時(shí)3課時(shí)時(shí)間安排2月10日2月20日2月23日2月27日3月2日3月20日3月22日3月27日3月30日4月3日小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)七小數(shù)的簡單計(jì)算八九十解決問題數(shù)學(xué)廣角總復(fù)習(xí)

3課時(shí)3課時(shí)4課時(shí)2課時(shí)4課時(shí)5月25日5月27日5月28日6月3日6月4日6月7日6月8日6月12日6月15日6月20日第一單元：單元教學(xué)計(jì)劃

單元教學(xué)內(nèi)容：第一單元（位置與方向）單元教材分析：

學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，并認(rèn)識(shí)簡單的路線圖。教材能依照兒童空間方位認(rèn)知順序進(jìn)行編排，同時(shí)又提供豐富的生活和活動(dòng)情景，幫助學(xué)生辨認(rèn)方向。單元教學(xué)要求：

１、通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

２、結(jié)合具體情景，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東北和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

３、使學(xué)生會(huì)看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。單元教學(xué)重、難點(diǎn)：

學(xué)生能在具體的情景中辨認(rèn)方向，描述方向，并且進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。單元課時(shí)安排：約４課時(shí)

第一課時(shí)認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向?qū)W習(xí)內(nèi)容：

教材第2頁至第4頁例1、例2預(yù)設(shè)目標(biāo)：

１、通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。

２、在東、南、西、北中，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。

３、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北，能運(yùn)用這些詞來描繪物體所在方向；知道地圖上的方向。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

東、南、西、北卡片預(yù)設(shè)流程：

一、兒歌鋪墊，引出新課

同學(xué)們,你們會(huì)背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?

學(xué)生背兒歌：早晨起來，面向太陽。前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。

讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個(gè)問題。（板書課題：認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向）

二．在生活情境中，探索、體驗(yàn)新知

1、以4人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場上辨認(rèn)東、南、西、北方向。

2、生觀察：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個(gè)方向各有什么建筑物？小組同學(xué)互相說一說，然后把看到的主要的景物記錄下來，并標(biāo)明方向。允許學(xué)生用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)注物體。

3、到教室，請(qǐng)各小組的記錄紙貼在黑板上，匯報(bào)交流各種不同的方法，上方定為什么方向，為什么這樣定？

4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。

引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用“東、南、西、北”說一說各種景物所在的位置。三．分層練習(xí)，鞏固新知

1、說一說教室里東、南、西、北各有什么？

2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向。3、你說我做

5人一組，1人指揮，4人做動(dòng)作。（1人指揮站中間，4人聽指揮站4個(gè)方向。）4、合作完成教科書練習(xí)一的第2題。

先觀察，你從對(duì)話中了解到什么？（可以確定了兩個(gè)方向：北和西）你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？

５、在教室玩“走方向的游戲”。

四．課堂總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？五、隨堂作業(yè)教學(xué)反思：

第二課時(shí)簡單的線路圖

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

教材第５－７頁例３及練習(xí)一預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、使學(xué)生知道地圖上的方向，使學(xué)生會(huì)看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

使學(xué)生會(huì)看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：有關(guān)掛圖預(yù)設(shè)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、匯報(bào)課外認(rèn)方向的情況。

2、說說教室和校園的東西南北各有什么。3、玩“認(rèn)方向”的游戲。二、探究新知

1、觀察例3圖，你是怎么找到“北”邊的？（圖上標(biāo)有）

2、少年宮怎么走？請(qǐng)你先用手指出路線圖，同桌互相看看指對(duì)了嗎？

3、同桌互相說：去體育館怎么走？去商店怎么走？去電影院怎么走？去醫(yī)院怎么走？三、鞏固練習(xí)

1、認(rèn)一認(rèn)地圖上的方向：（掛圖）2、做一做：

從圖上獲知“北”，根據(jù)“上北下南左西右東”練習(xí)指一指。完成問題。四、拓展練習(xí)

１、練習(xí)一的３學(xué)生獨(dú)立思考同桌討論全班交流２、練習(xí)一的４看地圖。五、課堂總結(jié)：

在這節(jié)課中你學(xué)會(huì)了什么？對(duì)今后的生活有什么幫助？六、隨堂作業(yè)教學(xué)反思：

第三課時(shí)認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

教材第８頁預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、使學(xué)生了解除了東、西、南、北這四個(gè)方向外，還有東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。2、結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。

3、借助各種活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。4、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，進(jìn)行愛國主義教育。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

使學(xué)生能結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

地圖等。預(yù)設(shè)流程：

一、布置課前預(yù)習(xí)：

1、查找有關(guān)辨別方向的工具。

2、尋找生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。二、談話導(dǎo)入（出示課本情境圖）

通過前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向。今天他帶了一個(gè)指示方向的工具，再次來到校園中的操場上，準(zhǔn)備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識(shí)。你們猜他帶的是什么?(指南針)三、學(xué)習(xí)新課

1、了解指南針的歷史和使用方法，增強(qiáng)民族自豪感。

（出示指南針圖）由學(xué)生匯報(bào)交流預(yù)習(xí)收集的資料，教師給予歸納，并重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向：介紹指南針的有關(guān)知識(shí)。

2、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西、南、北四個(gè)方向各有什么建筑。3、借助指南針盤面上的標(biāo)記認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？

引導(dǎo)學(xué)生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。四、鞏固練習(xí)

1、給出一個(gè)方向由學(xué)生討論后制成方向板：北2、利用方向板辨認(rèn)教室中的八個(gè)方向。

3、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)？

4、出示我國行政區(qū)域圖，問：這是哪國的地圖？適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。五、全課總結(jié)1、這堂課學(xué)了什么？你有什么收獲？2、生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。

３、在中國地圖上找一找東西南北著名的旅游區(qū)。六、隨堂作業(yè)教學(xué)反思：

第四課時(shí)認(rèn)識(shí)線路

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

教材第９－１１預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、在辨認(rèn)8個(gè)方向基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)看簡單的線路圖。并能用恰當(dāng)詞描繪物體所在的方向。2、在對(duì)簡單物體的位置關(guān)系的探索過程中，發(fā)展空間觀念。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

正確辨別方向，認(rèn)識(shí)線路圖。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：地圖等。預(yù)設(shè)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。

師：小朋友在雙休日都喜歡和家長去什么地方？用什么方式去呢？生：乘公交車。

師：每路公交車都有一定的行車路線，我們?cè)诔塑嚨臅r(shí)候要注意什么？生：看車是不是經(jīng)過我們要去的地方。

生：看車開的方向是不是和我們要去的方向一致。生：看我們要坐幾站才下車

師：大家提的這些都很有必要了解清楚。今天老師帶大家去動(dòng)物園看看，那么可以乘坐幾路車呢？首先要學(xué)習(xí)如何認(rèn)識(shí)路線。（出示課題：認(rèn)識(shí)路線）二、自主探索，小組合作解決問題。１、引入：師出示１路車路線圖。

師：有了這張路線圖，你們一定能很快知道各個(gè)站點(diǎn)在動(dòng)物園的哪個(gè)方向，誰來說一說？師：小朋友觀察真仔細(xì)，你能在小組內(nèi)說一說１路車的行車路線嗎？從火車站出發(fā)向行駛先引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)說一說，再全班交流。

師：誰還能說一說你想從哪個(gè)站點(diǎn)出發(fā)到哪個(gè)站點(diǎn)的路線？請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說一說自己的行車路線。２、出示動(dòng)物園的導(dǎo)游圖。

３、師：我們乘坐１路車來到動(dòng)物園，這里的動(dòng)物可真不少，誰來說一說有哪些動(dòng)物？４、你最喜歡哪種動(dòng)物，它在動(dòng)物園的什么位置？請(qǐng)你在小組內(nèi)說一說。師：猴子在熊貓的什么方向？獅子在大門的什么方向？學(xué)生指名回答。接下來由學(xué)生提問，學(xué)生指名回答。

５、小朋友真聰明，我這兒還有一個(gè)要求：我想從大門出發(fā)去看完所有的動(dòng)物，再從大門出來，我應(yīng)該先去哪兒，再去哪，請(qǐng)幫我安排一條路線吧。a)同桌合作完成路線圖。b)指名介紹路線圖。c)集體評(píng)價(jià)。三、鞏固練習(xí)：

1、自己閱讀課本第１０頁，對(duì)書上提的問題，在圖上標(biāo)出來，讓小組內(nèi)同學(xué)評(píng)一評(píng)。2、獨(dú)立完成課本第12頁的第5題。3、完成第6題。

（１）先讓學(xué)生看圖辨方向，弄清圖上方位。（２）敘述行走路線。四、全課小結(jié)：

小朋友們今天學(xué)習(xí)了新的知識(shí)，說一說今天最感興趣的什么？為什么？五、隨堂作業(yè)教學(xué)反思：

第二單元：單元教學(xué)計(jì)劃

單元教學(xué)內(nèi)容：第二單元（除數(shù)是一位數(shù)的除法）單元教材分析：

本單元的主要內(nèi)容有：口算除法、筆算除法。有著承上啟下的作用：（1）它是在表內(nèi)乘、除法，一位數(shù)乘多位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。（2）它為學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實(shí)的知識(shí)和思維基礎(chǔ)。在編排上有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、遵循學(xué)生學(xué)習(xí)除法計(jì)算的認(rèn)知規(guī)律安排教學(xué)內(nèi)容。2、凸顯計(jì)算是解決問題的工具。3、加強(qiáng)估算，注重培養(yǎng)學(xué)生估算意識(shí)。4、邏輯地呈現(xiàn)知識(shí)要點(diǎn)，精心構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)。單元教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)及一位數(shù)除幾百幾十。2、經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程，掌握方法，會(huì)用乘法驗(yàn)算除法。3、能在具體的情境中進(jìn)行除法估算，會(huì)表達(dá)思路，形成估算的習(xí)慣。4、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡單問題。單元教學(xué)重、難點(diǎn)：

讓學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程，會(huì)表達(dá)估算的思路，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活的簡單問題。

單元課時(shí)安排：

約十五課時(shí)

第一課時(shí)除數(shù)是一位數(shù)的口算

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

教材第13-15頁預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、學(xué)生自主探索用一位數(shù)除商是整十、整百、整千數(shù)的除法口算方法。2、能正確口算商是整十、整百、整千數(shù)的除法。3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)用一位數(shù)除商是整十、整百、整千數(shù)的除法口算方法。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

掛圖等。預(yù)設(shè)流程：

一、出示情景圖引入新知1、出示情景圖

（1）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察大屏幕，圖中是什么地方？你從圖中都找到了什么？（2）你從圖中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？仔細(xì)觀察后告訴老師，行嗎？（3）根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出什么問題？2、提出問題引入新知（1）反饋不同的問題

（2）同學(xué)們提出的問題真不少，我們一個(gè)一個(gè)地解決，好嗎？我們先解決“趙伯伯平均一次運(yùn)多少箱黃瓜”，怎樣解決呢？

A、學(xué)生反饋用除法做，60÷3＝20（箱）

B、那“60÷3＝20”，有誰知道他是怎樣算出來的呢？二、思考交流探索新知

1、獨(dú)立思考，小組交流（先獨(dú)立思考，后在小組內(nèi)交流自己的想法。）2、小組反饋學(xué)生匯報(bào)：

生1、我們是這樣想的：20×3=60，那么60÷3=20。

生2、想：60里有6個(gè)十，6個(gè)十平均分成3份，1份就是2個(gè)十，就是20。生3、60÷3=20，能不能這樣想：先想口訣“二三得六”。就是算60÷3=20。

生4、我們小組的算法與我們以前學(xué)習(xí)的口算乘法差不多。先不管60里的那個(gè)“0”，算完6÷3=2，再在商20的末尾添上0就行了。

3、小結(jié)：你們能想到以前學(xué)過的乘法口算，真是太了不起了！實(shí)際上這節(jié)課我們講的就是除法的口算，也給你們小組加一個(gè)動(dòng)腦標(biāo)識(shí)。（師板書課題：口算除法）

三、體驗(yàn)新知：

1、下面請(qǐng)你獨(dú)自解決第二和第三個(gè)問題好嗎？

這兩個(gè)問題，我們也應(yīng)該添上那兩個(gè)字�！袄畎⒁唐骄�一次運(yùn)多少箱？”“王叔叔平均一次運(yùn)多少箱？”生列式計(jì)算并在小組內(nèi)交流是怎樣計(jì)算的，然后全班匯服。

（1）學(xué)生反饋

（2）小結(jié)：同學(xué)們?cè)诳谒愠�法時(shí)，可以先用自己喜歡的方法進(jìn)行口算。四、拓展訓(xùn)練，鞏固新知

1、第15頁的“做一做”第2題，指名口算。2、“做一做”第1題，生獨(dú)立解決，全班反饋訂正。五、課堂小結(jié)

口算除法有什么特點(diǎn)？你是怎樣算的？

六、隨堂作業(yè)教學(xué)反思：

第二課時(shí)除數(shù)是一位數(shù)除法的估算

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

教材第16頁預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)除法估算的必要性，了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情境合理進(jìn)行估算，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

利用表內(nèi)除法的擴(kuò)展靈活進(jìn)行除法估算。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：主題圖等。預(yù)設(shè)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題。

1、課本例2：李叔叔他們?nèi)�人平均每人大約運(yùn)多少箱？2、李思家4個(gè)月用電143度，平均每個(gè)月用電多少度？二、獨(dú)立思考，解決問題。

1、列式：124÷3≈143÷4≈2、請(qǐng)學(xué)生說一說算式的意思。3學(xué)習(xí)估算方法。

（1）124÷3≈如何估算？（124≈1201*0÷3=40124÷3≈40，124=120+4120÷3=40

4÷3≈140+1=41）

分析比較：兩種方法都正確，雖有細(xì)微差異，但都接近準(zhǔn)確值，不影響對(duì)問題合理解決。（2）學(xué)生獨(dú)立估算：143÷4≈（143≈160160÷4=40143÷4≈40，143≈1201*0÷4=30

143÷4≈30）

引導(dǎo)學(xué)生歸納除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法：把被除數(shù)看成整百（整十）或幾百幾十（幾千幾百）的數(shù)，除數(shù)不變，用口算除法的基本方法進(jìn)行計(jì)算。三、聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行估算。

1、每本筆記本3元，200元最多能買多少本？

2、185人的旅游團(tuán)要在“陽光飯店”住宿，每4人一間，最少需要多少間？第1題：

（1）學(xué)生獨(dú)立列式估算200÷3≈。

生1：200≈210210÷3=70200÷3≈70最多能買70本。生2：200≈180180÷3=60200÷3≈60最多能買60本。

生3：200=180+201*0÷3=6020÷3≈660+6=66最多能買66本。（2）組織學(xué)生討論：你認(rèn)為哪個(gè)答案合適？200元能估成210元嗎？為什么？（3）組織學(xué)生交流：只有200元，估算時(shí)不能將200估大，只能估小。第2題：

（1）學(xué)生獨(dú)立列式估算。185÷4≈

生1：185≈201*00÷4=50185÷4≈50最少需要50間。生2：185≈160160÷4=40185÷4≈40最少需要40間。

（2）組織學(xué)生討論：你認(rèn)為哪個(gè)答案合適？185能估成160元嗎？為什么？

（3）組織學(xué)生交流：已知有185人需要住宿，在考慮所需房間數(shù)時(shí)，應(yīng)將185看成200，這樣才能保證有足夠的房間。。

四、引導(dǎo)學(xué)生說一說生活中應(yīng)用除法進(jìn)行估算的例子。五、鞏固練習(xí)。

1、做一做第1題。學(xué)生說說題意，并說一說為什么260可以看作240或者280？2、做一做第2題：估算學(xué)生獨(dú)立完成。六、全課小結(jié)，學(xué)生談體會(huì)。七、隨堂作業(yè)教學(xué)反思：第三課時(shí)口算除法與估算練習(xí)課

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

教材第17、18練習(xí)三預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、能熟練正確口算商是整十、整百、整千數(shù)的除法。

2、使學(xué)生能在具體情境中進(jìn)行除法估算，會(huì)表達(dá)估算的思路，形成估算的習(xí)慣和意識(shí)。3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，使學(xué)生在日常生活中能靈活運(yùn)用估算解決實(shí)際問題。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

在具體的情境中進(jìn)行除法估算，表達(dá)估算的思路。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

口算卡片、每個(gè)小組每人準(zhǔn)備30根小棒。預(yù)設(shè)流程：

一復(fù)習(xí)舊知，鞏固技能：1、師出示口算卡片：

學(xué)生開火車直接說得數(shù)。看哪一組開得又對(duì)又快。2、同桌一人說算式一人回答，答對(duì)的就坐下。二、基本練習(xí)1、做P17第1、2題

思考第2題上下三道題目之間的聯(lián)系。2、做P17第3、4題

讓每一個(gè)學(xué)生說說自己的估算方法。三、聯(lián)系生活，解決問題1、第5題：說說口算的方法。

2、要求學(xué)生獨(dú)立完成第7、8題。之后進(jìn)行全班性講評(píng)。

3、教師分析引導(dǎo)學(xué)生了理解第6題的題意，結(jié)合畫線段圖幫助學(xué)生解答。四、課外延伸，拓展思維：1、游戲：神算子游戲的規(guī)則：

（1）、要求學(xué)生把事先準(zhǔn)備好的牙簽放到一起。

（2）、每抓一把牙簽先數(shù)出根數(shù)。接著快速地算出該平均分給組內(nèi)每個(gè)成員多少根牙簽。（3）、每人一次機(jī)會(huì)。看誰算得又快又好。（4）、最后評(píng)選出組內(nèi)的神算子。2、找規(guī)律五、課堂總結(jié)六、隨堂作業(yè)教學(xué)反思：***********

第四課時(shí)一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算除法

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

教材P19P20的例1、例2及“做一做”預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會(huì)一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法；2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，動(dòng)手操作能力和初步概括能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法。讓學(xué)生理解算理，掌握除法算式的演算格式。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

口算卡片、小棒預(yù)設(shè)流程：

一、溝通舊知，建立聯(lián)系

1．口算600÷627÷3240÷8160÷42．筆算9÷337÷9二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1．出示P19植樹情境圖,讓學(xué)生說圖意。

2．引導(dǎo)觀察：圖中告訴我們哪些信息？根據(jù)這些信息可以提出什么問題？怎樣列式？（根據(jù)學(xué)生的

回答師板演）42÷252÷2

3.師：42÷2等于多少（生：42÷2=21）你是怎么想的？三、自主探索，領(lǐng)悟算法1、教學(xué)例2：52÷2(1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后反饋。

(2)你們同意哪一種算法？小組討論交流。

學(xué)生討論后得出：第一種是先口算出26的，應(yīng)該用第二種方法才正確。

(3)師：讓我們借助小棒來驗(yàn)證（師生共同擺小棒，讓學(xué)生講解，若學(xué)生有困難師邊演示邊講解，要讓每一個(gè)學(xué)生都說，充分說。）

師指第二個(gè)豎式，被除數(shù)十位上余下的“1”，這個(gè)1是怎么來的？表示多少？指商個(gè)位上的“6”，這個(gè)6是怎樣得來的？同桌互相說一說。

(4)我們?cè)倏匆豢措娔X是怎樣算的？（電腦演示）誰愿意當(dāng)小老師把電腦演算的過程再說給大家聽聽？（指名學(xué)生敘述計(jì)算過程）

2、教學(xué)例42÷2=21

（1）剛才我們口算，那么用豎式計(jì)算，你們會(huì)嗎？試試看學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，反饋

（2）比較一下，你喜歡哪一種算法？說說理由。

學(xué)生發(fā)表意見：(學(xué)生多數(shù)會(huì)喜歡地一種算法，簡單、豎式短，很少有學(xué)生喜歡第二種也就是課本例題的形式)

師：其實(shí)第二種方法有自己的優(yōu)勢(shì)，它能讓大家很清楚地看出計(jì)算過程。（3）師邊用電腦演示邊講解：筆算除法的計(jì)算順序和口算一樣，要從被除數(shù)的最高位除起。請(qǐng)哪位用第二種方法做的同學(xué)上來講解一下。（師配合補(bǔ)充）（4）讓學(xué)生質(zhì)疑

（還會(huì)有一部分學(xué)生會(huì)提出第一種豎式也很清楚地看出計(jì)算過程.）

3、比較例1和例2筆算豎式的區(qū)別，強(qiáng)調(diào)：筆算除法時(shí)，如果十位上除后有余數(shù)怎么辦？余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？

4、指導(dǎo)看書質(zhì)疑四、基本練習(xí)

1、練習(xí)反饋P20做一做1

2、引導(dǎo)概括總結(jié)：從哪一位除起？商怎樣寫？被除數(shù)十位上除后有余數(shù)怎么辦？每次除得的余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？

五、應(yīng)用新知，解決問題

1、完成下面的除法算式。P20做一做2２、請(qǐng)你當(dāng)小醫(yī)生，先診斷，再“治病”。六、全課總結(jié)七、隨堂作業(yè)教學(xué)反思：

第五課時(shí)“除數(shù)是一位數(shù)除法”的練習(xí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

教材P21練習(xí)四預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)。鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法的算理和計(jì)算方法。

2、結(jié)合習(xí)題滲透事物之間是有練習(xí)的這有簡單辯證唯物主義思想。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過練習(xí)旨在鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法，除的順序和豎式的書寫格式，練習(xí)時(shí)不但對(duì)學(xué)生計(jì)算步驟方法要充分重視，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生書寫正確、整齊等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：預(yù)設(shè)流程：

一、基本練習(xí)

1、口算：全體練習(xí)，同桌校對(duì)2、出示課本練習(xí)題。（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。（2）同桌交流。

（3）指名匯報(bào)：思考上下兩題有什么聯(lián)系？二、筆算練習(xí)

1、筆算下面各題。（略）2、比一比看誰做得又對(duì)又快。出示小黑板練習(xí)題

3、請(qǐng)你當(dāng)小醫(yī)生，先診斷，再“治病”。（1）同桌交流，說說錯(cuò)在哪里？（2）各自獨(dú)立改正。（3）全班交流。三、解決問題1、第21頁第3題。（1）題目提供了哪些信息？（2）你能提出哪些問題？（3）選擇其中一個(gè)問題解答。（4）全班交流。

2、第21頁第4題。

學(xué)生獨(dú)立審題后解答再交流。四、課堂總結(jié)五、隨堂作業(yè)教學(xué)反思：

第六課時(shí)一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

教科書第22頁例3，練習(xí)五第14題。預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、理解掌握用一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）的筆算方法，培養(yǎng)學(xué)生有序思考能力。2、讓學(xué)生在活動(dòng)中積極地探索并理解算理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡單問題。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解掌握用一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）的筆算方法。被除數(shù)的最高位不夠商1，怎么辦？商的最高位定在哪里？教具、學(xué)具準(zhǔn)備：預(yù)設(shè)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1、出示書22頁例3的情境圖。師：寒假期間，小夢(mèng)和小欣兄妹倆在家整理照片。他們數(shù)了數(shù)共有238張照片，相冊(cè)每頁可插6張照片，問：要插多少頁？

生：列式為“238÷6”。師：先估算一下“238÷6≈”。生：238≈240，240÷6=40。

生：想（四）六二十四，接近它的前兩位數(shù)“23”，所以238÷6≈40。2、師；如何筆算？請(qǐng)每個(gè)學(xué)生試算在本子上。二、自主探究解決方法

1、試算完畢，開展“爭當(dāng)小老師”的活動(dòng)。

在“爭當(dāng)小老師”的活動(dòng)中，四人小組的成員自找同伴，互教互聽�？蓪�(duì)你的同伴的想法予以評(píng)價(jià)，如：“我聽懂了�！薄奥牪欢�。”“你好象這個(gè)地方說錯(cuò)了�！薄斑@樣說會(huì)更好�！�

2、師注意觀察，巡視，發(fā)現(xiàn)交流好的同伴，予以表揚(yáng)、鼓勵(lì)。

3、全班交流。請(qǐng)一人當(dāng)老師，教教班上的同學(xué)�？勺杂赊q論，遇到不清楚的可要求再解釋，說錯(cuò)的予以反駁，有好的想法可再說明

（重點(diǎn)可針對(duì)以下問題進(jìn)行討論：先用6除幾？2個(gè)百除以6不夠商一個(gè)百，怎么辦？23個(gè)十除以6，商應(yīng)該寫在哪位上？商是幾位數(shù)？）

小組內(nèi)評(píng)評(píng)小老師的作用有多大？你教會(huì)了誰？

4、通過觀察、討論、發(fā)現(xiàn)每一題的筆算過程“先做什么再做什么接著做什么最后做什么”，探索出筆算除法的運(yùn)算程序。

5、以例3為例，師生共同小結(jié)：①先判斷。商是幾位數(shù)？

②除。用23除以6，等于3，3寫在十位上。

③乘。用口訣“三六十八”算出商3個(gè)十乘除數(shù)6等于18個(gè)十，寫在23個(gè)十的下面。④減。用23個(gè)十減去18個(gè)十等于5個(gè)十，5寫在十位上。⑤查。檢查余數(shù)5是否比除數(shù)小。

⑥放。把被除數(shù)個(gè)位上的8放下來，和余數(shù)5個(gè)十合起來是58個(gè)一。⑦除。用6除58，等于9。

⑧乘。（再重復(fù)上面的筆算步驟。）

讓學(xué)生閉眼，回憶筆算的六步驟“①先判斷。②除。③乘。④減。⑤查。⑥放”。理清筆算除法的運(yùn)算程序。

三、問題延伸，尋求最佳的解決方法。

1、解決例3延伸問題：“如果一本相冊(cè)有24頁，1本相冊(cè)能插下這些照片嗎？2本呢？”。師：你有什么好方法？

生1：24×2=48>39>24。生2：24×6＝144，144四、基本練習(xí)，學(xué)會(huì)筆算除法的有序思考方法。

1、應(yīng)用總結(jié)出來的筆算除法運(yùn)算六步驟，獨(dú)立完成課本第22頁的“做一做”。注意先估算，再筆算。2、請(qǐng)四個(gè)同學(xué)板演，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正。3、P23頁第1、4題。五、課堂總結(jié)。說說今天學(xué)到了什么？六、隨堂作業(yè)。教學(xué)反思：

第七課時(shí)練習(xí)五

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

教材P23-24預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、通過多種形式地練習(xí)，提高計(jì)算能力。

2、逐步培養(yǎng)學(xué)生思考能力，在練習(xí)中體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過對(duì)除數(shù)是三位數(shù)以內(nèi)，除數(shù)是一位數(shù)的除法練習(xí)，加深對(duì)除法從高位算起的方法，及被除數(shù)除于除數(shù)不夠商1的除法算法，并讓其認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來源于生活。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：預(yù)設(shè)流程：一、基本練習(xí)

1、聽算20題乘除法練習(xí)題。

2、課本第23頁第二題，看好，并用尺子連線。通過除法運(yùn)算，鍛煉計(jì)算能力。3、先進(jìn)行估算商是幾位，然后再計(jì)算要讓學(xué)生說說你是怎樣估算商是幾位數(shù)的？二、解決問題1、P23第3題（1）學(xué)生獨(dú)立解答。（2）全班交流。2、P23第6題

在學(xué)生解答第一個(gè)問題后要讓學(xué)生充分思考，培養(yǎng)學(xué)生提出問題解決問題的能力。

以上兩題在整個(gè)過程中要同時(shí)要求格式及書寫的規(guī)范，然后認(rèn)真檢查除法豎式的正確與否，是否漏了單位等。

3、P23第7題

給學(xué)生充分的時(shí)間思考，要求學(xué)生綜合應(yīng)用乘數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的乘除法知識(shí)、萬以內(nèi)數(shù)的加減法知識(shí)解決實(shí)際問題。第7題的解法有多種，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法來解答。4、P23第8題

引導(dǎo)學(xué)生通過分析和推理能力來解答。

三、課堂總結(jié)四、隨堂作業(yè)教學(xué)反思：

第八課時(shí)用乘法驗(yàn)算除法的方法

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

教科書25頁例4預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、在觀察、比較、溝通等活動(dòng)中理解乘法驗(yàn)算除法的方法。2、能正確運(yùn)用乘法對(duì)整除與帶余數(shù)的除法進(jìn)行驗(yàn)算。3、培養(yǎng)良好的驗(yàn)算習(xí)慣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、填寫、思考等學(xué)生活動(dòng)，感知乘、除法的關(guān)系。初步感受可以用乘法來驗(yàn)算除法。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：預(yù)設(shè)流程：

一、生活引入

1、出示：《寓言故事》每本5元《科普知識(shí)》每本7元

2、如果你用100元錢買同樣的書，你準(zhǔn)備買什么，最多可以買多少本？3、最多買多少本《科普知識(shí)》，不能口算沒關(guān)系，現(xiàn)在請(qǐng)大家列豎式計(jì)算一下。

4、有沒有和這個(gè)結(jié)果不一樣的？那怎樣檢驗(yàn)一下大家算的對(duì)不對(duì)呢？今天我們就來學(xué)習(xí)除法的驗(yàn)算。二、探究新知

1、請(qǐng)大家四人小組討論一下，怎樣驗(yàn)算100÷5=20（本）學(xué)生討論、交流20×5=100（元）

2、這里的20、5、100在除法算式中分別叫什么？得出：商×除數(shù)=被乘數(shù)3、那怎樣用乘法驗(yàn)算100÷7=14（本）2（元）得出：商×除數(shù)+余數(shù)=被乘數(shù)4、學(xué)生試做再上，展示學(xué)生做法。

5、小結(jié)：驗(yàn)算有余數(shù)的除法，把商和除法相乘以后，還要再加上余數(shù)。三、綜合練習(xí)

1、通過觀察比較初步得出驗(yàn)算方法。出示：108÷6=18325÷7=418×6=10846×7+3=325

比較一下，上下兩個(gè)算式之間有什么聯(lián)系？你可以得出什么結(jié)論？2、根據(jù)第一個(gè)式子，直接寫出第二個(gè)式子的得數(shù)。375÷5=75156÷8=19475×5=（）19×8+4=（）

3、小結(jié)：通過上面題目的聯(lián)系，請(qǐng)同學(xué)們說說除法驗(yàn)算的方法和驗(yàn)算時(shí)要注意的問題。四、基本練習(xí)

1、課本第25頁做一做。你們驗(yàn)算了嗎？我們要養(yǎng)成自覺驗(yàn)算的良好習(xí)慣。2、課本第26頁第3題。

你們打算用什么方法把它分成題目要求的這兩類？一般學(xué)生：算出結(jié)果再分類。

好學(xué)生：看末尾。如果是0或5能被5整除，沒有余數(shù)，反之帶余數(shù)。五、課堂總結(jié)

今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？在進(jìn)行除法驗(yàn)算時(shí)應(yīng)注意什么？六、隨堂作業(yè)教學(xué)反思：

第九課時(shí)除法驗(yàn)算的練習(xí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

教科書26-27頁第17題預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、通過動(dòng)手做練習(xí)，進(jìn)一步熟練一位數(shù)除多位數(shù)的筆算。

2、邊練習(xí)邊觀察，從不同角度分析思考，體驗(yàn)到探索的樂趣，創(chuàng)新的樂趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過一位數(shù)整除三位數(shù)的基本練習(xí)課，鞏固多位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，能正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：預(yù)設(shè)流程：

一、計(jì)算找聯(lián)系

1、獨(dú)立計(jì)算課本第27第1題。

教師巡視看學(xué)生計(jì)算的方法。學(xué)生演算后說說你的驗(yàn)算方法。2、算一算，填一填課本第27頁的第6題。為學(xué)生提供除法估算的生活事例。

3、奪紅旗。這是對(duì)學(xué)生加減乘除計(jì)算能力的檢驗(yàn)，也是避免學(xué)生相互之間的格式影響。二、多角度思考，填（）里的數(shù)

出示2（）×4=104，你能在（）里填正確的數(shù)嗎？請(qǐng)每組派代表說說你們的思考方法。（引導(dǎo)學(xué)生多角度思考）三、解決問題1、P26-2

這題與P21-4類似，因此讓學(xué)生獨(dú)立解答后再交流。2、P26-4

允許學(xué)生從不同的角度來思考問題，但是要加強(qiáng)格式方面的指導(dǎo)。389÷9=43（人）2（人）43人398人所以租9輛車夠了。3、P27-7

引導(dǎo)學(xué)生從份數(shù)上考慮：兒童是一份，成人是這樣的2份，總共是這樣的3份。兒童就是3份中的一份。四、課堂總結(jié)五、隨堂作業(yè)教學(xué)反思：

第十課時(shí)商中間有0和商末尾有0的除法

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

教科書28-29頁例5、6預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、通過觀察、分析圖理解“0除以任何不是零的數(shù)都得0”的計(jì)算方法。2、通過觀察、比較，弄清商中間與末尾的不同意義。

3、理解商中間有0和商末尾有0的除法的計(jì)算方法。能正確計(jì)算商中間、末尾有0的除法。4、能主動(dòng)思考、積極發(fā)表自己的意見。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

讓學(xué)生理解0作為被除數(shù)時(shí)的意義及除數(shù)為0時(shí)的意思。從“以學(xué)生為主體”這個(gè)觀點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生討論得出商末尾有0的除法的計(jì)算方法，并不斷溝通乘除之間的關(guān)系。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：預(yù)設(shè)流程：

一、故事引入，得出規(guī)律

將書中四幅圖逐一顯示，并配上解說，在故事中嵌入數(shù)學(xué)問題：1、4個(gè)西瓜，師徒4人，平均每人吃幾個(gè)？2、你說孫悟空會(huì)怎么分？

3、這時(shí)豬八戒說我來分，卻偷偷的把西瓜全吃光了，

4、沙僧急了，忙問：我們3人怎么分呀？每人能吃到幾個(gè)西瓜？你能用一個(gè)算式來表示嗎？5、0÷3=0說明其它3人分不到了，6、做一做：0÷2=0÷4=0÷5=7、討論：0÷0=由于這個(gè)內(nèi)容不是小學(xué)時(shí)學(xué)到的，但為了讓學(xué)生有個(gè)認(rèn)識(shí)，所以可以略帶一些，當(dāng)0作為除數(shù)時(shí)，是沒有意義的。

8、小結(jié)：0除以任何不是0的數(shù)都是09、做一做

0÷2=0÷4=0÷5=0÷102384393=0÷0=二、探究新知1、出示例6。

（1）出示例6，要求李思平均每月用電數(shù)，你能用一個(gè)算式來表示嗎？得：309÷3=（2）你認(rèn)為這道題的商是幾位數(shù)？

（3）嘗試用豎式計(jì)算，結(jié)果是多少？你是怎么得到的？

（4）反饋，比較得出簡便寫法，指板演題，問為什么十位上要寫0？（5）獨(dú)立解決“萬青平均每月用電數(shù)”，及時(shí)糾正。三、練習(xí)鞏固

（1）豎式計(jì)算：604÷2=840÷7=296÷4=835÷5=比較今天學(xué)習(xí)的與以前所學(xué)的筆算除法的聯(lián)系揭題：商中間有0和商末尾有0的除法

（2）判斷題：書第30頁，讓學(xué)生在改錯(cuò)中鞏固方法。（3）解決實(shí)際問題：第30頁第4題四、課堂小結(jié)（略）五、隨堂作業(yè)教學(xué)反思：

第十一課時(shí)三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)商中間有0的除法

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

31頁例7（1）及做一做預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、通過自主探索和合作交流等形式使學(xué)生掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)商中間有0的筆算方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。

2、能正確計(jì)算商中間有0的筆算除法，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

被除數(shù)中間不夠商1怎么辦教具、學(xué)具準(zhǔn)備：預(yù)設(shè)流程：

一、復(fù)習(xí)1、口算：（略）2、列豎式計(jì)算，并和同桌說說你是怎么算的。760÷4405÷2

3、被除數(shù)末尾或中間有0時(shí)怎么辦？二、探究新知

1、出示例7：星光小學(xué)832名學(xué)生分4批去參觀天文館，平均每批有多少人？⑴讀題，做什么方法，為什么做除法？怎么列式？

⑵832÷4=？自己列豎式算一算，再和同桌說說你是怎么算的，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生板演

⑶匯報(bào)：你是怎么算的？3÷4不夠商1，怎么辦？為什么要寫0，不寫行不行？還有沒有不同的寫法？2、打開書31頁，看看書上的兩種寫法，你認(rèn)為哪種好？為什么？

3、小結(jié)：這兩種計(jì)算的寫法都是正確的，熟練后用第二種方法，可提高計(jì)算速度。三、鞏固練習(xí)

1、做一做：615÷3624÷6218÷2525÷5⑴同桌任選一題列豎式計(jì)算，再同桌交換檢查，說說算法。⑵請(qǐng)學(xué)生板演⑶集體訂正

2、判斷對(duì)錯(cuò)33頁，第2題

⑴這些計(jì)算對(duì)嗎？把不對(duì)的改正過來。⑵集體訂正

四、課堂總結(jié)：今天這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題嗎？五、隨堂作業(yè)教學(xué)反思：

第十二課時(shí)三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)商末尾有0的除法學(xué)習(xí)內(nèi)容：

教科書32頁例7（2）及做一做預(yù)設(shè)目標(biāo)：

運(yùn)用知識(shí)遷移，通過自主探索和合作交流等形式使學(xué)生掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)商末尾有0的筆算方法，并能正確計(jì)算商末尾有0的筆算除法，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

掌握被除數(shù)末尾不夠商1的筆算方法教具、學(xué)具準(zhǔn)備：預(yù)設(shè)流程：

一、復(fù)習(xí)

1、5分鐘口算練習(xí)

2、列豎式計(jì)算，并和同桌說說你是怎么算的。二、探究新知1、出示例2：

562名學(xué)生分4批去參觀克隆鼠展覽。平均每批有多少人？還剩幾人？⑴全班讀題，題目里告訴我們什么數(shù)學(xué)信息？做什么方法？怎么列式？

⑵562÷4，請(qǐng)你在練習(xí)本上列豎式計(jì)算，再在四人小組說說你是怎么算的。請(qǐng)學(xué)生板演⑶匯報(bào)：你是怎么算的？2除以4不夠商1怎么辦？為什么要商0，不寫行嗎？為什么？2、小結(jié)：被除數(shù)末尾不夠商1為什么要商0？三、鞏固練習(xí)

1、做一做：631÷3340÷2704÷5843÷6⑴同桌任選兩題列豎式計(jì)算，再同桌交換檢查說說算法。⑵請(qǐng)學(xué)生板演，說算法。⑶集體訂正2、改錯(cuò)P33-2

讓學(xué)生說說每道題的錯(cuò)誤地方。

3、奧林匹克火炬在某地傳遞了816米，平均每天傳遞了多少米？⑴獨(dú)立完成后同桌說算法⑵集體訂正

四、課堂總結(jié)：今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？還有什么問題？五、隨堂作業(yè)教學(xué)反思：

第十三課時(shí)練習(xí)八

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

教科書33頁4至8題預(yù)設(shè)目標(biāo)：

進(jìn)一步鞏固被除數(shù)中間或末尾不夠除時(shí)要商0的筆算方法學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

熟練計(jì)算。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：預(yù)設(shè)流程：

一、基本練習(xí)1、口算：

2、列豎式計(jì)算，并從中選一題說說自己的算法

218÷2704÷5

3、游戲：比比誰跑得最快二、綜合練習(xí)1、P33-4學(xué)生獨(dú)立解答后交流

2、643盆花平均放進(jìn)5個(gè)花壇，每個(gè)花壇放多少盆，還剩幾盆？⑴讀題，學(xué)生獨(dú)立完成，請(qǐng)學(xué)生板演⑵集體訂正

3、3位老師帶50名學(xué)生去參觀植物園。怎樣買票合算？票價(jià)成人10元學(xué)生6元團(tuán)體6元⑴學(xué)生獨(dú)立思考怎樣買票合算。⑵四人小組討論：你是怎么想的⑶全班匯報(bào)。三、數(shù)學(xué)游戲

1、每人從0－9的數(shù)字卡片中任意拿出4張，編成三位數(shù)除以一位數(shù)的題目。2、求出商和余數(shù)

3、記下余數(shù)，作為自己的得分

4、每人重復(fù)上面的三個(gè)步驟，繼續(xù)玩，看誰先得20分5、思考：從這個(gè)游戲中你發(fā)現(xiàn)什么？四、課堂總結(jié)五、隨堂作業(yè)教學(xué)反思：

第十四課時(shí)整理復(fù)習(xí)（一）

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

教材Ｐ３５頁預(yù)設(shè)目標(biāo)：

把本單元所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的整理，使學(xué)生有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生整理概括的能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

系統(tǒng)整理除數(shù)是一位數(shù)的除法。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：預(yù)設(shè)流程：

一、整理本單元的知識(shí)點(diǎn)

1、請(qǐng)學(xué)生把書本從13頁看到34頁，看看本單元學(xué)了哪些內(nèi)容。2、在四人小組里說說自己的想法，互相補(bǔ)充3、匯報(bào)：本單元學(xué)了哪些內(nèi)容？還有什么問題？二、練習(xí)1、選擇合適的方法解決下面的問題

⑴這塊草地有一間教室那么大，它一天產(chǎn)生的氧氣夠3個(gè)人用，我們?nèi)�年�?jí)有120人，要多少塊這樣的的草地？

⑵丁曉林家到學(xué)校有450米，他每天上學(xué)大約走8分鐘，他每分鐘大約走多少米？

⑶三年級(jí)的225名學(xué)生要乘5輛車去春游，如果每輛車坐的人一樣多，每輛車應(yīng)該坐多少人？2、讀題后學(xué)生獨(dú)立思考，這三道題你選擇什么方法做，為什么？3、小組討論：你選擇什么方法做，為什么？4、匯報(bào)：你是怎么想的？還有不同的想法嗎？

5、小結(jié)：我們?cè)诮鉀Q問題時(shí)要把題目的意思弄明白在去做。三、鞏固。

完成下面各題：商的位數(shù)、估算的結(jié)果、準(zhǔn)確值

876÷3242÷4896÷8644÷7753÷5417÷6四、課堂總結(jié)五、隨堂作業(yè)]教學(xué)反思：

第十五課時(shí)整理復(fù)習(xí)（二）

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

教材Ｐ３６－３７頁預(yù)設(shè)目標(biāo)：

熟練掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法，并且靈活運(yùn)用解決實(shí)際問題。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

正確熟練地計(jì)算。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：預(yù)設(shè)流程：

一、復(fù)習(xí)1、估算P36-2：

⑴練習(xí)后同桌說說你是怎么估算的？⑵全班指名說。2、解決問題：

⑴有62棵樹，三年級(jí)5個(gè)班去植樹，平均每個(gè)班種多少棵樹？還剩幾棵樹？⑵P36-３

學(xué)生獨(dú)立解答后再逐題分析講解。二、練習(xí)：

1、第4題采用競賽計(jì)時(shí)的方式進(jìn)行。讓學(xué)生在一種激勵(lì)的氛圍種提高計(jì)算能力。783÷6584÷5824÷4920÷8720÷3204×3238＋6474122982、第5題：提醒學(xué)生看清題意，逐以帶小括號(hào)算式的運(yùn)算順序。

3、第6題：是計(jì)算在解決問題種的應(yīng)用。而這題需要兩步計(jì)算才能解決的問題。練習(xí)時(shí)，要讓學(xué)生獨(dú)立讀懂題意，會(huì)從圖中找出與問題相關(guān)的信息，合理進(jìn)行解答。待學(xué)生完成后，讓自己對(duì)所列出的列式作出口頭表達(dá)解釋，這樣培養(yǎng)學(xué)生的表述能力。

3元一根冰棍，30根冰棍裝一箱，楊叔叔8箱冰棍4天就全賣完了，那么楊叔叔4天賣了多少錢？平均每天賣了多少根冰棍？

三、課堂總結(jié)：

你覺得這個(gè)單元你學(xué)到什么？

你對(duì)這個(gè)單元的那些知識(shí)還不是很清楚？你對(duì)這個(gè)單元還有什么問題？四、隨堂作業(yè)教學(xué)反思：

第三單元：單元教學(xué)計(jì)劃

單元教學(xué)內(nèi)容：第三單元（統(tǒng)計(jì)）單元教材分析：

本單元的“統(tǒng)計(jì)”是《標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容中第一學(xué)段統(tǒng)計(jì)教學(xué)的最后一個(gè)單元。主要目的是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)簡單的數(shù)據(jù)分析。了解平均數(shù)的意義，會(huì)求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。本單元在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)兩種新的條形統(tǒng)計(jì)圖，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。同時(shí)學(xué)會(huì)求平均數(shù)的方法。在編排上有以下特點(diǎn)：

1、讓學(xué)生在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自主探索兩種條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法。2、提供豐富的生活素材，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行推斷，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)功能。3、提供豐富的素材，理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。單元教學(xué)要求：

1、向?qū)W生介紹兩種新的條形統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生學(xué)會(huì)看這兩種統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。

2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)簡單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。3、使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會(huì)簡單的求平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。單元教學(xué)重、難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)看這兩種統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖，理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會(huì)簡單的求平均數(shù)的方法。單元課時(shí)安排：約4課時(shí)

第一課時(shí)簡單的數(shù)據(jù)分析

學(xué)習(xí)內(nèi)容：教科書第38頁例1及相關(guān)練習(xí)。預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，進(jìn)一步了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖的另外一種形式橫向統(tǒng)計(jì)圖；

2、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答簡單的問題并作出合理分析和預(yù)測(cè)，培養(yǎng)學(xué)生利用統(tǒng)計(jì)方法推測(cè)和預(yù)見未來的意識(shí)；

3、通過對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神；4、引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和傳播信息。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表作出合理的分析和預(yù)測(cè)，培養(yǎng)學(xué)生利用統(tǒng)計(jì)方法推測(cè)和預(yù)見未來的意識(shí)。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件等預(yù)設(shè)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境

（出示掛圖、引導(dǎo)學(xué)生觀察并理解圖意）

如果超市的王經(jīng)理，現(xiàn)在很想知道超市上周四種品牌礦泉水的銷售情況，還想知道下周該進(jìn)些什么品牌的礦泉水。你有什么好辦法？（統(tǒng)計(jì)）

二、引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。

1、出示空白的縱向條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生觀察。2、它的橫軸表示什么？縱軸表示什么？3、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表，你能完成下面這份統(tǒng)計(jì)圖嗎？4、學(xué)生討論并說明如何完成統(tǒng)計(jì)圖。

5、提問：如果用橫軸代表銷售量，用縱軸代表不同的品牌，該怎樣設(shè)計(jì)這樣的統(tǒng)計(jì)圖？6、小組合作學(xué)習(xí)7、小組匯報(bào)

8、出示規(guī)范的橫向條形統(tǒng)計(jì)圖讓學(xué)生完成。

你能跟同學(xué)說說完成這樣的條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)要注意什么？

9、討論：如果下周要進(jìn)貨，哪種品牌的礦泉水應(yīng)該多進(jìn)些？哪種品牌的礦泉水應(yīng)該多進(jìn)些？你能說說理由嗎？

三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)

在前幾個(gè)學(xué)期，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)的方法，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖來表示統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。我們的生活離不開統(tǒng)計(jì)，讓學(xué)生理解、體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的展示數(shù)據(jù)、科學(xué)預(yù)測(cè)、決策作用。四、鞏固練習(xí)

課本40頁第１、第４題五、全課總結(jié)。

今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？六、隨堂作業(yè)教學(xué)反思：

第二課時(shí)鉅形統(tǒng)計(jì)圖

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

教材３９頁例２及相關(guān)練習(xí)預(yù)設(shè)目標(biāo)：

１、認(rèn)識(shí)起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。２、加強(qiáng)學(xué)生提出問題、解決問題能力的培養(yǎng)，充分引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。３、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中初步感受到不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖的使用條件。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)起始格與其他格代表的單位量不一的特點(diǎn)教具、學(xué)具準(zhǔn)備：預(yù)設(shè)流程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、畫統(tǒng)計(jì)圖有什么作用？

２、觀察統(tǒng)計(jì)圖，你了解到了哪些信息？３、你對(duì)這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖的畫法有什么建議？二、探究新知

１、發(fā)現(xiàn)矛盾，引出新課。

A：如果讓你根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)，繪制一個(gè)學(xué)生身高統(tǒng)計(jì)圖，你準(zhǔn)備一小格表示多少厘米？（讓學(xué)生自由的發(fā)表自己的看法。）

B：師拿出事先準(zhǔn)備的不同空白統(tǒng)計(jì)圖，讓四人小組合作畫完。C：出示學(xué)生畫的統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)比較，發(fā)現(xiàn)問題。

（學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)：如果每格表示較少的單位，畫出的條形會(huì)很長，如果每格表示10個(gè)單

位或20個(gè)單位，雖然畫的格數(shù)少了許多，但是從圖中很難直觀地區(qū)分不同學(xué)生的身高相差幾厘米。）D：師提問：有什么辦法能解決這些問題呢？（引導(dǎo)學(xué)生積極思考。）F：引出新課：出示書上的統(tǒng)計(jì)圖。２、學(xué)看統(tǒng)計(jì)圖，嘗試畫統(tǒng)計(jì)圖。

A：引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖，發(fā)現(xiàn)這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖和前面學(xué)的有什么不同？

B：用折線表示的起始格代表多少個(gè)單位，其他格代表多少個(gè)單位，這樣畫有什么好處？C：引導(dǎo)學(xué)生按照示例，把其他兩人的條形補(bǔ)充完整。

D：引導(dǎo)學(xué)生討論：在什么情形下應(yīng)該使用這種統(tǒng)計(jì)圖？優(yōu)點(diǎn)是什么？

E：引導(dǎo)學(xué)生觀察體重統(tǒng)計(jì)圖，看看這個(gè)圖中的起始格表示多少個(gè)單位，其他每格表示多少個(gè)單位？F：學(xué)生嘗試獨(dú)立完成該統(tǒng)計(jì)圖。３、提出問題，解決問題。A：師問：根據(jù)上面兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，你知道了什么？你能提出了什么問題？你能解決嗎？B：出示“中國10歲兒童身高、體重的正常值”引導(dǎo)學(xué)生比較。發(fā)現(xiàn)哪些同學(xué)的身高、體重在正常值以下，哪些同學(xué)在正常值以上？

C：引導(dǎo)學(xué)生為這些體重超正常值的同學(xué)出謀獻(xiàn)策。

D：師引導(dǎo)學(xué)生思考：在統(tǒng)計(jì)圖中怎樣一目了然地看出每個(gè)學(xué)生的身高、體重是在正常值以上還是正常值以下？（引導(dǎo)學(xué)生在統(tǒng)計(jì)圖上用一條虛線畫出正常值，再直觀地比較。）

三、鞏固練習(xí)。P4041的練習(xí)。四、全課總結(jié)

１、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你還有什么不懂的問題？２、你對(duì)自己、同學(xué)這節(jié)課學(xué)習(xí)的表現(xiàn)有什么評(píng)價(jià)。五、隨堂作業(yè)教學(xué)反思：

第三課時(shí)求平均數(shù)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

教科書第４３頁例１及相關(guān)練習(xí)預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、體悟“平均數(shù)”的實(shí)際意義。

2、探索求“平均數(shù)”的多種方法，并能根據(jù)具體情況靈活解答。3、培養(yǎng)學(xué)生估算的能力，能對(duì)數(shù)據(jù)分析結(jié)果作出簡單的推斷和預(yù)測(cè)。

4、體會(huì)“平均數(shù)”在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際意義及廣泛應(yīng)用，逐步具有自主探索與合作交流的意識(shí)和能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

靈活選用求平均數(shù)的方法解決實(shí)際問題。理解平均數(shù)的意義教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

ＰＰＴ等預(yù)設(shè)流程：

一、談話引入、初步感知平均數(shù)

１、學(xué)生交流課前收集到的有關(guān)平均數(shù)的信息。

２、師提問：為什么你們認(rèn)為平均年齡、平均工資、人均住房面積這些都是平均數(shù)呢？能解釋一下它是什么意思嗎？

３、師：看來大家對(duì)“平均數(shù)”或多或少都有些了解。這節(jié)課，我們就去數(shù)學(xué)王國探索一下有關(guān)“平均數(shù)”的奧秘。板書：平均數(shù)你想了解平均數(shù)的哪些知識(shí)呢？

４、師：看來同學(xué)們對(duì)平均數(shù)充滿了好奇，一起進(jìn)入迷宮探秘。二、構(gòu)建新知

1.理解含義，探求方法。

觀察棋子，提出問題。（多媒體顯示）

師提問：看著你面前的棋子，你獲得了哪些信息？你還想提出什么數(shù)學(xué)問題？２、感悟“平均數(shù)”的實(shí)際意義。

動(dòng)手操作：以小組為單位研究怎樣才能使三排棋子同樣多。師提問：現(xiàn)在每排棋子都是幾個(gè)？這個(gè)數(shù)，你能給他取個(gè)名字嗎？這個(gè)平均數(shù)4與原來每排棋子的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系呢？３、探索求平均數(shù)的不同方法。

師：四人小組合作，想一想還有沒有別的方法可以求出平均數(shù)，并且把你們小組獨(dú)特的方法取個(gè)名字！等一下我們來評(píng)選最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)和最佳命名獎(jiǎng)。比一比，哪個(gè)小組最愛動(dòng)腦筋！

①小組活動(dòng)討論。

②匯報(bào)交流。（生說方法多媒體顯示棋子移動(dòng)過程）移多補(bǔ)少！先假設(shè)后均分。先求和再均分。三、初步應(yīng)用，內(nèi)化拓展。

師：剛才同學(xué)們通過討論、嘗試不但知道了什么是平均數(shù)，而且探索出了許多求平均數(shù)的方法。那么你們能解決有關(guān)平均數(shù)的實(shí)際問題嗎？四、課堂總結(jié)

１、你現(xiàn)在所認(rèn)識(shí)的平均數(shù)是什么？２、理解平均數(shù)是個(gè)虛的數(shù)。五、隨堂作業(yè)教學(xué)反思：

第四課時(shí)應(yīng)用平均數(shù)解決問題

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

教材Ｐ４３及相關(guān)練習(xí)預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、體會(huì)平均數(shù)可以反映一組數(shù)據(jù)的總體情況和區(qū)別不同組數(shù)據(jù)的總體情況這一統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)與生活的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力。3、鞏固求平均數(shù)的計(jì)算方法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

平均數(shù)的實(shí)際意義。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：預(yù)設(shè)流程：

一、復(fù)習(xí)

1、師出示一杯水，告訴學(xué)生這一大杯水大約600克，而后把這杯水分別到入4個(gè)杯子中（每個(gè)杯子的水不同）提出：你們能求出這4個(gè)杯子的水的平均重量嗎？

2、學(xué)生動(dòng)手解決，并交流解決的方法。二、創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)探究。

1、六一節(jié)，老師帶了許多糖果想送給大家吃，老師給奮飛組6人共分36塊，給前進(jìn)組8人共分了40塊，給藍(lán)天組5人共35塊，你們認(rèn)為哪一組的同學(xué)分到的糖果多？怎么解決？

（1）小組織交流解決的方法。

（2）小結(jié)：象這種情況下，每組的人數(shù)不一樣，不能直接拿總數(shù)來比較，而是要求出每組同學(xué)的平均數(shù)來比較。

2、出示情景圖，告訴同學(xué)穿蘭色衣服的是開心隊(duì)，穿黃色衣服的是歡樂隊(duì)，引導(dǎo)學(xué)生觀察后猜一猜：你認(rèn)為哪一隊(duì)的身高高？并說說理由。

3、出示統(tǒng)計(jì)表，組織學(xué)生收集有關(guān)數(shù)據(jù),根據(jù)統(tǒng)計(jì)表估一估，歡樂隊(duì)和開心隊(duì)的平均身高分別是多少？并說說估的方法。

4、同桌合作，一人求歡樂隊(duì)的平均身高，另一個(gè)求開心隊(duì)平均身高，后比較哪一隊(duì)高？5、組織交流計(jì)算的方法與結(jié)果。

6、組織討論：從剛才的這件事，你有什么發(fā)現(xiàn)？

７、小結(jié)：平均數(shù)能較好地反映一組數(shù)據(jù)的總體情況。三、拓展與應(yīng)用

１、說說生活中還有哪些事要通過求平均數(shù)來解決一些問題。２、選擇正確的算式：

前幾天，學(xué)校舉行了獻(xiàn)愛心活動(dòng)，我們班52名同學(xué)分成4組，第1組捐款192元，第2組捐款212元，第3組捐款205元，第4組捐款198元，平均每組捐款多少元？

A:(195+212+205+198)÷52=16（元）B:(195+212+205+198)÷4=208（元）①說說你選擇B的理由。

②小明從結(jié)果16元他就肯定A是錯(cuò)誤的，你知道這是為什么嗎？③如果選A該怎樣提問？④比較這2個(gè)問題的異同點(diǎn)？

3、小明所在小組的平均身高是142厘米，小紅所在小組的平均身高是144厘米。小明是否比小紅矮？。

4、公司的平均工資。

通過以上的素材，可以讓學(xué)生了解平均數(shù)是一個(gè)什么樣的數(shù)量？它提供了數(shù)據(jù)的什么信息？四、小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲，有什么問題需要幫助的嗎？五、隨堂作業(yè)教學(xué)反思：

第四單元：單元教學(xué)計(jì)劃

單元教學(xué)內(nèi)容：第四單元（年、月、日）單元教材分析：學(xué)生已經(jīng)在三年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒，并在實(shí)際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗(yàn)，有關(guān)年、月、日方面的知識(shí)，也越來越多的出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容中，有了形成較長時(shí)間觀念的基礎(chǔ)。本單元就是在此基礎(chǔ)上向?qū)W生介紹有關(guān)年、月、日等時(shí)間單位和24時(shí)計(jì)時(shí)法等方面的知識(shí)，以及一些簡單的時(shí)間計(jì)算方法。在編排上有以下特點(diǎn)：

１、重視直觀教學(xué),充分發(fā)揮學(xué)具的作用,讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中學(xué)習(xí)掌握。2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主建構(gòu)知識(shí)的活動(dòng)和思考空間，放手讓學(xué)生探究。3、組織開展豐富的實(shí)踐活動(dòng)。單元教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解他們之間的關(guān)系；知道平年、閏年等方面的知識(shí)；記住每個(gè)月以及平年、閏年各有多少天。

2、知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻；初步理解時(shí)間和時(shí)刻的意義，學(xué)會(huì)計(jì)算簡單的經(jīng)過時(shí)間。

單元教學(xué)重、難點(diǎn)：

學(xué)生能認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法。能計(jì)算簡單的經(jīng)過時(shí)間。單元課時(shí)安排：約5課時(shí)

第一課時(shí)年、月、日

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

教材P46-48及相關(guān)練習(xí)預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、通過自主探索，使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，知道大月、小月。

2、在探索過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、對(duì)比、概括能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關(guān)系。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：年歷等。預(yù)設(shè)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題1、介紹國家大事的年份

①同學(xué)們都是新中國的小主人，誰知道，新中國是什么時(shí)候成立的？

②（出示北京申奧成功后人們的歡慶場面）看到這幅照片，你們想到了什么？201*年7月13日是中國人應(yīng)該永遠(yuǎn)記住的日子。因?yàn)楸本┇@得201*年奧運(yùn)會(huì)的主辦權(quán)。

③（出示航天英雄楊利偉的照片）你們知道照片上的這個(gè)人是誰嗎？說明：201*年10月15日，我國自行研制的“神舟”五號(hào)載人飛船成功發(fā)射，將我國航天員楊利偉送入太空。201*年10月16日6時(shí)分，“神舟”五號(hào)載人飛船在內(nèi)蒙古主著陸場成功著陸，我國首次載人航天飛行圓滿成功。

小結(jié)：像剛才這樣，我們?cè)谡f明一件事情的時(shí)候，往往要告訴人們是哪一年（板書：年）哪一月（板書：月）哪一日（板書：日）。年、月、日同時(shí)、分、秒一樣，也是時(shí)間單位。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)新的時(shí)間單位年、月、日。二、觀察年歷，探究新知1、認(rèn)識(shí)年歷。

①關(guān)于年、月、日的知識(shí)，可能已經(jīng)知道了一些，誰愿意把你知道的給大家講一講？②請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，認(rèn)真觀察這些年歷卡片，看你們還能發(fā)現(xiàn)什么？③結(jié)合學(xué)生的回答教師板書：一年有12個(gè)月

一、三、五、七、八、十、十二月（每月31天）四、六、九、十一月（每月30天）二月28天或29天一年有365天或366天

④請(qǐng)學(xué)生拿出201*年的年歷，在201*年的年歷上找一找，今年的兒童節(jié)是星期幾？中國共產(chǎn)黨的生日是幾月幾日？201*年的7月1日是星期幾？中國人民解放軍建軍節(jié)是幾月幾日，是星期幾？今年的教師節(jié)和國慶節(jié)各是星期幾？你的生日是幾月幾日？你父母的生日是幾月幾日？用彩筆把這些日子圈出來。2、教學(xué)大月、小月。

師：習(xí)慣上，我們把有31天的月份叫做大月（板書：大月）。把有30天的月份叫做小月（板書：小月）

師：二月份既不是31天，又不是30天，那我們應(yīng)該給它起個(gè)什么名字？師：同學(xué)們數(shù)一數(shù)，一年中有幾個(gè)大月？幾個(gè)小月？

師：怎樣才能很快地記住哪幾個(gè)月是大月，哪幾個(gè)月是小月？你們能自己想想辦法嗎？師：現(xiàn)在老師告訴你們幾個(gè)巧妙的記憶方法。教師用課件出示左拳圖，介紹用左拳記憶的方法。

師：為了更容易記住哪幾個(gè)月是大月，你們還可以記住下面的歌訣。一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。教師說明：這里的“臘”是指十二月。

師：我們還可以這樣來記：7個(gè)大月心中裝，七、八兩月挨著數(shù)，七月以前找單數(shù)，八月以后找雙數(shù)。三、鞏固練習(xí)

1、P48做一做

2、游戲：老師隨便報(bào)一個(gè)月份，是大月男生起立，是小月女生起立。四、課堂總結(jié)

今天你有什么收獲？你還有什么想法？五、隨堂作業(yè)教學(xué)反思：

第二課時(shí)平年、閏年

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

教材P49-51及相關(guān)練習(xí)預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、使學(xué)生知道平年、閏年的知識(shí)，并記住平年、閏年的天數(shù)，能判斷某一年是平年還是閏年。2、能與生活聯(lián)系起來，熟練的運(yùn)用年、月、日的知識(shí)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：年歷卡等。預(yù)設(shè)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、你知道了哪些有關(guān)年、月、日的知識(shí)？

2、學(xué)生查找今年二月的天數(shù)并計(jì)算全年有多少天？追問：明年二月有28天？全年有多少天？二、平年和閏年1、認(rèn)識(shí)平年和閏年

教師指出：二月是一個(gè)特殊的月份，根據(jù)這個(gè)特殊的月份，我們把二月有28天的那一年叫平年（板書：平年），把二月有29天的那一年叫閏年（板書：閏年）。

師：這就是說，要確定某一年是平年還是閏年，要看哪個(gè)月的天數(shù)？板書：閏年366天，平年365天２、學(xué)會(huì)判斷平年和閏年①學(xué)生尋找規(guī)律。

②教師補(bǔ)充小知識(shí)：地球繞太陽旋轉(zhuǎn)一周的時(shí)間叫做一年，這段時(shí)間是

365日5時(shí)48分46秒。為了方便，人們把一年定為365日，叫做平年。這樣，每4年就少算了23時(shí)15

分4秒，即將近一天。人們就把這1天加在二月里，以補(bǔ)上少算的時(shí)間，這樣一年就有366天了，這樣的年份被稱為閏年。

③師：按照這樣的規(guī)律推斷一下，201*年是平年還是閏年？往前推算，哪一年是閏年？

師小結(jié)：每4年里有3個(gè)平年，1個(gè)閏年�！肮珰v年份是4的倍數(shù)的一般是閏年�！彼哪暌婚c，百年不閏，四百年又閏”的規(guī)定。所以科學(xué)家又作一項(xiàng)補(bǔ)充規(guī)定：年份是整百年的必須是400的倍數(shù)才是閏年。④、學(xué)生利用手中的年歷判斷是平年還是閏年并自我驗(yàn)證。

3、認(rèn)識(shí)世紀(jì)和季度

①你還知道哪些時(shí)間單位呢？世紀(jì)季度旬等②指名說自己對(duì)上述時(shí)間單位的理解？

三、鞏固練習(xí)，拓展延伸四、課堂總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有不明白的問題嗎？五、課后作業(yè)教學(xué)反思：

第三課時(shí)認(rèn)識(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

教材P52及相關(guān)練習(xí)預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、使學(xué)生知道24時(shí)記時(shí)法，初步了解24時(shí)記時(shí)法在郵電、交通、廣播等部門的應(yīng)用。2、使學(xué)生會(huì)用24時(shí)記時(shí)法表示時(shí)刻，理解時(shí)間與時(shí)刻的區(qū)別。3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛惜時(shí)間的教育。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

會(huì)用24時(shí)記時(shí)法表示時(shí)刻。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：計(jì)時(shí)卡片等。預(yù)設(shè)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、康夫一家和小婧一家寒假到中國北京旅游。前一晚通了電話：康夫一家買了第二天8時(shí)的飛機(jī)票，約小婧一家在飛機(jī)場等。可是第二天一早小婧一家在機(jī)場等了很久康夫一家沒到，你們猜猜是怎么回事？（康夫買的是晚上8時(shí)的飛機(jī)票）

2、一天中還有不同的８時(shí)嗎？生活中怎么來區(qū)分兩個(gè)不同８時(shí)而不造成誤會(huì)呢？3、我們平時(shí)用的12時(shí)計(jì)時(shí)法，還有別的表示方法嗎？二、激活經(jīng)驗(yàn)，形成方法1、介紹鐘面，知道一天有24時(shí)

①質(zhì)疑：鐘面上明明只有12個(gè)數(shù)，這18是從哪來的呢？和同桌說說看。②你們想一想在一天的時(shí)間里，鐘面上的時(shí)針正好走幾圈？一共是幾小時(shí)？

③小結(jié)：對(duì)呀，一天等于24小時(shí)，所以，人們也會(huì)采用從0時(shí)到24時(shí)的計(jì)時(shí)方法來表示時(shí)間，稱為24時(shí)計(jì)時(shí)法。

２、學(xué)習(xí)24時(shí)記時(shí)法

①介紹普通計(jì)時(shí)知識(shí)：為了區(qū)分某一時(shí)刻，一般用“凌晨”、“早晨”、“上午”等來描述一天從0時(shí)起到中午12時(shí)止這段時(shí)間里的時(shí)刻；用“下午”、“晚上”、“夜里”等來描述一天從中午12時(shí)起到晚上12時(shí)止這一段時(shí)間里的時(shí)刻。②教師撥鐘，指名用普通計(jì)時(shí)法說，再指名用２４時(shí)計(jì)時(shí)法說。其余當(dāng)評(píng)委糾錯(cuò)。③你轉(zhuǎn)換得真快，有什么好辦法嗎？舉例說說看。

④撥鐘驗(yàn)證。撥一撥。說一說。（一人說普通計(jì)時(shí)法，一人說２４時(shí)計(jì)時(shí)法）

⑤小結(jié)：中午12時(shí)以前的時(shí)刻，比如：凌晨4時(shí)，時(shí)刻不變；中午12時(shí)以后的時(shí)刻，我們可以加上12，用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示。三、加深理解，運(yùn)用方法。

練1：觀察生活素材，發(fā)現(xiàn)時(shí)間信息，在四人小組里對(duì)兩種計(jì)時(shí)方法進(jìn)行轉(zhuǎn)換。練2：模擬訓(xùn)練約朋友。反饋練習(xí)

（1）Ｐ５３做一做，練習(xí)十三第１題。（2）用24時(shí)記時(shí)法表示出下面的時(shí)刻。下午3時(shí)上午10時(shí)晚上9時(shí)下午6時(shí)晚上10時(shí)下午2時(shí)（3）用普通記時(shí)法表示下面的時(shí)刻。6時(shí)12時(shí)5時(shí)30分24時(shí)16時(shí)18時(shí)45分

四、課堂總結(jié)說說你有什么想法？五、隨堂作業(yè)教學(xué)反思：

第四課時(shí)計(jì)算經(jīng)過時(shí)間

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

教材P53及相關(guān)練習(xí)預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、使學(xué)生會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻，理解時(shí)間與時(shí)刻的區(qū)別，初步掌握簡單的計(jì)算經(jīng)過時(shí)間的方法。2、培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察、思考問題。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解時(shí)間與時(shí)刻的含義以及二者的區(qū)別，掌握有關(guān)時(shí)間的計(jì)算方法。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：鐘表等。預(yù)設(shè)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、普通計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法之間換算。2、動(dòng)畫片是在18：30分開始，小民應(yīng)該什么時(shí)候去看？二、計(jì)算經(jīng)過時(shí)間

1.下面是電視節(jié)目時(shí)間表（部分）。7：30金色年華17：20兒童英語9：00動(dòng)畫城19：00新聞聯(lián)播10：00電視劇19：45陽光劇院21：00晚間新聞?wù)埬慊卮穑?/p>

①從《兒童英語》節(jié)目開始到《陽光劇院》節(jié)目開始經(jīng)過了多長時(shí)間?②小明下午3：40放學(xué)，路上要花費(fèi)1小時(shí)15分，到家是什么時(shí)候？

③星期六，小明7：10起床，他準(zhǔn)備收看《金色年華》節(jié)目，最多還有多少時(shí)間?起床后，小明必須完成三件事：刷牙洗臉(5分)、燒早飯(10分)、聽早間新聞(10分)，小明能準(zhǔn)時(shí)收看《金色年華》節(jié)目嗎?你能不能替小明想個(gè)辦法?

三、鞏固練習(xí)

1、小華每天早上7時(shí)半到校，11時(shí)50分放學(xué)回家，他上午在校多少時(shí)間？

2、北京開往某地的火車，早上5時(shí)54分開車，19時(shí)55分到達(dá)。路上用了多少時(shí)間？

3、練習(xí)十三2、3、4、5、6、7四、拓展練習(xí)

一個(gè)地方電視臺(tái)的播出時(shí)間如下：第一次：6：00～10：00第二次：11：00～15：00第三次：19：00～0：00全天播放時(shí)間共（）小時(shí)。

五、課堂總結(jié)

經(jīng)過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么問題想提出來和大家一起討論的？教學(xué)反思：

第五課時(shí)制作年歷

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

教材P56-67預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、使學(xué)生鞏固年、月、日的知識(shí)；

2、應(yīng)用年、月、日的知識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系；3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，討論交流意見和互相學(xué)習(xí)的精神。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

推算具體日期及制作步驟。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：白紙等。預(yù)設(shè)流程：

活動(dòng)一：

1、今年是201*年，明年是（），我們一起來制作201*年的年歷，好嗎？2、回憶：關(guān)于“年、月、日”，你都知道了什么？３、介紹不同的年歷�；顒�(dòng)二：1、制作1月月歷

下面請(qǐng)同學(xué)們用書上第51頁表格試做一張201*年1月的月歷。2、反饋、交流

①同學(xué)們都制作好了，誰來說說你們的制作過程。

②剛才我們制作了一個(gè)月的月歷，如果制作一年的年歷，你會(huì)嗎？③那誰能說說制作201*年一年的年歷時(shí)應(yīng)注意什么？你有什么問題？④你知道哪些節(jié)日呢？3、計(jì)算每月1日是星期幾

①這是明年每月1日的星期數(shù)，可是少了幾個(gè)，你們有辦法補(bǔ)完整嗎？計(jì)算后，在小組中交流、開始。②小組匯報(bào)4、動(dòng)手制作年歷

①指導(dǎo)學(xué)生用尺在16開紙上分割出12個(gè)月。②展示教師制作的年歷。

③學(xué)生動(dòng)手寫清每個(gè)月和每個(gè)月第一行寫好星期幾。排列：日六一日

４、交流、并展示。活動(dòng)三：

1、大家制作的年歷如此精美，那么，我們可以用它來做什么呢？

2、通過這節(jié)課的制作、交流、欣賞，你一定有許多的收獲，請(qǐng)你說一說。

教學(xué)反思：

第五單元：單元教學(xué)計(jì)劃

單元教學(xué)內(nèi)容：第五單元（兩位數(shù)乘兩位數(shù)）單元教材分析：

本單元內(nèi)容包括口算乘法和筆算乘法�？谒愠朔ò�括整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)和估算，即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算�？谒闶枪P算的基礎(chǔ)，也是估算的基礎(chǔ)。教材先安排口算，在擴(kuò)大學(xué)生的口算范圍的同時(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的準(zhǔn)備。并且，在估算和筆算教學(xué)活動(dòng)中，又可以進(jìn)一步鞏固口算。這樣，有利于培養(yǎng)、提高學(xué)生的計(jì)算能力。在編排上有以下特點(diǎn)：

1、在教學(xué)層次上是循序漸進(jìn)，由易到難，便于學(xué)生掌握。

2、加強(qiáng)解決問題的教學(xué)，把計(jì)算內(nèi)容都置于實(shí)際生活的背景之下讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)問題情境中理解計(jì)算的意義和作用，探討計(jì)算方法。單元教學(xué)要求：

1、使學(xué)生會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，會(huì)口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。2、使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。3、使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過程。

4、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。單元教學(xué)重、難點(diǎn)：

兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算單元課時(shí)安排：約5課時(shí)

第一課時(shí)口算乘法

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

教材58頁及相關(guān)練習(xí)預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的過程，能比較正確熟練地進(jìn)行口算。2、學(xué)會(huì)運(yùn)用整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法解決簡單的實(shí)際問題。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，口頭表達(dá)能力和演繹推理能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的規(guī)律，正確進(jìn)行口算教具、學(xué)具準(zhǔn)備：口算卡片等。預(yù)設(shè)流程：一、復(fù)習(xí)

1、聽算：

2、指名任選一道題說說口算方法。板書：口算乘法

二、設(shè)情境，提出問題：

1、出示情景圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察，郵遞員叔叔每天工作的情況。同學(xué)們從圖中發(fā)現(xiàn)什么信息？你能根據(jù)圖中所提供的信息提出用乘法計(jì)算的問題嗎？

2、分小組討論交流。三、合作交流，探究新知：教學(xué)例1

1、指名說說你從圖中獲得什么信息？可以提什么問題？根據(jù)學(xué)生回答，教師板書如下：問題A

郵遞員叔叔工作10天，要送多少份報(bào)紙？要送多少封信？（1）你會(huì)解決這些問題嗎？（2）怎么解決？

根據(jù)學(xué)生回答，師板書：第一個(gè)問題算式300×1060×10（3）說說算式表示的意義。

（4）口算上面算式的結(jié)果。（同桌交流口算方法）（5）指名匯報(bào)口算方法：2、用你喜歡的方法解決第2個(gè)問題

問題B：郵遞員叔叔工作30天要送多少份報(bào)紙？要送多少封信？（1）學(xué)生獨(dú)立解答。300×30,60×30分別表示什么？（2）匯報(bào)口算方法：你怎么口算？

（3）小組討論：比較兩種方法，尋找較簡便的口算方法。3、師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)并把課題寫完整兩個(gè)因數(shù)末尾都有0。

兩個(gè)因數(shù)末尾都有0的乘法，口算時(shí)只要先把0前面的數(shù)相乘，再看兩個(gè)因數(shù)的末尾一共有幾個(gè)0。就在乘得的積的末尾添上幾個(gè)0。四、鞏固新知。第58頁做一做。

五、應(yīng)用知識(shí)，解決問題。

1、第60第3題。（1）獨(dú)立完成。（2）同桌交流。2、開火車口算比賽。第60頁第1、2兩題六、課堂總結(jié)：

本節(jié)課你有什么收獲？還有不明白的或需要提醒大家的嗎七、隨堂作業(yè)教學(xué)反思：

第二課時(shí)口算乘法

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

教材59頁及相關(guān)練習(xí)預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能結(jié)合具體情境,在積極參與和討論合作學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行乘法的估算，會(huì)說明估算的思路。2、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中簡單的實(shí)際問題。

3、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索估算知識(shí)的空間，培養(yǎng)估算意識(shí)提高估算能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

探索乘法估算的方法，學(xué)會(huì)乘法估算。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

主題圖等。預(yù)設(shè)流程：

一、知識(shí)遷移，導(dǎo)入新課

1、你能說出下列各數(shù)的近似數(shù)各是多少嗎？69、22、74、87、99、18

2、下列豎式，你能估算各題的結(jié)果嗎？你是怎么想的？18×451×789×522×837×371×6二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：

1、導(dǎo)言：同學(xué)們都在多媒體教室里上過課，那么你們知道多媒體教室里有多少排椅子？每排有多少個(gè)座位呢？哪個(gè)同學(xué)知道？愿意來說一說嗎？

2、出示P59例2情境圖

引導(dǎo)學(xué)生觀察：情境圖中提供了有關(guān)的哪些信息？小明同學(xué)提出了什么問題？三、遷移類推，探究新知教學(xué)例2.

“350名同學(xué)來聽課，能坐得下嗎？”你能根據(jù)圖中提供的信息解決這個(gè)問題嗎？試試看。1、小組合作交流你用什么方法估算？2、指名匯報(bào)。師小結(jié)整理如下：

要判斷350名學(xué)生能否坐得下，必須估算出多媒體教室大約有多少個(gè)座位。方法一：18≈2022≈2020×20=400（個(gè)）所以，350名學(xué)生能坐下。

方法二：18≈2022×20=440（個(gè)）所以，350名學(xué)生能坐下。

方法一：22≈201*×20=360（個(gè)）所以，350名學(xué)生能坐下。

3、小結(jié)：同學(xué)們太棒了，能根據(jù)已學(xué)的估算知識(shí)，想出了這么多的好方法，可見，估算在我們?nèi)粘Ｉ�活中的作用太大了，那么，誰能告訴老師，你是怎么估算的呢？同時(shí)出示課題《兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的估算》

4、小組合作交流后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出估算的方法：

估算時(shí)，先把兩位數(shù)看成最接近它的整十?dāng)?shù)，然后再進(jìn)行計(jì)算。四、鞏固新知

1、第59頁做一做。①看清題意，獨(dú)立完成②選擇自己喜歡的方法算。③說一說你是怎么估算的。

2、第61頁第7題：投影出示情境圖

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，說說你從圖中得到什么信息？①人人動(dòng)手獨(dú)立完成，將估算結(jié)果寫在亮題板上。②同桌交流，說說估算的方法。

展示學(xué)生的試題，說說你的估算方法，集體講評(píng)。

3、第61頁第8題：

（1）小組合作學(xué)習(xí)，理解題意。

說說從“學(xué)生們已經(jīng)種了93棵樹苗”中，你可得到什么信息？（2）人人動(dòng)口在小組交流估算方法。（3）請(qǐng)個(gè)別同學(xué)全班交流。4、第62頁第9題，奪紅旗小游戲。

①以小組為單位，按箭號(hào)所指的方向開始計(jì)時(shí)。②請(qǐng)優(yōu)勝組派代表介紹經(jīng)驗(yàn)。③給優(yōu)勝小組插上小紅旗。五、全課總結(jié)：

這節(jié)課，你又有什么收獲？六、隨堂作業(yè)教學(xué)反思：

第三課時(shí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位筆算

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

教材63頁及相關(guān)練習(xí)預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的全過程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。

2、通過比較各種方法的優(yōu)點(diǎn)和不足，尋找最佳方法，訓(xùn)練學(xué)生掌握優(yōu)化策略的思想和方法。3、學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的方法，學(xué)會(huì)乘法筆算。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

主題圖等。預(yù)設(shè)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題

1、星期天媽媽帶著小麗到書店買書，從圖中你了解了哪些數(shù)學(xué)信息？2、你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？你能用一個(gè)算式表示嗎？

3、請(qǐng)你幫小麗估一估，大約要付多少錢？

4、怎樣才能知道誰估得最精確，這就要求我們正確計(jì)算出24×12的得數(shù)，今天我們就來學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。

二、探索嘗試尋找方法

1、獨(dú)立思考

你能想辦法算出24×12的得數(shù)嗎？試試看。2、組內(nèi)交流整理方法。3、全班匯報(bào)

4×10＋24×2＝288（1）20×12＋4×12＝288（2）24×20－24×8＝288

（3）24×2×6=288

4、發(fā)現(xiàn)最佳方法

（1）第一位同學(xué)先算10本書的價(jià)錢，再算2本書的價(jià)錢，在生活中較常見，計(jì)算速度也較快。

（2）如果用豎式來表示這一計(jì)算過程，你行嗎？

為了計(jì)算方便，我們可以先從個(gè)位開始算，二四得八再算十位，一四得四，想一想得的4應(yīng)該

寫在哪一位上，為什么？

三、鞏固方法，推廣應(yīng)用

1、練習(xí)1：第63頁做一做（選做2題）2、練習(xí)2：練習(xí)十五2、3、4四、課堂總結(jié)五、隨堂作業(yè)教學(xué)反思：

第四課時(shí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位筆算

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

教材65頁及相關(guān)練習(xí)預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法；2、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力；3、綜合培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素羊；

4、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；5、培養(yǎng)學(xué)生與人合作交流的意識(shí)和敢于表達(dá)自己思想情感的勇氣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位筆算的方法。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

主題圖等。預(yù)設(shè)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、了解圍棋，認(rèn)識(shí)棋盤。

2、你能根據(jù)這個(gè)棋盤提出用乘法解決的數(shù)學(xué)問題嗎？請(qǐng)你用一個(gè)算式來表示。二、動(dòng)手操作，合作探究

1、各組討論：怎樣計(jì)算19×19？2、組織交流。①估算；②口算；③筆算。3、師生評(píng)議

①請(qǐng)學(xué)生說一說，喜歡哪種方法？為什么？②對(duì)學(xué)生發(fā)表的意見給以補(bǔ)充。③重點(diǎn)評(píng)口算：

每一步算的是什么？是怎么算的？

５、說說今天學(xué)習(xí)的與昨天學(xué)習(xí)的有什么不同的地方？（板書：兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位筆算）三、練習(xí)鞏固，主體發(fā)展

1、用豎式計(jì)算第65頁的“做一做”，并組織交流。2、完成練習(xí)十六第3、4題。3、完成練習(xí)十六第7、8題。四、全課總結(jié)大膽延伸

同學(xué)們，今天你們學(xué)到了什么知識(shí)？最大的感受是什么？教學(xué)反思：

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

教材6869頁預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、通過對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法的整理，讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。2、結(jié)合相關(guān)練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算能力和解決問題的能力。

第五課時(shí)整理和復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位筆算的方法。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

一篇文稿。預(yù)設(shè)流程：

一、練習(xí)整理

1、口算練習(xí)（P691）2、筆算練習(xí)

23×3356×473、說說計(jì)算的方法。

4、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算時(shí)要注意什么？

二、基本練習(xí)1、P692

連線：要求學(xué)生先筆算再連線。2、P675

學(xué)生選擇兩題計(jì)算后同桌批改糾錯(cuò)。三、解決問題1、P693

①學(xué)生說說圖上提供的信息。②學(xué)生獨(dú)立解答。③交流小結(jié)。2、P694

學(xué)生獨(dú)立解答全班交流。四、課堂總結(jié)五、隨堂作業(yè)教學(xué)反思：

第六單元：單元教學(xué)計(jì)劃

單元教學(xué)內(nèi)容：第六單元（面積）單元教材分析：本單元的主要內(nèi)容包括四部分：面積和面積單位，長方形、正方形的面積計(jì)算，面積單位的進(jìn)率，常用的土地面積單位。這些內(nèi)容的教與學(xué)，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長方形和正方形的特征，并會(huì)計(jì)算長方形和正方形周長的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。小學(xué)生從學(xué)習(xí)長度到學(xué)習(xí)面積，是空間形式認(rèn)識(shí)發(fā)展上的一次飛躍。學(xué)好本單元的內(nèi)容，不僅有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，提高解決簡單實(shí)際問題的能力，而且還能為以后學(xué)習(xí)其他平面圖形的面積計(jì)算打下基礎(chǔ)。在編排上有以下特點(diǎn)：

（1）充分展現(xiàn)知識(shí)的形成過程。（2）重視常用面積單位表象的形成。（3）重視估測(cè)能力的培養(yǎng)。

（4）加強(qiáng)了探索性，讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程。單元教學(xué)要求：

1．結(jié)合實(shí)例使學(xué)生認(rèn)識(shí)面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積；體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一的面積單位的必要性，認(rèn)識(shí)面積單位平方厘米、平方分米、平方米、平方千米和公頃，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象；熟悉相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算。

2．探究并掌握長方形、正方形的面積公式，獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷；會(huì)應(yīng)用公式正確計(jì)算長方形、正方形的面積，能估計(jì)給定的長方形、正方形的面積。單元教學(xué)重、難點(diǎn)：

結(jié)合實(shí)例使學(xué)生認(rèn)識(shí)面積的含義,面積單位。會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算。長方形、正方形的面積公式的探究過程，正確計(jì)算長方形、正方形的面積。單元課時(shí)安排：

約7課時(shí)

第一課時(shí)面積和面積單位

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

教材71-74及相關(guān)練習(xí)預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1．理解面積的意義。

2．認(rèn)識(shí)面積單位平方厘米、平方分米、平方米，初步形成這些單位實(shí)際大小的觀念。3．學(xué)習(xí)選用觀察、重疊、數(shù)面積單位，以及估測(cè)等方法比較面積的大小。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

建立單位面積觀念。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

面積單位學(xué)具等。預(yù)設(shè)流程：

一、導(dǎo)入概念

1．讓學(xué)生猜教師身高，師生交流，由此引出長度單位：厘米、米以及分米。2．激活關(guān)于長度單位實(shí)際長短的觀念：誰來比劃一下這些長度單位有多長。3．指出：用它們可以測(cè)量物體的長度。

4．引入：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長度和長度單位，今天在這基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)。二、建立概念1．得出面積的意義。

（1）認(rèn)識(shí)物體的表面有大小。

①我們的課本都有漂亮的彩色封面，我們的課桌都有平坦光滑的桌面。這些都是物體表面的一部分。用手摸一摸課本封面和課桌面，比一比它們的大小

②課桌面和黑板面哪個(gè)大？

③課本封面、課桌面和黑板面的大小相差比較大，靠觀察就能看出。（板書：觀察比較）④數(shù)學(xué)書與練習(xí)本的封面哪個(gè)大？（重疊比較）⑤比較不規(guī)則物體表面面積的比較。（2）認(rèn)識(shí)平面封閉圖形的大小。

出示幾組封閉的規(guī)則和不規(guī)則圖形問：這些都是平面封閉圖形，怎樣比較它們的大小？學(xué)生的操作活動(dòng)，引出重疊比較與數(shù)方格比較的方法。（板書：重疊比較，數(shù)方格比較）（3）概括面積的意義。

問：物體表面或平面封閉圖形的大小叫做什么呢？看看書上是怎么說的？（板書課題的前半部分：面積）

（4）運(yùn)用“面積”這個(gè)術(shù)語，敘說比較常見物體大小的結(jié)果。2．認(rèn)識(shí)面積單位。（1）設(shè)疑。

①出示兩個(gè)長寬各異的長方形（即課本第71頁下面的兩個(gè)長方形，其實(shí)際大小分別是7×2平方厘米和5×3平方厘米），讓學(xué)生體會(huì)用觀察、重疊的方法難以比較它們的大小。

②請(qǐng)學(xué)具來幫忙。給出三種學(xué)具（邊長1厘米的正方形、正三角形和直徑1厘米的圓）讓學(xué)生選擇。③比較三種方式，得出數(shù)正方形個(gè)數(shù)最合理的方法。解決設(shè)疑中提出的問題，通過數(shù)正方形個(gè)數(shù)得出大小之分。（2）認(rèn)識(shí)統(tǒng)一比較標(biāo)準(zhǔn)的必要性。

①進(jìn)一步激疑，出示一個(gè)正方形，通過重疊確信它的面積比前面出示的兩個(gè)長方形大，正方形翻出反面的格子，只有9格，激起疑問。②啟發(fā)學(xué)生說出解決方法。（3）帶著問題自學(xué)課本。①常用的面積單位有哪些？②說說每個(gè)面積單位的大小。

（4）匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，得出三個(gè)常用面積單位的規(guī)定，并形成常用面積實(shí)際大小的觀念。①各自比一比，哪個(gè)手指甲的面積最接近1平方厘米？

②同桌兩人互相比劃1平方分米的大小。（用紙剪一剪，建立表象）

③在黑板上貼出一張1平方米的紙，先估計(jì)能放下幾本練習(xí)本？翻出反面（已畫好練習(xí)

本大小的格子），數(shù)一數(shù)實(shí)際能放下幾本。三、鞏固概念

1．完成課本第74頁“做一做”。2．完成課本練習(xí)十八第1、2題。

3．請(qǐng)你參加圖案設(shè)計(jì)大賽（即課本第75頁的數(shù)學(xué)游戲）。

啟發(fā)：你能拼擺出更多、更新穎、更有趣的圖形嗎？展示學(xué)生的作品，啟迪思路。學(xué)生動(dòng)手操作四、課堂總結(jié)五、隨堂作業(yè)教學(xué)反思：

第二課時(shí)長度單位與面積單位

學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材P74-76預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的實(shí)際大小的觀念。

2、通過比較長度單位與面積單位，理解兩者之間的區(qū)別與聯(lián)系。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

正確區(qū)分長度單位與面積單位。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

線和圖形等預(yù)設(shè)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、說說你知道的長度單位？比劃一下。2、說說你知道的面積單位？比劃一下。3、1厘米與1平方厘米比一比。

二、學(xué)習(xí)長度單位與面積單位之間的不同。1、比較1厘米和1平方厘米

①比劃出1厘米和1平方厘米。②說說兩者有什么不同？

③哪里要用到厘米？哪里要用到平方厘米？2、比較1分米和1平方分米。①學(xué)生同桌研究討論。②匯報(bào)交流3、比較1分米和1平方分米。①你能比劃出1米嗎？②你能比劃出1平方米嗎？4、小結(jié)

你有什么想法？或者有什么疑惑？三、鞏固練習(xí)1、P75做一做2、3

2、P763感知面積相等的圖形周長不一定相等。

3、P764明確什么時(shí)候用長度單位，什么時(shí)候用面積單位？四、課堂總結(jié)五、隨堂作業(yè)教學(xué)反思：

第三課時(shí)面積計(jì)算

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

教材77-78預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、在探究活動(dòng)中理解并掌握長（正）方形的面積公式，經(jīng)歷獲得新知的學(xué)習(xí)過程；

2、會(huì)用公式正確計(jì)算長（正）方形面積，能較正確地估出給定的長（正）方形的面積；3、培養(yǎng)學(xué)生自主探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解和并能運(yùn)用公式計(jì)算長（正）方形面積。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

長方形和正方形。預(yù)設(shè)流程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、大家還記得我們學(xué)過哪些面積單位嗎？

2、能說一說并比畫一下多大是1平方米、1平方分米、1平方厘米嗎？3、學(xué)習(xí)面積單位有什么用處？二、動(dòng)手操作、自主探究1、（出示一張報(bào)紙）想辦法測(cè)量長方形報(bào)紙的面積。①這張報(bào)紙的面積大約是多少嗎？能估計(jì)一下嗎？②選哪個(gè)面積單位最合適？你有辦法嗎/③同桌合作，動(dòng)手測(cè)量。④展示交流

2．測(cè)量課桌面的面積3、長方形的面積①出示長5厘米，寬3厘米的長方形，你能算出面積嗎？學(xué)生操作，提出猜想。

②學(xué)生獨(dú)立操作。邊拼邊填表。討論長方形的面積與什么有關(guān)？③得出長方形面積計(jì)算公式。三、鞏固知新1、P78做一做

學(xué)生練習(xí)后得出正方形面積的計(jì)算公式。2、解決實(shí)際問題

教室內(nèi)有很多物體的表面是長方形，請(qǐng)大家任選一個(gè)，先估計(jì)它的面積是多少，再測(cè)量并計(jì)算它的面積

3、幫老師解決問題

老師的辦公桌長是14分米，寬是8分米，我想給辦公桌配一塊玻璃，需多大的玻璃呢？四、課堂小結(jié)五、隨堂作業(yè)教學(xué)反思：

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

練習(xí)十九預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、會(huì)用公式正確計(jì)算長（正）方形面積，能較正確地估出給定的長（正）方形的面積；2、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)解決問題的能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

正確計(jì)算面積。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

尺子、剪刀等。預(yù)設(shè)流程：

一、基本練習(xí)1、練習(xí)P792①學(xué)生獨(dú)立解決。

②說說計(jì)算長方形和正方形面積的公式。③說說要計(jì)算長方形和正方形分別要知道什么？2、P805

①學(xué)生估計(jì)，說理由。②學(xué)生計(jì)算面積。

第四課時(shí)面積計(jì)算練習(xí)

友情提示：本文中關(guān)于《蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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