總結陳詞

總結陳詞

謝謝主席、評委，對方辯友。很榮幸也真摯地希望我的總結能為這場比賽畫上個完美的句號，也希望我們今天的討論能有超出比賽之上的意義。綜觀整場比賽，對方辯友反復堅持的無非有幾點：

事實我們也承認，面對面的交流當然是最實在的，可是當空間和時間限制了我們阻隔了我們的時候，網(wǎng)絡成了交流的最優(yōu)選擇，雖然不能實現(xiàn)面對面可是不是比沒交流更拉近人際關系呢？對方辯友說網(wǎng)絡上的交往虛擬不真實因此不可靠，那么我倒想請問了，網(wǎng)絡上的信息雖然是虛擬的，但我們打字的手、思考的腦、真切的心是不是真實的？網(wǎng)絡上的環(huán)境雖然是虛擬的，我們朋友之間、戀人之間、親人之間的關系是不是真實的？只要關系和身份是真實的，又有什么不可靠呢？我還可以告訴對方某辯，因為您近視眼戴著眼睛所以你看到的一切都是光通過凹透鏡在腦子里形成的虛像，您是不是就因此永遠閉上眼睛不看這個世界了呢？我們可以暢享著網(wǎng)絡給我們帶來的無窮樂趣、超越空間的限制把天南海北的人全都聯(lián)系到一起，快樂而毫無阻礙地的交流和溝通。然而也可以從雞犬相聞的遠親不如近鄰到高樓大廈里的老死不相往來。

中文名稱：

網(wǎng)絡

英文名

network

定義1：

網(wǎng)絡是信息傳輸、接收、共享的虛擬平臺，通過它把各個點、面、體的信息聯(lián)系到一起，從而實現(xiàn)這些資源的共享。由具有無結構性質(zhì)的節(jié)點與相互作用關系構成的體系。

應用學科：

地理學（一級學科）；數(shù)量地理學（二級學科）

定義2：

作為一個整體看待的、由相互連接的電路元件所構成的集�？捎弥�路和結點來表示。

應用學科：

電力（一級學科）；通論（二級學科）

定義3：

在物理上或/和邏輯上,按一定拓撲結構連接在一起的多個節(jié)點和鏈路的集合。應用學科：

通信科技（一級學科）；通信原理與基本技術（二級學科）

人際關系就是人們在生產(chǎn)或生活活動過程中所建立的一種社會關系。屬于社會學的范疇。中文常指人與人交往關系的總稱，也被稱為“人際交往”，包括親屬關系、朋友關系、學友（同學）關系、師生關系、雇傭關系、戰(zhàn)友關系、同事及領導與被領導關系等。

人可以發(fā)揮主觀能動性，但是不能不尊重客觀事實啊，客觀事實是網(wǎng)絡已經(jīng)滲透到我們生活和交際的各個方面，聊天工具微博電子郵箱是一方面，另一方面現(xiàn)在流行的團購也給我們的人際交流提供了一種途徑，可以團幾個美容spa跟好姐們一起去享受，團一頓感興趣的套餐跟哥們?nèi)ゴ蟪砸活D，這個過程就是人際關系增進的途徑

擴展閱讀：總結陳詞版

謝謝主席，大家好！

很榮幸跟對方辯友一起探討今天的辯題。下面讓我們靜下心來，重新審視今天的辯題。

首先，對方辯友想要證明語文有必要成為大學生必修課，就必須向我們證明以下兩點：其一，我們前12年的語文學習是遠遠不能夠滿足廣大大學生適應社會的基本需求。其二，語文成為必修課能夠真正給我們帶來語文水平的普遍提高。但是縱觀今天的辯論賽，對方辯友顯然沒有給出有力的答案。

其次，對方說因為語文成為必修課對大學生有好處就推出有開設語文必修課的必要。但是一切有利于我們的都要成為必修課嗎？今天我認為炒股理財、烹飪法律對于每個大學生都很重要，那是不是樣樣都要成為必修課呢？那我們今天的大學生該有多累啊~

其三，對方辯友的眼光一直盯在了那些語文水平欠佳的大學生的身上，卻沒有看到有高有低的整體現(xiàn)狀。誠然，加強語文學習的力度，在學生自愿配合的基礎上，確實能夠?qū)δ遣糠终Z文功底較弱的學生起到提升的作用。但是什么是必修課？必修課是帶有強制性的、大部分專業(yè)學生必須共同學習的課程，是就大學生這一整體而言的措施。一個整體性的措施卻只著眼于一部分的大學生，您覺得合理嗎？其四，（為什么沒有了語文必修課大學生會比有語文必修課的中小學生更加意識到語文水平的不足呢？是因為大學生的語文水平低于中小學生嗎？顯然不是。）是因為失掉了語文必修課的這層保護傘，我們的依賴心理無處可逃，必須選擇勇敢面對現(xiàn)實解決問題，而重新將語文設置為必修課，浪費教育資源達不到預期效果不說，反而會阻礙我們真正發(fā)現(xiàn)問題解決問題啊~

其實，對方辯友今天的心態(tài)恰恰代表了現(xiàn)階段我國社會中普遍的一種心態(tài)文化焦慮。近些年來，我國經(jīng)濟的快速增長與全球化進程的不斷深入，都或多或少地使我們在多元的價值觀中不停地徘徊游移，一方面，我們積極肯定中華民族幾年前來的傳統(tǒng)文化試圖將其推向世界發(fā)揚光大而另一方面呢，處于社會轉(zhuǎn)型期的我們，民族的核心價值觀和凝聚力還并未完全建立。這樣的矛盾就導致了現(xiàn)階段國民普遍存在的文化悲情心態(tài)與文化焦慮意識，它的過度凸顯也就表現(xiàn)在當今越來越多的人對大學生人文素養(yǎng)急切關注，并試圖用各種辦法以立竿見影。盲目地把大學語文設為必修課并不能解決問題正所謂過猶不及啊，大學語文要不要學習？要我必需要學，大學語文課究竟要不要開，當然可以開，但絕不是以必修課的形式開，至于以一個什么樣的形式？我想，這依然是一個值得我們不斷思考的話題。

（閉口不談大學生語文水平千差萬別的現(xiàn)狀、大學學習的特點、必修課的開課效果等等這些現(xiàn)實問題。那您方今天的觀點是不是空中樓閣，經(jīng)不起實踐的考驗呢？）

我方早已承認語文學習的重要性，我們質(zhì)疑的只是對于必修課這一形式選擇的合理性。

綜上所述，我方堅信：語文沒必要成文大學必修課。對方辯友一廂情愿地認為開設了語文必修課就能夠解決一部分大學生語文水平欠佳的問題，但這真的是必然的嗎？

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