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高三生物一輪復(fù)習(xí)方法

網(wǎng)站:公文素材庫(kù) | 時(shí)間:2019-05-29 13:49:43 | 移動(dòng)端:高三生物一輪復(fù)習(xí)方法

高三生物一輪復(fù)習(xí)方法

高考經(jīng)驗(yàn)總結(jié):綜合階段生物一輪復(fù)習(xí)點(diǎn)撥

新學(xué)期開始,高三學(xué)生將迎來生物學(xué)科的第一輪復(fù)習(xí)。由于高一高二階段學(xué)習(xí)的生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)比較零散,很多學(xué)生對(duì)其概念、規(guī)律、原理等理解不清,不能靈活應(yīng)用,導(dǎo)致成績(jī)不佳,到了高三綜合學(xué)習(xí)階段感覺更加吃力。其實(shí),高三生物復(fù)習(xí)并不是雜亂無章的,以下這些方法和技巧可供同學(xué)們借鑒。

-每天30分鐘讀課本

由于理綜試卷中生物試題量較少,知識(shí)覆蓋面較窄,考查內(nèi)容偏少,因此很多學(xué)生不重視基礎(chǔ)知識(shí),只是一味做題。實(shí)際上大綱要求的知識(shí)點(diǎn)都是高考范圍,所有的知識(shí)點(diǎn)上都有可能出題,而每道試題不外乎是某一知識(shí)點(diǎn)或幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)的再現(xiàn)。因此在第一輪復(fù)習(xí)過程中,要扎扎實(shí)實(shí)地將基本概念、規(guī)律、方法、技巧落到實(shí)處,認(rèn)真閱讀教材,聽老師的講解,作好課堂筆記,結(jié)合復(fù)習(xí)資料,對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)加深理解,準(zhǔn)確掌握知識(shí)的內(nèi)涵和外延,融會(huì)貫通,力求做到基本概念、規(guī)律、方法和技巧“爛熟于心”。

學(xué)生要養(yǎng)成每天(大約30分鐘)閱讀生物課本的習(xí)慣,來加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)記憶;靖拍罴袄碚摰膹(fù)習(xí)在整個(gè)生物復(fù)習(xí)中起著奠基、支撐的作用,如果不過關(guān),后面的綜合復(fù)習(xí)就會(huì)感到障礙重重。從近幾年高考試題看,基礎(chǔ)題仍占主要地位,做好了基礎(chǔ)題就拿到了基本分,失去了基礎(chǔ)題就失去了一切。

-抓住生物三大重點(diǎn)

在全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),還要重點(diǎn)“攻堅(jiān)”,突出對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)的理解和掌握。這部分知識(shí)通常都是學(xué)生難于理解的內(nèi)容,做題時(shí)容易出錯(cuò)的地方。

分析近幾年的高考生物試題,重點(diǎn)其實(shí)就是可拉開距離的重要知識(shí)點(diǎn)。要走出“越基礎(chǔ)越重要的知識(shí)越易出錯(cuò)”的怪圈,除了思想上要高度重視外,還要對(duì)作業(yè)、考試中出現(xiàn)的差錯(cuò),及時(shí)反思,及時(shí)糾正。

生物的新陳代謝、生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)和遺傳變異,這三部分知識(shí)是高中生物三冊(cè)書的“靈魂”,也是高考的重點(diǎn)和難點(diǎn)。復(fù)習(xí)這部分知識(shí)時(shí)學(xué)生要特別留心,可以結(jié)合復(fù)習(xí)資料,分析涉及到的題型,并查閱自己經(jīng)常出錯(cuò)的題型,進(jìn)行歸納總結(jié)。

-培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力

考查能力是高考的基點(diǎn)和永恒的主題。學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)要注意理論聯(lián)系實(shí)際,注重與生物科學(xué)相關(guān)的生產(chǎn)、生活實(shí)際以及生物科技發(fā)展的熱點(diǎn)。

生物學(xué)本身是一門實(shí)驗(yàn)性的科學(xué),因此生物實(shí)驗(yàn)一直是高考試題必考的內(nèi)容。從近幾年的高考試題看,理綜Ⅱ卷至少一道生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題,所占分值還比較大。這部分試題是考生失分較多的地方。因此,一輪復(fù)習(xí)時(shí),學(xué)生還應(yīng)結(jié)合考綱熟練掌握課本實(shí)驗(yàn),做到活學(xué)活用,培養(yǎng)自身的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。高三生物一輪復(fù)習(xí)方法

一、夯實(shí)基礎(chǔ),構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),提高應(yīng)試能力

高考試題年年變,而解題所依據(jù)的基礎(chǔ)知識(shí)卻是相對(duì)不變的,所以扎實(shí)的生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生取勝于高考必須具備的,高三生物一輪復(fù)習(xí)要對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)深刻理解,把握基本概念、規(guī)律、原理的內(nèi)涵和外延,做到提取準(zhǔn)確、遷移靈活、運(yùn)用合理,這樣才能解決考題中設(shè)置的新情景問題。沒有基礎(chǔ)就沒有能力,打好了基礎(chǔ),能力才會(huì)提高。根據(jù)考試大綱的要求,實(shí)行地毯式、拉網(wǎng)式清理,覆蓋所有知識(shí)點(diǎn),不放過任何一個(gè)死角。

1.將一個(gè)單元內(nèi)的知識(shí)通過一條主線聯(lián)系在一起進(jìn)行復(fù)習(xí)。

2.將不同章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)綜合,歸納成圖解,全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)和鞏固。如:細(xì)胞與生殖發(fā)育;新陳代謝與生命活動(dòng)的調(diào)節(jié);生命的延續(xù)、發(fā)展與進(jìn)化等。

3.以一幅圖、一個(gè)圖解、一張圖表等材料為題,圍繞該部分內(nèi)容展開討論,對(duì)該部分知識(shí)進(jìn)行整理,提高綜合能力。

總復(fù)習(xí)備考階段在強(qiáng)調(diào)基本知識(shí)(概念、原理、法則、定律、過程、事實(shí))、基本能力(方法、技能、思路、記憶、理解、應(yīng)用)、基本觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上,注意對(duì)知識(shí)的整理加工,把知識(shí)內(nèi)化為能力素質(zhì)。這是一種新的、科學(xué)的、有效的復(fù)習(xí)策略。

4.注重能力的培養(yǎng)高考免費(fèi)視頻課程高考在線視頻課堂(名師講解)①審題能力。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中深刻理解每個(gè)概念的內(nèi)涵、外延和形成過程,對(duì)概念中的重點(diǎn)字詞要?jiǎng)澇觥⑷Τ、點(diǎn)出,明確運(yùn)用范圍,在做題時(shí)形成遇到相關(guān)問題時(shí)能迅速通過圈、點(diǎn)、劃提取問題中的重要信息,解決審題關(guān)。

②表達(dá)能力。用準(zhǔn)確的生物學(xué)術(shù)語表述答案,這一點(diǎn)在09年的高考中體現(xiàn)得尤為突出。但回頭再看過去的復(fù)習(xí)以及今年高考閱卷的要求,我們深深體會(huì)到在這方面的努力還不夠到位,導(dǎo)致學(xué)生吃虧較多。不要避開大型的填空題,它往往是區(qū)分學(xué)生的主要標(biāo)準(zhǔn)。二、用生物學(xué)的基本觀點(diǎn)指導(dǎo)復(fù)習(xí)

貫穿于中學(xué)生物學(xué)教材的生物學(xué)觀點(diǎn)主要有:1.生物的物質(zhì)性觀點(diǎn);2.結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn);3.生物體局部與整體相統(tǒng)一的觀點(diǎn);4.生命活動(dòng)對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn);5.生物進(jìn)化的觀點(diǎn);6.生物與環(huán)境相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。

同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)過程中,要把知識(shí)點(diǎn)的歸納與整合放在相應(yīng)的觀點(diǎn)下,再加以整理。對(duì)這些觀點(diǎn)的理解和認(rèn)識(shí)應(yīng)該貫穿于整個(gè)復(fù)習(xí)過程中,從歷年來理綜高考生物試題來看,一般都體現(xiàn)了這些重要的生物學(xué)觀點(diǎn)。

三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)

生物實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)的基礎(chǔ),它在高考中占有相當(dāng)大的比重,高考實(shí)驗(yàn)題力圖通過筆試的形式考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰,同時(shí)力圖通過一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)來鑒別考生獨(dú)立解決問題的能力和知識(shí)遷移能力。高考要求的任何一個(gè)實(shí)驗(yàn)都包含著一定的實(shí)驗(yàn)思想和方法,這些思想和方法被廣泛地應(yīng)用于生物科學(xué)的研究當(dāng)中,能否將學(xué)到的實(shí)驗(yàn)思想和方法遷移到新的實(shí)驗(yàn)情景中或相關(guān)的生物探究實(shí)驗(yàn)中,是高考對(duì)考生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰疾榈木唧w體現(xiàn)。

因此在實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)時(shí),要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)意圖和總結(jié)實(shí)驗(yàn)方法。生物高考中要求考生能夠設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的生物學(xué)實(shí)驗(yàn),掌握基本的實(shí)驗(yàn)操作;能夠?qū)?shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋和分析,也包括判斷實(shí)驗(yàn)結(jié)果和推導(dǎo)實(shí)驗(yàn)結(jié)論等內(nèi)容;能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。要重視綜合實(shí)驗(yàn)題,要把實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)放在更加重要的位置。四、老師精講,學(xué)生精練并做好整理工作

講:針對(duì)性要強(qiáng)、除重點(diǎn)、關(guān)鍵外側(cè)重講解解題方法和應(yīng)注意的問題,注意知識(shí)的綜合交叉。突出能力的培養(yǎng)。通過精心設(shè)計(jì)問題,使知識(shí)內(nèi)容層層遞進(jìn),深入培養(yǎng)學(xué)生思維的規(guī)范性、深刻性、嚴(yán)密性。讓學(xué)生通過回答問題把不同的概念、原理以及不同章節(jié)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系理清、理透,從而加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。

練:不僅練知識(shí)而且練能力,通過練,才能尋找解題的思路和方法,在復(fù)習(xí)時(shí),要精選習(xí)題,做練習(xí),不能盲目的去做,事先經(jīng)老師的篩選也就是把過難、過偏、重復(fù)的習(xí)題冊(cè)掉,減少不必要的勞動(dòng)量。理:要整理方法、整理思路,而不是僅僅把做錯(cuò)的題抄一遍,在整理過程中要滲透自己的思想。在整理題目時(shí)一般按下列順序講解:

題目理解了嗎→知道命題人的意圖了嗎→要考我們什么知識(shí)→自己的答案以參考答案有什么不同→這個(gè)答案完整嗎→還可以怎樣答→你能在這個(gè)知識(shí)點(diǎn)上命題嗎。

另外,對(duì)于學(xué)生在平時(shí)的考試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,只是老師重視沒有用,更重要的是學(xué)生也要認(rèn)真對(duì)待,學(xué)生查漏補(bǔ)缺的重要環(huán)節(jié),能夠很好地反映出學(xué)生學(xué)習(xí)的問題。五、關(guān)注生物科技發(fā)展、生產(chǎn)和生活實(shí)際

教育改革的目的是更加適用化,提高學(xué)生“學(xué)以致用”的能力,而高考三個(gè)“有利于”的思想則是其真實(shí)體現(xiàn)。近幾年理綜高考的重要特點(diǎn)之一便是科技應(yīng)用類試題比例不斷增大。熱點(diǎn)信息題的出現(xiàn)是高考改革的必然產(chǎn)物,在未來的高考中這一點(diǎn)會(huì)繼續(xù)體現(xiàn)。多關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì),利用所學(xué)知識(shí)去解決遇到的、了解到的各類問題。高考生物試題是以現(xiàn)實(shí)生活中的有關(guān)理論和實(shí)際問題進(jìn)行立意命題的,力求比較真實(shí)和全面的模擬現(xiàn)實(shí)。高三生物一輪復(fù)習(xí)時(shí),要從各種媒體中獲取生命科學(xué)發(fā)展中的重大熱點(diǎn)問題,如人類基因組計(jì)劃、航天生物學(xué)、干細(xì)胞技術(shù)、艾滋病、非典型肺炎(SARS)、生態(tài)農(nóng)業(yè)、禽流感及最近N1H1流感等與生命科學(xué)息息相關(guān)的問題,培養(yǎng)提取有效信息、編碼信息、遷移信息的能力。

高三生物一輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù)是:按章節(jié)捋清知識(shí)點(diǎn),掌握生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理,構(gòu)建知識(shí)體系,配合經(jīng)典的題例、將主干知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)向縱橫方向引申和擴(kuò)展,通過復(fù)習(xí)將知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化,以利于知識(shí)的遷移,這是學(xué)科能力綜合能力培養(yǎng)和提高的前提。形成較熟練的生物學(xué)思想、思維、方法和技巧,培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的應(yīng)用生物學(xué)知識(shí)分析問題和解決問題的能力。高三生物一輪復(fù)習(xí)的好壞直接關(guān)系到二輪復(fù)習(xí)的質(zhì)量和高考成敗。

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高三生物一輪復(fù)習(xí)方法

一、夯實(shí)基礎(chǔ),構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),提高應(yīng)試能力

高考試題年年變,而解題所依據(jù)的基礎(chǔ)知識(shí)卻是相對(duì)不變的,所以扎實(shí)的生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生取勝于高考必須具備的,高三生物一輪復(fù)習(xí)要對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)深刻理解,把握基本概念、規(guī)律、原理的內(nèi)涵和外延,做到提取準(zhǔn)確、遷移靈活、運(yùn)用合理,這樣才能解決考題中設(shè)置的新情景問題。沒有基礎(chǔ)就沒有能力,打好了基礎(chǔ),能力才會(huì)提高。根據(jù)考試大綱的要求,實(shí)行地毯式、拉網(wǎng)式清理,覆蓋所有知識(shí)點(diǎn),不放過任何一個(gè)死角。1.將一個(gè)單元內(nèi)的知識(shí)通過一條主線聯(lián)系在一起進(jìn)行復(fù)習(xí)。

2.將不同章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)綜合,歸納成圖解,全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)和鞏固。如:細(xì)胞與生殖發(fā)育;新陳代謝與生命活動(dòng)的調(diào)節(jié);生命的延續(xù)、發(fā)展與進(jìn)化等。

3.以一幅圖、一個(gè)圖解、一張圖表等材料為題,圍繞該部分內(nèi)容展開討論,對(duì)該部分知識(shí)進(jìn)行整理,提高綜合能力。

總復(fù)習(xí)備考階段在強(qiáng)調(diào)基本知識(shí)(概念、原理、法則、定律、過程、事實(shí))、基本能力(方法、技能、思路、記憶、理解、應(yīng)用)、基本觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上,注意對(duì)知識(shí)的整理加工,把知識(shí)內(nèi)化為能力素質(zhì)。這是一種新的、科學(xué)的、有效的復(fù)習(xí)策略。4.注重能力的培養(yǎng)

①審題能力。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中深刻理解每個(gè)概念的內(nèi)涵、外延和形成過程,對(duì)概念中的重點(diǎn)字詞要?jiǎng)澇、圈出、點(diǎn)出,明確運(yùn)用范圍,在做題時(shí)形成遇到相關(guān)問題時(shí)能迅速通過圈、點(diǎn)、劃提取問題中的重要信息,解決審題關(guān)。

②表達(dá)能力。用準(zhǔn)確的生物學(xué)術(shù)語表述答案,這一點(diǎn)在09年的高考中體現(xiàn)得尤為突出。但回頭再看過去的復(fù)習(xí)以及今年高考閱卷的要求,我們深深體會(huì)到在這方面的努力還不夠到位,導(dǎo)致學(xué)生吃虧較多。不要避開大型的填空題,它往往是區(qū)分學(xué)生的主要標(biāo)準(zhǔn)。二、用生物學(xué)的基本觀點(diǎn)指導(dǎo)復(fù)習(xí)

貫穿于中學(xué)生物學(xué)教材的生物學(xué)觀點(diǎn)主要有:1.生物的物質(zhì)性觀點(diǎn);2.結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn);3.生物體局部與整體相統(tǒng)一的觀點(diǎn);4.生命活動(dòng)對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn);5.生物進(jìn)化的觀點(diǎn);6.生物與環(huán)境相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。

同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)過程中,要把知識(shí)點(diǎn)的歸納與整合放在相應(yīng)的觀點(diǎn)下,再加以整理。對(duì)這些觀點(diǎn)的理解和認(rèn)識(shí)應(yīng)該貫穿于整個(gè)復(fù)習(xí)過程中,從歷年來理綜高考生物試題來看,一般都體現(xiàn)了這些重要的生物學(xué)觀點(diǎn)。三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)

生物實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)的基礎(chǔ),它在高考中占有相當(dāng)大的比重,高考實(shí)驗(yàn)題力圖通過筆試的形式考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰,同時(shí)力圖通過一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)來鑒別考生獨(dú)立解決問題的能力和知識(shí)遷移能力。

高考要求的任何一個(gè)實(shí)驗(yàn)都包含著一定的實(shí)驗(yàn)思想和方法,這些思想和方法被廣泛地應(yīng)用于生物科學(xué)的研究當(dāng)中,能否將學(xué)到的實(shí)驗(yàn)思想和方法遷移到新的實(shí)驗(yàn)情景中或相關(guān)的生物探究實(shí)驗(yàn)中,是高考對(duì)考生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰疾榈木唧w體現(xiàn)。

因此在實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)時(shí),要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)意圖和總結(jié)實(shí)驗(yàn)方法。生物高考中要求考生能夠設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的生物學(xué)實(shí)驗(yàn),掌握基本的實(shí)驗(yàn)操作;能夠?qū)?shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋和分析,也包括判斷實(shí)驗(yàn)結(jié)果和推導(dǎo)實(shí)驗(yàn)結(jié)論等內(nèi)容;能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。要重視綜合實(shí)驗(yàn)題,要把實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)放在更加重要的位置。四、老師精講,學(xué)生精練并做好整理工作

講:針對(duì)性要強(qiáng)、除重點(diǎn)、關(guān)鍵外側(cè)重講解解題方法和應(yīng)注意的問題,注意知識(shí)的綜合交叉。突出能力的培養(yǎng)。通過精心設(shè)計(jì)問題,使知識(shí)內(nèi)容層層遞進(jìn),深入培養(yǎng)學(xué)生思維的規(guī)范性、深刻性、嚴(yán)密性。讓學(xué)生通過回答問題把不同的概念、原理以及不同章節(jié)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系理清、理透,從而加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。

練:不僅練知識(shí)而且練能力,通過練,才能尋找解題的思路和方法,在復(fù)習(xí)時(shí),要精選習(xí)題,做練習(xí),不能盲目的去做,事先經(jīng)老師的篩選也就是把過難、過偏、重復(fù)的習(xí)題冊(cè)掉,減少不必要的勞動(dòng)量。

理:要整理方法、整理思路,而不是僅僅把做錯(cuò)的題抄一遍,在整理過程中要滲透自己的思想。在整理題目時(shí)一般按下列順序講解:

題目理解了嗎→知道命題人的意圖了嗎→要考我們什么知識(shí)→自己的答案以參考答案有什么不同→這個(gè)答案完整嗎→還可以怎樣答→你能在這個(gè)知識(shí)點(diǎn)上命題嗎。

另外,對(duì)于學(xué)生在平時(shí)的考試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,只是老師重視沒有用,更重要的是學(xué)生也要認(rèn)真對(duì)待,學(xué)生查漏補(bǔ)缺的重要環(huán)節(jié),能夠很好地反映出學(xué)生學(xué)習(xí)的問題。五、關(guān)注生物科技發(fā)展、生產(chǎn)和生活實(shí)際教育改革的目的是更加適用化,提高學(xué)生“學(xué)以致用”的能力,而高考三個(gè)“有利于”的思想則是其真實(shí)體現(xiàn)。近幾年理綜高考的重要特點(diǎn)之一便是科技應(yīng)用類試題比例不斷增大。熱點(diǎn)信息題的出現(xiàn)是高考改革的必然產(chǎn)物,在未來的高考中這一點(diǎn)會(huì)繼續(xù)體現(xiàn)。多關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì),利用所學(xué)知識(shí)去解決遇到的、了解到的各類問題。高考生物試題是以現(xiàn)實(shí)生活中的有關(guān)理論和實(shí)際問題進(jìn)行立意命題的,力求比較真實(shí)和全面的模擬現(xiàn)實(shí)。

高三生物一輪復(fù)習(xí)時(shí),要從各種媒體中獲取生命科學(xué)發(fā)展中的重大熱點(diǎn)問題,如人類基因組計(jì)劃、航天生物學(xué)、干細(xì)胞技術(shù)、艾滋病、非典型肺炎(SARS)、生態(tài)農(nóng)業(yè)、禽流感及最近N1H1流感等與生命科學(xué)息息相關(guān)的問題,培養(yǎng)提取有效信息、編碼信息、遷移信息的能力。

高三生物一輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù)是:按章節(jié)捋清知識(shí)點(diǎn),掌握生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理,構(gòu)建知識(shí)體系,配合經(jīng)典的題例、將主干知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)向縱橫方向引申和擴(kuò)展,通過復(fù)習(xí)將知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化,以利于知識(shí)的遷移,這是學(xué)科能力綜合能力培養(yǎng)和提高的前提。形成較熟練的生物學(xué)思想、思維、方法和技巧,培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的應(yīng)用生物學(xué)知識(shí)分析問題和解決問題的能力。高三生物一輪復(fù)習(xí)的好壞直接關(guān)系到二輪復(fù)習(xí)的質(zhì)量和高考成敗。

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