第三屆中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)研討會心得體會

第三屆中小學(xué)信息技術(shù)教

學(xué)研討會心得體會

劉卉201*年12月

第三屆中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)研討會心得體會

11月24日～26日，來自全國各地的600多名代表匯聚浙江省杭州第十四中學(xué)，共同研討信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)應(yīng)用問題。本次研討活動由全國教育學(xué)會中小學(xué)信息技術(shù)教育專業(yè)委員會和人民教育出版社主辦，浙江省教育廳教研室、杭州市普通教育研究室和杭州第十四中學(xué)承辦，杭州建蘭中學(xué)、杭州學(xué)軍小學(xué)協(xié)辦。

24日是到杭州第十四中學(xué)報(bào)到。25日上午，大會舉行了簡短的開幕式，全國教育學(xué)會中小學(xué)信息技術(shù)教育專業(yè)委員會理事長鄭增儀做了專題報(bào)告。之后，北大附中特級教師，中小學(xué)信息技術(shù)教育專業(yè)委員會副秘書長李冬梅，做了專題報(bào)告《奉獻(xiàn)研究創(chuàng)新境界》如何成為一名優(yōu)秀的信息技術(shù)教師。下午1：30，首先是教學(xué)觀摩課（小學(xué)、初中、高中各2節(jié)課，三畫面同時直播）。初中兩節(jié)觀摩課上的都非常精彩，充分體現(xiàn)了浙江在信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)走在全國前列，展示了信息技術(shù)學(xué)科的“有效教學(xué)、高效課堂”。展示課之后，浙江省信息技術(shù)教研員魏雄鷹做了專題報(bào)告《浙江省中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐與思考》。江南大學(xué)教育技術(shù)系博士劉向永做了專題報(bào)告《國外信息技術(shù)課程發(fā)展趨勢》。最后分小學(xué)、初中、高中段對六節(jié)教學(xué)觀摩課進(jìn)行分組評課、交流、研討。我參加初中段小組，來自全國各地初中信息技術(shù)教研員和教師對盧華老師和裘鑫老師的兩節(jié)展示進(jìn)行討論。大家各抒己見，討論非常積極。

26日上午，南京師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師李藝做專題報(bào)告《信息技術(shù)課程發(fā)展與課程內(nèi)容探討》；中小學(xué)信息技術(shù)教育專業(yè)委員會副秘書長，人民教育出版社編審郭芳做主題報(bào)告《信息技術(shù)教材教學(xué)活動設(shè)計(jì)》；上海市虹口區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院研究員、上海師范大學(xué)兼職教授劉棟做專題報(bào)告《信息科技學(xué)什么》；中國美術(shù)教育數(shù)字美術(shù)教育中心副主任彭博做專題報(bào)告《數(shù)字美術(shù)的教學(xué)追求》。下午，教師代表發(fā)言，最后鄭增儀理事長作了大會總結(jié)發(fā)言。

讓我感觸頗深的是北京的李冬梅老師的專題報(bào)告《奉獻(xiàn)研究創(chuàng)新境界》如何成為一名優(yōu)秀的信息技術(shù)教師。教育決不僅僅是傳授知識，而是呵護(hù)、引導(dǎo)、守望未成年的學(xué)生健康、健全地成長，它需要奉獻(xiàn)。奉獻(xiàn)是什么？是超出金錢回報(bào)的付出，一個人只有把教育當(dāng)成一種愛心的事業(yè)，全身心的愛學(xué)生，才會奉獻(xiàn)。關(guān)于創(chuàng)新，李老師的觀點(diǎn)我很贊同。她說有了比較深入的研究，才能發(fā)現(xiàn)問題之所在，找到解決問題的方法才會有創(chuàng)新。創(chuàng)新的自信來自正確的認(rèn)識。隨著正確的認(rèn)識的不斷深化和擴(kuò)展，創(chuàng)新便會不斷深入和全面。當(dāng)我看到李冬梅老師的教學(xué)評價表的時候，我發(fā)現(xiàn)我付出的太少了，雖然現(xiàn)在能做到每個作業(yè)必看，但是對于每個學(xué)生的作業(yè)都有反饋我沒有做到，而且把精力都放在了為了以后初三的中考應(yīng)試，而忽視了教學(xué)的核心讓學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)。在這方面我還需要糾正自己的觀點(diǎn)。

關(guān)于信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的幾個關(guān)鍵原則

一堂成功的信息技術(shù)課，主要不是看講課教師的表現(xiàn)有多優(yōu)秀，也不是看課堂活動組織的多么熱鬧，而是看學(xué)生的思維是不是處于高度集中、高度興奮狀態(tài)，是不是快樂地、全身心地投入到學(xué)習(xí)過程中，是不是主動地思考，積極地動手實(shí)踐。簡言之，學(xué)生是不是真正學(xué)有所獲。

教學(xué)設(shè)計(jì)中要遵循的第一條原則就是以學(xué)生為主體的原則：充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生高效主動的學(xué)習(xí)。在這里，以學(xué)生為主體的原則和實(shí)踐性原則是密不可分的。

要真正做好以學(xué)生為主體的教學(xué)需要教師下很大的功夫。要培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，發(fā)揮學(xué)生的主動性，就要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。怎樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)才能把主動權(quán)交到學(xué)生的手上？首先，要給學(xué)生做的時間，提高他們的實(shí)踐能力。信息技術(shù)教學(xué)并不排除必要概念和原理的學(xué)習(xí)，如信息、信息特征、信息技術(shù)、分辨率、等概念，因特網(wǎng)工作原理等，但更多的信息能力、信息素養(yǎng)需要通過大量的上機(jī)實(shí)踐來培養(yǎng)。由于國情所限，學(xué)生目前還不可能通過課后作業(yè)來鞏固課堂所學(xué)，這就需要把課上學(xué)習(xí)和課后鞏固均放在課堂上來統(tǒng)籌設(shè)計(jì)，如果課堂上只是設(shè)計(jì)一些幾分鐘即可完成的小任務(wù)讓學(xué)生動手實(shí)踐，只能起到對所學(xué)內(nèi)容的理解和熟悉作用，并不能達(dá)到鞏固和熟練的程度。所以，教學(xué)設(shè)計(jì)時首先要保證學(xué)生課堂上的實(shí)踐時間，一定要有充分的時間讓學(xué)生靜下心來實(shí)踐，沒有老師的切屏和講解。

經(jīng)常有老師說，課堂上給學(xué)生實(shí)踐的時間多了，勢必減少了教師講的時間，教學(xué)內(nèi)容講不完怎么辦？這確實(shí)是一個需要我們思考的問題。許多老師都反映初中新課程教學(xué)內(nèi)容太多，講不完。新課標(biāo)規(guī)定每周2課時，是教學(xué)內(nèi)容所需要的時間，沒有把課外鞏固時間算在內(nèi)，且不說每周上不到2課時，就是上足了2課時，也沒有給做作業(yè)留下時間。其實(shí)，在目前教學(xué)內(nèi)容不變的情況下，這個問題還是有解決辦法的，那就是充分調(diào)動學(xué)生的自主性，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，把教學(xué)內(nèi)容寫在網(wǎng)頁或文檔中，課堂上只講重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，符合學(xué)生心智水平的內(nèi)容讓學(xué)生自己去看書，根據(jù)書上的步驟獨(dú)立完成課堂任務(wù)。

其次，要給學(xué)生想的空間，提高他們的創(chuàng)新能力。

只給學(xué)生時間是不夠的，還要讓學(xué)生的大腦飛速轉(zhuǎn)起來。課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意意識和創(chuàng)新能力、激發(fā)學(xué)生興趣的最好時機(jī)，教師一定要抓住這個機(jī)會，精心設(shè)計(jì)實(shí)踐內(nèi)容，放飛學(xué)生的想象力，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，使用所學(xué)內(nèi)容做自己感興趣、熟悉的事，實(shí)現(xiàn)自己想實(shí)現(xiàn)的愿望。這里所指的實(shí)踐內(nèi)容不是零零碎碎的小練習(xí)，應(yīng)該是一個相對完整、內(nèi)容豐富而又充滿想象空間、有一定挑戰(zhàn)性的實(shí)踐。設(shè)計(jì)海報(bào)、呈現(xiàn)豐富多彩的假期生活、教學(xué)設(shè)計(jì)時只要在最終作品的功能上、知識技能的應(yīng)用上給出具體要求即可，內(nèi)容完全由學(xué)生自己想象發(fā)揮。這種具有一定深度和廣度的實(shí)踐內(nèi)容才能讓學(xué)生深入理解并掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，才能讓學(xué)生在信息技術(shù)的“深水池”里學(xué)游泳。

第三，提供豐富的學(xué)習(xí)資源。

有了時間和空間，并不是每位學(xué)生就可以創(chuàng)作出好作品，好的創(chuàng)意不是天生就有的，需要一點(diǎn)點(diǎn)培養(yǎng)。創(chuàng)新從模仿開始，所以，除了時間和空間，還要為學(xué)生提供典型的范例和豐富的樣例，開拓學(xué)生的思路，打開學(xué)生的創(chuàng)意之門。同時，為了讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)高質(zhì)量的完成實(shí)踐內(nèi)容，還需要提供大量的素材。這些都需要在教學(xué)設(shè)計(jì)階段設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備。范例要典型，樣例要豐富多彩，素材要精挑細(xì)選。如設(shè)計(jì)“制作海報(bào)”實(shí)踐內(nèi)容時，一定要有典型的海報(bào)范例，還要有豐富的創(chuàng)意獨(dú)特、應(yīng)用各種技術(shù)的樣例，以及大量的名片背景、線條、邊框、圖標(biāo)等圖片素材。

以上就是我這次參加這次研討會聽了這么多專家的報(bào)告的心得，對于在教學(xué)一線的教師來說，很慶幸自己有機(jī)會能夠親臨其境學(xué)習(xí)專家、名師的教育思想、教學(xué)理念和優(yōu)秀課堂案例，為我今對“解決問題”的研究及教學(xué)指明了方向。

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關(guān)于“第三屆全國中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)研討會”征文的獲獎情況姓名劉雅林胡曉菲呂海民侯曉蕾魏小山謝作如許亮鐘興鵬羅亮杜學(xué)珍李均坤陳雅芳李崎穎李琰李藝王振強(qiáng)翁國軍徐群偉朱慧林林戴諾黃振余論文題目用“方法包”教學(xué)法挖掘中學(xué)生信息技術(shù)變通能力的研重慶八中究與應(yīng)用小學(xué)信息技術(shù)課程學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的探究北京市豐臺區(qū)第七小學(xué)加強(qiáng)想象訓(xùn)練培養(yǎng)創(chuàng)新能力小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中浙江省富陽市富春第三小學(xué)想象力培養(yǎng)的研究與實(shí)踐基于歸因理論的信息技術(shù)課堂座位安排策略浙江省杭州市飲馬井巷小學(xué)高中信息技術(shù)課堂BlendedLearning實(shí)施模型及其應(yīng)用廣東省珠海市第一中學(xué)研究“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用”中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施策略研究淺談新課程背景下信息技術(shù)生成性教學(xué)的策略浙江省溫州中學(xué)浙江省義烏中學(xué)技術(shù)組單位高中新課程《多媒體技術(shù)應(yīng)用》開放性學(xué)生實(shí)踐活動的浙江省杭州天目外國語學(xué)校設(shè)計(jì)與實(shí)施高中信息技術(shù)校本課程開發(fā)研究與實(shí)踐信息技術(shù)課實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法提升學(xué)生自我效能感小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科作業(yè)的應(yīng)用與管理提高三年級信息技術(shù)課堂效率的策略初探基于認(rèn)知負(fù)荷理論的交互式電子白板有效提高高中學(xué)生“系統(tǒng)思維能力”的實(shí)踐和研究科學(xué)設(shè)計(jì)拓展任務(wù)有效實(shí)施分層教學(xué)北京市八年級信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量報(bào)告初中信息技術(shù)課堂中知識與技能有效結(jié)合的探究小學(xué)信息技術(shù)課堂教師指導(dǎo)的現(xiàn)狀、問題與對策浙江省蕭山中學(xué)北京市順義區(qū)第一中學(xué)浙江省上虞市華維文瀾小學(xué)浙江省杭州市西湖區(qū)三墩鎮(zhèn)中心小學(xué)重慶一中浙江省杭州第九中學(xué)重慶市渝中區(qū)二十九中北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心浙江省杭州市丁蘭實(shí)驗(yàn)中學(xué)浙江省杭州市濮家小學(xué)教育集團(tuán)新技術(shù)、新方法作用于信息技術(shù)課上的教學(xué)實(shí)踐與思考北京市西城區(qū)教育信息技術(shù)中心交互式電子白板關(guān)于信息技術(shù)教學(xué)的文化主題挖掘的基本原則與方法廣東省東莞市教育局教研室金慧莉翁沁顏麗丹余軍趙朱劍瑛陳陽鄧飛龍洪優(yōu)萍黃小燕鄺志鵬李甫任滕春毅吳俊杰楊穎媚張漢榮趙劍鄭明才周暉立足信息技術(shù)課堂進(jìn)行“反向整合”嘗試初中信息技術(shù)新課程教材建設(shè)之我見北京市東城區(qū)西中街小學(xué)廣西柳州市第一外國語實(shí)驗(yàn)中學(xué)（十三中）初中PPT教學(xué)的“減四增八”以“IT時事演講”為浙江省杭州市建蘭中學(xué)載體的減負(fù)增效策略研究職高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)開放式教學(xué)的實(shí)踐與探究小學(xué)信息技術(shù)課程學(xué)生學(xué)業(yè)評價的實(shí)踐與思考達(dá)成信息技術(shù)有效教學(xué)目標(biāo)的正遷移策略在課程內(nèi)容的整合中提高學(xué)生的信息素養(yǎng)淺析信息技術(shù)課堂教學(xué)的減負(fù)增效信息技術(shù)教師課堂應(yīng)變能力的分析與啟示浙江省杭州市喬司職業(yè)高級中學(xué)北京東城區(qū)教育信息中心廣東省廣州市越秀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校北京市陳經(jīng)綸中學(xué)信息組廣東省高州市第一中學(xué)浙江省杭州師范大學(xué)東城實(shí)驗(yàn)學(xué)校建構(gòu)主義視角下整合免費(fèi)網(wǎng)絡(luò)資源實(shí)施有效教學(xué)的探索廣東省廣州市第七中學(xué)“基于問題的學(xué)習(xí)”在信息技術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐與反思廣東省廣州市第十六中學(xué)尋找合適的支點(diǎn)提高課堂的實(shí)效嘗試性操作法在《算法與程序設(shè)計(jì)》教學(xué)中的運(yùn)用浙江省溫州市蒼南縣錢庫鎮(zhèn)新安一小浙江省嘉善縣嘉善中學(xué)“數(shù)字科學(xué)家”信息技術(shù)選修課程《測定反應(yīng)時間》的北京景山學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)與反思基于WIKI的高中信息技術(shù)協(xié)作學(xué)習(xí)教學(xué)模式研究運(yùn)用多元智能理論，營造高效的信息技術(shù)課堂廣東省佛山市第三中學(xué)廣東省廣州市美術(shù)中學(xué)維修工走向信息技術(shù)專業(yè)教師之路--中學(xué)信息技術(shù)教師浙江省龍泉市第二中學(xué)專業(yè)發(fā)展策略初探普通高中學(xué)生知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)現(xiàn)狀調(diào)查研究初中信息技術(shù)學(xué)業(yè)能力評價機(jī)制優(yōu)化的探索二等獎?wù)憬�省杭州市瓶窯中學(xué)浙江省杭州市余杭區(qū)教育局教研室姓名陳烽論文題目讓每位學(xué)生都有成功的機(jī)會單位浙江省杭州市采荷中學(xué)北京市東城區(qū)新中街幼兒園李麗華于慶軍信息技術(shù)與幼兒園美術(shù)教學(xué)的有效整合與應(yīng)用毛衛(wèi)平商永明王國麗溫歡容薛張玉儒陳麗賓陳毅英劉琦劉曉燁錢豐琴邵芳芳宋雁蓓唐玉敏佟婧楠楊靜楊衛(wèi)清楊新俠葉小峰張光偉趙俊芳胡曉環(huán)李茜劉君柳章福朱偉穎初中信息技術(shù)教學(xué)中“半成品加工”策略的運(yùn)用巧借情景教學(xué)，推動信息技術(shù)新課改剖析現(xiàn)狀問題重塑本真情境小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的誤區(qū)及對策浙江省景寧縣城北中學(xué)浙江省杭州市富陽新登中學(xué)浙江省杭州市蕭山區(qū)義蓬鎮(zhèn)第一小學(xué)廣東省廣州市西關(guān)培英中學(xué)廣東省廣州市恒福中學(xué)應(yīng)用思維導(dǎo)圖提高信息技術(shù)教學(xué)有效性培養(yǎng)中學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)策略在信息技術(shù)“網(wǎng)頁制作”教學(xué)中開展網(wǎng)絡(luò)德育教育的探廣東省廣州市長堤真光中學(xué)討“四導(dǎo)四自”教學(xué)模式在信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的實(shí)踐與反思例談《算法與程序設(shè)計(jì)》教學(xué)中游戲任務(wù)的設(shè)計(jì)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)新的探索與實(shí)踐廣東華僑中學(xué)浙江省龍泉市第二中學(xué)廣東省佛山市第三中學(xué)北京市東城區(qū)黑芝麻胡同小學(xué)利用生活化教學(xué)方法優(yōu)化信息技術(shù)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)探微浙江省富陽市郁達(dá)夫中學(xué)轉(zhuǎn)變教學(xué)策略優(yōu)化信息技術(shù)課堂教學(xué)高中信息技術(shù)課算法與程序設(shè)計(jì)的教學(xué)改進(jìn)高中信息技術(shù)教學(xué)活動任務(wù)的設(shè)計(jì)淺談以智能機(jī)器人教學(xué)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展利用差異分層，提高課堂實(shí)效北京四中順義分校天津市靜�？h第一中學(xué)廣東省佛山市第三中學(xué)信息技術(shù)科北京市昌平區(qū)第二中學(xué)浙江省杭州市臨安市天目初級中學(xué)社會性網(wǎng)絡(luò)工具在中職學(xué)校旅游地理教學(xué)中的應(yīng)用研究北京國際職業(yè)教育學(xué)校201*信息技術(shù)高考的分析與思考對初中學(xué)生進(jìn)行信息學(xué)程序競賽輔導(dǎo)的方法浙江省龍游縣第二高級中學(xué)北京市牛欄山一中實(shí)驗(yàn)學(xué)校依托信息技術(shù)，提升班級管理效能，贏得信任與尊重北京市東直門中學(xué)新課標(biāo)下信息技術(shù)高考復(fù)習(xí)學(xué)案設(shè)計(jì)實(shí)例研究試析多媒體課件在幼兒美術(shù)教育中的運(yùn)用浙江省杭州七中北京市東城區(qū)新中街幼兒園讓信息技術(shù)課“活”起來，激勵學(xué)生主動發(fā)展提高北京市通州區(qū)馬駒橋鎮(zhèn)大杜社小小學(xué)信息技術(shù)課堂實(shí)效性的研究學(xué)高中生VB課堂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的教學(xué)策略研究優(yōu)化設(shè)計(jì)和評價，讓學(xué)生自主選擇分層目標(biāo)浙江省青田縣中學(xué)信息技術(shù)組浙江省杭州市夏衍中學(xué)黃妙賢李玉軍蘇源紅唐燕蕓夏良萍余小紅張超張妍管國新郭淑賢黃瑤芬李明芳李曉平梁永雙劉爽泉樓海瑛盧麗仙濮建良王連誠王露王敏軍王王偉姚秋睿高中信息技術(shù)課堂自主合作探究教學(xué)模式與導(dǎo)學(xué)案整合廣東省廣州市第八十中學(xué)實(shí)施實(shí)踐探索小學(xué)信息技術(shù)課中畫圖教學(xué)的研究談在新課程理念下信息技術(shù)與生物教學(xué)的整合巧用心理效應(yīng)激活算法初始課農(nóng)村初中信息技術(shù)課現(xiàn)狀分析及教學(xué)策略提高信息技術(shù)學(xué)困生學(xué)習(xí)效率的策略信息技術(shù)作品制作課教學(xué)的探索與思考信息技術(shù)課堂提問之我見新疆維吾爾自治區(qū)昌吉州奇臺縣第四小學(xué)廣東佛山南海區(qū)西樵高級中學(xué)浙江省杭州市瓶窯中學(xué)浙江省杭州臨安市青山初級中學(xué)浙江省嘉興市第四高級中學(xué)河北省教育科學(xué)研究所北京市通州區(qū)運(yùn)河中學(xué)工欲善其事,必先利其器高中信息技術(shù)學(xué)習(xí)評價的浙江省杭州市余杭高級中學(xué)研究與實(shí)踐基于虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)優(yōu)化高中信息技術(shù)教學(xué)的策略研究廣東省廣州市第十三中學(xué)信息技術(shù)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的教學(xué)實(shí)踐與體會廣東省廣州市南沙麒麟中學(xué)生活情景多元評價任務(wù)驅(qū)動論構(gòu)建信息技術(shù)的和浙江省嘉善縣陶莊小學(xué)諧課堂重慶市普通高中信息技術(shù)課程改革調(diào)研報(bào)告重慶市教育科學(xué)研究院導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式在初中信息技術(shù)課上的應(yīng)用與實(shí)踐研究廣東省韶關(guān)市一中實(shí)驗(yàn)學(xué)校之教學(xué)策略實(shí)施淺談新課改下高中信息技術(shù)教師課堂應(yīng)具備的素質(zhì)河北正定中學(xué)“魄力,魅力,組織力”初中信息技術(shù)學(xué)科學(xué)業(yè)評價體系的構(gòu)建與實(shí)施浙江省杭州采荷中學(xué)小學(xué)信息技術(shù)課堂學(xué)生傾聽習(xí)慣的現(xiàn)狀分析與培養(yǎng)對策浙江省杭州市景華小學(xué)“鍵位強(qiáng)化法”在小學(xué)信息技術(shù)指法教學(xué)中的應(yīng)用與研浙江省嘉興市秀洲區(qū)王店鎮(zhèn)中心究小學(xué)有效利用課程教學(xué)資源，提高信息技術(shù)實(shí)踐效果--以建海南省海口市府城鎮(zhèn)大路街立主題網(wǎng)站為例如何在信息技術(shù)課上管理注意力缺損多動障礙兒童小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)差錯資源化的策略探索新課程理念下信息技術(shù)課合作學(xué)習(xí)研究小學(xué)信息技術(shù)多元評價體系的探索讓信息技術(shù)教學(xué)刮起一場“頭腦風(fēng)暴”江蘇省南京市西街小學(xué)浙江省富陽市富春第五小學(xué)北京理工大學(xué)附屬中學(xué)江蘇省南京市游府西街小學(xué)廣東省廣州市第十六中學(xué)葉國幸張巍趙宇周麗萍曾遠(yuǎn)欽何小娟多元情境，建構(gòu)信息技術(shù)課堂的春天信息技術(shù)有效浙江省麗水市蓮都外國語學(xué)校課堂的實(shí)踐與思考巧妙利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，打造三段式課堂教學(xué)模式北京市順義區(qū)第一中學(xué)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)課堂教學(xué)的思考第一節(jié)信息技術(shù)課從了解學(xué)生開始高中信息技術(shù)課堂“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式應(yīng)用初探淺談小學(xué)信息技術(shù)課的個性化教學(xué)依托信息技術(shù)課程提高學(xué)生信息素養(yǎng)北京市海淀區(qū)中關(guān)村第一小學(xué)浙江省杭州市玉環(huán)實(shí)驗(yàn)學(xué)校杭州校區(qū)高一年級廣東省廣州市番禺區(qū)南村鎮(zhèn)市頭小學(xué)浙江省慶元縣第二中學(xué)浙江省海鹽縣澉浦中學(xué)海鹽縣百步中學(xué)賀劍夫薛鵬飛靈動語言激活思維岳潔范建農(nóng)黃昭金蕾黎志敏史鐘權(quán)陶道利朱慧張磊曹金星陳萍陳義兵顧全賴秋菊沈曉恬田暢永吳運(yùn)紅小學(xué)信息技術(shù)教育中如何發(fā)揮尖子學(xué)生的“小老師”作江蘇省南京市雙塘小學(xué)用基于情境化教學(xué)的實(shí)踐與研究淺談故事情境化教學(xué)浙江省桐鄉(xiāng)市高級中學(xué)信息技術(shù)在算法與程序設(shè)計(jì)中的運(yùn)用辦公室小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科有效教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐與思考浙江省教科院附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校從“后進(jìn)”到“先進(jìn)”小學(xué)信息技術(shù)后進(jìn)生問題及江蘇省南京市百花巷小學(xué)轉(zhuǎn)化之探究小學(xué)生Pascal程序設(shè)計(jì)競賽輔導(dǎo)初探不要迷戀我我只是游戲小學(xué)信息技術(shù)課堂有效提問探討程序流程圖在小學(xué)信息技術(shù)課上的運(yùn)用與思考廣東省東莞市大朗鎮(zhèn)鳴鳳小學(xué)浙江省紹興縣華舍實(shí)驗(yàn)學(xué)校浙江省杭州市時代小學(xué)北京市西城區(qū)教育信息技術(shù)中心初中信息技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用作品評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的實(shí)踐浙江省杭州市建蘭中學(xué)研究中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的有效銜接重拾信息技術(shù)學(xué)習(xí)利器獨(dú)立思考廣東省廣州市第二中學(xué)江蘇省高郵市第一中學(xué)發(fā)揮信息技術(shù)特有優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展淺江蘇省大豐市新豐鎮(zhèn)第二中心小談信息技術(shù)與心理教育的有效整合學(xué)信息技術(shù)課堂中克服厭學(xué)心理的對策研究信息技術(shù)復(fù)習(xí)課的方法和效率新課程下基于學(xué)生起點(diǎn)的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)策略研究博客在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用廣東省廣州市越秀外國語學(xué)校浙江省杭州市學(xué)軍中學(xué)浙江省杭州市蕭山區(qū)義蓬鎮(zhèn)第一小學(xué)廣東省韶關(guān)市湞江區(qū)曲仁中學(xué)夏少輝謝春華徐華寶姚國忠尤亞萍章迎華朱鋒郭庭楠李罡劉祥王藹平王艷吳曉艷袁小鳴郭銀美國小富何劍霞孔麗亞李志繆多英淺議在信息技術(shù)課堂教學(xué)中如何激活學(xué)生學(xué)習(xí)自主性浙江省嘉興市第五高級中學(xué)農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析及方法探究追問讓信息技術(shù)課堂教學(xué)更有效《算法與程序設(shè)計(jì)》模塊教學(xué)中課堂練習(xí)設(shè)計(jì)探究調(diào)動多種感官，學(xué)好信息技術(shù)理論知識北京市昌平區(qū)陳莊中學(xué)浙江省杭州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)景苑小學(xué)浙江省杭州市余杭高級中學(xué)浙江省海寧市上海外國語大學(xué)附屬宏達(dá)高級中學(xué)新課程理念下信息技術(shù)教材使用思考以浙教版初中浙江省杭州市上城區(qū)教育學(xué)院教材為例為信息技術(shù)課堂插上“有效的翅膀”談如何開展好農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)課以校本研修促進(jìn)信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)踐與思考淺談鹽池縣中學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研的感悟初中信息技術(shù)課堂教學(xué)導(dǎo)入的探討信息技術(shù)“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化淺談算法與程序設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)困難及對策浙江省上虞市瀝海鎮(zhèn)小浙江省湖州市長興縣呂山鄉(xiāng)中學(xué)北京國際職業(yè)教育學(xué)校和平里校區(qū)寧夏鹽池縣師資培訓(xùn)中心廣東省珠海市灣仔中學(xué)北京市崇文門中學(xué)浙江省杭州市余杭中學(xué)我的霸氣無人敵，快樂課堂我稱帝談信息技術(shù)在數(shù)四川省達(dá)縣馬家鄉(xiāng)中心小學(xué)學(xué)課堂教學(xué)中的巧妙運(yùn)用源于生活，趣味導(dǎo)學(xué)中學(xué)信息技術(shù)課中教學(xué)模式的選擇過程中學(xué)信息技術(shù)課堂中計(jì)劃策略培養(yǎng)研究教學(xué)慎思，育人篤行基于軟件仿真平臺下簡易機(jī)器人編程教學(xué)實(shí)踐研究“生成”一份可以預(yù)約的課堂美麗浙江長興縣華盛虹溪中學(xué)北京市延慶縣香營學(xué)校浙江省杭州臨安市太湖源鎮(zhèn)東天目中心學(xué)校浙江省杭州市長河高級中學(xué)湖北省黃石市團(tuán)城山經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)黃石二中浙江省杭州師范大學(xué)東城實(shí)驗(yàn)學(xué)校北京市東城區(qū)教育信息中心北京石油學(xué)院附屬小學(xué)龐漢平李明彥課程整合模式的探索與實(shí)踐田爽吳康志向彩華關(guān)于信息學(xué)科分層教學(xué)中評價方式的探討優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)建知識體系以“面向?qū)ο笏枷搿闭憬�省杭州市撫寧巷小學(xué)為指引的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的研究用數(shù)字化手段進(jìn)行課堂教學(xué)效果反饋?zhàn)粉檹V東省廣州市梅花中學(xué)徐婷嚴(yán)水冬楊眉苑旺張金燕張莉以“三共”方式建構(gòu)小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)模式江蘇省南京市夫子廟小學(xué)淺議教學(xué)實(shí)例對EXCEL課堂教學(xué)效果的影響從一節(jié)北京理工大學(xué)附屬中學(xué)EXCEL研究課說起心理效應(yīng)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用淺談小學(xué)信息技術(shù)課分組合作教學(xué)建構(gòu)主義教學(xué)模式在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用廣東省廣州市第十六中學(xué)北京市東城區(qū)教育信息中心浙江省嘉興市秀州中學(xué)電教中心落幕，一切盡在回味中信息技術(shù)課堂小結(jié)方法的探浙江省臨安市青云中學(xué)索與實(shí)踐三等獎姓名丁國萍李輝羅麗華麥偉鎏沈國榮許春益葉建勝應(yīng)曉丹張瑞穎柴麗莉陳炳浩論文題目單位欲善其事，先利其器淺談小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)情境創(chuàng)浙江省杭州市余杭區(qū)塘棲一小設(shè)Excel數(shù)據(jù)輸入教學(xué)設(shè)計(jì)《算法與程序設(shè)計(jì)》模塊三種教學(xué)方法的對比研究山東省濟(jì)南市平陰縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)信息技術(shù)教研組廣東省佛山市第三中學(xué)拋錨式教學(xué)在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐與思考廣東省廣州市培正中學(xué)巧用模塊拼接教學(xué)法，編織五彩圖文作品小學(xué)電子浙江省杭州市求是教育集團(tuán)競舟小報(bào)編輯教學(xué)的實(shí)踐研究小學(xué)小學(xué)信息技術(shù)教材的生活化設(shè)計(jì)與挖掘精心設(shè)計(jì)把握時機(jī)有效巡視信息技術(shù)課“上什么”與“怎么上”引發(fā)的思考利用信息技術(shù)促進(jìn)幼兒園五大領(lǐng)域教學(xué)浙江省杭州市求是教育集團(tuán)浙江省杭州采荷第一小學(xué)教育集團(tuán)北京市東城區(qū)新中街幼兒園想說、能說、敢說、會說信息技術(shù)課中培養(yǎng)學(xué)生課浙江省知恩中學(xué)堂表達(dá)能力的探索中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的研究廣東省汕頭市澄海南翔中學(xué)中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)案例人教版九年級思想品德第丁永榮龔海定四課了解基本國策與發(fā)展戰(zhàn)略?實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)湖北省棗陽市楊鎮(zhèn)中心學(xué)校略杜德金封保琴實(shí)踐創(chuàng)造未來創(chuàng)新演繹精彩在教學(xué)實(shí)踐中提升學(xué)廣東省韶關(guān)市田家炳中學(xué)生創(chuàng)新能力初探構(gòu)建高效課堂，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合山東省東營市勝利二中李惜娥李宗寶勵仕杰潘希飄任艷輝施芬花唐世強(qiáng)汪興者肖麗杰謝瀅張慧英鐘良鋒周秀艷李雪梅倪曉虹王芳王芳吳海炎姚俊杰袁紅波丁穎黃寧劉健倪俊杰潘艷淺談如何有效提高信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性淺談信息技術(shù)教師的專業(yè)發(fā)展體驗(yàn)合作，感悟分享淺析信息技術(shù)教學(xué)中合作意識的培養(yǎng)策略廣東省汕頭市金砂中學(xué)湖北省松滋市陳店小學(xué)浙江省杭州采實(shí)教育集團(tuán)錢江新城實(shí)驗(yàn)學(xué)校廣東省韶關(guān)市新豐縣沙田中學(xué)北京市懷柔區(qū)第三小學(xué)浙江省杭州市塘棲中學(xué)關(guān)于農(nóng)村中學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的研究淺談提高小學(xué)信息技術(shù)課堂操作練習(xí)實(shí)效性關(guān)于高中信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的策略研究以《Access數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)》課堂教學(xué)為例“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)方法在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室中的應(yīng)用研究浙江省桐鄉(xiāng)市鳳鳴高級中學(xué)小學(xué)信息技術(shù)課堂真實(shí)性評價的實(shí)踐與研究巧借電子教室，打造實(shí)效課堂以生為本的情境教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐浙江省杭州市文海實(shí)驗(yàn)學(xué)校浙江省平湖市當(dāng)湖高級中學(xué)浙江省杭州市采荷二小教育集團(tuán)采荷三小中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐探索與研究信息技術(shù)課堂北京市大興第一中學(xué)“任務(wù)分層與協(xié)作學(xué)習(xí)”教學(xué)實(shí)踐研究建構(gòu)良好的程序設(shè)計(jì)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的教學(xué)策略廣東省韶關(guān)市北江中學(xué)天津市薊縣侯家營鎮(zhèn)侯家營初級小博客大應(yīng)用淺議博客在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用中學(xué)淺析信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生信息素養(yǎng)的有效培養(yǎng)淺談信息技術(shù)教學(xué)過程的最優(yōu)化信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課的組織與實(shí)施《線條工具曲線》教學(xué)設(shè)計(jì)課堂重評價主體多元化淺談分層教學(xué)在新居民子女信息技術(shù)教育中的應(yīng)用讓校園網(wǎng)成為學(xué)生的網(wǎng)上家園山東省東營市勝利二中廣東省深圳市龍崗區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校寧夏銀川市金鳳區(qū)第一回民小學(xué)寧夏銀川市金鳳區(qū)第一回民小學(xué)浙江省紹興市上虞市章鎮(zhèn)鎮(zhèn)龍浦小學(xué)浙江省桐鄉(xiāng)市第三中學(xué)山東省東營市勝利第十三中學(xué)江蘇省南京市文樞中學(xué)高中信息技術(shù)小班化教學(xué)的一點(diǎn)思考游戲課堂≠課堂游戲小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)游戲化江蘇省南京市夫子廟小學(xué)模式初探淺議中學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)高中信息技術(shù)課堂作業(yè)布置與評價策略研究讓動畫片走進(jìn)小學(xué)信息技術(shù)課堂山東省東營市勝利二中浙江省桐鄉(xiāng)市鳳鳴高級中學(xué)江蘇省南京市白下區(qū)石鼓路小學(xué)丘志強(qiáng)馮玉珊思維導(dǎo)圖在初中信息技術(shù)學(xué)練測系統(tǒng)中的應(yīng)用研究沈萍強(qiáng)宋國珍田輝王煒鑫肖婕謝勝傳楊軍玲姚文忠俞俊蓮鄭芬芬蔡曉環(huán)陳妮娜陳艷官長梅復(fù)習(xí)，不應(yīng)“被遺忘的角落”信息技術(shù)教學(xué)中的合作探究與實(shí)踐小學(xué)信息技術(shù)課學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的探究分組教學(xué)在小班信息技術(shù)課中的實(shí)踐研究網(wǎng)絡(luò)時代的班主任與學(xué)生管理廣東省廣州市番禺區(qū)教育局教學(xué)研究室廣州市番禺區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)浙江省桐鄉(xiāng)市南日初中北京市延慶縣第三中學(xué)廣東省深圳市益田小學(xué)浙江省上虞市梁湖鎮(zhèn)中心小學(xué)山東省東營市勝利第三中學(xué)廣東省惠州市惠東縣大嶺中學(xué)浙江省桐鄉(xiāng)市求是實(shí)驗(yàn)中學(xué)浙江省杭州市余杭區(qū)塘棲鎮(zhèn)第一小學(xué)浙江省嘉興市第一中學(xué)浙江省杭州市文海實(shí)驗(yàn)學(xué)校關(guān)于信息技術(shù)與化學(xué)課堂教學(xué)整合的研究與實(shí)踐讓視頻課例加快青年教師課堂教學(xué)成長的步伐指導(dǎo)構(gòu)建學(xué)生資源庫優(yōu)化課堂教學(xué)綜合效果淺談信息技術(shù)課堂中的情感助推作用集團(tuán)化背景下的信息技術(shù)教研團(tuán)隊(duì)建設(shè)為每位學(xué)生提供適合的教育基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的信廣東省汕頭市澄海實(shí)驗(yàn)高級中學(xué)息技術(shù)教學(xué)讓指尖在鍵盤飛舞在低年段開展信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐一得信息技術(shù)環(huán)境下綜合實(shí)踐活動探微浙江省杭州市西子湖小學(xué)江蘇省南京市慧園街小學(xué)山東省東營市勝利四中湖南工業(yè)大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)中心江蘇省南京市建康路小學(xué)江蘇省南京第三高級中學(xué)浙江省常山縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)浙江省麗水市第二高級中學(xué)廣東省廣州市西關(guān)培英中學(xué)浙江省杭州市第四中學(xué)山東省東營市勝利第四十六中學(xué)郭兆宏榮曼生普通高中信息技術(shù)選修可以增加計(jì)算機(jī)維護(hù)技術(shù)何岳冰胡敏黃紅娟金松沈靜小學(xué)信息技術(shù)課堂情感領(lǐng)域目標(biāo)達(dá)成策略母親節(jié)的祝�！犊蚣芫W(wǎng)頁的制作》教學(xué)案例小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科積極情感培養(yǎng)策略初探淺議電腦機(jī)器人競賽對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響提高信息技術(shù)課課堂整體教學(xué)效率的思考基于Moodle條件下高中信息技術(shù)新課改的探索賴春鳳劉海賢劉俊峰李興民錦江春色來天地，玉壘浮云變古今劉屹樓燕斌彭惠群將探究的種子播撒在學(xué)生心間淺談信息技術(shù)與其他北京市豐臺區(qū)長辛店學(xué)校學(xué)科整合的收獲網(wǎng)絡(luò)學(xué)生自主閱讀的新天地山東省東營市勝利十一中北京市中國人民大學(xué)附屬中學(xué)創(chuàng)建高效課堂-信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性實(shí)施策略孫啟龍王劍王其金王秀芳王治紅肖建庭徐馳鄢曉瓏張莉徐翔張苗紅張穎鄭覺莊小云鄒利花陳文金曉凌梁志虎徐世銀楊清曹金梅胡艷俐簡岳源彭雪桃戚偉國孫萍小學(xué)信息技術(shù)與課程整合切入點(diǎn)的研究多元評價在信息技術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐與應(yīng)用小組合作式教學(xué)在小學(xué)信息技術(shù)課中的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)伴兒童健康快樂成長案例教學(xué)法在中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用淺析當(dāng)前信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題及應(yīng)對策略小學(xué)課堂教學(xué)中現(xiàn)代教育媒體的選擇與利用浙江省安吉縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)浙江省麗水市蓮都區(qū)劉英小學(xué)河南省滎陽市第六小學(xué)黑龍江省大慶市直屬機(jī)關(guān)第二小學(xué)信息教研室主任安徽省阜陽市臨泉縣宋集鎮(zhèn)第三中學(xué)山東省濟(jì)陽縣教師進(jìn)修學(xué)校江蘇省南京市夫子廟小學(xué)活用教材，為課堂“留白”例談小學(xué)信息技術(shù)教材廣東省東莞市常平鎮(zhèn)中心小學(xué)教學(xué)實(shí)踐例談初中信息技術(shù)課“過程與方法”目標(biāo)的制定與落實(shí)浙江省杭州市文海實(shí)驗(yàn)學(xué)校教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源內(nèi)容淺析信息技術(shù)課程的學(xué)科整合淺談中學(xué)信息技術(shù)課中的教學(xué)評價高中信息技術(shù)課堂問題探究教學(xué)模式的研究與實(shí)踐如何在信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)信息技術(shù)讓音樂課堂充滿陽光上海市浦東新區(qū)南碼頭小學(xué)北京市大興區(qū)長子營鎮(zhèn)第一中心小學(xué)浙江省平湖市教師進(jìn)修學(xué)校廣東華僑中學(xué)江蘇省宿遷市宿城區(qū)羅圩中學(xué)上海市南碼頭小學(xué)新課標(biāo)新教材新體驗(yàn)重慶市初中信息技術(shù)新教材重慶市第一中學(xué)校的活動課體驗(yàn)淺談信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)河北省邢臺市任縣駱莊鄉(xiāng)中基于ASP.Net的信息技術(shù)學(xué)案導(dǎo)學(xué)平臺的構(gòu)建與應(yīng)用浙江省杭州師范大學(xué)附屬中學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中情感態(tài)度價值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)模仿、完善、創(chuàng)新信息技術(shù)課堂教學(xué)的升華浙江省杭州市錢江新城實(shí)驗(yàn)學(xué)校江蘇省南京市秦淮區(qū)武定新村5號任務(wù)設(shè)計(jì)是信息技術(shù)課程成功開展任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)的關(guān)浙江麗水第二高級中學(xué)鍵小學(xué)計(jì)算機(jī)文件管理技能教學(xué)策略的研究廣東省廣州市海珠區(qū)聚德東小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中發(fā)揮“情感態(tài)度與價值觀”目標(biāo)作用的廣東省廣州市執(zhí)信中學(xué)策略探究從目標(biāo)角度探尋信息技術(shù)學(xué)科的有效教學(xué)高中信息技術(shù)課堂有效教學(xué)的實(shí)施策略探究浙江省杭州師范大學(xué)附屬丁蘭實(shí)驗(yàn)學(xué)校廣東省廣州市知用中學(xué)魏寧吳海容沈化敏嚴(yán)越琦姚茜淺議信息技術(shù)課堂學(xué)生主體性的實(shí)現(xiàn)浙江省嘉興第五高級中學(xué)點(diǎn)燃教學(xué)的智慧讓課堂充滿生命活力——建構(gòu)以人為浙江省臨海市第五中學(xué)浙江省臨本的高效課堂海市教研室乘著生本教育的翅膀，翱翔信息技術(shù)有效課堂行動學(xué)習(xí)法在信息技術(shù)競賽輔導(dǎo)中的應(yīng)用浙江省紹興縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)浙江嘉興秀州中學(xué)鐘以維徐應(yīng)濤中小學(xué)信息技術(shù)課程使用Linux作為操作平臺的重要性浙江臺州三門縣教師進(jìn)修學(xué)校張瑩和緊迫性陳黎丹單雪梅郭會芹胡靜李紅偉李洪波李慧莉樓佳群羅賢呂嬌龍莫勇翔潘華莉潘嘉潘長國邱耀施軼林石華唐得圓王祁弘徐文光楊海寧小學(xué)信息技術(shù)課堂中主題探究式單元學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究浙江省杭州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)學(xué)正小學(xué)山東省東營市勝利實(shí)驗(yàn)小學(xué)江蘇省南京市鳳游寺小學(xué)朝陽區(qū)首都師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校重慶市第一中學(xué)黑龍江省大慶市八百坰第五小學(xué)浙江省杭州市采荷第二小學(xué)緊扣課程改革脈絡(luò)加強(qiáng)信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)學(xué)科整合山東省東營市勝利第六中學(xué)提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的策略初探設(shè)置幻燈片背景案例理解探究理念，培養(yǎng)探究習(xí)慣，反思探究成果教無常法而貴在有法小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式的探討運(yùn)用分層教學(xué)促進(jìn)學(xué)困生學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究中學(xué)信息技術(shù)的有效教學(xué)中學(xué)信息技術(shù)的有效教學(xué)廣東省汕頭市東廈中學(xué)淺談新課標(biāo)下的創(chuàng)新教學(xué)法高中信息技術(shù)課程教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)特征分析新課改后高中信息技術(shù)教師的困惑與無奈融合生活情境，激發(fā)學(xué)生情感基于信息技術(shù)課堂的學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的實(shí)踐研究淺談小學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略構(gòu)建雙PE教學(xué)模式打造自主高效課堂分層教學(xué)模式在信息技術(shù)新高考中的探究信息技術(shù)課上研究性學(xué)習(xí)的開展合作學(xué)習(xí)在信息技術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐Flash“形狀補(bǔ)間動畫”教學(xué)設(shè)計(jì)解析新課程理念下信息技術(shù)教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)與發(fā)展“四段七環(huán)”教學(xué)法構(gòu)建高效信息技術(shù)課堂浙江省湖州市練市中學(xué)浙江省嘉興市秀水高級中學(xué)江蘇省南京市六合區(qū)勵志學(xué)校浙江省杭州市拱墅區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校浙江省麗水市松陽縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)集團(tuán)學(xué)校浙江省杭州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)學(xué)林街小學(xué)浙江省富陽市新登中學(xué)河北省張家口市橋東教育局浙江省杭州翠苑第二小學(xué)新疆昌吉市第三中學(xué)廣東省增城市鄭中鈞中學(xué)山東省東營市勝利一中姚炯張超金趙世偉趙小軍陳爍黃玉玲廖韻林曉馬玉軍沈孝明湯濤唐華徐月嫦葉飛周飚陳建紅戴雨力鄧志紅董慧珍侯振華況旭李京李增光劉倩劉秀旺劉迎淺議初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效指導(dǎo)關(guān)于小學(xué)生信息素養(yǎng)的調(diào)查與思考義務(wù)教育階段信息技術(shù)課的教學(xué)方法與評價初探新課程背景下信息技術(shù)課堂中的差異教學(xué)策略探討在信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生信息素養(yǎng)的有效策略問題情境在小學(xué)信息技術(shù)中的運(yùn)用初中信息技術(shù)課程分層分組的有效教學(xué)策略探究探索薄弱地區(qū)普通高中信息技術(shù)的教學(xué)模式淺析如何上好小學(xué)信息技術(shù)課在實(shí)踐中培養(yǎng)高中學(xué)生信息素養(yǎng)關(guān)注學(xué)生行為習(xí)慣促進(jìn)課堂的有效管理跨越式教學(xué)在高中信息技術(shù)學(xué)科中的應(yīng)用浙江省杭州四季青中學(xué)廣東省中山市坦洲鎮(zhèn)林東小學(xué)甘肅省武威市體育運(yùn)動學(xué)校浙江省杭州市瓶窯中學(xué)廣東省汕頭市澄海實(shí)驗(yàn)小學(xué)浙江省杭州市江干區(qū)杭州天杭教育集團(tuán)廣東省廣州市鐵二中學(xué)廣東省汕頭市澄海區(qū)澄海實(shí)驗(yàn)高級中學(xué)北京市朝陽區(qū)光華路小學(xué)浙江省海寧市上海外國語大學(xué)附屬宏達(dá)高級中學(xué)浙江省杭州市下沙中學(xué)浙江省嘉善縣嘉善中學(xué)合理運(yùn)用教學(xué)評價促進(jìn)信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐廣東省廣州市番禺區(qū)市橋先鋒小研究學(xué)農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中滲透人文教育的探索小學(xué)美術(shù)學(xué)科中網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用與探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展浙江省杭州市富陽市實(shí)驗(yàn)小學(xué)虎山校區(qū)上海市浦東新區(qū)南碼頭小學(xué)浙江省麗水市蓮都區(qū)碧湖中學(xué)浙江省杭州市余杭區(qū)余杭鎮(zhèn)第一減少信息技術(shù)等級證書考試對課堂沖擊的方案研究報(bào)告中學(xué)教育集團(tuán)面向全體，發(fā)展興趣，分層指導(dǎo)，因材施教小學(xué)生北京王府外國語學(xué)校信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成信息技術(shù)課堂中的有效互動研究淺談初中信息技術(shù)課堂溝通的策略初中信息技術(shù)理論教學(xué)“科普化”的一點(diǎn)研究信息技術(shù)應(yīng)用促進(jìn)相關(guān)學(xué)科教學(xué)改善小組合作學(xué)習(xí)模式提高教學(xué)實(shí)效性初中信息技術(shù)課堂滲透特色項(xiàng)目活動的研究新課程理念下的信息技術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)教師應(yīng)靈活運(yùn)用教學(xué)方法浙江省景寧縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)廣東省韶關(guān)市廣東北江實(shí)驗(yàn)學(xué)校廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)順德學(xué)校北京市大興區(qū)禮賢鎮(zhèn)第二中心小學(xué)北京市呼家樓中心小學(xué)青青分校浙江省慈溪市掌起初級中學(xué)北京市順義區(qū)教育研究考試中心北京市朝陽區(qū)勁松第三小學(xué)魯月芳呂廷廷馬裕芬孟旭東彭繼峰曲鵬沈華潔相文昌肖其偉楊立彬查德清方東李仙丹徐慧慧彭裕紅齊建光孫英娟趙喜郭海英沈子華周春紅潘漢軍沈能敬徐峰趙少駿趣味彈性創(chuàng)新合作如何在信息技術(shù)教學(xué)中構(gòu)建有效的小組合作傳統(tǒng)“記筆記”在高中信息技術(shù)課堂的運(yùn)用浙江省杭師大東城實(shí)驗(yàn)學(xué)校山東省青島市李滄區(qū)第六十三中學(xué)虎山路1號浙江省海寧市紫微高級中學(xué)讓兩條平行線交織出美麗的花紋信息技術(shù)課堂教學(xué)浙江省杭州市求是教育集團(tuán)與小課題研究課程有效整合的實(shí)踐研究基于“準(zhǔn)個別化教學(xué)暨自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺”上的英語語法課《TheAppositiveClause》的設(shè)計(jì)、實(shí)施和反思山東省東營市勝利第三中學(xué)山東省東營市勝利二中浙江省杭州市蕭山區(qū)第二高級中學(xué)江蘇省南京怡馨花園小學(xué)淺談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中生信息素養(yǎng)培養(yǎng)信息化學(xué)習(xí)庫資源的優(yōu)化策略研究淺談小學(xué)信息技術(shù)課堂的小組合作學(xué)習(xí)Claroline學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)在高中信息技術(shù)課程中的開發(fā)廣東省廣州市第十六中學(xué)與應(yīng)用淺談農(nóng)村初中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)施策略淺論蘇科版小學(xué)信息技術(shù)教材內(nèi)容的編排在信息技術(shù)教學(xué)中完成環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教學(xué)河北省唐山市豐潤區(qū)李釗莊鎮(zhèn)中學(xué)江蘇省蘇州市相城區(qū)陸慕實(shí)驗(yàn)小學(xué)北京航空航天大學(xué)附屬小學(xué)“望聞問切，對癥下藥”關(guān)于小學(xué)信息技術(shù)課堂紀(jì)浙江省溫嶺市路橋區(qū)路北中心小律的思考學(xué)溫嶺市方城小學(xué)初探初中信息技術(shù)的有效教學(xué)策略廣東省梅州市梅江區(qū)城北中學(xué)巧用有效語言點(diǎn)綴精彩課堂高中信息技術(shù)課堂教廣東省韶關(guān)市二中學(xué)語言有效性研究讓網(wǎng)絡(luò)化信息技術(shù)為學(xué)校課題研究工作助力山東省東營市勝利勝華小學(xué)北京市朝陽區(qū)大黃莊小學(xué)山東省東營市勝利第一小學(xué)小學(xué)信息技術(shù)實(shí)施策略的研究如何實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化的校本培訓(xùn)“先學(xué)后講”模式在高中信息技術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐與感悟浙江省海寧中學(xué)優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)與實(shí)施提高課堂教學(xué)有效性中小學(xué)教育技術(shù)管理工作初探推進(jìn)“三維目標(biāo)”有效落實(shí)的策略與技巧浙江省寧波市廣濟(jì)中心小學(xué)浙江省杭州采荷中學(xué)教育集團(tuán)廣東省韶關(guān)市曲江區(qū)曲江中學(xué)高中信息技術(shù)科教學(xué)中有效提高學(xué)生信息素養(yǎng)的幾點(diǎn)思山東省東營市勝利二中考農(nóng)村小學(xué)數(shù)字資源網(wǎng)絡(luò)化管理的實(shí)踐與研究浙江省杭州市余杭區(qū)瓶窯鎮(zhèn)第一小學(xué)陳利萍金敏鄂月輝金子芬徐華寶徐丕何葉劍平陳冬梅邸鴻鋼劉峰王春霞李倩王云玲陳永存馮志忻溫安玲楊淑萍周恒陳霞咪何紅偉和翌龐志峰宋遠(yuǎn)良王欣春吳文宇趙敏人工智能教學(xué)設(shè)計(jì)江蘇省南京市第二十七高級中學(xué)課堂變曬場，在“曬”中成長淺析“曬客”在信息浙江省杭州市建蘭中學(xué)技術(shù)課堂教學(xué)中的運(yùn)用新課程改革中課堂教學(xué)的思考可持續(xù)性學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)和引導(dǎo)信息技術(shù)課程中學(xué)生反思力培養(yǎng)的實(shí)踐探究談“主題式學(xué)習(xí)”在信息技術(shù)教學(xué)中的建構(gòu)與應(yīng)用博客引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑利用多媒體優(yōu)化課程資源呈現(xiàn)方式廣東省深圳市石巖公學(xué)浙江省杭州市長河高級中學(xué)浙江省杭州市文海實(shí)驗(yàn)學(xué)校廣東省陽春市第一中學(xué)浙江省瑞安市玉海中心小學(xué)山東省東營市勝利第三中學(xué)河北省張家口市橋東區(qū)電教站江蘇省宿遷市泗洪縣河北省張家口市橋西區(qū)西豁子小學(xué)山東省東營市勝利教育管理中心山東省東營市勝利二中北京市通州區(qū)教師研修中心北京市海淀區(qū)萬泉小學(xué)山東省東營市勝利教育管理中心山東省東營市勝利第五中學(xué)山東省東營市勝利二中中小學(xué)信息技術(shù)課存在的問題與思考中學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)方法探究小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)點(diǎn)滴關(guān)于多媒體輔助教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識構(gòu)建和諧高效課堂提升高中學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)信息技術(shù)課堂教學(xué)中學(xué)生思維靈活性的培養(yǎng)信息技術(shù)課程中滲透的德育教育信息技術(shù)與生物教學(xué)整合實(shí)踐點(diǎn)滴對信息技術(shù)與音樂學(xué)科課程整合的幾點(diǎn)思考淺談利用多媒體技術(shù)提高學(xué)生的信息素養(yǎng)浙江省杭州市余杭區(qū)運(yùn)河鎮(zhèn)博陸隱形的翅膀--初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的研究中學(xué)畫矩形教學(xué)設(shè)計(jì)淺談新課改背景下基于網(wǎng)絡(luò)的教師專業(yè)發(fā)展方式今天我們這樣當(dāng)信息技術(shù)教師淺議高中信息技術(shù)課堂有效教學(xué)策略談初中信息技術(shù)“自主學(xué)習(xí)軟件的制作”江蘇省南京市考棚小學(xué)北京市第二十七中學(xué)廣東第二師范學(xué)院番禺附屬中學(xué)浙江省岱山中學(xué)北京市昌平區(qū)小湯山中學(xué)淺談經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村小學(xué)如何發(fā)展信息技術(shù)教育浙江省瑞安市上望第二小學(xué)新改革新要求新發(fā)展談基于電子白板的教學(xué)交互廣東省汕頭市聿懷中學(xué)中教師信息素養(yǎng)的提升已被閱讀843次

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