>第九模塊學(xué)習(xí)心得(201*-10-2517:40)轉(zhuǎn)載標(biāo)簽:雜談通過(guò)模塊九的學(xué)習(xí),我明確了教學(xué)評(píng)價(jià)的概念,教學(xué)評(píng)價(jià)的分類(lèi)以及它的評(píng)價(jià)功能,尤其是教學(xué)評(píng)價(jià)的作用是我最大的收獲,如:改進(jìn)教學(xué)" />
教育信息技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)
教育信息技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)
暢家巷小學(xué)司鏡
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第九模塊學(xué)習(xí)心得
(201*-10-2517:40)轉(zhuǎn)載標(biāo)簽:
雜談
通過(guò)模塊九的學(xué)習(xí),我明確了教學(xué)評(píng)價(jià)的概念,教學(xué)評(píng)價(jià)的分類(lèi)以及它的評(píng)價(jià)功能,尤其是教學(xué)評(píng)價(jià)的作用是我最大的收獲,如:改進(jìn)教學(xué)與檢驗(yàn)教師提供依據(jù),學(xué)生在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步情況提供反饋,管理作用等對(duì)我今后的教學(xué)一定有幫助,特別是信息技術(shù)支持的教學(xué)評(píng)價(jià),要發(fā)揮它比傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式更大的優(yōu)勢(shì),及時(shí),準(zhǔn)確,面廣,評(píng)價(jià)手段先進(jìn)的功能,有效地用好它。
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第八模塊學(xué)習(xí)心得
(201*-10-2517:39)轉(zhuǎn)載標(biāo)簽:
雜談
通過(guò)本模塊八的學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)了設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施計(jì)劃,并且能夠根據(jù)計(jì)劃進(jìn)行評(píng)價(jià),完成了評(píng)價(jià)量表,更清楚的認(rèn)識(shí)到一個(gè)完整的教學(xué)設(shè)計(jì)成果至少包含一份規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)方案,一份媒體素材清單及多媒體資源,評(píng)價(jià)時(shí)要注意四個(gè)原則:完整性和規(guī)范性、可實(shí)施性、創(chuàng)新性、媒體資源的支持性。閱讀(27)┆評(píng)論(1)┆轉(zhuǎn)載(0)┆收藏(0)
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第七模塊學(xué)習(xí)反思
(201*-10-2517:37)轉(zhuǎn)載標(biāo)簽:
雜談
通過(guò)本模塊的學(xué)習(xí),我觀察了很多案例,從這些案例當(dāng)中學(xué)到了主題式教學(xué)設(shè)計(jì)的一般環(huán)節(jié):主題式教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)注意選擇的主題具有自主探究和協(xié)作學(xué)習(xí)的價(jià)值,活動(dòng)任務(wù)的安排要均勻,對(duì)每一活動(dòng)要及時(shí)做出評(píng)價(jià)表,設(shè)計(jì)時(shí)要考慮學(xué)生是學(xué)習(xí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)者,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與的積極性,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí),協(xié)作能力。
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第六模塊學(xué)習(xí)心得
(201*-10-2517:36)轉(zhuǎn)載標(biāo)簽:
雜談
信息技術(shù)與課程整合:高速、大容量。速度越來(lái)越高、容量越來(lái)越大,無(wú)論是通信還是計(jì)算機(jī)發(fā)展都是如此。;綜合化。包括業(yè)務(wù)綜合以及網(wǎng)絡(luò)綜合;數(shù)字化。一是便于大規(guī)模生產(chǎn);個(gè)人化。即可移動(dòng)性和全球性。
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第五模塊學(xué)習(xí)心得
(201*-10-2517:34)轉(zhuǎn)載標(biāo)簽:
雜談
教育資源的有效利用,可以提高教學(xué)的質(zhì)量,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,如搜集的文本、圖片、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)等教學(xué)資源,為自己的教學(xué)設(shè)計(jì)方案設(shè)計(jì)多媒體演示文稿,達(dá)到圖文聲并茂,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,友好的交互環(huán)境,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與,豐富的信息資源,擴(kuò)大認(rèn)知廣度和深度。明確了課件的定義,及課件的特點(diǎn),課件的分類(lèi),以及教學(xué)課件的應(yīng)用,在日常教學(xué)中,對(duì)課件的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用存在三大誤區(qū):過(guò)分夸大計(jì)算機(jī)在教育中的作用,試圖用計(jì)算機(jī)代替教師,這一點(diǎn)最為突出,在今后的教學(xué)中,要合理運(yùn)用教育資源,課件只是輔助教學(xué),在能忽視教師和學(xué)生的“雙主”作用。
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第四模塊學(xué)習(xí)心得
(201*-10-2021:38)轉(zhuǎn)載標(biāo)簽:
雜談
通過(guò)本模塊的學(xué)習(xí)我知道了信息化教學(xué)資源的獲取與加工,知道了信息化教學(xué)資源應(yīng)該如何讓獲取,知道了今后教學(xué)中運(yùn)用信息化教學(xué)資源時(shí)要注意四項(xiàng)原則。
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第三模塊學(xué)習(xí)心得
(201*-10-2021:36)轉(zhuǎn)載標(biāo)簽:
雜談
通過(guò)這一模塊的學(xué)習(xí),我了解了什么是教學(xué)媒體,以前我認(rèn)為教學(xué)媒體就是制作課件這么簡(jiǎn)單,現(xiàn)在我知道了教學(xué)媒體的外延是十分廣泛的,而且不同的教學(xué)媒體都各自有優(yōu)缺點(diǎn),掌握了這些知識(shí)后,在今后我上課的時(shí)候就可以靈活運(yùn)用到我的教學(xué)當(dāng)中了。
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第二模塊學(xué)習(xí)小結(jié)
(201*-10-2021:33)轉(zhuǎn)載標(biāo)簽:
雜談
通過(guò)這個(gè)模塊的學(xué)習(xí)我最大的收獲就是能寫(xiě)出更加具體和細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì),在備課這一環(huán)節(jié)中我發(fā)現(xiàn)了很多不足,比如:教案環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不詳細(xì)。但在這次教學(xué)設(shè)計(jì)方案后,相信我今后一定能改進(jìn)備課中的不足。閱讀(52)┆評(píng)論(1)┆轉(zhuǎn)載(0)┆收藏(0)
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第一模塊學(xué)習(xí)反思
(201*-10-2021:30)轉(zhuǎn)載標(biāo)簽:
雜談
通過(guò)觀摩來(lái)自一位大山深處老師的博客:《遠(yuǎn)山的呼喚》,我認(rèn)為這位教師在博客這條路上,從剛開(kāi)始一無(wú)所知,到后來(lái)發(fā)表多篇文章,向大家展示自己的收獲,給我最大的啟發(fā)是教育技術(shù)對(duì)于我們廣大教師來(lái)說(shuō),是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)和展示平臺(tái),不光可以學(xué)習(xí)廣大教師的經(jīng)驗(yàn),而且可以學(xué)習(xí)很多老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,對(duì)于我這樣一個(gè)新人來(lái)說(shuō)是個(gè)很好的學(xué)習(xí)過(guò)程。
擴(kuò)展閱讀:信息技術(shù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得
信息技術(shù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得
馮曉東
全面實(shí)施信息技術(shù)素質(zhì)教育,全面實(shí)施信息技術(shù)課程改革是當(dāng)前教育領(lǐng)域的一場(chǎng)深刻變革,作為這場(chǎng)變革中站在第一線的我在不斷地學(xué)習(xí)新課標(biāo),嘗試著正確領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神和理念,期望能更好地應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐,為信息技術(shù)課程建設(shè)盡自己的微薄之力?戳四瞧恼挛矣X(jué)得有所感觸,所以又去看了有關(guān)的知識(shí)現(xiàn)把學(xué)到的知識(shí)和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)。新課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,學(xué)習(xí)方式的變革迫在眉睫!它關(guān)系到我們的教育質(zhì)量,關(guān)系到師生的校園生活質(zhì)量。我們今天必須倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。這也是實(shí)施新課標(biāo)最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)、互教互學(xué)。
引用沃德的一句話說(shuō)“平庸的老師傳達(dá)知識(shí);水平一般的老師解釋知識(shí);好的老師演示知識(shí);偉大的老師激勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)知識(shí)。”教師們都明白這樣一個(gè)道理:要想讓學(xué)生學(xué)到東西,學(xué)生自己得渴望學(xué)習(xí),而不是要老師逼著學(xué)。實(shí)現(xiàn)這一學(xué)習(xí)目標(biāo)的惟一辦法就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中擔(dān)任主角。任何老師都不能讓人學(xué)好,學(xué)生必須愿意學(xué)習(xí),而且努力學(xué)習(xí)才行。新課程理念認(rèn)為學(xué)習(xí)是一項(xiàng)參與性的活動(dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)的方式是實(shí)踐不斷實(shí)踐,直到學(xué)習(xí)成為他們的第二本性為止。而無(wú)論是自主學(xué)習(xí)還是合作學(xué)習(xí)亦或是探究學(xué)習(xí)體現(xiàn)的正是學(xué)生親身的體驗(yàn)和實(shí)踐。聽(tīng)新課標(biāo)指導(dǎo)下的老師上課,你會(huì)明顯地體會(huì)到他們很少這樣做:在課堂上滔滔不絕地講,讓學(xué)生把每天的講話記錄下來(lái)。相反,讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的觀念似乎是頭腦中根深蒂固的理念,自然而然的行為。運(yùn)用蘇格拉底式的教學(xué)原則,向?qū)W生提問(wèn),鼓勵(lì)學(xué)生討論,對(duì)話和辯論,希望學(xué)生去思考、推理和交流,其目的是給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)去嘗試:體驗(yàn)成功,品嘗失敗,得到提高和進(jìn)步。這種方法給學(xué)生傳達(dá)出信息是:教師尊重學(xué)生的意見(jiàn),而且相信學(xué)生的能力。有一句古話說(shuō),如果你認(rèn)為他們行,他們就行。
多年來(lái),學(xué)生已習(xí)慣于教師講、學(xué)生聽(tīng)、做筆記、課后背。如何讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái),老師們確實(shí)動(dòng)了一番腦筋,可當(dāng)學(xué)生真的“動(dòng)”了起來(lái)以后,新的問(wèn)題又出現(xiàn)了,學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),課堂氣氛空前活躍,學(xué)生提出各式各樣的問(wèn)題,有些甚至是令人始料不及的,課堂紀(jì)律難以控制,教學(xué)任務(wù)難以完成,最令人擔(dān)心的是考試怎么辦?課改使學(xué)生思維變得活躍了,他們的自我意識(shí)增強(qiáng)了,甚至敢于向教師挑戰(zhàn),教師得放下架子,學(xué)會(huì)蹲下來(lái)欣賞學(xué)生,學(xué)會(huì)換位思考,有勇氣承認(rèn)自己有不懂的地方,愿意與學(xué)生共同探討。因此一節(jié)課,無(wú)論怎么準(zhǔn)備,都不會(huì)盡善盡美,課堂上會(huì)發(fā)生很多事先無(wú)法預(yù)知的情況,有時(shí)教學(xué)任務(wù)沒(méi)有完成,這是很正常的,但學(xué)生在某一方面獲得了充分的發(fā)展,就應(yīng)當(dāng)肯定。
新教材最大的特點(diǎn)是它的開(kāi)放性,并且采用了現(xiàn)在比較流行的任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式來(lái)設(shè)計(jì)教材。學(xué)生并非空著頭腦進(jìn)入教室,在日常生活中,在以往的學(xué)習(xí)生活中,他們已經(jīng)形成了廣泛而豐富的經(jīng)驗(yàn)和背景知識(shí),從自然現(xiàn)象到農(nóng)家生活、社區(qū)活動(dòng),他們幾乎都有自己的看法。而且,有些問(wèn)題即便他們還沒(méi)有接觸過(guò),沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn),但當(dāng)問(wèn)題一旦呈現(xiàn)在面前時(shí),他們也可以基于相關(guān)的經(jīng)驗(yàn),依靠他們的認(rèn)知能力形成對(duì)問(wèn)題的某種解釋,這并不是胡思亂想,而是從他們的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)來(lái)推出的合乎邏輯的假設(shè)。所以,教師的備課不僅要備教材,而且要備學(xué)生。教師從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),貼近學(xué)生的生活實(shí)際,從問(wèn)題情境出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)。這樣的課堂學(xué)習(xí)才有的放矢。然而這種全新的編排體例和教學(xué)要求上的變化,與教師教學(xué)習(xí)慣產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖突,矛盾日益突出。但我們卻堅(jiān)信有了矛盾才會(huì)有改變、有進(jìn)步。
教材只是一個(gè)載體,需要每一個(gè)教師去挖掘,去創(chuàng)造。教學(xué)是一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程,是對(duì)課程的不斷發(fā)展、不斷豐富的過(guò)程。新課程的理念告訴我們拿到教材后,千萬(wàn)不能就教材“教”教材,而是利用教材組織各種各樣的活動(dòng),根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要對(duì)教材進(jìn)行調(diào)適和重組。由于強(qiáng)調(diào)開(kāi)放式教學(xué),課程資源的開(kāi)發(fā)就提到日程,教材已不再成為惟一的課程資源了。這就要求教師學(xué)會(huì)尋找、開(kāi)發(fā)、制作、整合教學(xué)資源和資料。教師在執(zhí)行新課程計(jì)劃中,開(kāi)發(fā)利用校內(nèi)外的一切課程資源,來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容。
為提高教師教育技術(shù)水平,促進(jìn)教師專業(yè)能力的發(fā)展,貫徹執(zhí)行教師繼續(xù)教育的相關(guān)政策,我校開(kāi)展了信息技術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng),通過(guò)學(xué)習(xí),我深深感到現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的科學(xué)性和優(yōu)越性,將信息技術(shù)用于教學(xué)中,教師能省時(shí)省力,學(xué)生能根據(jù)直觀演示輕松地獲取知識(shí),從而提高教學(xué)效益。本人經(jīng)學(xué)習(xí)有以下體會(huì):
一、掌握信息化教育技術(shù)是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要信息化是社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì),信息化的水平已經(jīng)成為衡量一個(gè)國(guó)家現(xiàn)代化水平和綜合國(guó)力的重要標(biāo)準(zhǔn),教育信息化是其中的一個(gè)部分,大力促進(jìn)教育信息化已成為教育發(fā)展的潮流。作為一名教師,應(yīng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì),把握現(xiàn)代化信息教育技術(shù),是跟上時(shí)代發(fā)展的步伐、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。
二、把握信息化教育技術(shù)是提高教學(xué)效益的需要
將信息化教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中,有助于教師整合教育資源,有助于提高教師的專業(yè)水平。信息教育技術(shù)是新型的科學(xué)教育技術(shù),能彌補(bǔ)陳舊教學(xué)中的不足,傳統(tǒng)的教育手段費(fèi)時(shí)費(fèi)力,不利于學(xué)生在輕松的狀態(tài)下把握知識(shí),不利于提高教學(xué)效益。只有充分把現(xiàn)代化信息教育技術(shù)用于教學(xué)中,才能提高教學(xué)效益。
三、積極應(yīng)用信息化教育技術(shù)是提高教學(xué)技能的需要實(shí)踐是學(xué)習(xí)的目標(biāo),也是提高應(yīng)用能力的手段,教師只有在實(shí)踐中充分利用現(xiàn)代化信息教育技術(shù),才能在應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,才能在不段總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)中學(xué)習(xí)并提高自身教育技能。
四、終身學(xué)習(xí)是使自己得到可持續(xù)發(fā)展的途徑
社會(huì)在不斷進(jìn)步發(fā)展,信息化技術(shù)也在不斷更新,作為一名教師,如果止步不前,那么就不能適應(yīng)教育發(fā)展的需要,就不能勝任教育工作,要認(rèn)清形式,勇于挑戰(zhàn),樹(shù)立信心,不斷學(xué)習(xí),用新知識(shí)和新技術(shù)來(lái)完善自身素質(zhì),用教育技術(shù)進(jìn)行終身學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)自身教育水平得到持續(xù)發(fā)展,在不同階段都能勝任教學(xué)工作。
友情提示:本文中關(guān)于《教育信息技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用,教育信息技術(shù)培訓(xùn)總結(jié):該篇文章建議您自主創(chuàng)作。
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