學(xué)生學(xué)習(xí)小組周總結(jié)記錄卡

課題實(shí)驗(yàn)記錄卡3

“先學(xué)后教，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式研究

學(xué)生學(xué)習(xí)小組周總結(jié)記錄卡

組名：組長(zhǎng)：小組成員：一周盤(pán)點(diǎn)精彩“人”“事”重點(diǎn)檢索不足之處下周要點(diǎn)年月日

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學(xué)生成長(zhǎng)溝通小組總結(jié)報(bào)告學(xué)生,溝通,成長(zhǎng)

來(lái)自：中國(guó)社工時(shí)報(bào)發(fā)表于：12月3日21:05閱讀原文»轉(zhuǎn)播發(fā)送收藏

供稿：深圳市民政局

南山區(qū)社會(huì)工作協(xié)會(huì)王慧、董琴

一、小組基本情況

（一）小組名稱：FLY小組

（二）活動(dòng)對(duì)象：深圳市南山區(qū)華僑城央校初二學(xué)生

（三）參與人數(shù)：12人

（四）活動(dòng)地點(diǎn)：央校心理咨詢活動(dòng)室

（五）活動(dòng)日期：10月31日至11月29日每個(gè)星期三（如有特殊情況在另定），共六次活動(dòng)

（六）活動(dòng)時(shí)間：16：45～17：35

二、小組目標(biāo)

（一）目標(biāo)

使組員認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)的重要性，理解在小組中如何團(tuán)結(jié)在一起，如何進(jìn)行相互協(xié)助

（二）目的

1.增加他們的接觸，改善組員之間的關(guān)系；

2.使大家能夠認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)的力量及需要，讓每個(gè)人適應(yīng)團(tuán)體協(xié)作，進(jìn)行團(tuán)體工作；

3.學(xué)習(xí)聆聽(tīng)的技巧，令孩子在溝通的過(guò)程中，更有被尊重的感覺(jué)。

三、理論與方法

根據(jù)舒茨的人際需要理論，每個(gè)人都有幾點(diǎn)基本的人際需要：包容需要、支配需要、感情需要。其中，包容需要是指與人接觸、交往、隸屬于小組的需要。童年的人際需要是否得到滿足，以及滿足所形成的行為適應(yīng)方式，影響并決定著個(gè)體在成人期對(duì)待他人的方式。這些需要早期滿足的情況和方式與個(gè)人后來(lái)的行為方式存在著密切的關(guān)系。這個(gè)小組的對(duì)象是初中二年級(jí)的中學(xué)生，根據(jù)沙利文的人格發(fā)展階段論，他們正處于人格發(fā)展的少年期及前青春期。在少年期，兒童開(kāi)始獲得與家庭之外他人交往的經(jīng)驗(yàn)，兒童與他人的互動(dòng)關(guān)系，尤其是同伴關(guān)系對(duì)兒童的自我觀念的形成影響很大；而前青春期是真正的社會(huì)化的人際關(guān)系的開(kāi)始，他們通過(guò)與同伴的交往在他人眼里發(fā)現(xiàn)自己、形成自我，在這一階段，同伴兒童對(duì)他們的影響也至關(guān)重要。然而，他們處于身心發(fā)展的高速期，生理上的變化可能促使他們的行為產(chǎn)生一些負(fù)面的變化，如內(nèi)向、偏激等，容易影響他們與朋輩的交往；同時(shí)現(xiàn)代城市家戶之間相對(duì)隔離的生活方式、溝通方式的多元化等因素，又使得學(xué)生與他人面對(duì)面溝通的機(jī)會(huì)變少，難以得到足夠的實(shí)際溝通的鍛煉。學(xué)生迫切地需要學(xué)習(xí)表達(dá)、聆聽(tīng)、處理與朋輩的沖突等方面的技巧，而又不知從何學(xué)起，同時(shí)學(xué)校教育、家庭教育又不能完全滿足學(xué)生在這方面的需求。

對(duì)此，本小組采取社會(huì)目標(biāo)的模式，即是透過(guò)一系列的原則和方法培養(yǎng)成員的社會(huì)責(zé)任感、社會(huì)意識(shí)和社會(huì)良知。在小組中強(qiáng)調(diào)參與、共識(shí)、與任務(wù)的達(dá)成，更重要的是強(qiáng)調(diào)自我了解和專業(yè)的訓(xùn)練。期望通過(guò)小組活動(dòng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)的重要性,并使他們了解什么是團(tuán)結(jié)，學(xué)到團(tuán)結(jié)、聆聽(tīng)、溝通等方面的一些人際技巧。根據(jù)相關(guān)理念，本小組活動(dòng)以游戲?yàn)檩d體，讓組員在一些有針對(duì)性的游戲當(dāng)中得到親身的體驗(yàn)；然后在工作員的引導(dǎo)下進(jìn)行的分享環(huán)節(jié)中，組員回顧自己的經(jīng)歷、感受，進(jìn)行總結(jié)、反省，并將所習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于日后的學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中，得到轉(zhuǎn)變。

四、活動(dòng)內(nèi)容

小組各次活動(dòng)采用社會(huì)目標(biāo)的模式，該模式的理論基礎(chǔ)主要來(lái)源于系統(tǒng)論和社會(huì)學(xué)的觀點(diǎn)，他強(qiáng)調(diào)社會(huì)系統(tǒng)與任何群體間是相互影響的，強(qiáng)調(diào)人對(duì)社會(huì)的社會(huì)責(zé)任和社會(huì)意識(shí)。具體分為兩個(gè)層次：第一，發(fā)展小組的目的是通過(guò)小組鼓勵(lì)成員參與，表達(dá)自己從而找出大家的共同興趣和目標(biāo)；第二，以次方式達(dá)成小組的目標(biāo)（本次小組的目標(biāo)是內(nèi)部團(tuán)結(jié)），促進(jìn)小組成員的成長(zhǎng)。注重組員在游戲中的親身體驗(yàn)，在親身體驗(yàn)中得到鍛煉與成長(zhǎng)。各次活動(dòng)的目的及程序如下表：節(jié)數(shù)活動(dòng)目標(biāo)1．相互認(rèn)識(shí)第一節(jié)2．小組契約形成的鋪墊3．小組成員對(duì)信任的認(rèn)識(shí)1．回顧上次活動(dòng)的內(nèi)容2．給小組起名并訂立契約第二節(jié)3．認(rèn)識(shí)自己1．回顧上次活動(dòng)的內(nèi)容主要程序1．介紹我們的小組2．熱身游戲：信任背摔3．游戲分享4．心聲卡的填寫(xiě)1．回顧小組契約及上次活動(dòng)內(nèi)容2．熱身小游戲3．對(duì)自己的認(rèn)識(shí)點(diǎn)的思考4．反思分享5．回顧總結(jié)1．回顧上次活動(dòng)內(nèi)容第三節(jié)2．了解團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性3．增加這個(gè)小組的團(tuán)結(jié)性1．回顧上次活動(dòng)的內(nèi)容2．繼續(xù)進(jìn)行小組的合作活動(dòng)第四節(jié)3．增強(qiáng)組員間的合作與支持4．培養(yǎng)組員解決團(tuán)隊(duì)任務(wù)的能力1.回顧上次的活動(dòng)內(nèi)容2.認(rèn)識(shí)團(tuán)體內(nèi)部的團(tuán)結(jié)第五節(jié)2．熱身小游戲：放松運(yùn)動(dòng)3．游戲“解手鏈”及分享4．回顧總結(jié)1．回顧上次活動(dòng)內(nèi)容2．熱身游戲：0073．游戲“二人過(guò)河”4．游戲分享5．回顧總結(jié)1．回顧上次的活動(dòng)內(nèi)容2．熱身小游戲：大風(fēng)吹3.了解聆聽(tīng)的重要性，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)他3．角色扮演人1.總結(jié)這次的小組所有學(xué)到的內(nèi)容4．分享總結(jié)5．對(duì)社工的了解認(rèn)識(shí)1.回顧上次的活動(dòng)內(nèi)容2.撫慰小組結(jié)束可能給成員帶來(lái)的依戀2.熱身小游戲情緒第六節(jié)3.對(duì)未來(lái)作出展望，以期大家的繼續(xù)成長(zhǎng)3.主體游戲4.回顧整個(gè)小組的歷程5.愿望樹(shù)

五、小組發(fā)展?fàn)顩r

本次小組的活動(dòng)采用發(fā)展模式進(jìn)行，社工在這個(gè)模式中的主要角色是支持者，主要任務(wù)是幫助小組實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，促進(jìn)人際關(guān)系和個(gè)人的自我實(shí)現(xiàn)。通過(guò)小組內(nèi)鼓勵(lì)成員的參與，表達(dá)自己從而找到大家共同的興趣和目標(biāo)，在體現(xiàn)民主程序的構(gòu)成中達(dá)到小組目標(biāo)，促進(jìn)小組成員的自我成長(zhǎng)。

小組成立初期，雖然這些成員都來(lái)自一個(gè)班集體，大家都相識(shí)，但是由于工作人員的經(jīng)驗(yàn)不足，忽略了對(duì)小組成員的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，對(duì)這些成員的不了解，希望通過(guò)他們的期望來(lái)確定自己的目標(biāo)和小組共識(shí)，對(duì)小組的解釋并不是很明確，使小組中產(chǎn)生了不信任感。于是在第一次的活動(dòng)中，我們采用了信任游戲，讓大家對(duì)信任有一定的認(rèn)識(shí)，開(kāi)啟這個(gè)小組。

在第二次的活動(dòng)中，由于自己對(duì)這個(gè)小組的認(rèn)識(shí)和了解不是很明確，制定第二次的小組活動(dòng)出現(xiàn)了，工作人員對(duì)小組成員的期望過(guò)高，造成活動(dòng)不是很成功，小組內(nèi)部的成員反應(yīng)也比較差。最后，導(dǎo)致一名小組成員借口脫離小組，在之后的活動(dòng)都沒(méi)有來(lái)參加。但是，工作員并沒(méi)有受到很大的影響，做出正確地了解和判斷后，調(diào)整了整個(gè)小組的開(kāi)展方式，調(diào)動(dòng)了小組的其他成員的積極性。

之后，開(kāi)始對(duì)小組的成員作出一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)分析，在第三次的活動(dòng)中，做出了小組活動(dòng)內(nèi)容和形式的改變，產(chǎn)生了較大的效果。在這一次的活動(dòng)結(jié)束后，分享時(shí)，11名同學(xué)就有8名講到了團(tuán)結(jié)，他們開(kāi)始認(rèn)識(shí)到自己的這個(gè)小組是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，需要團(tuán)結(jié)才能繼續(xù)下去。這就是我的小組目的之一，也是這個(gè)小組的成長(zhǎng)表現(xiàn)之開(kāi)始。

通過(guò)小組的每位成員的個(gè)性分析與了解，我發(fā)現(xiàn)女生這邊偏靦腆一些，在活動(dòng)中，很多都比較從眾，而且分享的時(shí)候也比較少講自己的感受。這是我的下一個(gè)目標(biāo)，就是讓大家產(chǎn)生一種小組的責(zé)任感，能夠積極得參加者每次的活動(dòng)，出謀獻(xiàn)策，能夠熱心完成小組任務(wù)，而不是將這些任務(wù)推給那些積極參加到活動(dòng)中的同學(xué)，以達(dá)到我們真正團(tuán)結(jié)的目的。

在每次的活動(dòng)結(jié)束，大家都希望能夠增加時(shí)間和活動(dòng)的次數(shù)，提過(guò)幾次這樣的要求，但是因?yàn)檫@是活動(dòng)的安排，而且一定需要結(jié)束，只能慢慢得在每次的活動(dòng)中，引導(dǎo)大家形成獨(dú)立性，以在最后一次的小組中能夠接受小組結(jié)束的現(xiàn)實(shí)。

在最后一次的小組活動(dòng)中，應(yīng)大家的要求，還是安排了一次時(shí)間比較長(zhǎng)，活動(dòng)內(nèi)容較豐富的一次。考慮到大家的時(shí)間，還是選擇在正常的上班時(shí)間和上學(xué)時(shí)間。尤其是在室內(nèi)的哪一個(gè)環(huán)節(jié)，當(dāng)每位成員坐下來(lái)靜靜思考著幾次的活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，大家都情不自禁的哭了，回想到每個(gè)人在這個(gè)小組中的成長(zhǎng)，看到大家的團(tuán)結(jié)，大家都被自己的這些行為感動(dòng)了，他們可能真的有了復(fù)出，有了收獲。留下一顆愿望樹(shù)，是他們的希望，是他們的成長(zhǎng)，但愿每位成員都有自己的一顆愿望樹(shù)，伴隨著自己成長(zhǎng)！

六、評(píng)估方法

1.每次小組結(jié)束，每位小組成員需要填寫(xiě)一份心聲卡，說(shuō)明這次活動(dòng)的收獲和對(duì)下次活動(dòng)的期望；

2.小組活動(dòng)的最后一節(jié)，運(yùn)用評(píng)估問(wèn)卷評(píng)估組員對(duì)小組活動(dòng)的滿意程度及學(xué)習(xí)成果；

3.91.7%的出席率和組員極高的參與度；

4.工作員在小組中持續(xù)的觀察。

七、目標(biāo)達(dá)成狀況及相關(guān)評(píng)估

（一）小組成員變化分析

男生這邊的變化較大，很多明顯開(kāi)始談起自己的真實(shí)感言。而女生這邊也有相應(yīng)的變化，他們由開(kāi)始的很拘束，在每次的活動(dòng)中開(kāi)始逐漸熟悉每位成員之后，變得很自然！尤其表現(xiàn)在每次活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)分享中，每位在工作員的引導(dǎo)下，都開(kāi)始變得很積極，講到很多在小組活動(dòng)中的所得和收獲。每一次來(lái)到大家的表現(xiàn)都熱情了許多，而且大家都很愿意在這里表達(dá)自己的情感，形成一種公認(rèn)的行為來(lái)表達(dá)自己的想法。通過(guò)工作員的觀察，很多同學(xué)在這個(gè)小組中的變化很大，尤其是性格方面的一些變化。突出表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：在心聲卡中，大家都愿意留下自己的姓名；男女生之間隔膜打破，真正融為一個(gè)團(tuán)體。

（二）小組成效分析

每次活動(dòng)結(jié)束后小組成員填寫(xiě)的期望卡可以明顯說(shuō)明，小組成員在每次活動(dòng)中都積極地參與到我們的活動(dòng)中，并且積極的思考每一次的活動(dòng)收獲；同時(shí)，這也表現(xiàn)在大家在填寫(xiě)完心聲卡后，很多同學(xué)都愿意留些自己的姓名，這在剛剛開(kāi)始的時(shí)候，是沒(méi)有出現(xiàn)的情況。這些都說(shuō)明我們的活動(dòng)的確吸引了大家，他們?cè)谶@里得到了一些自己想得到的東西。

八、工作員表現(xiàn)與反思

（一）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

1.整個(gè)活動(dòng)一定要按照計(jì)劃進(jìn)行，除非遇到特殊情況，達(dá)成最初的目的。因?yàn)樾〗M的中斷可能造成小組成員的期待性下降，影響小組的繼續(xù)和成員的情緒。在每一次的小組活動(dòng)中，要注意小組成員的細(xì)微變化，針對(duì)相對(duì)的成員表現(xiàn)進(jìn)行下一次的小組活動(dòng)的調(diào)整，以顧及到整個(gè)小組的整體發(fā)展。

2.在某些小組的游戲中，工作人員需要親身涉及到活動(dòng)中，身體力行，參與到小組成員的游戲中，讓每位感覺(jué)到在小組內(nèi)的平等。

3.在游戲中，實(shí)際女生和男生是很愿意大家一起來(lái)做活動(dòng)的，只是需要我們給他們創(chuàng)造一個(gè)條件。對(duì)于游戲的失敗，不要一味的追究，而應(yīng)該引導(dǎo)他們看到正面的印象。這一點(diǎn)，在小組的這次活動(dòng)中，工作人員沒(méi)有及時(shí)地做好，因?yàn)樵诜窒淼倪^(guò)程中，由于失敗而給成員造成的失落感，還有相互的責(zé)備，工作人員沒(méi)有及時(shí)地給予正確的引導(dǎo)。

4.在游戲前，一定要將所有需要注意的說(shuō)清楚，一旦開(kāi)始游戲，他們就不會(huì)再認(rèn)真聽(tīng)了。包括規(guī)則，注意事項(xiàng)，還有任務(wù)時(shí)間性。大家最后更多注意的是這個(gè)游戲的趣味性，而不是男生女生之間的隔膜。

（二）尚需改進(jìn)之處

在每次的活動(dòng)中，明顯感覺(jué)做得很不好的一點(diǎn)就是時(shí)間把握不好，總不能按照原定的計(jì)劃時(shí)間進(jìn)行，所以希望以后在活動(dòng)中，能夠?qū)�時(shí)間把握好，不至于會(huì)造成有時(shí)的混亂；在小組中感覺(jué)最力不從心的一個(gè)環(huán)節(jié)就是分享，因?yàn)閯傞_(kāi)始的經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)于活動(dòng)中小組成員的表現(xiàn)，總是以自己的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量，最后導(dǎo)致引導(dǎo)上不能達(dá)到最好的效果，在這個(gè)方面，應(yīng)該擺正價(jià)值取向，建立正面引導(dǎo)機(jī)制，使小組成員能夠在這個(gè)環(huán)節(jié)得到鼓勵(lì)和支持，以增加自己的自信。

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