互助式”學(xué)習(xí)活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施

“互助”活動(dòng)教學(xué)的實(shí)踐與反思

《活動(dòng)教學(xué)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施》課題組

【內(nèi)容摘要】：

在互助活動(dòng)中，個(gè)體在同伴的影響下學(xué)到別人的長處，了解到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，還可以學(xué)會(huì)如何同別人友好的相處，互助活動(dòng)就是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)軟環(huán)境的修繕�；ブ�活動(dòng)的形式多種多樣，主要表現(xiàn)在教師和學(xué)生間的互助，學(xué)生和學(xué)生間的互助。互助活動(dòng)要求教學(xué)過程中的各個(gè)主體間的立體化交叉式的互動(dòng)。

關(guān)鍵詞：互助活動(dòng)展示激勵(lì)

一、實(shí)施背景

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展�！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)的要求，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的方向標(biāo)，是學(xué)校教學(xué)的最終目標(biāo)。然而，由于目前升學(xué)競爭日益激烈，人們不可避免地過分關(guān)注學(xué)生的考分和學(xué)校的升學(xué)率。因此，如何將學(xué)生在數(shù)學(xué)上的發(fā)展和學(xué)生的應(yīng)考都兼顧起來，這是我們現(xiàn)在迫切要解決的問題。

我校目前存在生源素質(zhì)較差、教學(xué)設(shè)備不充裕、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)意愿都差強(qiáng)人意等問題。而且由于學(xué)校絕對(duì)人數(shù)較少，即使分出快慢班，各班級(jí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還是成垂直分布。教師在課堂上很難以學(xué)習(xí)能力為標(biāo)尺將學(xué)生劃分成若干群落，進(jìn)而展開有針對(duì)性的課堂教學(xué)和練習(xí)，所以常規(guī)的教學(xué)方法不能取得較好教學(xué)和應(yīng)試效果。在這種情況下，我通過觀察和體會(huì)身邊同事們的教學(xué)特色，再結(jié)合自己的教學(xué)特點(diǎn)，逐漸摸索出了一套很適合目前情況的“互助”活動(dòng)教學(xué)方案，并且在實(shí)施的過程中，效果較好，感受頗深。二、我對(duì)“互助”活動(dòng)教學(xué)的理解

互助，就是指在活動(dòng)過程中，師生、生生為了完成一定任務(wù)，所采取的一種學(xué)習(xí)方式。在“互助”活動(dòng)教學(xué)中，我們應(yīng)突出“互助”與“活動(dòng)”這兩個(gè)詞�；ブ�是在合作基礎(chǔ)上的互助，互助是為了更好的合作，更好地完成教學(xué)任務(wù)。強(qiáng)調(diào)活動(dòng)是指教師在教學(xué)中通過設(shè)計(jì)具有教育性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)實(shí)踐、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索、主動(dòng)創(chuàng)造。在互助活動(dòng)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容是適當(dāng)?shù)�，分工是明確的；在互助活動(dòng)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)是主動(dòng)的，情緒是受到的鼓舞的；在互助活動(dòng)過程中，教師承擔(dān)組織者、參與者、指導(dǎo)者的角色�；ブ�式的教學(xué)活動(dòng)，正是基于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生由于諸如學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力不強(qiáng)等原因的影響，造成無法自己單獨(dú)完成對(duì)知識(shí)的運(yùn)用和對(duì)自身學(xué)習(xí)欠缺問題的發(fā)現(xiàn)，需要在他人（教師和其他同學(xué)）的幫助下完成學(xué)習(xí)任務(wù)要求所使用的一種方法。在互助式的活動(dòng)中，學(xué)生們可以在同伴的影響下學(xué)到如何學(xué)習(xí)別人的長處，了解到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，甚至可以學(xué)會(huì)如何同別人友好的相處，事實(shí)上這個(gè)活動(dòng)就是對(duì)于個(gè)體學(xué)習(xí)和學(xué)生學(xué)習(xí)軟環(huán)境的修繕。三、互助活動(dòng)的形式構(gòu)成

互助活動(dòng)的形式多種多樣，主要表現(xiàn)在教師和學(xué)生間的互助，學(xué)生和學(xué)生間的互助�；ブ�活動(dòng)要求教學(xué)過程中的各個(gè)主體間的立體化交叉式的互動(dòng)。因此，教師和學(xué)生必須從各個(gè)角度來完善互助的形式和內(nèi)容，互助才能是有效果的，否則“互助”只能流于形式。下面介紹一下本人設(shè)計(jì)的一個(gè)小組“互助”活動(dòng)的方案與實(shí)施情況：

⒈小組“互助”活動(dòng)實(shí)施網(wǎng)絡(luò)圖（部分）

2.小組“互助”活動(dòng)的途徑：

課前，教師要充分了解學(xué)生的基本情況（如：成績、交往情況），進(jìn)行適當(dāng)分組。在基礎(chǔ)較差的同學(xué)占多數(shù)的班級(jí)中小組人數(shù)一般在4至8人為宜，而且每組的人員分布應(yīng)注意均衡，即優(yōu)、中、差的學(xué)生所占比例相當(dāng)。小組人員不少于4個(gè)，因?yàn)檩^多的人員可以擁有更多的知識(shí)儲(chǔ)備和思考方向，這樣就能緩解因?yàn)檎�體程度差而缺乏活動(dòng)能力的矛盾，而不超過8個(gè)一個(gè)方面是基于紀(jì)律控制的考慮，更重要的是考慮優(yōu)生在實(shí)施幫助中的承受能力。在能力較強(qiáng)的班級(jí)中互助式的小組最好為2至4人，不然很可能流于形式，不為學(xué)生接受。3.小組“互助”活動(dòng)的內(nèi)容選定：

為了加大學(xué)生的重視程度和學(xué)習(xí)目標(biāo)的針對(duì)性，小組互助活動(dòng)內(nèi)容的初始選取者是教師。內(nèi)容選定后，教師應(yīng)在互助活動(dòng)前做好充分的準(zhǔn)備，以應(yīng)付各種情況的出現(xiàn)。

實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)，在以講述基礎(chǔ)知識(shí)為主的課堂中，互助活動(dòng)應(yīng)以簡短的形式少量的出現(xiàn)，比如多人互助式板演以及互助回答問題。在探究發(fā)現(xiàn)課、章節(jié)結(jié)束后的復(fù)習(xí)課、測驗(yàn)結(jié)束的講評(píng)課等這一類的課堂上，較多使用互助的活動(dòng)就會(huì)收到很理想的效果。

在準(zhǔn)備階段，教師應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容與所設(shè)計(jì)的互助活動(dòng)的關(guān)聯(lián)度上多下工夫，要求關(guān)鍵步驟上都擁有需要最好通過互助解決的教學(xué)內(nèi)容，這樣才能做到形式為內(nèi)容服務(wù)。

在課后，教師在互助的形式和內(nèi)容上也可以予以指導(dǎo)，但選擇權(quán)則更多在學(xué)生那里。

四、小組“互助”活動(dòng)教學(xué)過程設(shè)計(jì)：⒈分發(fā)學(xué)習(xí)討論內(nèi)容

布置題目。這里教師要注意題量不宜過多，在題目的選擇上應(yīng)有取舍，過難和過容易的題目都應(yīng)安排的少些，過容易的不用互助，過難的則中等及中等以下的同學(xué)不能接受，題目應(yīng)該以中等和中等偏上題目為主。比較忌諱明顯的重復(fù)訓(xùn)練，但相同內(nèi)容在不同方面的運(yùn)用則另當(dāng)別論。

⒉確學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容或存在的普遍問題，作簡單提示

安排討論的時(shí)間：明確告訴學(xué)生能用來討論的時(shí)間，以45分鐘的一節(jié)課為例，一般20分左右就可以了。原因是需要督促學(xué)生注意做題速度，另外要留出足夠講述和展示的時(shí)間。⒊開“互助”活動(dòng)

指導(dǎo)小組討論：在小組討論的過程中教師不能袖手旁觀，要隨時(shí)給予各小組的同學(xué)以幫助，有時(shí)也可以參與小組的討論中。⒋展示交流安排講述或展示。

五、小組互助活動(dòng)中的激勵(lì)激制

19世紀(jì)德國民主主義教育家阿道爾夫第斯多惠說:“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”。初中年級(jí)的學(xué)生，正處在心理、性格快速發(fā)展階段，教學(xué)中，我經(jīng)常以“電視選秀”式的形式安排各組講述和展示。這里需要指出的是正是這一環(huán)節(jié)促成和保證了上面的互助活動(dòng)得以真正實(shí)現(xiàn)。教師必須明白時(shí)代的進(jìn)步形成了學(xué)生不同的人生選擇。幾乎在所有的生活階段和學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們都提出了愉悅身心的要求。明白點(diǎn)說，就是讓學(xué)生艱苦奮斗也要使學(xué)生感覺艱苦得有意思才行。有的老師愛說學(xué)生沒有以前的學(xué)生有吃苦的精神了，反復(fù)的用說教或訓(xùn)斥來告誡學(xué)生，仿佛這樣就可以給學(xué)生以精神支柱了。結(jié)果遭到的往往是學(xué)生的反感。我認(rèn)為,我們甚至可以給予互助活動(dòng)以“選秀”甚至“作秀”的形式,那樣才能真正吸引人。電視中的選秀類的節(jié)目很多，針對(duì)學(xué)生的有“三星”智力快車、“英語之星”等，針對(duì)成人中精英人士的有“我們的長征”，“絕對(duì)挑戰(zhàn)”等等，都非常健康有趣。其中的環(huán)節(jié)安排我們都可以根據(jù)自己的把握能力以及課程的要求加以加工引用。但要注意的是,這里的展示應(yīng)更多的傾向中等及較差的學(xué)生。六、課后反應(yīng)

學(xué)生方面：成績突出的同學(xué)中一部分人喜歡這樣上課形式,這樣可以使自己的所學(xué)對(duì)別人有用,鍛煉自己的團(tuán)隊(duì)精神，并且通過幫助別人獲得喜悅.另外也有部分同學(xué)卻認(rèn)為這樣有些浪費(fèi)自己的時(shí)間。成績中等和較差的同學(xué)絕大部分都樂于接受這種形式，感覺這樣學(xué)習(xí)有趣有目標(biāo)，并且同學(xué)間的講解和幫助比老師的更方便，快捷，語言也更貼近自己。

教師方面：部分老師認(rèn)為這不是教學(xué)模式，而是一有特色的教學(xué)活動(dòng)片斷。大多數(shù)的老師愿意接受這種形式，但對(duì)于學(xué)生在活動(dòng)中“收”和“放”的程度以及各個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間安排認(rèn)為還不成熟。七、實(shí)施成果

在實(shí)踐中，不斷的完善“互助”活動(dòng)教學(xué)，形成自己的風(fēng)格，學(xué)生也適應(yīng)這種學(xué)習(xí)形式，所以在中考中取得較優(yōu)異的成績。尤其以所授課的普通班在平均分及格率方面表現(xiàn)良好。下表是我所授課的普通班與另一平行普通班以及整個(gè)市區(qū)201*年中考數(shù)學(xué)成績的比較：

八、具體實(shí)施中的體會(huì)與反思

①在課堂上完成互助活動(dòng)應(yīng)充分考慮學(xué)生的意愿。比如，在我的課堂中，學(xué)生在黑板上做題目或回答問題的過程中，遇到困難了，可以選擇自己愿意接受的同

數(shù)學(xué)班級(jí)市區(qū)135分以上120－134分90－119分60－89分59分以下人數(shù)均分人數(shù)％人數(shù)％人數(shù)％人數(shù)％人數(shù)％18297958604.7453724.8663436.26280815.35345818.900311.11763.0414.8311.100828.61035.71035.7普通班(本人)2796.10普通班(他人)2872.60學(xué)給予自己幫助。但條件是通過這種選擇，被幫助者對(duì)于出現(xiàn)的問題能有一個(gè)明顯的較為清晰的認(rèn)識(shí)。這樣，選擇別人的同學(xué)因?yàn)檫x擇了自己樂于接受的同學(xué),所以在認(rèn)識(shí)上更容易接受對(duì)方的觀點(diǎn)；而被選中的同學(xué)則因?yàn)榈玫搅藙e人的信任，而感到責(zé)任重大，給別人講解的過程又可以使他對(duì)于要用到的知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用更加熟練，對(duì)今后的學(xué)習(xí)有很好的促進(jìn)。

②活動(dòng)中不必刻意處處使用互助。所以互助活動(dòng)有時(shí)在課堂上的呈現(xiàn)也可能就是一個(gè)小小的片段，有時(shí)卻能貫穿整個(gè)課堂的始終。在學(xué)習(xí)困難同學(xué)較多的班級(jí)中，互助活動(dòng)需要占到相當(dāng)大的比重，但教師在基礎(chǔ)知識(shí)的講授課上的有效的講解和指導(dǎo)仍是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)，是不能替代的。

③活動(dòng)前教師要做好大量的準(zhǔn)備�；ブ�活動(dòng)的開展需要在學(xué)生已經(jīng)了解了知識(shí)點(diǎn)的有關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行。所以，在以講解和啟發(fā)為主的基礎(chǔ)知識(shí)的講授課上，教師應(yīng)盡量將工作做實(shí)。沒有了前期較為充分的準(zhǔn)備，互助活動(dòng)也將無法正常進(jìn)行�；顒�(dòng)中，教師應(yīng)隨時(shí)予關(guān)注，了解和督促進(jìn)程，同時(shí)賦予活動(dòng)以吸引人的形式，并給予及時(shí)點(diǎn)評(píng)。實(shí)際上，所花費(fèi)的精力源源大于單純的講解工作。④“互助式”的教學(xué)并不是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的最后一步。經(jīng)過實(shí)踐我發(fā)現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生在活動(dòng)中的所得一定要以書面的形式加以鞏固，就是要及時(shí)的進(jìn)行章節(jié)測試。只有這樣，才能使學(xué)生明白在活動(dòng)中所獲得的知識(shí)的作用并且能夠強(qiáng)化所學(xué)的知識(shí)。在測試前，我根據(jù)每個(gè)同學(xué)的情況，幫他們找到在其他小組中的“對(duì)手”，結(jié)成橫向的競賽關(guān)系。測試后，再進(jìn)行成績比較，將結(jié)果以“榜單”的形式發(fā)布。我設(shè)計(jì)的榜單除了進(jìn)行個(gè)人的比較，還分各個(gè)活動(dòng)小組進(jìn)行“及格率”、“優(yōu)分率”、“平均分”的比較，分出輸贏。在每個(gè)學(xué)期末了，結(jié)合平時(shí)活動(dòng)的表現(xiàn)以及測試輸贏的次數(shù)，成績最好的小組的全體成員都可以免去整個(gè)假期的作業(yè)。這種獎(jiǎng)勵(lì)是非常受歡迎的，所以各小組成員因?yàn)橛辛斯餐�的利益要求，互幫互助就更加主�?dòng)自覺。

在教學(xué)實(shí)踐中完整的實(shí)施“互助”活動(dòng)教學(xué)，需要教師傾注大量的精力和心血，在實(shí)踐中要不斷的反思、修繕、補(bǔ)充。在其前期的使用中,往往因?yàn)閷W(xué)生適應(yīng)和調(diào)整的問題，在應(yīng)試的效果上表現(xiàn)的不太明顯，（但隨著學(xué)生情況的改善，應(yīng)試應(yīng)該沒有問題），教師一定要本著長遠(yuǎn)的打算和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力根本改善為目的，避免只為“應(yīng)試”的想法，才能真正實(shí)施好“互助”活動(dòng)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：1、《中學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》

2、張華.課程與教學(xué)論［M］.上海：上海教育出版社3、布魯納.教育過程［M］。邵瑞珍，譯。北京文化教育出版社

擴(kuò)展閱讀：自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)實(shí)施方案

彌河初中自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)實(shí)施方案

課堂教學(xué)是新課程實(shí)施的基本途徑，而教師是實(shí)施新課程改革的關(guān)鍵因素。為全面提高教師整體素質(zhì)，真正實(shí)現(xiàn)教育觀念的更新和教師角色的轉(zhuǎn)變，能從學(xué)生的需要出發(fā)，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，著力于實(shí)現(xiàn)知識(shí)和技能，過程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三位一體的課程目標(biāo)，不斷更新教育觀念，切實(shí)樹立全面發(fā)展的人生觀、以人為本的學(xué)生觀、民主合作的教學(xué)觀和優(yōu)質(zhì)高效的效益觀。真正把精力投入到教學(xué)管理和提高教育教學(xué)質(zhì)量上來；把提高課堂教學(xué)效益作為教學(xué)管理工作的重中之重，使課堂改革、課堂教學(xué)效益和質(zhì)量同步提高。按照全市“自主互助學(xué)習(xí)型”課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)的實(shí)施意見要求，結(jié)合本校實(shí)際�，F(xiàn)將有關(guān)事宜安排如下：一、宣傳發(fā)動(dòng)，制定切實(shí)可行的具體實(shí)施計(jì)劃

教師認(rèn)真學(xué)習(xí)自主互助學(xué)習(xí)型課堂文件及相關(guān)教育理論和教育文件，緊緊圍繞精心備課、課堂設(shè)計(jì)、課堂訓(xùn)練、教后反思等環(huán)節(jié)開展研究，并嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)常規(guī)。同時(shí)，結(jié)合本校實(shí)際，各級(jí)部、教研組制定出切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃。校長、級(jí)部主任、教研組長親自掛帥，做到有計(jì)劃、有安排、有過程、有反思，有成果匯報(bào)總結(jié)。確保本次活動(dòng)的實(shí)效性。（9月10月底）

二、積極探索并嘗試構(gòu)建科學(xué)、實(shí)用、高效的課堂教學(xué)模式各級(jí)部、教研組要樹立以校為本的意識(shí)，組織廣大教師對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思，深刻反思過去課堂教學(xué)的得失，尋求與新課程、新教材相適應(yīng)的課堂模式，努力探索弘揚(yáng)生活化、活動(dòng)化、自主化、情感化、趣味化的課改新思路。提倡教學(xué)個(gè)性風(fēng)格，在總結(jié)梳理的基礎(chǔ)上，力爭有突破，有創(chuàng)新，有收獲，在校內(nèi)樹立自己的課標(biāo)，并做到每個(gè)教師以標(biāo)為準(zhǔn)，做好學(xué)習(xí)研討，深入貫徹“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”的教學(xué)模式，最大限度的提高課堂教學(xué)效益。（11月12月底）1、以“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”的教學(xué)模式積極探索并學(xué)習(xí)掌握各種課型的基本結(jié)構(gòu)特征

課堂教學(xué)要徹底改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀（當(dāng)然，我們有許多老師已經(jīng)在大膽嘗試了），倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手學(xué)習(xí)方式。課堂教學(xué)處理好傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探索，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。

新授課。新授課提倡“先學(xué)后教，自主互助，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式。課前，要給學(xué)生提供預(yù)習(xí)提綱；課上，要給學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間。教師要及時(shí)、全面的了解學(xué)生的自學(xué)情況，針對(duì)學(xué)生自學(xué)中的疑難問題、易混淆的問題進(jìn)行點(diǎn)撥，并通過討論、合作的形式解決。課堂上要保證有足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)，實(shí)現(xiàn)堂堂清，舉一反三。

講評(píng)課。講評(píng)課的重點(diǎn)不在講，而在評(píng)。講評(píng)時(shí)要做到三個(gè)結(jié)合：一是典型性和一般性相結(jié)合，針對(duì)學(xué)生作業(yè)或答卷中出現(xiàn)的共性問題和典型性問題，精心設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)內(nèi)容，從而統(tǒng)帥和帶活對(duì)一般知識(shí)的理解掌握；二是知識(shí)和能力相結(jié)合，講評(píng)時(shí)重點(diǎn)在方法、思路、技巧等方面做文章；三是課內(nèi)和課外相結(jié)合，要有意識(shí)地把課內(nèi)講評(píng)的內(nèi)容，通過有目的、有針對(duì)性的指導(dǎo)，把問題延伸到課外，使學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)的方法，進(jìn)一步拓寬學(xué)習(xí)的渠道、豐富學(xué)習(xí)的信息，提高自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。

自習(xí)課。自習(xí)課是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要學(xué)習(xí)形式，是學(xué)生個(gè)體促優(yōu)補(bǔ)弱自主學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)天天清的有效空間，不容許學(xué)科教師侵占自習(xí)課或者把自習(xí)課當(dāng)成講授課。

復(fù)習(xí)課。復(fù)習(xí)課必須克服兩種傾向，一種是教師放棄了主動(dòng)組織指導(dǎo)的責(zé)任，用作題或完成作業(yè)代替教師主導(dǎo)下的復(fù)習(xí)；一種是教師一言堂，進(jìn)行水過地皮濕的過場復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)要有針對(duì)性，體現(xiàn)鞏固性，著眼發(fā)展性，要設(shè)疑激趣，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。2、大膽運(yùn)用于課堂教學(xué)實(shí)踐中，全面開展全員達(dá)標(biāo)活動(dòng)

理論是基礎(chǔ)，落實(shí)是關(guān)鍵。各級(jí)部、教研組一定要采取不同形式的觀摩學(xué)習(xí)，得力的措施，特別是學(xué)校上級(jí)業(yè)務(wù)部門提供的學(xué)習(xí)材料及組織教師在網(wǎng)上下載文章學(xué)習(xí)，要引導(dǎo)教師認(rèn)真觀摩、研討，反復(fù)改進(jìn)，大膽嘗試運(yùn)用，注意學(xué)科間的交流和學(xué)習(xí)，摸索適合自己的有利于學(xué)生成長與發(fā)展的教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高全體教師的教學(xué)能力和專業(yè)水平，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的歷史轉(zhuǎn)變。3、認(rèn)真抓好分層次教學(xué)

分層次教學(xué)的基本內(nèi)涵可以概括為保證優(yōu)秀生、激勵(lì)邊緣生、優(yōu)化特長生、帶動(dòng)后進(jìn)生。實(shí)施分層次教學(xué)的一般程序和要求：一是按層次進(jìn)行與學(xué)生學(xué)科相對(duì)應(yīng)的調(diào)查排隊(duì)；二是根據(jù)排查情況，制定出有針對(duì)性的施教方案和措施；三是將具體責(zé)任落實(shí)到人和崗，崗責(zé)明確，便于檢查；四是定期檢查，保證執(zhí)行的力度和效度。4、規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)。

課堂教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的“雙向型”活動(dòng)，因此，就要從學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)抓起，規(guī)范學(xué)習(xí)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，努力把教師的勞動(dòng)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。一是狠抓學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在教師未講之前的嘗試和自主探究習(xí)慣；二是狠抓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)管理，要求上課前要做好知識(shí)、精神、物質(zhì)、時(shí)間的準(zhǔn)備，讓學(xué)生緊跟教學(xué)思路，主動(dòng)積極地參與教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行緊張地思維和緊張地學(xué)習(xí)，完成當(dāng)堂的學(xué)習(xí)任務(wù)；三是要明確作業(yè)要求，作業(yè)要規(guī)范步驟，做到先審題，后做題，再檢查，作業(yè)要書寫規(guī)范，書面整潔；四是要抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)總結(jié)，要做到每次單元測試后，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)，并將總結(jié)作為學(xué)生學(xué)習(xí)管理的重要檔案之一；五是進(jìn)行一周一總結(jié)，一周一反思；定期進(jìn)行階段檢測，根據(jù)考試成績進(jìn)行階段評(píng)價(jià)，查找問題，分析原因，改進(jìn)措施。

三、加強(qiáng)常規(guī)管理，為順利推進(jìn)“課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)”提供保障。1、加強(qiáng)組織管理，確保本次活動(dòng)的實(shí)效性

各級(jí)部、教研組要把本次活動(dòng)列入重要議事日程，成立領(lǐng)導(dǎo)掛帥的活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，建立健全相應(yīng)的配套政策，采取切實(shí)有效的措施，確保該項(xiàng)活動(dòng)真正落到實(shí)處。校長和課程部主任、科研部主任及骨干教師要深入第一線，開展調(diào)查研究，幫助學(xué)校和教師解決教學(xué)中遇到的困難和問題，努力為開展“課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)”創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍。

2、扎實(shí)地抓好教學(xué)常規(guī)管理的落實(shí)。

各級(jí)部、教研組要把該項(xiàng)活動(dòng)作為奠基基礎(chǔ)的工程來抓。嚴(yán)把五個(gè)關(guān)口，落實(shí)五字要求：一是嚴(yán)把集體備課觀，制定集體備課活動(dòng)流程，加大對(duì)集體備課的過程督察，突出一個(gè)“細(xì)”字；二是嚴(yán)把課堂教學(xué)關(guān)，強(qiáng)化以學(xué)生為主體的自主、互助、合作、探索的學(xué)習(xí)方式，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，分層施教，建立課堂教學(xué)監(jiān)控機(jī)制，突出一個(gè)“新”字；三是嚴(yán)把作業(yè)批、評(píng)關(guān)，作業(yè)要精選精編，認(rèn)真批改，講評(píng)到位，做到有發(fā)必收，有收必改，有錯(cuò)必糾，有練必評(píng)，任課教師要建立錯(cuò)題檔案，抓實(shí)學(xué)生的錯(cuò)題訂正，保證堂堂清，日日清，突出一個(gè)“嚴(yán)”字；四是嚴(yán)把輔導(dǎo)關(guān)，要堅(jiān)持“抓兩頭促中間”的輔導(dǎo)策略；五是嚴(yán)把測試關(guān)，應(yīng)采取多元、發(fā)展綜合的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生的生成、發(fā)展、問題解決能力、自主性高水平的學(xué)習(xí)結(jié)果作為評(píng)價(jià)依據(jù)。

四、強(qiáng)化措施，切實(shí)把“課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)”落到實(shí)處

1、校長是學(xué)校教育教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，是提高教學(xué)質(zhì)量的第一責(zé)任人。把本次課堂達(dá)標(biāo)活動(dòng)作為提高課堂教學(xué)效益的主要環(huán)節(jié)來抓，力求實(shí)效。

2、學(xué)校教導(dǎo)處是活動(dòng)的具體組織者和實(shí)施者。要制定出本次活動(dòng)的計(jì)劃，定期組織課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)，召開課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，切磋課堂教學(xué)技藝，提高課堂教學(xué)水平。

3、教師是課堂教學(xué)的主力軍，是提高課堂教學(xué)效益的關(guān)鍵。要激勵(lì)和促使廣大教師要切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，用科學(xué)、先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)，做到充分備課，用心上好每一節(jié)課，把教學(xué)質(zhì)量的提高落實(shí)到教學(xué)時(shí)間的每一分鐘，教學(xué)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)和教學(xué)對(duì)象的每一個(gè)人。每位教師都要虛心學(xué)習(xí)，切實(shí)提高自己的課堂教學(xué)水平。

4、學(xué)校將不定期深入級(jí)部、教研組進(jìn)行檢查指導(dǎo)活動(dòng)的開展情況，并作為一項(xiàng)重要指標(biāo)納入對(duì)級(jí)部、教研組的考評(píng)，做好活動(dòng)的總結(jié)驗(yàn)收，對(duì)不達(dá)標(biāo)的單位限期整改，力求本次活動(dòng)的實(shí)效性。各級(jí)部、教研組要認(rèn)真組織實(shí)施本次活動(dòng)，把該項(xiàng)活動(dòng)作為推進(jìn)課堂改革、實(shí)施素質(zhì)教育、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、提高教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要工作抓緊抓實(shí)，切實(shí)突出課堂教學(xué)的主陣地作用，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。

彌河初級(jí)中學(xué)

201*-9-8

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