管理學(xué)原理小組活動心得

小組活動心得

對于此次活動，我們小組作為第四組，分析的公司是廣州藥業(yè)。我感受頗深。首先，說說我們的討論過程。

1、當(dāng)我們一拿到所要分析的公司時，就選出了我們的leader，這樣我們就不是群龍無

首的人了，開始了像一個組織一樣的工作。

2、當(dāng)天晚上，我們就在QQ上建立了“討論組”，開始討論各自的分工。雖然當(dāng)時大

家意見不統(tǒng)一，當(dāng)大家都能聽取別人的意見，積極發(fā)表個人的看法，終于定出了最初的分工模式。讓我自豪的是，大體的分工方向是我提出的，同時也被大家采納了。具體如下：（共10人）具體工作公司成立時間及主營產(chǎn)品公司發(fā)展歷程公司組織結(jié)構(gòu)及經(jīng)營環(huán)境具體工作Swot分析Pest分析制作PPT人數(shù)551備注結(jié)合資料及課本進(jìn)行分析并選出主講人結(jié)合資料及課本進(jìn)行分析并選出主講人由精通的人來做人數(shù)344備注在規(guī)定時間內(nèi)查找并整合在規(guī)定時間內(nèi)查找并整合在規(guī)定時間內(nèi)查找并整合3、分好工后，大家積極配合，在規(guī)定時間里完成資料的查詢，然后總是找大家都有空

的時間進(jìn)行小組討論，然后一起商量需要哪些，不要哪些。兩次開會后確定了最終的資料，并且發(fā)送到了每個人的郵箱里，便于分析時用。

4、后期做分析的時候，大家集思廣益，說出更多的新點(diǎn)子，想到更多的方面，以至于

讓分析更全面。類似于“頭腦風(fēng)暴”的感覺。

這相當(dāng)于我們對于此次分析活動的具體流程中給我的感受。當(dāng)然，我還有很多其它的收獲。

1、關(guān)于團(tuán)隊。我們作為一個團(tuán)隊，相當(dāng)于一個組織，都有了自己的分工，就應(yīng)該認(rèn)真

去完成，并且配合組長的領(lǐng)導(dǎo)，有意見時及時提出，一起思考解決問題不僅提高了效率，也讓事情做的更全面和周到。我們小組里有6個人都是比較積極的，讓我深刻感受到團(tuán)隊合作的好處，我感受到了一種集體的力量、團(tuán)隊的力量。我們都在不斷的提供自己的想法，然后不斷的磨合，直到達(dá)成最終的、大家都滿意的答案。這種體驗是美好的，是令人興奮的，特別是當(dāng)我們小組被評為第一名的時候，這種榮譽(yù)感是無法言表的。這是我們集體智慧的結(jié)晶，是我們共同努力的結(jié)果。我相信，如果我一個人做這么多分析，肯定達(dá)不到這樣的效果。

2、關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)。作為一個團(tuán)隊的領(lǐng)導(dǎo)，就要有領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任和風(fēng)范。在這種小的討論組里，

我覺得領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該比組員要辛苦一點(diǎn)。他不僅要掌控整個大局，還要統(tǒng)籌整個分析的進(jìn)程，要安排好每個人的工作并督促。他要對材料充分的熟悉，才能給大家一個正確的引導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)是相當(dāng)重要的，如果領(lǐng)導(dǎo)怠慢或者懶散，那么他的組員很難做到積極工作。所以，我覺得領(lǐng)導(dǎo)的作風(fēng)可以形成團(tuán)隊的作風(fēng)。當(dāng)然領(lǐng)導(dǎo)不是高高在上的，他是源于組員高于組員的，要做好協(xié)調(diào)工作，如果不公平的話，很容易造成組員的反感和不服從。所以，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)也是一種藝術(shù)。

3、關(guān)于表現(xiàn)自我。當(dāng)初確定發(fā)言人的時候，大家不是很積極，但也不推辭，或許是不

想出風(fēng)頭，又或許是不好意思。但不管怎樣，對于這種鍛煉的機(jī)會，應(yīng)該是要抓住的，特別是作為我們學(xué)管理的人來說。于是，我做了公司基本資料介紹的主講人，雖然是不到兩分鐘時間，但畢竟我是比其他人多了一個機(jī)會，一個展示自我的機(jī)會，一個鍛煉的機(jī)會。希望自己能在以后的學(xué)習(xí)生活中能抓緊機(jī)會，做個更棒的人。

4、關(guān)于友誼。通過這次小組活動，我感覺自己和班里一些同學(xué)有了一個更近距離的接

觸和交流，平時都聚不到一起，有了這個機(jī)會，讓我了解了更多的人，知道了同學(xué)們的特長和特點(diǎn)，和同學(xué)的關(guān)系也更進(jìn)一步，促進(jìn)了我們的友誼。所以覺得這樣的活動還是很有意義的。

但是我們也有很多不足之處，主要是：

1、真正的組長只是掛名，實際負(fù)責(zé)的是另一位同學(xué)。2、總有那么幾個成員不積極，像個局外人。

3、做分析的時候主要是一兩個人的觀點(diǎn)和總結(jié)，還是不全面。

這些都是我們小組所存在的問題。不過總體上來說，我還是對這次活動挺欣慰的，不僅僅是因為自己參與并展示了，也因為其他人暗中的配合。如果展示時間能再多一點(diǎn)，我們應(yīng)該能做的更好。

希望如果以后有這樣的活動，小組成員也能像現(xiàn)在的一樣，都“給力”一點(diǎn)，讓整個團(tuán)隊動起來，活躍起來，每個人都透透徹徹的參與進(jìn)來，貢獻(xiàn)一點(diǎn)思維火花，那么我相信合作是很愉快的。

以上就是我此次活動所得到的感受，受益匪淺，謝謝老師能創(chuàng)造這樣一個機(jī)會。

擴(kuò)展閱讀：學(xué)習(xí)小組管理理論心得材料

學(xué)習(xí)小組管理理論心得體會

初一12是由各個小學(xué)畢業(yè)的學(xué)生組建而成的。因此，12班自進(jìn)入初中以來學(xué)生的凝聚力，團(tuán)結(jié)的意識可能不夠強(qiáng)。許多同學(xué)還沒有完全融入這個新的集體。同時由于學(xué)生還沒有完全進(jìn)入初中學(xué)生的角色，所以班級整體學(xué)習(xí)氛圍不佳，學(xué)習(xí)動機(jī)不強(qiáng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明，學(xué)習(xí)動力不足，學(xué)習(xí)能力低下，學(xué)習(xí)意志薄弱。而且由于班級學(xué)生成績參差不齊，給任課老師的教學(xué)和班主任的管理帶來了很大的困難。這些情況已嚴(yán)重影響班風(fēng)班貌，學(xué)生的自信心相當(dāng)?shù)�，學(xué)生存在強(qiáng)烈的焦慮感和無助感。因此我們期望通過對班級學(xué)生組建分層合作學(xué)習(xí)小組能從根本上改變班級現(xiàn)有風(fēng)貌，提升學(xué)生的自信心，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而使每個學(xué)生能學(xué)有所得，學(xué)有所成。

具體實施措施：

在實施分層合作學(xué)習(xí)的過程中,我們應(yīng)采取以下一些組織策略,有效的保證班內(nèi)分層合作學(xué)習(xí)從形式走向?qū)嵸|(zhì)。

1、小組組建

我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的智力水平,認(rèn)知基礎(chǔ),學(xué)習(xí)能力,心理素質(zhì)等進(jìn)行綜合評定,同時根據(jù)班級目前學(xué)習(xí)狀況，采取教師指導(dǎo)學(xué)生自愿的原則分成3個部，13個小組13個層次，力爭做到每個小組內(nèi)各個組員之間的學(xué)科優(yōu)勢互補(bǔ)，促使他們共同進(jìn)步共同提高。每個小組給自己學(xué)習(xí)小組命名一個能體現(xiàn)本組特征的組名，以及選出一名正組長和副組長，組長是一個班內(nèi)合作學(xué)習(xí)小組的組織者,是老師的小助手,選好組長直接關(guān)系學(xué)習(xí)活動的效率和成敗.組長必須有非常強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感,能帶頭,有威信,有組織能力.我們可以采取個人自薦,組內(nèi)表決的方法選組長,并對小組長明確職責(zé)及相關(guān)要求.同時要給小組長以充分的信任與支持，讓他更好的督促組員學(xué)習(xí)、協(xié)調(diào)組員關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力。

2、具體組織策略

①在老師的指導(dǎo)下,要讓合作學(xué)習(xí)小組組長和組員一起制訂明確而又切合實際的目標(biāo)。例如我們可以指導(dǎo)每個小組制定一些切合實際的考試目標(biāo)，為共同的目標(biāo)而奮斗。以小組為單位的合作性學(xué)習(xí),必須充分地發(fā)揮小組的集體作用,合理地運(yùn)用合作的手段,真正體現(xiàn)分層合作學(xué)習(xí)小組的實效性。但是如果組織不好,很容易形成人人消極怠慢,漠不關(guān)心的狀態(tài)

②指導(dǎo)各個小組組長合理分工，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同,組員的特長,個性差異合理分工,共同協(xié)作完成某一項學(xué)習(xí)任務(wù),充分發(fā)揮小組合作的作用與優(yōu)勢,保證學(xué)習(xí)活動的順利實施。例如組內(nèi)有些組員的有些科目比較薄弱，可以通過組員間的互幫互助，讓同組這個科目基礎(chǔ)比較好的組員幫助輔導(dǎo)，爭取做到共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。

③要加強(qiáng)調(diào)控,及時評價激勵強(qiáng)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生間的合作，并不是忽視教師的主導(dǎo)作用,教師始終是合作學(xué)習(xí)的組織者,引導(dǎo)者和參與者。在合作過程中,教師要善于啟發(fā),巧妙引導(dǎo)。要深入小組,參與其中,掌握情況及時調(diào)控,保證分層合作學(xué)習(xí)有序,有效的展開。特別是要注意適當(dāng)調(diào)整學(xué)習(xí)與工作的重點(diǎn),始終把握學(xué)風(fēng),班風(fēng)的整體導(dǎo)向,防止出現(xiàn)意外,混亂,困難的局面。

④指導(dǎo)各組組長在組內(nèi)定期開展的一些學(xué)習(xí)和生活上的一些活動，強(qiáng)化組員間的合作意識，小組內(nèi)出現(xiàn)互動、互助、互勉、互進(jìn)局面，全面提升組員的整體素質(zhì)。

我們班剛開學(xué)時,班上上課紀(jì)律不好,作業(yè)完成不及時,我就重點(diǎn)狠抓合作學(xué)習(xí)小組紀(jì)律評比,并配合連開了幾個主題班會,徹底扭轉(zhuǎn)了局面,現(xiàn)在紀(jì)律好轉(zhuǎn)了,我又大力強(qiáng)調(diào)了合作學(xué)習(xí)小組成績的重要性,配合模擬考和幾次測驗的成績開展評比,倡導(dǎo)積極學(xué)習(xí),重視成績的風(fēng)氣，使班級學(xué)習(xí)氣氛逐漸轉(zhuǎn)好，成績逐漸提高。同時各小組制定了相應(yīng)的計劃和任務(wù)后，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,信心十足。同時我們通過組內(nèi)互幫互助，使學(xué)生克服了焦慮感和無助感，每個人都有小組的歸屬感和認(rèn)同感,增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感,培養(yǎng)了學(xué)生合作精神。

活動心得體會：

（一）通過分層合作學(xué)習(xí)小組的實踐，我個人認(rèn)為及時反饋,評價激勵對班內(nèi)分層合作學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的導(dǎo)向與促進(jìn)作用。

及時的反饋,有利于讓各個合作小組充分展示成果,闡述觀點(diǎn),并傾聽其他組的觀點(diǎn),吸納他人之長,及時做必要的訂正和補(bǔ)充,通過及時反饋進(jìn)一步內(nèi)化自己的規(guī)范行為與掌握的知識,找出發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的最佳策略。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與合作意識,激勵學(xué)生不斷提高小組合作活動的水平,要加強(qiáng)激勵評價。對小組活動進(jìn)行評價時可以采用小組內(nèi)組員自我評價和組與組之間互評相結(jié)合的方法。既自我分析問題總結(jié)經(jīng)驗又取長補(bǔ)短,互相促進(jìn),互相監(jiān)督。比如在檢查學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況及紀(jì)律遵守情況時就可以采用。組內(nèi)組員自我評價可以明確每人的責(zé)任,組與組互評可以互相競爭,互相提高,倡導(dǎo)規(guī)范的班風(fēng)班紀(jì)。另外還要注意對小組集體的評價與小組成員的評價相結(jié)合,重點(diǎn)評價合作學(xué)習(xí)小組,強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)小組的集體榮譽(yù)感。

（二）同時通過分層合作學(xué)習(xí)小組的實踐，我認(rèn)為從以下幾方面評價能更好促進(jìn)班內(nèi)分層合作學(xué)習(xí)：

1、合作學(xué)習(xí)小組組內(nèi)組員間的評價。既有對個人學(xué)習(xí)、行為的評價又有合作意識和合作表現(xiàn)的評價。這樣可以使組內(nèi)每個成員，不斷提高對自己的要求，使每個人都向往通過團(tuán)結(jié)協(xié)作，進(jìn)步提高。在這個小范圍的競爭環(huán)境中鍛煉自我、提升自我。促進(jìn)小組的合作學(xué)習(xí)。

2、合作學(xué)習(xí)小組與小組間的評價。作為班級這個整體，僅有小組內(nèi)的評價是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，提供的動力也是不足的。要努力讓組與組之間有良性競爭的氛圍。這樣小組的合作學(xué)習(xí)才能更好的發(fā)揮作用，為了自己小組的利益，組內(nèi)合作才能更好的執(zhí)行。

3、合作學(xué)習(xí)小組組員自我評價不可忽視。在小組內(nèi)可以采取組員自我評價，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，會起到意想不到的效果。例如在我們初一12班班會課上，我們教師引導(dǎo)小組組內(nèi)組員自我評價，然后到組間的相互評價，組員自我評價蔚然成風(fēng)，而且不做作，有實效。有許多地方比我們老師評價取得的效果還要好。使每個小組的組員都緊緊地抱成團(tuán)，心往一處想，勁往一處使，很好地促進(jìn)分層合作學(xué)習(xí)。

4、班級整體的評價。這項工作一般由教師來完成。評價以每個組作為一個單位。評價時說出優(yōu)點(diǎn)，點(diǎn)出不足，提出期望。主要目的是讓組與組之間的競爭，為小組之間的合作學(xué)習(xí)提供不竭的動力。

在分層合作學(xué)習(xí)小組的實踐中，的確有遇到不少困難，但只要我們教師以先進(jìn)理念為指導(dǎo)，積極鉆研現(xiàn)代管理理論，大膽嘗試，勤于實踐，不斷完善，困難都是可以克服，問題都還是能夠很好的解決的。雖然我認(rèn)為我的“分層合作學(xué)習(xí)小組”在班級管理中應(yīng)用是成功的，但是我想新理念還是要靠我們老師自己去把握，不要盲目學(xué)樣，否則容易弄巧成拙。

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