小組建設(shè)心得體會

小組建設(shè)心得體會

遷陵學(xué)校田芳

九月的課改重點是小組建設(shè)，做好小組建設(shè)是實現(xiàn)高效課堂的關(guān)鍵，無小組建設(shè)，高效課堂很難實施。從親身實踐，我體會到小組建設(shè)是一個長期地、不斷完善的系統(tǒng)性工作。如今，才完成了小組初建階段。

一、科學(xué)分組

基本按照學(xué)校的規(guī)定，在學(xué)習(xí)小組的構(gòu)成上，小組成員的性別、學(xué)業(yè)成績、智力水平、個性特征、家庭背景等方面有著合理的差異。本班共有人數(shù)68人，共分成9個組，其中有7個組是8人，2個組是6人。但是受身高特點的限制，基本上是矮個子的學(xué)生坐一組，高個子的分到一組。

在確立小組名稱和口號時，我先讓每個組的成員自主設(shè)計，然后組內(nèi)集中篩選、共同磋商，最后確定一個新穎、積極向上的名字作為本組的組名。由于三年級的學(xué)生年齡較小，我就事先把確立組名和口號的任務(wù)作為家庭作業(yè)來完成，以便家長輔助完成。但家長輔助完成的多數(shù)都是網(wǎng)上查閱的資料，比較陳舊、呆板，甚至出現(xiàn)了雷同。這不是我當(dāng)初想要的結(jié)果，那些個性、充滿靈氣和童趣組名卻不曾出現(xiàn)。如果充分相信自己的學(xué)生，放手讓學(xué)生去想象、設(shè)計，我相信靈動之花會開放。

二、組長培訓(xùn)

一個優(yōu)秀的學(xué)習(xí)小組，組長是核心，組長得力，這個組才能有序的進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。本班學(xué)生個人能力強的容易找到，但組織協(xié)調(diào)能力和服務(wù)意識強的學(xué)生很少。如像姜伊翔、張晉輝、龍書陽、宋吉輝這類學(xué)生，是口頭表達(dá)能力強，思維活躍，善于發(fā)現(xiàn)、思考問題，但組織協(xié)調(diào)能力弱，服務(wù)意識差，還缺乏自我控制的能力。像田梓民、陳慧琪這類學(xué)生有一定的組織能力，但作業(yè)速度慢，學(xué)習(xí)欠主動，很難再組織本組的同學(xué)進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。針對這樣的情況，我在一個組內(nèi)選了一個行政組長，語、數(shù)、外各一個學(xué)科組長，能力強的兼多個組長。組長培訓(xùn)時，并沒有規(guī)定具體的時間，只是在課堂教學(xué)中進(jìn)行指導(dǎo)。首先要讓組長有團隊榮譽感，以積極的評價和激勵提高組長的服務(wù)意識，激發(fā)組與組之間激烈的競爭。其次讓優(yōu)秀學(xué)生明白，幫助學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，不僅幫助了同學(xué)，同時也提高了自己，鍛煉了自己。對組長和組員的培訓(xùn)還做的狠不到位，小組在發(fā)言時，多數(shù)是組長一人包辦了，其他學(xué)生無所事事，也沒有認(rèn)真傾聽，更不會主動發(fā)言、補充。

三、小組評價

小組評價是激勵小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，評價方式以團隊為單位進(jìn)行激勵，個人成績不再凸顯，以此強化團隊意識，實現(xiàn)互助互利共贏。在具體操作上做的不是很細(xì)，首先不能堅持每節(jié)課都有評價，其次評價后沒有及時記錄，還有分?jǐn)?shù)評價不易操作。出現(xiàn)這種情況一是沒有思考出比較科學(xué)的評價方式，另一方面也因為小組評價是一個長期性和即時性很強的操作環(huán)節(jié)，它是不斷變化的。所以，在每堂課的教學(xué)評價中，我將小組課堂評價在小黑板上制定成了表格的形式，主要從紀(jì)律、發(fā)言、討論等方面積極地評價，抓住現(xiàn)場最需要評價的地方開展主題和針對性評價，好操作也很有實效。

四、不足及改進(jìn)

在小組建設(shè)的實施過程中還存在很多不足，特別是組長和組員的陪訓(xùn)沒有落實到位，小組評價不積極。具體的改進(jìn)辦法是加強組長及組員的培訓(xùn)，不管是課上還是課外，無論任何地點都要對組員及組長進(jìn)行培訓(xùn)，讓學(xué)生先從了解組長職責(zé)做起，再在課堂學(xué)習(xí)過程中加以具體指導(dǎo)。小組評價要落到實處，要堅持，要記錄，并不定時地宣讀小組得分情況，以激勵學(xué)生趕、幫、超。

201*年9月27日

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學(xué)習(xí)小組建設(shè)心得

學(xué)校：王樓鄉(xiāng)皇李小學(xué)年級：二年級姓名：劉慧學(xué)習(xí)小組建設(shè)心得

教師要提高教育管理水平和課堂教學(xué)的質(zhì)量和實效，就必須要在實際中面向全體學(xué)生，關(guān)注全體學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能自覺參與到班級管理和課堂學(xué)習(xí)中去，從而才能使學(xué)生愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)，并逐漸形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和行為習(xí)慣。要達(dá)到這一點，在班級管理和課堂教學(xué)中，小組合作不失為一種行之有效的形式和措施。

在課堂教學(xué)中要充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的作用。小組學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主與合作。在課堂教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的實際情況，切實合理地通過小組學(xué)習(xí)的形式給學(xué)生提供和創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的機會，在保證學(xué)生獨立自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上通過小組合作最終解決問題、達(dá)成目標(biāo)。這樣的學(xué)習(xí)方式是有意義的，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生體驗成功的樂趣，能增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信，能切實提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

小組合作式座位是小組活動的重要組織形式。我覺得座位的形式本身就很重要，第一，它直接影響著學(xué)生自主合作參與學(xué)習(xí)的可能與程度。第二，它本身就意味著一種新型學(xué)習(xí)模式的誕生。在課堂教學(xué)中實行小組學(xué)習(xí)式，實際上是在課堂教學(xué)中滲透與體現(xiàn)學(xué)生自主與合作的思想。我在教學(xué)中無論是在新課學(xué)習(xí)還是習(xí)題課方面，均已做到老師講的已經(jīng)很少而把絕大多數(shù)時間交給了學(xué)生，讓他們在課堂上去預(yù)習(xí)、去思考、去討論并進(jìn)而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。我們課堂教學(xué)改革的目標(biāo)就是通過學(xué)生的積極參與和主動性的發(fā)揮，切實提高學(xué)生的能力，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)而最終把學(xué)習(xí)學(xué)好。在實際教學(xué)中，我認(rèn)為通過小組式學(xué)習(xí)，我們的課堂活躍了，學(xué)生能積極參與到學(xué)習(xí)中去。因為學(xué)習(xí)任務(wù)需要靠自己努力去完成，所以在課堂上絕大多數(shù)學(xué)生能認(rèn)真閱讀教材，根據(jù)自己的情況積極展開討論，學(xué)習(xí)真正成了學(xué)生自己的事情。學(xué)生的積極參與，其實就是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，這種學(xué)習(xí)是有意義的學(xué)習(xí)，與老師在課堂上單純的講授知識有本質(zhì)的不同。

通過小組式學(xué)習(xí)，學(xué)生們思考問題深入了，理解問題透徹了。在老師不用講解的情況下，學(xué)生能自己得出正確的結(jié)論和答案，說明學(xué)生做到了能獨立解決問題，這是我們教學(xué)希望達(dá)到的結(jié)果，通過學(xué)生自己努力獲得的結(jié)論和解決的問題，他們當(dāng)然會記憶深刻、理解到位，對知識的掌握就達(dá)到了一個較高的層次。

通過小組式學(xué)習(xí)，學(xué)生們發(fā)言積極了，語言表達(dá)能力提高了。經(jīng)過這一階段的鍛煉，學(xué)生發(fā)言的水平明顯發(fā)生了變化。首先，能積極發(fā)言的人增多了，更多學(xué)生敢于上臺給大家講題了。其次，學(xué)生發(fā)言的聲音洪亮了，語言表達(dá)清晰了，邏輯思維也顯得更清楚了。最后，對于單科程度比較好的學(xué)生更是躍躍欲試，在小組內(nèi)也發(fā)揮了很重要的帶頭作用。通過小組式學(xué)習(xí)，通過學(xué)生的自學(xué)和討論，絕大部分知識學(xué)生通過自己的努力還是完全可以解決的。雖然在課堂上把大量的時間交給了學(xué)生，老師講的東西少了，但從學(xué)生反饋的結(jié)果看，這種學(xué)習(xí)的方式對學(xué)生來說是行之有效的，學(xué)生們自己樂于接受，學(xué)習(xí)的效果也得到了學(xué)生的認(rèn)可。從老師方面來看，在學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況下，需要自己再去講授的東西也的確變得很少了。通過小組合作，小組成員間相互幫助，相互監(jiān)督，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)和日常各種常規(guī)要求，這是符合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律的，當(dāng)然也應(yīng)該是行之有效的。把小組的管理當(dāng)成班級工作的重點和核心任務(wù)來做，不僅可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)方面相互協(xié)作而提高，而且在學(xué)習(xí)之外的各個方面也能通過相互競爭而不斷完善。

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