三大步勵志教育總結

三大步勵志教育階段性總結

（元氏一中曹建軍）

三大步勵志教育進行了3個月了，在這三個月中絕大多數(shù)學生都有了變化，有的學生甚至有了質(zhì)的飛躍。就像有的同學在成長記錄中寫的：“原來我可以做的很好，原來我可以很優(yōu)秀，原來勵志教育真的讓我重塑自己，在每天記錄成長和收獲時的那種充實和自信讓我明白人生的路只要去走，你一定會走的很精彩。”，所以成長記錄對于那些想進步想實現(xiàn)自己人生理想的同學來說是一盞指路明燈。同時通過讀信潛移默化的思想灌輸和習慣養(yǎng)成，也使的一些自由散漫的學生慢慢的變得上進和順從，從而也走上了為理想奮斗不懈的路。

結合這三個月開展勵志教育的經(jīng)驗來對勵志教育進行淺顯的剖析：

第一：勵志教育是一門學問，需要在實踐中探索總結，找出適合本校本班的方法，否則勵志教育只是一種形式，只是教科書式的說教。比如讀信，每天堅持讀，是做到了，可是怎么讀，姿勢怎么樣，嘴在動，心在信中嗎，可能這就的大打折扣了，所以，要針對不同群體采取不同的方法，如讀信展示，男女比賽，銜接信游戲等，信得內(nèi)容討論等開展多樣性的工作，這樣既培養(yǎng)了堅持的習慣，也在潛移默化中接受了信得思想，同時也不至于一封信讀21天的枯燥和乏味。

第二：成長記錄一定要盯緊要改正的壞習慣，好多同學，忽視了這些，每天成長記錄都脫離了對好習慣的養(yǎng)成，這樣成長記錄只是起到了師生心靈溝通的作用，而達不到改正壞習慣的效果，所以，這就要求導師要在做好學生心理老師的同時還要做好育人老師，這就是所謂的導師。這就要求導師在皮成長記錄時，實時的提醒和引導學生好習慣的養(yǎng)成。

第三：勵志教育需要開展多方面的活動配合勵志教育的進行。如：小組活動，集體觀看勵志影視劇，集體勞動和社會義工之類的，讓學生在活動中和集體中體會勵志教育帶來的變化和感觸。

第四：班主任應加強與家長之間的交流和溝通。我班一個學生拿著自己的成長記錄給他母親看，因為他感覺最近他變了很多，進步了很多，本來是想讓母親多鼓勵一下自己，結果沒想到母親卻說，你給我看這些做什么，你的考試成績不是照樣沒進步。結果學生很失望，剛剛積累起來的自信一下子被打擊沒了。并且和父母有了隔閡，回家故意不聽家長話，不做作業(yè)，但回到學校就很懂事很愛學習，所以班主任要協(xié)調(diào)家長，做到導師，班主任，家長三方共同實施三大步勵志教育模式，這樣才能起到良好的效果。

第五：可以每月讓勵志小組間互批一次成長記錄，同時認真閱讀別人的成長記錄，這樣有了參考對比，找到了自己勵志教育的不足，同時參與對同學成長記錄的批閱也反思了自己增加了自己的自信心。

總之，三大步勵志教育給我們帶來了翻天覆地的變化，讓學生養(yǎng)成了良好的學習生活習慣，但勵志教育還需不斷的探索，因為大方向在三大步勵志教育指引下有了，但要想突破和超越就得開拓創(chuàng)新做出自己的特色勵志教育。最后借用三大步勵志教育的經(jīng)典話：“成功記錄，記錄成功，我能行！

擴展閱讀：勵志教育總結

素質(zhì)教育的一盞明燈三大步勵志教育

第四封勵志信于十一月下旬開啟，至今已經(jīng)三個星期了，伴隨著勵志教育的逐步開展，其意義已越來越被導師們和同學們深刻地領悟，其作用也在同學們的思想和行為上越來越明顯地體現(xiàn)。相信伴隨著三大步勵志教育進一步向縱深發(fā)展，它必將像一盞耀眼的明燈，照亮我校素質(zhì)教育前進的道路。

勵志信指引著同學們前進。每封勵志信從同學們的思想品德、為人處世、學習行動等不同的角度給予引導，是良師，是益友；是金玉良言，如黃鐘大呂，讓許多同學如坐春風，如同醍醐灌頂。第四封勵志信開啟于期中考試之后，更是對良好的學風和考風的形成及時起到指導作用�！靶袆儆谘裕�我立即行動�！薄皬慕裉扉_始，讓它成為我的名言，成為我的習慣。一遍又一遍，一天又一天，就像呼吸一樣成為身體本能就像眨眼一樣成為條件反謝�！蓖瑢W們滿懷虔誠、神態(tài)莊嚴地讀著信，鏗鏘有力，擲地有聲，這是他們的心聲，也是他們的誓言。勵志信讓同學們更清醒地明確做人的道理，明確行為的準則�！拔乙�獨立完成作業(yè)，我要考試成績真實�！薄斑h離網(wǎng)絡游戲，我立即行動；遠離成績虛假，我立即行動；遠離抄襲作業(yè)，我立即行動�！眲钪拘诺膬�(nèi)容結合著期中考試的考風考紀教育讓一些迷惘麻木的心靈警醒，凈化了學風，凈化了考紀。“昨日的成功早已淡忘，一個終點也是一個新的起點，我在閃亮的里程碑下再次整裝�！备挥谡芾淼恼Z言，讓很多同學冷靜地分析期中考試，目標又鎖定在期末考試。

勵志信必將產(chǎn)生更為深廣的影響。每天早中晚讀信，無形當中對同學們的行為已經(jīng)起到了督促約束的作用。我們不難發(fā)現(xiàn)，遲到的少了，教室嘈雜的聲音沒有了，同學們進入學習狀態(tài)快了。每次看到同學們讀信，就不由得想起小時候上課前唱的一些革命歌曲，《東方紅》《學習雷鋒好榜樣》《社會主義好》《歌唱祖國》《我們是共產(chǎn)主義接班人》《打靶歸來》等，至今還在耳邊縈繞，它們伴隨著自己成長，也影響著自己的思想。勵志信的內(nèi)容，許多同學也已經(jīng)誦之于口，記之于心，相信也一定會在他們的心田生根發(fā)芽，開花結果，產(chǎn)生更為深遠的影響。

《成長記錄》促進著同學們的成長。每天的《成長記錄》，是對當天行為的總結與反思，是對不良習慣的檢查與監(jiān)督，是對經(jīng)驗與成功的積淀與強化。在導師們的指導下，我們發(fā)現(xiàn)越來越多的同學的《成長記錄》寫得越來越具體，越來越深刻了。其效果不僅僅體現(xiàn)在記錄上，更深入到同學們的靈魂深處，表現(xiàn)在他們的行動上。有的同學在《成長記錄》中寫到，自己已經(jīng)明顯感覺出《成長記錄的》作用了。有的同學在《成長記錄》中這樣寫到：“我從來沒有像現(xiàn)在這樣認識到獨立完成作業(yè)、考試成績真實這樣重要，我更從來沒有像現(xiàn)在這樣討厭抄襲作業(yè)、拒絕成績虛假�！备叨�.三班李光明同學在記錄中說：“雖然我的《成長記錄》寫得不多，還不符合您的要求，這主要是因為我的書面表達能力比較差，但是我每次寫《成長記錄》考慮的都很多，我每天都在反省自己上課和自習課說閑話的壞習慣，一開始做得不好，經(jīng)常犯老毛病，但是現(xiàn)在我基本不說閑話了，甚至從心里開始討厭說閑話�！备叨�.三班史紹帆同學一開始對老師的批評教育總是有抵觸情緒，但是通過《成長記錄》家長和導師及時發(fā)現(xiàn)了問題，及時進行心理疏導，現(xiàn)在心態(tài)平和，精神面貌煥然一新。王朋同學過去厭學，上課總是做小動作，從而引起老師和同學的注意，現(xiàn)在也有很大的變化，上課不僅認真聽講了，而且積極主動地學習了。高二.四班的封敏、欒晶迪、隋雪瑩等同學，不僅把勵志信帶回家，當著父母的面讀信，而且把《成長記錄》帶回家讓家長看，讓父母提意見，幫助自己健康成長。很多同學在《成長記錄》中，分析總結期中考試，已經(jīng)著眼于期末考試了。現(xiàn)在，每天寫《成長記錄》已經(jīng)成了很多同學的習慣，成了學習生活的一部分了，它促進了同學們的成長，也見證了同學們的成長。

教學相長，三大步勵志教育在培養(yǎng)教育學生的同時，也促進了導師教育水平的提高與進步，促進了師生之間的思想交流，師生之間已經(jīng)形成一個整體，產(chǎn)生了一種互動效應。在我們組，每次批閱《成長記錄》的時候，導師們經(jīng)常眉頭緊鎖、絞盡腦汁、搜腸刮肚只為了寫一句恰如其分的批語，他們經(jīng)常互相討論、互相求教，甚至翻箱倒柜查閱資料。導師們的喜怒哀樂伴隨著學生們的《成長記錄》而變化，他們時而為學生的點滴進步而喜形于色、手舞足蹈，時而為學生的獨到見解而褒獎有加、嘖嘖贊嘆，時而為學生的缺憾不足而扼腕嘆息、黯然神傷。一句話，學生的《成長記錄》已經(jīng)影響到導師的情緒了。有的學生的《成長記錄》一連幾天都是煩煩煩，導師也由此而心情沉重。總是強化這種心態(tài)，生活會是什么樣子？怎么還能學得好、生活得好呢？正是基于上述情況，我們對《成長記錄》有了更進一步的認識，它是對不良習慣的反省與監(jiān)督，是對成功經(jīng)驗的積累與總結，是對自強自信等良好心態(tài)的反復強化與放大。于是，我們又及時對學生進行指導，不僅教給學生寫什么內(nèi)容，還教給學生寫記錄的方法。隨著三大步勵志教育的深入開展，我們還將面臨著新的考驗。

當然，勵志教育活動中還有不和諧的音符，有的同學讀信還不能專心致志，潛心體會，而是小和尚念經(jīng)有口無心；有的同學寫《成長記錄》還是任務觀點，敷衍了事；有的同學還沒有立竿見影的行動，而是慢條斯理，不瘟不火。由此，我們感覺，三大步勵志教育成效非在朝夕之間，任重而道遠。但是，不管怎樣，三大步勵志教育只要長期堅持，必將在每一位同學心靈深處留下深深的烙印，對現(xiàn)在更會對將來產(chǎn)生不可估量的影響。

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