勵志教育總結

素質教育的一盞明燈三大步勵志教育

第四封勵志信于十一月下旬開啟，至今已經三個星期了，伴隨著勵志教育的逐步開展，其意義已越來越被導師們和同學們深刻地領悟，其作用也在同學們的思想和行為上越來越明顯地體現(xiàn)。相信伴隨著三大步勵志教育進一步向縱深發(fā)展，它必將像一盞耀眼的明燈，照亮我校素質教育前進的道路。

勵志信指引著同學們前進。每封勵志信從同學們的思想品德、為人處世、學習行動等不同的角度給予引導，是良師，是益友；是金玉良言，如黃鐘大呂，讓許多同學如坐春風，如同醍醐灌頂。第四封勵志信開啟于期中考試之后，更是對良好的學風和考風的形成及時起到指導作用�！靶袆儆谘裕�我立即行動�！薄皬慕裉扉_始，讓它成為我的名言，成為我的習慣。一遍又一遍，一天又一天，就像呼吸一樣成為身體本能就像眨眼一樣成為條件反謝�！蓖瑢W們滿懷虔誠、神態(tài)莊嚴地讀著信，鏗鏘有力，擲地有聲，這是他們的心聲，也是他們的誓言。勵志信讓同學們更清醒地明確做人的道理，明確行為的準則�！拔乙�獨立完成作業(yè)，我要考試成績真實�！薄斑h離網(wǎng)絡游戲，我立即行動；遠離成績虛假，我立即行動；遠離抄襲作業(yè)，我立即行動�！眲钪拘诺膬热萁Y合著期中考試的考風考紀教育讓一些迷惘麻木的心靈警醒，凈化了學風，凈化了考紀。“昨日的成功早已淡忘，一個終點也是一個新的起點，我在閃亮的里程碑下再次整裝�！备挥谡芾淼恼Z言，讓很多同學冷靜地分析期中考試，目標又鎖定在期末考試。

勵志信必將產生更為深廣的影響。每天早中晚讀信，無形當中對同學們的行為已經起到了督促約束的作用。我們不難發(fā)現(xiàn)，遲到的少了，教室嘈雜的聲音沒有了，同學們進入學習狀態(tài)快了。每次看到同學們讀信，就不由得想起小時候上課前唱的一些革命歌曲，《東方紅》《學習雷鋒好榜樣》《社會主義好》《歌唱祖國》《我們是共產主義接班人》《打靶歸來》等，至今還在耳邊縈繞，它們伴隨著自己成長，也影響著自己的思想。勵志信的內容，許多同學也已經誦之于口，記之于心，相信也一定會在他們的心田生根發(fā)芽，開花結果，產生更為深遠的影響。

《成長記錄》促進著同學們的成長。每天的《成長記錄》，是對當天行為的總結與反思，是對不良習慣的檢查與監(jiān)督，是對經驗與成功的積淀與強化。在導師們的指導下，我們發(fā)現(xiàn)越來越多的同學的《成長記錄》寫得越來越具體，越來越深刻了。其效果不僅僅體現(xiàn)在記錄上，更深入到同學們的靈魂深處，表現(xiàn)在他們的行動上。有的同學在《成長記錄》中寫到，自己已經明顯感覺出《成長記錄的》作用了。有的同學在《成長記錄》中這樣寫到：“我從來沒有像現(xiàn)在這樣認識到獨立完成作業(yè)、考試成績真實這樣重要，我更從來沒有像現(xiàn)在這樣討厭抄襲作業(yè)、拒絕成績虛假�！备叨�.三班李光明同學在記錄中說：“雖然我的《成長記錄》寫得不多，還不符合您的要求，這主要是因為我的書面表達能力比較差，但是我每次寫《成長記錄》考慮的都很多，我每天都在反省自己上課和自習課說閑話的壞習慣，一開始做得不好，經常犯老毛病，但是現(xiàn)在我基本不說閑話了，甚至從心里開始討厭說閑話�！备叨�.三班史紹帆同學一開始對老師的批評教育總是有抵觸情緒，但是通過《成長記錄》家長和導師及時發(fā)現(xiàn)了問題，及時進行心理疏導，現(xiàn)在心態(tài)平和，精神面貌煥然一新。王朋同學過去厭學，上課總是做小動作，從而引起老師和同學的注意，現(xiàn)在也有很大的變化，上課不僅認真聽講了，而且積極主動地學習了。高二.四班的封敏、欒晶迪、隋雪瑩等同學，不僅把勵志信帶回家，當著父母的面讀信，而且把《成長記錄》帶回家讓家長看，讓父母提意見，幫助自己健康成長。很多同學在《成長記錄》中，分析總結期中考試，已經著眼于期末考試了�，F(xiàn)在，每天寫《成長記錄》已經成了很多同學的習慣，成了學習生活的一部分了，它促進了同學們的成長，也見證了同學們的成長。

教學相長，三大步勵志教育在培養(yǎng)教育學生的同時，也促進了導師教育水平的提高與進步，促進了師生之間的思想交流，師生之間已經形成一個整體，產生了一種互動效應。在我們組，每次批閱《成長記錄》的時候，導師們經常眉頭緊鎖、絞盡腦汁、搜腸刮肚只為了寫一句恰如其分的批語，他們經�；ハ嘤懻摗⒒ハ嗲蠼�，甚至翻箱倒柜查閱資料。導師們的喜怒哀樂伴隨著學生們的《成長記錄》而變化，他們時而為學生的點滴進步而喜形于色、手舞足蹈，時而為學生的獨到見解而褒獎有加、嘖嘖贊嘆，時而為學生的缺憾不足而扼腕嘆息、黯然神傷。一句話，學生的《成長記錄》已經影響到導師的情緒了。有的學生的《成長記錄》一連幾天都是煩煩煩，導師也由此而心情沉重�？偸菑娀�這種心態(tài)，生活會是什么樣子？怎么還能學得好、生活得好呢？正是基于上述情況，我們對《成長記錄》有了更進一步的認識，它是對不良習慣的反省與監(jiān)督，是對成功經驗的積累與總結，是對自強自信等良好心態(tài)的反復強化與放大。于是，我們又及時對學生進行指導，不僅教給學生寫什么內容，還教給學生寫記錄的方法。隨著三大步勵志教育的深入開展，我們還將面臨著新的考驗。

當然，勵志教育活動中還有不和諧的音符，有的同學讀信還不能專心致志，潛心體會，而是小和尚念經有口無心；有的同學寫《成長記錄》還是任務觀點，敷衍了事；有的同學還沒有立竿見影的行動，而是慢條斯理，不瘟不火。由此，我們感覺，三大步勵志教育成效非在朝夕之間，任重而道遠。但是，不管怎樣，三大步勵志教育只要長期堅持，必將在每一位同學心靈深處留下深深的烙印，對現(xiàn)在更會對將來產生不可估量的影響。

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經濟管理系“勵志教育”主題教育活動總結

活動目的

為進一步加強學院學風建設，正確指導學生科學定位大學生活，進而引導學生樹立明確的奮斗目標和遠大理想，激勵學生珍惜大學時光、奮發(fā)圖強、勵志成才，努力做中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人，我系成立包括分管領導和輔導員在內的領導小組，在全系學生中廣泛開展了以“勵志教育”為主要內容的主題活動。

活動內容

1.扎實開展入學教育，引導學生科學定位大學生活，明確階段性奮斗目標。

通過開展愛國主義教育、理想信念教育、大學理念教育、專業(yè)認識教育、學校、學院基本情況和發(fā)展教育、校規(guī)校紀、文明規(guī)范和法制教育等入學教育活動,幫助引導一年級學生建立合理生活秩序、養(yǎng)成良好學習習慣、規(guī)范個人行為，確立明確的大學理念和努力方向。教育過程中，要指導大學生由模糊人變?yōu)榍逍讶�，就要使一年級學生對大學生活有一個宏觀認識和總體把握，要使他們在正確客觀認識自我的基礎之上，在系輔導員、班主任、專業(yè)老師的指導下，制定出學期、學年學習、工作計劃，確定明確的階段性奮斗目標，科學合理地規(guī)劃大學生活。

2.開展分階段專業(yè)教育，使學生逐步明確專業(yè)成長和發(fā)展方向，做到專業(yè)勵志。

通過開設專業(yè)概論、專業(yè)指導老師輔導等方式幫助引導一、二年級學生重點學習基礎知識和大類專業(yè)知識，為鞏固專業(yè)成長和專業(yè)發(fā)展夯實基礎。使三年級學生明晰專業(yè)方向和發(fā)展目標，并把專業(yè)發(fā)展與職業(yè)生涯結合起來，通過組織學生積極參與生產實習，拓展學生的知識面，增強學生的實踐能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，做到專業(yè)勵志、目標明確，發(fā)展方向準確。

3.通過開展“讀勵志書、寫勵志報告、作勵志演講、弘揚勵志典型”等活動，使勵志內化成學生的行為。

第一，由輔導員、班主任以班為單位組織學生認真誦讀關于學校在“中工在線”網(wǎng)站上建立勵志教育專題欄目，分年級、分階段向學生推薦國內外經典的勵志書籍，指導每個學生的行為。第二，充分挖掘本系學生和往屆優(yōu)秀校友在勵志成才方面的先進典型，利用學院自身的勵志教育資源積極為學生開展勵志成才專題講座。班級、團支部等學生組織要廣泛開展勵志演講、知識競賽、讀國學經典等活動，引導學生多讀書，讀好書，在校園內掀起學習新知識，掌握新技能的高潮，提高學習運用新知識的能力，營造濃厚的勵志教育氛圍。第三，在全系范圍內廣泛宣傳勵志典型的人和事，通過典型示范作用，以點帶面，全面推動學生勵志成才活動的深入扎實開展，要讓學生真切地感受到“學”有對象、“趕”有目標、“比”有希望。

4.努力搭建心理指導和學生資助兩個服務平臺，促進學生健康成長。

積極開展心理健康教育，使學生首先做到心理勵志，進而構建和諧人格，塑造成功人生。通過開展學生人格測量、心理咨詢、專家講座、心理健康知識普及等心理健康教育活動，培養(yǎng)大學生良好的個性心理品質，以健康積極的心態(tài)面對克服學習生活中遇到的困難，提高學生適應社會生活的能力，健康成才。

開展學生資助活動，使所有立志成才的學生有良好的成材條件和環(huán)境。通過“獎、助、貸、補、減”等五位一體的學生資助體系，為家庭經濟困難的學生提供盡可能多的資助，鼓勵和幫助他們積極參加勤工助學等活動，使他們做到人貧志堅，全面發(fā)展，勵志成才。5.完善主題班會制度，使勵志教育制度化、經�；�。

以班級為單位，堅持每兩周召開一次主題班會，圍繞勵志教育，通過主題演講、經驗介紹、優(yōu)秀事跡報告、同學互助等形式，對學生開展教育和引導，幫助學生及時調整、合理修正學習計劃和階段性發(fā)展目標，通過自我教育、自我管理、自我服務，使學生在不斷認識自我、合理評價自我、逐步完善自我的過程中，逐步內化自己的行為，在潛移默化中常勵志，立長志。

活動意義

通過這次“勵志教育”活動，端正了學生的學習態(tài)度，增強了學生的學習興趣，提高了學生的學習質量，激發(fā)他們拼搏進取、奮發(fā)向上的熱情，為提高學校人才培養(yǎng)質量和實現(xiàn)學�？缭绞桨l(fā)展貢獻力量。

經濟管理系

201*年12月26日

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