寫字經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

二年級寫字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

201*年12月4日

作為一名二年級語文教師，寫字教學(xué)顯得尤為重要。二年級的學(xué)生學(xué)習(xí)的生字在整個(gè)小學(xué)生涯中占得比重很大，在二年級上學(xué)期差不多有700多個(gè)二類字需要認(rèn)會，有350個(gè)字需要會寫，因此能讓學(xué)生寫一手好字是老師必須要做到的！

寫字教學(xué)作為學(xué)校校本課程，如何孩子在自指導(dǎo)下寫出一手好字也是自己要去思考和努力去做的。

第一，要提升自己的板書和鋼筆字書寫水平，充分給學(xué)生做示范。老師的寫字水平直接影響到學(xué)生寫字的可持續(xù)性發(fā)展，平時(shí)充分利用課余時(shí)間加大寫字練習(xí)力度，部首、結(jié)構(gòu)等慢慢練起；多向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請教，充分挖掘自己的切實(shí)保證每天粉筆字和鋼筆字的練習(xí)時(shí)間；自身寫字練習(xí)從漢字筆畫、潛力。

第二，認(rèn)真、規(guī)范指導(dǎo)，充分采用“描一、對二、寫三”寫字教學(xué)方法。二年級的漢字標(biāo)準(zhǔn)書寫是在十字格中開展，在十字格中做好指導(dǎo)和范寫顯得尤為重要，重點(diǎn)指導(dǎo)漢字在十字格中位置以及漢字結(jié)構(gòu)所占十字格的比例；注重指導(dǎo)漢字書寫起筆、行筆、頓筆、收筆；

第三、開好書法課，及時(shí)做好訂正指導(dǎo)。充分利用每周一和周三下午第一節(jié)的書法課時(shí)間，在課上對出現(xiàn)零散錯(cuò)誤的進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，對出現(xiàn)較多、相對集中的錯(cuò)誤進(jìn)行集中更正；對學(xué)生作業(yè)、聽寫作業(yè)及時(shí)批改，保證學(xué)生把字寫對、寫好。

第四、養(yǎng)成良好寫字習(xí)慣。反復(fù)強(qiáng)調(diào)“三個(gè)一”，讓學(xué)生做到挺胸、抬頭、收腹、一拳距離；在做作業(yè)和寫字練習(xí)時(shí)，書桌上只保留與寫字有關(guān)的物品，保持桌面整潔，要求左手放到左下角；慢慢讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立觀察、分析漢字結(jié)構(gòu)，注意漢字在十字格中位置的習(xí)慣。

第五、充分利用班班通，適當(dāng)開展網(wǎng)絡(luò)課程。利用網(wǎng)絡(luò)上寫字教學(xué)資源開展寫字學(xué)習(xí)，充分利用學(xué)生對多媒體教學(xué)的新鮮感，從視覺、聽覺等方面提升學(xué)生寫字學(xué)習(xí)的興趣，在放松中來練字。

寫字的方法和技巧是：

1、基本筆畫。每一個(gè)字都是有基本的筆畫構(gòu)成的。因此，寫好一個(gè)字，就要寫好它的每一個(gè)基本筆畫。而每一個(gè)筆畫都具有起筆，運(yùn)筆，收筆。在讓學(xué)生認(rèn)識基本筆畫的同時(shí)，要對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆畫指導(dǎo)，讓學(xué)生打下扎實(shí)的基本功。為今后的寫字教學(xué)起一個(gè)良好的開頭。

2、字的偏旁。大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書寫都有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。掌握了這個(gè)偏旁的書寫，就可以運(yùn)用到帶有這些偏旁的字里，觸類旁通，舉一反三，使字的結(jié)構(gòu)安排得更好。

3、字的結(jié)構(gòu)。漢字的結(jié)構(gòu)變化多樣。由于低段學(xué)生的生字都寫在田字格里，因此，可以要求學(xué)生借助田字格來學(xué)好寫字。

漢字的形體特點(diǎn)為方塊形，獨(dú)體字比較少。左右結(jié)構(gòu)的字?jǐn)?shù)量最多。這樣的字要求做到左右基本等高，然后再看具體分類，如:左窄右寬，左寬右窄，左右相同等。左中右結(jié)構(gòu)的字各部分要寫得窄而長。

上下結(jié)構(gòu)的字各部分也要均勻，左中右結(jié)構(gòu)的字每個(gè)部分要寫得扁而且寬……在每一次寫字中，要求學(xué)生做到"三到"。即眼到、手到、心到。

首先要讓學(xué)生觀察田字格中生字的結(jié)構(gòu)。哪些筆畫長，哪些筆畫短，這些筆畫又是怎樣分布的，應(yīng)該寫在哪兒等等，明確各部分構(gòu)字部件在田字格中所占的比例和準(zhǔn)確的位置。先用手書空寫。

在學(xué)生記清字形充分觀察范字之后，再讓學(xué)生按照筆順規(guī)則描摹田字格中的范字。描寫的時(shí)候要做到認(rèn)真、仔細(xì)。通過三四遍的描寫后，學(xué)生基本記熟了字在田字格的位置。這方面的指導(dǎo)需要教師花一定的時(shí)間，反復(fù)地訓(xùn)練，根據(jù)字形的難點(diǎn)，堅(jiān)持訓(xùn)練下去，學(xué)生才能慢慢地把握好字形，最終離開田字格安排好字的結(jié)構(gòu)。有了整體上的認(rèn)識，就可以讓讓學(xué)生一筆一劃寫，也就是手到。要寫得規(guī)范，準(zhǔn)確，與范字進(jìn)行比較。眼到，手到的同時(shí)，都要求做到心到。這樣才能把字寫好。

在教學(xué)過程中教師特別要注意那些接受能力比較弱的學(xué)生，應(yīng)多以鼓勵(lì)、稱贊為主。其中教師在課堂上要進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，對于個(gè)別書寫后進(jìn)生，要適當(dāng)放低要求，慢慢提高。

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寫字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

老師看到自己的學(xué)生能寫上一手漂亮的字，那你何等的欣慰與陶醉。然而事實(shí)上能寫上一手漂亮字的學(xué)生還是為數(shù)不多的。是我們老師沒有下功夫來教嗎？不是。可以說每一個(gè)老師，不論他是語文教師還是數(shù)學(xué)教師，幾乎每天都要強(qiáng)調(diào)學(xué)生把字寫好，然而學(xué)生寫的作業(yè)卻總不令人滿意。究其原因何在？我想從以下幾個(gè)方面來談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)經(jīng)驗(yàn)之談。

一是要培養(yǎng)學(xué)生寫字的興趣。

興趣是最好的老師，特別對于小學(xué)生來說，只有學(xué)生對寫字感興趣了，他們才會主動(dòng)、積極地去寫字。比如我們可講一些有關(guān)名人寫字的一些奇聞逸事，學(xué)生會從他們持之以恒的毅力中受到強(qiáng)烈感染和鼓舞。還可以根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，可以采用故事激勵(lì)、競賽激勵(lì)、展覽等方法進(jìn)行興趣的培養(yǎng)�，F(xiàn)代電化教學(xué)技術(shù)越來越普及，因此，我們也可運(yùn)用投影、或運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行直觀地展示，可以直接刺激的感官，使整個(gè)過程一目了然，不僅提高了學(xué)習(xí)效率，而且使教學(xué)顯得生動(dòng)起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然也就被調(diào)動(dòng)起來。

二是給學(xué)生一個(gè)良好的榜樣示范。

教師具有示范性的特點(diǎn)，教師的表率作用對學(xué)生有著特殊的影響。教師以身作則，對于學(xué)生來說就是無聲的命令。平時(shí)的課堂板書，批改作業(yè)，老師都應(yīng)該注意書寫的姿勢，握筆姿勢。安排好字的結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，展示給學(xué)生的是一個(gè)個(gè)端端正正的漢字。個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，放下老師的架子，走到學(xué)生中去，握著學(xué)生的手寫一寫，讓學(xué)生看著老師寫一寫，無形中，老師把自己變成了一面鏡子。不但可以加強(qiáng)自身的寫字姿勢，提高寫字水平，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，對于學(xué)生更是讓他們看到了一個(gè)活生生的寫字標(biāo)本，使學(xué)生潛移默化地受到了教育。

三是讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的寫字習(xí)慣。葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣�！睂W(xué)生寫字技能的形成、字寫得好壞，關(guān)鍵在于是否養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。其中，寫字姿勢的正確與否是影響寫字質(zhì)量的一個(gè)重要因素，不正確的姿勢還影響學(xué)生身體的發(fā)育和成長。由于習(xí)慣是需要重復(fù)或練習(xí)才能鞏固下來的行為方式，除了明確講解、嚴(yán)格要求外，在教學(xué)中我還采取了多種形象的方法進(jìn)行強(qiáng)化。如借助掛圖、圖象，使學(xué)生在頭腦中形成可參照的“書寫形象”，把寫字姿勢和執(zhí)筆方法的掛圖貼在墻上，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生：和這個(gè)同學(xué)比一比，誰做得和他一樣棒。用口訣兒歌協(xié)助動(dòng)作，提高學(xué)生的自制力，學(xué)生每每背起“身坐直，臂撐開，腳放平”的兒歌，姿勢總會自覺的端正起來，臉上也會蕩漾著自豪的微笑。為了讓學(xué)生真正體會到姿勢正確的重要性，我告訴他們坐不好脊柱就會變形，拿筆不正確手指就會成為畸形。我還請班中的“小眼鏡”講自己在學(xué)習(xí)生活中遇到的不便。當(dāng)我笑著問“誰愿意成為咱班的眼鏡先生和眼鏡小姐”時(shí)，學(xué)生們在燦爛的笑聲中坐得更直了。

四是要對學(xué)生進(jìn)行正面的評價(jià)。

老師在對學(xué)生的作業(yè)批改時(shí)主要以激勵(lì)為主，盡量尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，大到一個(gè)字，小到一個(gè)筆畫，都給予肯定，如果哪個(gè)孩子本次作業(yè)比以前有了進(jìn)步，我就在全班表揚(yáng)，特別是平常字寫得不好的孩子，更給予充分的關(guān)注。

比如在對學(xué)生的寫字進(jìn)行評價(jià)時(shí)，我會在他的作業(yè)本上寫些：“這個(gè)字寫得不錯(cuò)，如果其它字也像這個(gè)字一樣就好了�！薄ⅰ澳銓懙米直茸蛱旌枚嗔��！薄ⅰ澳銓懽直惹皫滋煺J(rèn)真多了”在評改時(shí)，對于有些學(xué)生即使他的字沒有達(dá)到“優(yōu)”，當(dāng)發(fā)現(xiàn)他的字比以前有了進(jìn)步，我也會鼓勵(lì)他評“優(yōu)”，并還進(jìn)行當(dāng)面的評價(jià)，學(xué)生寫字的自信心就更強(qiáng)了。對寫得更好的學(xué)生，我就不停的給學(xué)生“優(yōu)+、優(yōu)++、優(yōu)+++”學(xué)生為得“優(yōu)+”而高興萬分，還跟同組學(xué)生比，比比誰得“+”最多，因此學(xué)生就寫得更認(rèn)真了。每隔一段時(shí)間，我還把學(xué)生寫得好的作業(yè)本進(jìn)行展覽，學(xué)生既有了學(xué)習(xí)的榜樣，也有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，希望自己的作業(yè)本也能上榜。

另外還有一個(gè)普遍的現(xiàn)象，好多孩子練字時(shí)寫的字和做其他作業(yè)時(shí)寫的字簡直有天壤之別，這就是對寫字的認(rèn)識不夠。把練字和作業(yè)截然割裂開來，練字時(shí)能認(rèn)真對待，做其他作業(yè)則當(dāng)成一項(xiàng)任務(wù)，往往只求速度，不求質(zhì)量。所以我們所有任課老師有必要讓學(xué)生懂得“提筆即練字”的道理，要抓住每個(gè)可以練字的機(jī)會，持之以恒地進(jìn)行練習(xí)，這樣，孩子的寫字水平才能得到較快的提高。

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