教師素質提升工程驗收匯報材料

教師素質提升工程驗收匯報材料

平陰縣孝直中學

幾年來，我校在縣教育局的正確領導下，全面貫徹教育方針，堅持“以人為本，全面發(fā)展”的辦學指導思想，堅持走德育為首，五育并舉之路，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以新課程改革為契機，以提高教師的理論素質、師德修養(yǎng)、業(yè)務素質和課堂教學水平為宗旨，研究新舉措，明確新思路，進一步轉變教育觀念，狠抓教育教學和新課程改革這兩個中心任務，真抓實干，開拓創(chuàng)新，現(xiàn)將學校教師素質提升工程開展情況匯報如下：

一、基本情況

我校現(xiàn)有教職工70人，其中專任教師59人，本科以上學歷31人，占專任教師的53%，專任教師學歷達標率達100%。根據縣教育局下發(fā)的新的評價標準，學校初審領導小組進行初審確定，申請參加本次教師素質提升工程驗收的教師為54人，申報學科帶頭人5人，骨干教師22人，申報達標教師26人。

二、建立組織，高度重視

自201*年教師素質提升工作實施，我校成立了以校長為組長，以業(yè)務校長為副組長，中層以上領導干部為成員的孝直中學教師素質提升工程領導小組，并制定了《孝直中學教師提升工程實施方案》。一方面領導干部在素質提升中率先垂范，通過學習教育理論，轉變教育觀念，改進課堂教學思路，創(chuàng)新教學模式，起到帶動引領作用；另一方面實行領導干部責任制，把所有領導干部按專業(yè)分到學科教研組，要求領導干部深入到教師中，共同進行課例研討、教學反思等，負責引導本學科教研組教師進行學習，轉變教育觀念，提高師德修養(yǎng)、業(yè)務素質及教學水平，形成校長親自抓，業(yè)務校長靠上抓，教導主任具體抓，其它各部門成員密切配合，協(xié)同發(fā)展，齊抓共管，促進教師素質提升的良好局面。

三、開展的主要工作和采取的主要工作措施

（一）加強理念學習，轉變教育觀念，提高教師的理論水平

201*年學校領導小組根據教師提升工程的總體要求，組織全體教師認真學習了《平陰縣中小學教師素質提升工程方案》和《平陰縣中小學教師素質提升工程評價細則》，將學習內容明確細化，讓全體教師知道為提高自身素質應該學什么。為此，學校制定了《孝直中學教師讀書學習活動實施方案》幫助教師做好學習規(guī)劃，要求教師認真學習鄧小平教育思想，江澤民“教育創(chuàng)新”的重要論述，學習了縣教育局印發(fā)的《教師素質提升工程學習材料匯編》（一）（二）（三）相關材料，認真學習了《素質教育觀念學習綱要》、《與新課改同行》等理論，并要求每位教師訂一份與學科教學相關的刊物并認真學習，使教師不斷充實、豐富自己的理論素養(yǎng)。各教研組認真組織教師學習了各學科的課程標準和新教材，以新課程嶄新的理念和要求武裝教師的頭腦，我們堅持“六個學習”（向先進理論學習、向外地經驗學習、向同科教師學習、向其它教師學習、向學生學習、向自己學習）學習活動以自學為主，以集中學習與教師自學相結合，集中學習每周安排一次，每學期要求教師記錄5000字以上的學習筆記，將學習情況納入年終評估。為進一步調動教師學習的積極性，加強教師間的學習交流，學校舉行了教師“生命因讀書而精彩”為主題的演講活動，各年級組織教師“讀書沙龍”，定期交流學習體會。學校組織印發(fā)了《課堂教學改革思路100條》，編印了《新課程改革學習資料匯編》、《影響中考的七大因素》等學習材料，要求教師結合自己的教學實踐，寫出針對性較強的反思心得體會，并在教師中組織交流。通過學習活動的開展，提高了教師的理論水平，更新了教師的思想觀念，為新課程全面實施做好了理論上和思想上的準備。

（二）加強敬業(yè)愛崗，服務奉獻的師德教育，提高教師的師德修養(yǎng)學校狠抓了教師的職業(yè)道德教育，組織廣大教師認真學習了《教育法》、《新義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《中小學教師職業(yè)道德修養(yǎng)》、《師德教風“七要七不準”》、《濟南市教師職業(yè)道德建設若干規(guī)定》等法律法規(guī)文件，引導廣大教師用正確的道德規(guī)范來約束自己的行為。組織教師進行師德大討論，學習了《師愛的藝術》、《給教師的建議》，下發(fā)了《做一個有思想的教師》和《沒

有愛就沒有教育》等學習材料，觀看了開縣全國優(yōu)秀師德報告團報告錄像及濟南市優(yōu)秀師德報告團巡回報告，學習了優(yōu)秀教師殷雪梅的先進事跡，學習討論了胡錦濤總書記給孟二冬女兒的回信精神，寫出了學習心得并進行交流，增強了教師的奉獻意識。政治堅定、思想過硬、知識淵博、品德高尚、精于教書、勤于育人已成為教師隊伍的基本要求，學校組織開展了“文明教師”“師德教風先進個人”評選活動，“走青春路，做育花人”活動，青年教師“五四演講比賽”、“師生心靈溝通”教師演講比賽、“老師我想對您說”學生演講比賽、“我看21世紀教師素質”征文、“八榮八恥”學習征文活動，每學期進行師德教風測評，社會評教及“學校開放日”活動等，極大增強了師德的導向和感化功能，規(guī)范了教師的教育教學行為，通過學生評教活動的開展，有效地調控規(guī)范了師德行為。

（三）加強校本培訓，提高教師的專業(yè)化水平

我校以更新教育觀念、轉變教育思想、規(guī)范教師行為、改進教學方法，提升教育質量為重點，堅持通師培訓與學科培訓相結合，集中培訓與自學領悟相結合，崗前培訓與崗后培訓相結合，走出去與請進來相結合，學校在經費比較困難的情況下，近兩年投入2萬多元開發(fā)校本培訓資源，購買音像資料，開闊了教師的視野，進一步轉變了教師的觀念，提高了教師的能力。結合創(chuàng)建“學習型校園”及“讀書月”活動，組織教師參加各級各類培訓，觀看專家講座、課例展示，學習他人先進經驗，積極進行教學反思，付諸于教學實踐，提高了教師的專業(yè)化水平。積極支持教師參加新課程崗前培訓、市骨教師培訓、計算機培訓、鼓勵教師參加學歷進修，先后派骨干教師去上海、南京、濟南等地參加培訓。201*年10月份組織骨干教師在實驗中學封閉學習一周，使教師受益匪淺。201*年11月、201*年4月份，兩次組織全體畢業(yè)班教師輪流去濟南育英中學進行為期一周的集中聽課學習，并邀請縣教研室、縣直中學的骨干教師來我校進行指導。學校對外出學習活動給予資金保障，并要求外出學習的教師回校后要寫出一篇高質量的心得體會，在同學科范圍內交流，并上一節(jié)水平較高的展示課，把學到的經驗指導到教學實踐之中，達到了一人學習，集體受益的總體效果。

（四）加強教學研究，推動課堂教學改革，提高課堂教學水平

根據本校工作實際，學校教學研究分為語文教研組、數學教研組、外

語教研組、理化教研組、政史地教研組、藝術教研組、體育教研組共七個。學校對教研活動的時間作了統(tǒng)一安排，集中兩節(jié)課的時間，由教研組長主持集體備課、課例研究、說課評課、集群體智慧，探索教學方式和學習方式的新路子。集體備課采取了“中心發(fā)言、共同探討、集體反思、修改完善”這一方式增強備課的質量和針對性。進行評課方式的改革，變量化評課為集體議課，并跟蹤聽課，授課人與聽課人就授課的思路、方法設計、組織環(huán)節(jié)、授課效果進行交流和探討，并把修改意見落實到教學中，通過跟蹤聽課看改進和提高的情況，發(fā)揮了同伴互助的作用，有效的提高了教學水平。為認真落實課堂教學的三維目標，正確把握課堂教學改革的方向，學校建立了教學反思制度，要求教師對教育教學某一方面進行反思，并定期組織交流。積極進行小課題研究，探討研究性學習與課堂教學的結合，通過舉辦專題講座、加強對選題、立項、研究方法的指導，在201*年10月12日縣教育局組織的研究性學習展示會上，我校選送的“孝直村環(huán)境污染情況的調查與分析”獲一等獎。

（五）加強青年教師和骨干教師的培養(yǎng)，努力提高課堂教學水平學校根據本校師資狀況制定了《青年教師、骨干教師培養(yǎng)方案》。對骨干教師選準人進行重點培養(yǎng)，制定了《骨干教師培養(yǎng)規(guī)劃》，建立了《骨干教師成長檔案》，每學期定期組織骨干教師外出學習培訓，學習外地經驗和專家進行面對面的交流，返校進行反思交流并指導課堂教學。給骨干教師壓擔子，搭建展示的舞臺，每學期組織骨干教師優(yōu)質課展示及不同課型的觀摩活動，組織典型課例的研討活動，起到帶動作用，在課改實驗、年度考核方面給予傾斜，并要求骨干教師積極總結提高理論水平，幫帶青年教師，逐步形成了學科優(yōu)勢和優(yōu)勢學科。學校對青年教師的培養(yǎng)作為重中之重的工作來抓，提出了青年教師“一年過關，二年達標，三年創(chuàng)優(yōu)”的培養(yǎng)目標，制定了《青年教師培養(yǎng)規(guī)劃》，分批對青年教師進行教育觀念、師德修養(yǎng)、教學水平、教學能力方面的培訓與考核，鼓勵引導青年教師不斷學習，積極實踐，自覺反思，不斷提升自身素質。學校實施了“青藍工程”，讓骨干教師與青年教師結成幫扶對子，并對骨干教師提出要求，明確責任，簽訂目標責任書，并將幫扶情況納入評估，以此來加強對青年教師的培養(yǎng)，有利的促進了青年教師的快速成長，為學校的可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎。

（六）加強常規(guī)管理，落實“雙基目標”，大面積提高學生成績

為加強常規(guī)管理，學校制定了詳細的《教學教研管理細則》，對教師的備課、上課、作業(yè)批改、課外輔導、考試及考后質量分析等教學環(huán)節(jié)都有具體的要求。學校加強過程管理，實施教案、聽課、作業(yè)定期檢查與抽查制度。并將考評結果納入教師的綜合評估之中，學校堅持以管理促教學，向管理要效益，制定了符合學校實際的崗位職責，并層層鑒定目標責任書，逐步形成了目標管理體系。領導干部分片包干，參與各教研組的集體備課，鼓勵集體備課的個性化，根據學科情況，形成自己的特色，提倡跨年級、跨學科的備課交流，相互借鑒，共同發(fā)展，單元過關，月考實行備課組長負責制。課堂教學提倡一個“實”字，注重一個“新”字，積極探索新的教學模式，把提高教學質量真正落實到日常課堂教學中。我們要求每位教師關注每位學生，注重學生的情感體驗，關注學生的人格養(yǎng)成，改變以教為中心的傳統(tǒng)授課方式，堅持以學定教的原則，既關注教師的教更關注學生的學，調動了學生學習的積極性和主動性。

四、取得的主要成績

1、通過幾年的培養(yǎng)和努力教師的整體素質得到大幅度提升。學歷層次有了大幅度提高，專任教師的學歷達標率達100%，本科以上學歷占專任教師的53%，涌現(xiàn)出了大批敬業(yè)愛崗、奉獻愛心，扎實工作的骨干教師隊伍。在201*年濟南市青年教師教學能力大賽中我校有6名教師代表縣參加了大賽的復賽，其中武娜老師獲綜合實踐課的市第二名，在今年縣教學能手評選活動中我校有三名教師被評為縣級教學能手。

2、通過校本培訓、校本教研提升了教師的理論水平和課堂教學水平。杜絕了不規(guī)范課和基本規(guī)范課，在今年我鎮(zhèn)組織的教學視導中優(yōu)質課比例達40%，李慶忠老師獲濟南市優(yōu)質課比賽的一等獎；在市、縣組織的課件制作評比，教案、說課評比中我校有4名教師獲市一、二等獎，有多名教師獲縣級獎勵。教師撰寫論文近三年有60篇獲省、市級不同層次獎勵，學生參加奧林匹克競賽，有110人次獲不同層次獎勵。

3、教育教學質量有重大突破。由于全校師生的共同努力，我校在201*年、201*年兩年被縣教育局命名為“中考優(yōu)勝學校”，有25名教師被評為“中考優(yōu)秀指導教師”，其中201*年畢業(yè)生鄭元昌同學取得全縣第8名的好成

績。

4、學校管理水平有了很大提升。我校連年被評為縣、鎮(zhèn)教書育先進單位，被評為全方位目標考核先進單位，被縣委命名為先進黨支部等。

5、學校德育教育，學生管理取得了豐碩成果。遵紀守法、文明禮貌、勤奮好學、團結互助、自立自強、助人為樂、拾金不昧已成為學生的自覺行動，我校曹正國同學拾到十萬余元巨款交還失主，深受社會好評，被縣團委授予“新長征突擊手”的榮譽稱號，我校被縣教育局命名為“德育規(guī)范化學校”，201*年被中央教科所評為“德育科研先進實驗學�！薄�201*年被省教育廳命名為“省級綠色學�！�。

回顧工作，既看到了成績，也存有不足，在下一步的工作我們將進一步學習典型學校的經驗做法，找出不足，采取措施，積極改進，在縣教育局正確領導下，進一步規(guī)范教育教學管理，挖掘潛力，提升教師素質，努力提高教育教學質量，促進學校的快速發(fā)展。

擴展閱讀：關于我校教師素質提高工程工作總結

關于我校教師素質提高工程工作總結

為了切實做好我校教師素質的提升培訓，提高全校教師的教育素養(yǎng)，認真扎實地做好教師繼續(xù)教育培訓工作，根據《關于實施新一輪“農村教師素質提高工程”的意見》（教師【201*】75號），結合我校實際，加快建立與課改相適應的校本培訓管理運行機制，以提升我校教師的素質與發(fā)展水平為中心，以校本培訓為依托，以理論學習為指導，以課堂教學為陣地，組織教師開展了一系列的培訓項目的學習。現(xiàn)就五年來的培訓情況總結如下：

一、我校開展教師素質提高工作的基本情況。

學校本部現(xiàn)有教學班個，共有骨干教師名，是一所辦學規(guī)模大、辦學條件完善的、正走向高速發(fā)展期的農村學校。近五年內學校青年教師大量擁入造成學校教師年齡結構的變化，青年教師所占比例不斷提高，青年教師的專業(yè)成長和素質提升已成為學校發(fā)展最重要的任務。因此省素質提升工程，與我校的實際需求非常吻合，我們提出“學習使教師進步，活動促專業(yè)成長”的教師素質提升之路。二、教師素質“提升工程”的主要成績

自文件下發(fā)以來，學校就著手準備本次素質提升工程培訓的相關工作，成立了以校長為組長，副校長、教科室主任為副組長，其他班子成員和教研組長為成員的“提升工程”

領導小組，學校教科室具體落實培訓的各項事宜。每個學期期初、期中和期末，領導小組就提升工程進行專門會議商討如何實施本次培訓，將提升工作作為學校教師培訓的一項重要工作來抓。制定了固始縣六小學校素質提升工程的校本培訓計劃，在校本培訓中重點落實好提升工程校本培訓的相關內容，并及時做好校本培訓工作階段性小結。利用教師會議向全體教師宣傳本次培訓的重要性和務實性，使全體教師深刻體會到本次培訓是政府花錢、教師受益的民心工程、實事工程，從而使全體教師以積極的心態(tài)，認真的態(tài)度投入到本次培訓工作之中。

為了在“素質提高工程”取得更加有效的成績。我校注重教師提高對新課改的認識，轉變教育教學理念，改變教學行為。課程改變學生的學習方式，同時也將改變教師的教學方式。為此，我們這個學期對青年教師們進行了大量的新課程培訓，學習新課標，進行教材解讀。在整體提高我校教師的素質方面，我們著重培訓教師的三筆字，學習三筆字的各種理論的同時，要求全體教師多多學習各種書法，通過不斷的訓練，全體教師整體的三筆字有了一個很好地提高。同時，為了全面提升教師的理論水平和總結反思能力，我們還進行了每周一次的“教學心得大家談”活動。在會上交流了教師教育學生的一些經典做法，講述了教育教學過程中的苦與甜……通過身邊的事例，闡述著她們的教育故事，使老師們

深受啟發(fā)，促進教師們全面的提升自己的教學能力和育人水平，兩年中，我校的老師被評為“”老師被評為“百佳班主任”，老師被評為“優(yōu)秀班主任”。我們提出“在實踐中反思與理論學習中提高教育教學水平”，使教師勤于學習，善于思考，經�？偨Y。規(guī)定全校教師每年至少完成一篇教育教學論文，青年教師寫教學案例和做課題的具體要求，學校中已初步形成了寫論文成風的良好氛圍，201*年度以來學校專任教師縣級以上獲獎和發(fā)表論文共篇。三、存在的問題。對“農村教師素質提高工程”工作認識不足。雖然我校領導狠抓工作質量，引起了各級相關領導及教師的關注，但有人認識不足。具體表現(xiàn)在：一是有的教師對培訓持懷疑態(tài)度，即使要舉辦培訓，也完全是為了完成上級下達的任務。二、師訓頻率過于密集。每年都要參加省中小學教師全員遠程培訓，部分教師還要參加省級骨干教師、省級骨干班主任、國培計劃等項目培訓，市還有部分培訓，縣教師進修學校的新課程教師全員培訓、中小學班主任、校長全員培訓等等。因為參訓教師太多，嚴重地影響了學校的正常教學工作。三、在職教師負擔過重。我校在職教師人均每周14課時，課后要備課，大堆的作業(yè)要批改，要教育自家的小孩，要侍候高齡的老人，高負荷的工作量，繁重的家務活，累得教師們喘不過氣來。好不容易有個雙休日或寒暑假，還要參加各種各樣的培訓。

四、今后工作建議。

（1）采用走出去，請進來的方法，拓展校本培訓的空間走出去，就是由上級教育行政部門組織的教研科研活動，我們積極支持教師參加，組織教師前往經濟發(fā)達地區(qū)參加新課程培訓及有關學科研討活動，使與會教師開闊視野，增長見識，更新觀念，掌握方法，并運用于自身教學實踐。同時，我們積極爭取承辦學區(qū)級以上教研活動，使教師不走出校園也能接受高質量的培訓與交流。

（2）開展師徒結對，促使青年教師更快成長。針對本校近年每年新教師引進較多的特點，為使新教師盡快適應工作環(huán)境，融入這個大家庭，我們在“素質提高工程”培訓中，特別重視青年教師的培訓、培養(yǎng)工作，建立師徒結對制度，每名新教師由骨干教師進行學科指導和班主任工作指導，并對指導教師提出了指導要求，期末進行考核，作為對指導教師年度考核的內容之一。通過一系列的培養(yǎng)措施的落實，青年教師迅速成長起來。

（3）嚴格規(guī)范教研組計劃，實施教學案例診斷，在實踐中提升教師水平。嚴格按計劃進行，即使因為開會、放假等原因，也將推遲進行，每次做到有組織、有紀律、有記錄。在教學案例中診斷；在理論指領中領悟；在實踐教學中改進；在互動交流中提升。學校月月有主題，周周有活動，每周有教學研討課，我們的教學向同行開放，向家長開放。為各年

齡層教師搭建了展示的舞臺，各教師積極參與，唱好教學實踐的戲，使教師在活動中迅速成長。開展全校性的示范課、展示課等，通過不斷的磨課、評課，全面提高各青年教師工作實效。

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