漣水縣南集中心小學(xué)節(jié)水型學(xué)校創(chuàng)建工作總結(jié)

強化管理點滴做起積極創(chuàng)建節(jié)水型學(xué)校

漣水縣南集中心小學(xué)節(jié)水型學(xué)校創(chuàng)建工作總結(jié)

漣水縣南集中心小學(xué)始建于一九四二年，占地面積22500平方米，建筑面積面積4368平方米，學(xué)�，F(xiàn)有17個班級，教職員工52人，在校學(xué)生957人，其中寄宿學(xué)生120多人。

近年來學(xué)校能認真貫徹“三個代表”重要思想，堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以提高水資源利用效率和效益為目的，強化宣傳教育，轉(zhuǎn)變用水觀念，提高節(jié)水意識，加大節(jié)水改造力度，建立人人參與的節(jié)水型校園管理體系，實現(xiàn)水資源的可持續(xù)利用，為建立節(jié)約型社會,構(gòu)建和諧淮安的水資源保障體系盡綿薄之力。

學(xué)校能夠堅持“依法管水,科學(xué)用水,嚴格節(jié)水管理,促進節(jié)約用水”，努力創(chuàng)建“省節(jié)水型學(xué)�！�,動員全校師生參與節(jié)水活動,大力營造節(jié)約用水氛圍,增強節(jié)水意識,提升用水管理水平為創(chuàng)建節(jié)水校園工作目標。達到“教育一個學(xué)生，帶動一個家庭，影響一個社會”的目的，我們的主要做法如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，精心準備

為切實抓好今年的節(jié)水型校園創(chuàng)建活動，學(xué)校成立了以校長、副校長為正副組長，各年級組組長為成員的節(jié)水工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負責整個活動的組織領(lǐng)導(dǎo)。落實專人具體負責宣傳活動的計劃、安排、組織和實施。學(xué)校聘任節(jié)水總輔導(dǎo)員，各班班主任為本班的節(jié)水輔導(dǎo)員，各科任教師共同參與整個活動的設(shè)計、組織與開展工作。

二、加強制度建設(shè)，完善節(jié)水管理制度

我校在日常節(jié)水工作過程中，十分注重制度建設(shè)。在建立科學(xué)完整的組織領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)的基礎(chǔ)上，明確各崗位職責，健全各項節(jié)水管理制度，有組織有計劃地開展工作。

1．進一步完善了《學(xué)校水電管理辦法》，制定了《學(xué)校節(jié)水管理制度》，《學(xué)校學(xué)生宿舍節(jié)水節(jié)電制度》、《學(xué)校室外公共區(qū)域水電管理辦法》等規(guī)章制度，全面實行用水計量，杜絕了使用福利水的現(xiàn)象，形成了以節(jié)約為榮、以浪費可恥的良好氛圍。

2．實施用水定額，指標管理制度。根據(jù)前后勤近幾年的用水情況，擬定了前后勤用水定額，逐月抄表統(tǒng)計，定期進行考核，考核結(jié)果納入各部門年終考核成績，作為評優(yōu)內(nèi)容之一。

3．完善了學(xué)�，F(xiàn)有地下供水管網(wǎng)圖，水電管理部門能夠全面清晰地掌握用水管網(wǎng)和用水設(shè)施分步情況，使得今后用水抄報、管網(wǎng)維修工作更加及時有效。

三、加強節(jié)水宣傳，營造節(jié)水氛圍

為提高廣大師生員工的水憂患意識和節(jié)水意識，增強廣大師生員工節(jié)水的緊迫感和責任感，我校在創(chuàng)建活動中充分發(fā)揮學(xué)校少先隊部門優(yōu)勢和作用，上下一心、協(xié)同共建，利用校報、校園廣播、宣傳欄、網(wǎng)絡(luò)、宣傳橫幅等宣傳手段，大力宣傳節(jié)水型校園建設(shè)的重大意義，普及節(jié)水節(jié)電基本知識和方法，積極營造節(jié)約水電資源的良好氛圍。

1．結(jié)合“全國城市節(jié)水宣傳周”等，教務(wù)處、德育處、少先隊及時組織校園“節(jié)水宣傳周”活動，活動以節(jié)水問卷調(diào)查、現(xiàn)場發(fā)放節(jié)水倡議書、節(jié)水宣傳資料、簽名活動、宣傳橫幅等多種形式向全校師生員工深入宣傳開展節(jié)水活動的重大意義以及在日常生活中節(jié)約用水的小常識，受到了廣大師生員工的熱烈歡迎。

2．各部門、班級積極展開以“節(jié)水節(jié)電”為主題的主題班會、征文征畫、演講、專家講座等宣傳活動，廣泛宣傳和灌輸節(jié)約水資源的意義、節(jié)約用水相關(guān)知識等；學(xué)校制作并在公共場所張貼宣傳標語，用水設(shè)施和器具旁張貼節(jié)水宣傳標志，時刻提醒全校廣大師生員工注意節(jié)約用水，濃厚的節(jié)水宣傳氛圍，在全校師生員工中形成一種“節(jié)約用水，人人有責”、“節(jié)約光榮，浪費可恥”、“節(jié)能環(huán)保，利國利民”的良好風(fēng)尚，同時也為學(xué)生今后走上社會后養(yǎng)成節(jié)水風(fēng)尚打下了堅實的基礎(chǔ)。

3．德育處、少先隊積極發(fā)動學(xué)生創(chuàng)建“節(jié)水型宿舍”活動。活動以現(xiàn)場發(fā)放節(jié)水倡議書、橫幅、海報、展板、張貼警示標語等形式，引導(dǎo)廣大同學(xué)積極加入到宿舍節(jié)水節(jié)電的活動中來，在宿舍、學(xué)生中開展節(jié)水節(jié)電評比，對用水用電少的宿舍、個人進行表彰。同時少先隊也將節(jié)水教育納入學(xué)生行為準則德育考評之中，使廣大師生員工節(jié)

水意識明顯增強。

4．在校內(nèi)各部門開展形式多樣的節(jié)水節(jié)電活動的同時，也邀請縣教育局、縣節(jié)水辦公室的領(lǐng)導(dǎo)和專家來�，F(xiàn)場指導(dǎo)和宣傳工作。這些活動極大的提升廣大師生的節(jié)水意識，有效地引導(dǎo)全體師生員工從自己做起，從身邊點滴小事做起，形成領(lǐng)導(dǎo)重視，人人參與、齊抓共管的良好節(jié)約氛圍。

四、采取有效措施，提高節(jié)水效果

1、對校園內(nèi)部的用水設(shè)備、管道器具進行仔細清查、維修，杜絕跑冒滴漏。并認真貫徹國家有關(guān)節(jié)水標準和政策，對全校不符合節(jié)水標準的設(shè)施和器具堅決淘汰，按節(jié)水型生活用水器具標準,改用節(jié)水型閥門等器具。

2、投資10多萬元修建水沖廁所一所，節(jié)水廁所內(nèi)的水龍頭和水箱按節(jié)水型用水器具標準安裝，并安排專人負責，定時沖洗，真正做到節(jié)約用水。

五、節(jié)水工作常抓不懈，一抓到底

通過此次節(jié)水型學(xué)校創(chuàng)建活動，在我校師生員工中形成一種“節(jié)約用水，人人有責”、“節(jié)約光榮，浪費可恥”、“節(jié)能環(huán)保，利國利民”的良好風(fēng)尚。同時，我們也清醒的認識到建設(shè)節(jié)水型學(xué)校一項復(fù)雜而艱巨的系統(tǒng)工程，決不應(yīng)該只停留在趕時髦、搞形式上，要真抓實干，常抓不懈，真正把各項工作要落到實處。因此，我校將以這次創(chuàng)建活動為起點，全面落實科學(xué)發(fā)展觀、科學(xué)統(tǒng)籌、進一步健全各項節(jié)約用水長效管理機制，持之以恒地結(jié)合校園文化建設(shè)，全方位的突出和強化師生節(jié)水意識，養(yǎng)成良好的用水習(xí)慣，增強自覺節(jié)水的責任感，真正把節(jié)水工作變成大家的自覺行動，為創(chuàng)建節(jié)水型學(xué)校乃至節(jié)約型社會作出不懈努力。

我校將以此次創(chuàng)建為契機，進一步完善規(guī)范用水管理制度，提高全民節(jié)水意識，為教學(xué)、科研提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)保障。

南集中心小學(xué)201*年12月16日

擴展閱讀：兩型學(xué)校創(chuàng)建工作小結(jié)

構(gòu)建綠色德育模式提高德育工作實效

橋口區(qū)紅旗村小學(xué)

我校是一所文化積淀非常深厚的老校。特別是在近二十年的辦學(xué)歷史中，學(xué)校由最初的綠化開始，經(jīng)過不斷的深化和拓展，歷經(jīng)環(huán)境教育創(chuàng)建綠色學(xué)校綠色教育這幾個階段，“綠色教育”這條主線始終貫穿學(xué)校發(fā)展的全過程。學(xué)校曾經(jīng)是教育部、野生動物保護司實驗學(xué)校，現(xiàn)在是武漢市綠色學(xué)校、湖北省綠色學(xué)校。植根于學(xué)校深厚的辦學(xué)歷史和長期的教育實踐，學(xué)校提出了基于綠色教育思想的“播撒綠色種子，奠基和諧人生”的辦學(xué)理念，并力圖將綠色教育理念融入到學(xué)校德育、教學(xué)、管理、校園文化建設(shè)等工作中，形成具有本校特色的綠色教育辦學(xué)模式即綠色德育、綠色教學(xué)、綠色管理、綠色校園環(huán)境等。近年來，我校深入貫徹落實《區(qū)教育局關(guān)于“兩型”學(xué)校建設(shè)的實施意見》的文件要求，把“兩型”學(xué)校創(chuàng)建與我�！熬G色德育”結(jié)合起來，以強化節(jié)約資源和保護環(huán)境為主線，著力提高師生資源節(jié)約、環(huán)境友好意識，努力構(gòu)建和諧校園文化，不斷努力實現(xiàn)“創(chuàng)建節(jié)能校園，培育環(huán)保人才”的目標�，F(xiàn)將我�！皟尚汀睂W(xué)校創(chuàng)建工作總結(jié)如下：

深化綠色教育理念，提升綠色德育內(nèi)涵

1、綠色德育的提出

（1）貫徹科學(xué)發(fā)展觀和構(gòu)建和諧社會的需要。1992年，聯(lián)合國召開“環(huán)境與發(fā)展”大會，正式提出了實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，將環(huán)境教育重新定向為與和平、發(fā)展及人口等教育相融合的可持續(xù)發(fā)展的教育。黨的十六屆六中全會又高瞻遠矚,提出了貫徹科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建和諧社會。作為學(xué)校德育工作，如何為落實科學(xué)發(fā)展觀、實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略、構(gòu)建和諧社會服務(wù)呢？我們提出了綠色德育的理念，就是要引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)注身邊的環(huán)境問題入手，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護、關(guān)愛生命、關(guān)注人類的可持續(xù)發(fā)展，懂得

人與自然、人與人、人與社會和諧相處才能可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的意識和能力，為學(xué)生的終生全面和諧可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（2）改善當前德育工作現(xiàn)狀的需要。綠色德育理念是我校在開展環(huán)境教育過程中提煉出來的德育觀，它主要依托環(huán)境教育向?qū)W生傳授環(huán)境知識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛環(huán)境的情感，引導(dǎo)學(xué)生參與環(huán)境實踐活動，相對于過去單純從社會公德的角度對學(xué)生進行品德和行為規(guī)范養(yǎng)成教育，更具體、更生動、更易于讓學(xué)生接受，它豐富了傳統(tǒng)德育的內(nèi)容，較好地克服了以往德育教育“空、大、虛”的問題。同時，綠色德育滲透了可持續(xù)發(fā)展的理念，這更賦予綠色德育鮮明的時代特征。

2、綠色德育的內(nèi)涵

“綠色”是從一種顏色的代名詞過渡到代表“自然”、“環(huán)�！薄ⅰ敖】怠�、“生命”、“和諧”、“可持續(xù)發(fā)展”的代名詞�！熬G色”象征著生命與活力，象征著對人類賴以生存的各種有益的事和物；“綠色”象征著人類的可持續(xù)發(fā)展，象征著人類的和諧發(fā)展。貫穿著綠色教育思想的“綠色德育”，是融合“自然、和諧、人文、民主、可持續(xù)發(fā)展”等思想的一種現(xiàn)代德育理念。結(jié)合學(xué)校多年的實踐，我們理解的綠色德育是：遵循黨的教育方針，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以環(huán)境教育為基礎(chǔ)，以營造良好教育生態(tài)自然環(huán)境和人文環(huán)境為手段，以“三愛”（愛自然、愛他人、愛社會）為主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。它所體現(xiàn)的核心思想是“崇尚自然、關(guān)愛生命、注重人文、尊重人性、呼喚民主、追求和諧”。綠色德育，不再是簡單意義上的生態(tài)環(huán)境教育，而是一種現(xiàn)代德育觀，它與傳統(tǒng)德育相比更重體驗、重情感、重和諧的師生關(guān)系、生生關(guān)系。

二、構(gòu)建綠色德育管理網(wǎng)絡(luò)，增強綠色德育育人意識。

綠色德育實施伊始，學(xué)校就成立了以校長為組長、德育主任為副組長、

班主任、學(xué)科教師、學(xué)生代表為成員的綠色德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。隨著綠色德育的進一步實施，我們將綠色德育向家庭、社會延伸，構(gòu)建起“校長室教導(dǎo)處年級組班級”層層互動、“學(xué)校家庭社會”三位一體的立體管理網(wǎng)絡(luò)。

在完善綠色德育管理網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上，我們進一步明確綠色德育各類人員的育人職責。學(xué)校出臺《科任教師落實晨檢班會工作有關(guān)規(guī)定》、《科任教師及后勤人員參與學(xué)校德育工作有關(guān)規(guī)定》。同時，學(xué)校每月設(shè)立德育工作績效獎，按照職責要求對班主任、副班主任、后勤人員育人職責落實的情況進行考評，并與年度考核掛鉤。對在重大德育教育活動中取得優(yōu)異成績的班主任、副班主任及相關(guān)人員實施同等獎勵。通過采取切實可行的措施，保障全體教職工參與學(xué)校的德育管理。

綠色德育要求每一位教師都是“綠色種子”的傳播者,將“自然、環(huán)保、和諧、可持續(xù)發(fā)展”等綠色種子播撒在學(xué)生心田。這就需要教師自身有著強烈的“綠色”意識，在工作中不斷內(nèi)化綠色理念，生成“科學(xué)、人文、民主、和諧”的教育觀、師生觀，并在教育實踐中身體力行。我們本著“學(xué)習(xí)+激勵”的管理理念，向教師推薦《賞識你的學(xué)生》《給教師的一百條新建議》等書籍，鼓勵教師認真閱讀、靜心感悟，并以教育隨筆的形式記錄下來，引導(dǎo)教師反思自己的教育行為是否充滿“生機盎然的綠意”。教師們在綠色理念的引領(lǐng)下，創(chuàng)新了教育方式，生成了很多富有時代特色的教育案例,如給家長寫表揚信、設(shè)心情留言板、感恩教育等。

三、豐富綠色德育內(nèi)容,拓寬實施途徑，培養(yǎng)綠色行

為習(xí)慣

綠色德育是以“三愛”（愛自然、愛他人、愛社會）為主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會關(guān)愛自然、進而關(guān)愛他人、關(guān)愛社會的良好的思想道德品質(zhì)和行

為習(xí)慣。我校以環(huán)境教育為基礎(chǔ)，通過學(xué)科滲透、校本課程開發(fā)與實施、創(chuàng)新素質(zhì)實踐行、校園文化建設(shè)等途徑，注重培養(yǎng)學(xué)生綠色意識和綠色行為習(xí)慣。

1、注重綠色德育學(xué)科滲透

新課程的目標注重了學(xué)生社會責任感、健全人格、科學(xué)素養(yǎng)與人文精神的培養(yǎng)以及與自然、人、社會和諧相處的陶冶，為德育工作提供了更多的機會和空間。如何實現(xiàn)課堂德育功能的回歸，實現(xiàn)真正的全員"自然"育人？我們發(fā)現(xiàn)各學(xué)科的教材，既有本科系統(tǒng)的知識，又含有豐富的環(huán)境教育的因素，我們要求各任課教師找準結(jié)合點，把環(huán)境教育融于教學(xué)設(shè)計中，在傳授知識的同時，有機地滲透環(huán)境教育。

讓學(xué)生從一點一滴中受到綠色教育，綠色理念如無聲的細雨滲入到學(xué)生的心田，綠色行為習(xí)慣在潛移默化中形成。

（1）組織教師整理編輯《學(xué)科滲透環(huán)境教育序列表》，參照課程標準挖掘各學(xué)科教材中能恰當進行環(huán)境教育的滲透點，選擇有效的教學(xué)方法；

（2）要求教師在備課過程中有機地制定環(huán)境教育目標，讓環(huán)境教育落實到每一節(jié)課堂；

（3）制定《學(xué)科滲透環(huán)境教育課堂教學(xué)評價標準》，在評價表中增加了環(huán)境教育方面的權(quán)重，評價每位教師滲透環(huán)境教育的主動性。

如語文閱讀中指導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗大自然的優(yōu)美詞語、句子和圖片欣賞；數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)中，通過運算認識綠化造林，消滅害蟲天敵的作用；美術(shù)教師指導(dǎo)學(xué)生描繪可愛的校園和美麗的大自然、開展寫生活動，制作以環(huán)保為題材的紙貼畫、葉貼畫、手抄報�？茖W(xué)教師從教材的知識、思想、能力等幾方面體現(xiàn)了環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展教育的內(nèi)，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護知識、技能、態(tài)度、意識和價值觀。

我們的老師就是這樣有效地利用這些素材對學(xué)生進行教育，有意識對

學(xué)生進行熱愛環(huán)境、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的教育，也培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌、關(guān)心他人、愛護花草樹木、不亂扔亂吐等行為意識和綠色行為習(xí)慣。

2、開發(fā)校本課程，拓寬渠道，打造品牌。

我校把德育教育納入課程計劃，從開發(fā)校本課程為出發(fā)點拓寬綠色德育工作的渠道。

（1）為了使校本課程更具科學(xué)性和整體性，學(xué)校制訂了《紅旗村小學(xué)校本課程實施指南》，從作出了規(guī)定，使校本課程的管理更加規(guī)范。

（2）早在1998年，我校成為第一批中美合作野生動植物（WCS）環(huán)境項目實驗學(xué)校后，直到201*年就有18個班700多人參加了實驗，使用了《蟒蛇帕勃羅看動物》這套教材。由此環(huán)境教育開始逐步進入了課堂。201*年組織教師開發(fā)了四冊《環(huán)境與生活》校本課程，一至四年級每周利用一課時，讓學(xué)生了解有關(guān)環(huán)境的基礎(chǔ)知識，初步培養(yǎng)學(xué)生保護環(huán)境的意識。201*年12月，我校被武漢市環(huán)保局宣教中心推薦為《可再生能源》項目實驗學(xué)校，并于201*年2月開始使用《可再生能源》實驗教材，通過教學(xué)滲透對學(xué)生進行建設(shè)節(jié)約型社會，使用可再生能源的教育。201*年9月，組織教師繼續(xù)開發(fā)了兩冊《環(huán)境與生活》校本課程教材：教材在《可再生能源》一書的基礎(chǔ)上選擇了與學(xué)生生活較接近的能源種類，深入淺出地為學(xué)生介紹了能源知識，對學(xué)生進行節(jié)約資源的教育。同時，教師不斷發(fā)掘中國歷代有關(guān)環(huán)境保護的故事、有關(guān)保護鳥類的詩歌，讓學(xué)生充分認識到保護環(huán)境是一個長期而又有重要意義的工作。至此，我們共開發(fā)了六冊《環(huán)境與生活》的校本課程，納入了課程計劃，并配備了專職教師進行教學(xué)。

(3)在教學(xué)中，我校采用聯(lián)合國教科文開發(fā)署推廣的環(huán)境項目"互動式教學(xué)"的教學(xué)方法，強調(diào)師生之間、學(xué)生之間、師生與環(huán)境之間的雙方聯(lián)系，注重多給學(xué)生提供獨立思考、親身體驗的機會。同時，在校本課程的活頁

教材中，有《珍貴的水》《認識我們的校園》《噪音》《垃圾分類》等內(nèi)容，教師在教授這些環(huán)境知識的同時，也對學(xué)生提出進行節(jié)約用水，保護校園環(huán)境，見到紙屑彎彎腰，在校園里不大聲喧嘩的行規(guī)要求。學(xué)生通過課堂上的學(xué)習(xí)對這些行規(guī)要求的意義有了更深層次的認識，例如“不在校園里大聲喧嘩”這項行規(guī)要求的教育，以往是從文明禮貌的角度向?qū)W生講明意義，而現(xiàn)在從保護環(huán)境，不制造噪音，創(chuàng)造一個寧靜和諧的生活環(huán)境的角度來引導(dǎo)更易使學(xué)生接受。特別是中年級上《噪音》這節(jié)課中，老師還帶上分貝測量儀，讓學(xué)生們實地測量一下課間同學(xué)們在教學(xué)樓內(nèi)大聲喧嘩的音量時，學(xué)生更清楚地認識到這種聲音是一種噪音，對環(huán)境是破壞，對大家的生活和學(xué)習(xí)都會有影響，因此學(xué)生上完課后都表示今后再也不大聲喧嘩了。

3、豐富“綠色體驗”，強化綠色德育實踐

我校堅持以學(xué)生為本，以豐富多采的社會實踐活動為載體，讓學(xué)生在實踐中增強綠色情感體驗，在體驗中成長。

（1）依托“紅旗飄飄”為主題的綠色班級的評選活動，開展養(yǎng)成教育。①制訂了《紅旗村小學(xué)環(huán)保教育促進學(xué)生行規(guī)養(yǎng)成教育實施細則》，從“學(xué)習(xí)環(huán)保知識、愛惜糧食、保護水資源、節(jié)約電力資源、保護植物、愛護動物、減少污染”等七個方面針對低、中、高三個不同年段的學(xué)生提出了不同的環(huán)保教育內(nèi)容和行規(guī)養(yǎng)成目標。整個序列體現(xiàn)了環(huán)境具有的普及性，從感性到理性循序漸進的教育規(guī)律，使環(huán)境保護教育不超越學(xué)生的認識規(guī)律，又符合各個不同階段學(xué)生的心理，生理特點。更重要的是以此促使學(xué)生達到語言、行為及心靈的凈化，倡導(dǎo)學(xué)生語言行為也要做到"綠色潔凈"。

②抓牢德育教育的主陣地，利用晨檢、班會的時間對學(xué)生進行環(huán)境知識的傳授、行為的訓(xùn)練。

③開展“紅旗飄飄”的綠色班級評比活動，為孩子們的良好行為的養(yǎng)成提供一個展示的平臺。

（2）開展創(chuàng)新素質(zhì)實踐行活動。讓學(xué)生通過社會調(diào)查等方式親自參與，親身體驗，在解決現(xiàn)實環(huán)境問題的過程中促進學(xué)生社會實踐能力的發(fā)展，培養(yǎng)對人類和社會的責任感，形成健康的行為習(xí)慣。

培養(yǎng)綠色生活方式，形成健康文明行為習(xí)慣。

結(jié)合我校環(huán)境教育特色，我們有意識地指導(dǎo)學(xué)生開展了大量與環(huán)境有關(guān)的系列調(diào)查活動，讓學(xué)生在解決現(xiàn)實環(huán)境問題的過程中強化學(xué)生環(huán)境保護意識，培養(yǎng)綠色生活方式，形成健康文明的行為習(xí)慣。如開展《城市呼喚綠色交通》《食蛇現(xiàn)狀調(diào)查》《廢舊電池，哪是我的家？》《刷牙的節(jié)水竅門》《節(jié)能電器大比拼》《小筆頭，大用處》等調(diào)查。學(xué)生開展《城市呼喚綠色交通》調(diào)查時，將電車與汽車的環(huán)保指數(shù)進行對比，大家發(fā)現(xiàn)電車雖然運行速度比汽車慢一點，但是幾乎沒有尾氣排放，這樣對環(huán)境的危害要小得多。通過這個調(diào)查，同學(xué)們在全校發(fā)出倡議：出行時盡可能步行或騎自行車，如果乘車請選擇環(huán)保交通工具電車。教師組織學(xué)生進行《廢舊電池，哪是我的家？》的調(diào)查后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)人們都有亂扔廢舊電池的習(xí)慣，而以前所學(xué)的環(huán)境知識告訴學(xué)生廢舊電池處理不當會對環(huán)境造成極大危害，于是學(xué)生開展“回收廢舊電池在行動”的活動，上門回收廢舊電池，并在榮東小區(qū)每周六的下午定時廣播，在社區(qū)開展廣泛的宣傳活動，幫助學(xué)生養(yǎng)成了不隨意扔棄廢舊電池的好習(xí)慣,也培養(yǎng)了學(xué)生的社會責任感。在進行綠色生活方式系列調(diào)查活動過程中，從“刷牙的節(jié)水竅門”“節(jié)電小能手”到“小筆頭，大用處”等一系列的調(diào)查，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成了節(jié)約用水、用電、愛惜學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。而這些調(diào)查實踐報告在市、區(qū)創(chuàng)新素質(zhì)實踐行比賽中多次榮獲一、二等獎，還在省、市科技創(chuàng)新大賽中取得不俗的成績。

關(guān)注社會，關(guān)心他人，增強社會責任感。

教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊小事、社會熱點現(xiàn)象，組織學(xué)生開展《盲道上的“盲點”》《“消失”的人行道》調(diào)查活動，幫助學(xué)生學(xué)會觀察社會上擠占盲道、亂搭亂蓋的現(xiàn)象，分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是人們關(guān)愛他人的意識淡漠，缺乏社會責任感造成的，并讓學(xué)生試著找出解決的辦法，從而增強了學(xué)生的社會責任意識。

樹立團隊合作意識，提高創(chuàng)新實踐能力。

我校組織學(xué)生開展社會實踐活動，在調(diào)查過程中，采取小組合作的形式，走出學(xué)校到超市、到車站、進社區(qū)、進商場，與交警、商場促銷員、公交司機乃至路上的行人進行交流，收集整理調(diào)查信息。在活動過程中學(xué)生的社會實踐和創(chuàng)新能力得到發(fā)展，培養(yǎng)了他們的團隊意識、與人交往的能力，學(xué)會了互相關(guān)心，團結(jié)合作。

（3）利用特定的紀念日組織主題教育活動，以活動促養(yǎng)成。

利用“六一”、植樹節(jié)、無煙日、愛鳥周、地球日、世界環(huán)境日等特定的紀念日開展活動，在活動中強化行為習(xí)慣的培養(yǎng)。如“六一”兒童節(jié)開展的“環(huán)保地板拼畫”“環(huán)保時裝秀”活動，學(xué)生將平時廢棄不用的布頭、報紙、塑料袋等廢舊物品收集起來，拼成一幅幅美麗的圖畫，設(shè)計、制作成公主裙、運動裝、頭飾等環(huán)保時裝，在Ｔ形臺上進行展示。活動受到了學(xué)生的喜愛，不僅強化了資源可以再回收，再利用的意識，幫助學(xué)生養(yǎng)成不隨手亂扔垃圾、節(jié)約能源、循環(huán)使用物品的行為習(xí)慣，還讓學(xué)生受到了美的熏陶。

4、營造“綠色文化”，創(chuàng)設(shè)綠色德育氛圍

校園文化建設(shè)作為一種隱性的德育課程，它對學(xué)生的教育功能是不容忽視的。和諧的校園文化、優(yōu)美的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境等均能產(chǎn)生巨大的潛在的熏陶力量。

（1）營造生態(tài)性校園物質(zhì)文化，突出審美性。在校園總體基調(diào)上我們以“綠”為主，力求把學(xué)校建設(shè)成充滿綠色、有自己個性、環(huán)境優(yōu)美的校園。我們設(shè)計了富有學(xué)校特色的綠色環(huán)保宣傳畫和學(xué)生環(huán)保美術(shù)作品，懸掛在教學(xué)樓各層走廊，每層樓一個主題，分別是：和我們息息相關(guān)的環(huán)境知識、環(huán)境紀念日集錦、突出的環(huán)境問題、隨手可做的環(huán)保小事，讓學(xué)生在校園里通過隨處可見的環(huán)保宣傳畫，增強學(xué)生的綠色意識，時刻提醒學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，使校園環(huán)境更體現(xiàn)出教育性和藝術(shù)性。

（2）創(chuàng)設(shè)積極向上的班級文化，突出個性化。

以往，布置教室都是學(xué)校統(tǒng)一規(guī)劃，不利于發(fā)揮教師工作的創(chuàng)造性。在綠色德育工作中，我們以“綠色班級文化”建設(shè)為契機，鼓勵教師帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)班級特點、學(xué)生特長進行“綠色班級特色文化”建設(shè)。師生共做、共享、共賞，掀起了班級文化建設(shè)的熱潮。每個班級綠色班級文化建設(shè)既有共性，又有個性。

四、細化“綠色評價”，凸顯綠色德育效果

我校在德育工作中注重了評價觀念的轉(zhuǎn)變，改革德育評價方式，使評價真正發(fā)揮積極的作用。

1、樹立綠色評價理念，突出個性化評價。

我校形成了這樣的綠色評價理念，即：每一位學(xué)生都要發(fā)展，但不求一樣的發(fā)展；每一位學(xué)生都要提高，但不求同步提高；每一位學(xué)生都要合格，但不求相同的規(guī)格。正是在這樣的理念指導(dǎo)下，我們更注重各班以班級為單位開展的個性化評價工作，各班結(jié)合本班學(xué)生的特點，設(shè)計不同的評比內(nèi)容和方法，關(guān)注不同程度學(xué)生的成長進步。班主任自行設(shè)立獎項，著眼點滴，富于個性，肯定進步，重在激勵，可以說在評價、激勵、褒獎學(xué)生方面賦予班級更大的自主權(quán)。當你走進紅旗村小學(xué)的教室，會發(fā)現(xiàn)每

個班級都以不同的形式創(chuàng)設(shè)了學(xué)生評價表，如：“摘星星”“果子成熟了”“成長每一步”“我要飛翔”等，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、行為習(xí)慣等方面予以評定。

2、開展“綠色行規(guī)小明星”“綠色班級”評選，注重全員評價。

評價具有導(dǎo)向和激勵功能，我校充分利用評價這個杠桿，促進學(xué)生主動發(fā)展。學(xué)校制定了既有科學(xué)性又有激勵性的綠色評價指標，如“綠色行規(guī)小明星”評比條件、“綠色班級”評比條件，對學(xué)生進行綠色評價。即我們采取學(xué)生每日自撰《綠色紀事》進行自我評價。即：學(xué)生清晰地記錄每日的行為表現(xiàn)進行反思。每月最后一周周五的晨會或班隊會各班開展“綠色紀事大家評”活動，根據(jù)學(xué)生各自記錄的綠色紀事進行小組評議，讓學(xué)生在互評的過程中進行自我發(fā)現(xiàn)、自我教育，通過任課教師及相關(guān)人員參與班級民主評議，推選出校級綠色行規(guī)小明星。學(xué)期末，以此為根據(jù)評選出“綠色班級”。通過系列“綠色評價”活動，突出了團隊精神，營造了和諧集體。更可喜的是，通過創(chuàng)建綠色學(xué)校、實施綠色德育工作，師生的綠色意識顯著增強，全校師生任何時候均保持校園干凈整潔，基本上能做到在校內(nèi)不使用一次性餐具，逐步實行垃圾分類投放，綠色環(huán)保、文明守紀，禮貌待人，生動活潑、健康向上的精神風(fēng)貌逐步形成。

總之，近幾年，學(xué)校在綠色教育思想的引領(lǐng)下，不斷探索綠色德育的新途徑、新方法，切實加強和改進學(xué)生思想道德建設(shè)，真正將一顆“綠”的種子播進學(xué)生心田，讓它生根、發(fā)芽、開花并結(jié)出“美”的碩果，為每個學(xué)生的終生發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。但是在我們的工作中還存在一些問題，今后我們將進一步努力，提高德育工作的實效。

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