“精細化管理質(zhì)量提升年”活動小結

“精細化管理質(zhì)量提升年”工作小結

前半期以來，我校按照全縣教育工作會議精神，以精細化管理教育為中心，以干部作風建設年活動為切入點，從學校實際出發(fā)，努力營造“重學、實干、正風、爭先、尚廉”的教育教學精細化管理工作氛圍,堅持向效率要質(zhì)量，向過程要質(zhì)量，向管理要質(zhì)量的教育教學原則，不斷探索改進評價機制、常規(guī)管理，優(yōu)化了課堂教學結構，增強了后勤保障的服務效能；開創(chuàng)了我校教育教學工作的良好局面。

一、主要做法及成效

（一）狠抓教師隊伍建設，提高教師的整體素質(zhì)。1、以“干部思想作風建設年”活動和“精細化管理質(zhì)量提升年”活動為契機，把分散學習與集中交流相結合，理論學習與實踐操作相結合，領導點評與自查反思相結合，認真查擺教職工中存在的突出問題，對癥下藥，限期整改；開展了“五星團隊”、“五星園丁”及“師德標兵”評選活動，通過表彰先進，樹立榜樣，激發(fā)了廣大教職工自我管理、自我加壓、自我發(fā)展、自我提升的內(nèi)在動力，掀起了廣大教師為人師表、愛崗敬業(yè)、熱愛學生、獻身教育的新熱潮。

2、優(yōu)化學習氛圍，提高教研水平。堅持專業(yè)引領、骨干帶動、同伴互助、自我反思、自主發(fā)展的原則，實施“1+2”、“六個一”活動。組織開展了教學評賽、“及“精細化管理質(zhì)量提升年”我該怎么做、“高效課堂”、等主題研討，為廣大教師搭建了良好學習平臺，更新了教育理念，優(yōu)化了課堂教學結構，提高了教師教學研究水平，激發(fā)了教師教育教學熱情，形成了競爭向上、充滿活力的教師隊伍。

3、豐富了校園文化，班主任團隊組織能力明顯提升。我們開展了學生行為習慣養(yǎng)成、文明禮貌、“環(huán)境保護，從我做起”、學風學紀、等主題班會及教室布置、規(guī)范漢字書班級籃球等比賽和“雷鋒在我心中”、陽光體育、校園綠化美化、“六園”創(chuàng)建等活動，極大地豐富了班主任工作的內(nèi)容，調(diào)動了班主任工作的積極性，提高了班主任隊伍整體組織能力和管理水平。培養(yǎng)了一支務實苦干、敬業(yè)樂學、比學趕幫超的班主任隊伍。

（二）突出質(zhì)量中心，狠抓教學質(zhì)量提高。

前半期以來，我們教育全體教師牢固樹立質(zhì)量就是生命，質(zhì)量就是形象的意識，時刻將質(zhì)量抓在手上，落實到行動上。全體教師分析校情、教情、班情、學情，正視現(xiàn)實，尋找差距，找準突破口，真抓實干，向過程、向管理、向課堂效益要質(zhì)量。

1．嚴實教學常規(guī)，向過程管理要質(zhì)量。一是抓好備課上課課外輔導的過程管理。在備課上，突出教法設計和學法指導，讓學生學會學習，注重興趣培養(yǎng)；在課堂教學中，提倡教師要提高課堂教學效益，一課一得，不貪多求全；二是在課外輔導上，重點幫扶，注重后進生轉化，講求奉獻愛心、細心、耐心和熱心。三是堅持嚴管理、勤檢查、細考核、重落實的原則，以嚴實的過程管理促教學質(zhì)量的提高。嚴格要求教師提前一周備課，教案不審批不準登講臺上課。堅持每周例會前審批當周教案，實行“推門聽課”，教導處實行教案作業(yè)日查周問制度，對常規(guī)檢查中發(fā)現(xiàn)的問題，隨時督促，檢查指導。前半期進行大型教案、作業(yè)等常規(guī)檢查2次，及時發(fā)現(xiàn)和解決了存在的問題，使全體教師在教學上有規(guī)可依，有章可循。四是學校要求教師每人每期在教育教學中做到了“六個一”：教師每人每期讀一本教育專著，備一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，上一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，說好一節(jié)精品課，評好一節(jié)示范課，寫一篇質(zhì)量較高的教學論文。學校跟蹤檢查，全體教師人均聽評課達到了20節(jié)以上，互相學習，取長補短，共同提高，極大的推進了我校教師整體教學水平。五是嚴明考紀、端正了考風。無論是學校的大型考試還是組織階段性檢測，都嚴密部署，認真對待。六是班子成員率先垂范抓教學。班子成員按規(guī)定代齊代足課程，深入教學第一線，鉆研教材教法，切實落實了行事歷既定的工作內(nèi)容，設立了班子工作日志。特別是文體藝術活動和主題

實踐活動。班級創(chuàng)辦了手抄報、強化了學生的動手實踐能力。

2．優(yōu)化課堂教學，向課堂效益要質(zhì)量。一是扎扎實實的開展“雙學雙推”優(yōu)質(zhì)課評賽活動。從集體備課到說課，從講課到“2+2+2”評課活動，不走過場，不搞形式，腳踏實地的抓，一絲不茍的干。在課堂教學中，我們特別強調(diào)調(diào)動每一個學生的學習積極性，面向全體，因材施教，體現(xiàn)新的教學理念，每個教學環(huán)節(jié)的理論支撐點要做到清楚明白。二是利用教研組會，組織科任老師觀摩了名師、專家的課堂教學實錄，真正達到了優(yōu)化課堂教學結構，提高課堂教學水平的目的。三是大力開展示范課、組內(nèi)公開課、集體備課等多個層面的聽評課教研交流活動。前半期期共進行了14次全校公開教學，組織科任教師參加評課，真正達到了交流、研討、提高的目的。

（三）學生教育管理力求精細化。

一是以第二課堂活動和校園文化活動為載體，始終將學生的良好行為習慣的養(yǎng)成教育和前途理想教育作為學生思想教育的核心任務常抓不懈。充分發(fā)揮教代會、團委、工會、學生會等群團組織的積極作用，使其配合班主任、科任教師，搞好學生管理工作二是堅持教書育人、管理育人的思路，注重言教、身教，杜絕體罰和變相體罰學生，以高尚的師德感染和影響學生。堅持開好每周的晨會和主題班會，深入了解學生的思想動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題，及時疏導解決，加強學生的紀律教育和日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育。前半期召開班主任會2次，學生干部會1次，學生代表會2次，不斷總結經(jīng)驗，尋找差距，研究對策，切實促進了班級管理，形成了良好的班風和校風。

（四）搞好后勤服務工作，優(yōu)化育人環(huán)境。

一是懸掛了的標語牌，團委、學生會、文、理教研組辦黑板報各6期，校園廣播8期，舉辦學科知識競賽4次，開展團隊活動4次，積極營造幽雅、和諧、文明的育人環(huán)境，濃郁了校園文化氛圍。二是積極開展“五星少年”“五星班級”活動，學生積極踴躍參與創(chuàng)評。前半期開展了“經(jīng)典美文朗誦”普通話演講比賽、師生乒乓球賽、教師、班級籃球賽、田徑運動會、等多種校園文化體育活動，堅持圖書借閱，引導學生閱讀有益身心健康的圖書，豐富了校園文化生活。三創(chuàng)立校園文學社，創(chuàng)辦了�？�及時推介學校的辦學理念，展示教育成果、刊登師生佳作。學校制作懸掛了8幅大型宣傳牌，制作了宣傳櫥窗、讀報欄，校園文化宣傳氛圍比較濃厚。四是增強了后勤工作的服務意識，不斷改進和完善管理制度和辦法，保證了教育教學工作的順利開展。

（五）“安全警鐘長鳴”，法制安全教育力求細化。

一是開展了以培養(yǎng)學生樹立良好的行為習慣，做遵紀守法的小公民教育活動，從自身感悟人生，逐步形成正確的世界觀，人生觀，價值觀，爭做一個有責任感的公民，過積極健康的生活。二是學校和班級、班級和學生層層鑒定安全責任協(xié)議書，靠實了安全責任。學校成立了安全工作領導小組，分工負責，堅持對周邊環(huán)境、校舍安全巡邏檢查，發(fā)現(xiàn)問題，及時匯報處理，防患于未然。三是強化師生的安全意識，做到安全工作警鐘長鳴，將一切不安全隱患全部消滅在萌芽狀態(tài)。通過師生大會、教職工會、班團隊會等多種渠道，對師生進行人身安全、財產(chǎn)安全、交通安全、用電安全等教育，增強了師生的安全意識。學校安全小組成員多次排查校舍情況，夜間、節(jié)假日巡邏值班，有力的保障了師生的人身財產(chǎn)不受任何傷害。前半期我校沒有發(fā)生一起不安全事故。

（六）嚴格落實“兩免一補”、“營養(yǎng)餐愛心工程”政策。按照上級要求和文件精神，加強資金管理，提高了資金使用效率，保證了專項資金規(guī)范運行，確保了義務教育階段經(jīng)費保障機制的順利實施。一是規(guī)范收費行為，及時清結收費。做到不多收學生1分錢，不亂收學生1分錢。二是學校盡量壓縮開支、節(jié)約資金，做到了開支合理、公開、透明，確保了教學工作的正常運轉。三是實施營養(yǎng)餐愛心工程，調(diào)動廣大教職工積極性，全員參與，確保營養(yǎng)餐落實責任到人，確保不出任何問題。

二、存在的問題

前半期，我們雖然做了大量的工作，但許多困難和問題，依然擺在我們面前：

一是辦學特色不夠鮮明，精細化管理水平有待于進一步提高。前半期，我們緊緊圍繞縣局文件精神，按照我�！丁熬�細化管理質(zhì)量提升年”活動實施方案》做好各項常規(guī)工作，但在許多工作的落實上仍然大打折扣，與精細化管理要求有一些差距，辦學特色不夠鮮明，教育教學創(chuàng)新意識不強。

二是教師隊伍的整體業(yè)務水平不夠高，部分青年教師教學方法單一，滿堂灌的現(xiàn)象依然存在，教學基本功較差，短期內(nèi)難以提高。

三是教師專業(yè)比例失衡。班子成員除過本職教學和常規(guī)管理，細化和落實教育教學管理精力投入有限；美術缺乏專任教師，教學改革、教研教改的力度不大，后繼乏人。

四是安全維穩(wěn)工作面臨新的挑戰(zhàn)。營養(yǎng)餐實施程序繁雜，而我校教職工人數(shù)相對較少，組織協(xié)調(diào)存在一些潛在隱患，危險無時不在，無處不在，需要我們提高警惕。

三、今后打算

后半期，我們將在提高整體辦學效益，提高教師整體素質(zhì)，加強校本培訓和校本教研，改善辦學條件四個層面開展工作，以求得各項工作有較大突破。

一是強化責任意識，細化工作安排與落實。嚴格按照縣《“精細化管理質(zhì)量提升年”活動實施方案》及精細化管理質(zhì)量提升年現(xiàn)場會議精神落實各項常規(guī)工作，努力創(chuàng)建特色學校，把我校創(chuàng)建成為教育教學質(zhì)量名校。二是全力提高德育工作的實效性，在師生思想政治工作的形式、途徑、方法上開拓創(chuàng)新，走一條內(nèi)容具體，形式多樣，成效顯著的德育工作新路子。

三是著力創(chuàng)建以校為本的教研教改氛圍，通過“走出去，請進來”、“1+2”和“六個一”活動的扎實有效開展，狠抓教師業(yè)務能力的培養(yǎng)，提升教師的業(yè)務水平。

四是強化質(zhì)量意識，大力實施新課程改革，實施“雙學雙推”，借鑒“先學后教，當堂訓練”和“三三六”先進教學理念，先進教學經(jīng)驗，狠抓畢業(yè)班教學，加強校本培訓和課堂教學研究，提高課堂教學效益，促使教育教學質(zhì)量穩(wěn)步提高。

五是積極探索，通過形式多樣的活動，豐富校園文化氣息，提升校園文化品位，提高師生文化素養(yǎng)；

二一二年五月二十日

擴展閱讀：精細化管理質(zhì)量提升年活動學習體會

領會精神細化管理轉變作風提高質(zhì)量

－－教育系統(tǒng)精細化管理質(zhì)量提升年活動心得體會

百里中心小學姚志勤

近日，通過認真學習關于開展《教育系統(tǒng)精細化管理質(zhì)量提升年活動的實施方案》和領導講話，自己充分認識這一活動的實施方案內(nèi)容詳盡，范圍廣，涉及面廣，田局長在活動安排會議上的講話更具有指導性，目標明確，使我進一步明確了工作思路，現(xiàn)體會如下：

一、深刻領會精細化管理的內(nèi)涵。

“精”是態(tài)度，可以理解為更好、更優(yōu)，精益求精；“細”是過程，可以解釋為更加具體、詳盡，一絲不茍。精細化管理是規(guī)范化管理的深化和延伸，指精密、細致的管理，即用精心的態(tài)度實施細致的管理過程，以獲取精品的結果。精細化管理最基本的特征就是重細節(jié)、重過程、重落實、重質(zhì)量、重效果，講究專注地做好每一件事，在每一個細節(jié)上精益求精、力求達到最佳效果。精細化管理是方法和手段，是質(zhì)量提升的前提和保證。質(zhì)量提升是目標和結果，是精細化管理的目的和效益。

二、精細化管理對教學有著深遠的意義。

教育質(zhì)量是學校教師的生命線，質(zhì)量是教育存身立命之本，發(fā)展壯大之基，是教育永恒的主題和生命線，也是社會和群眾衡量教育工作的重要標尺。

精細化管理就是要在自己的教育教學每一個環(huán)節(jié)中突出一個“精”字，在教學過程中處處做到細，在自己的業(yè)務中做到備課重難點突出，上課內(nèi)容精，課后輔導學困生轉化上做到細。是關注學生全面發(fā)展的素質(zhì)教育，而且還能發(fā)展學生個性特長，增長學生學識才干，促進學生全面、健康、和諧發(fā)展。

1、精心備課。本期，我繼續(xù)采用導學案來備寫基礎課教案，進一步熟悉導學案的備寫，同時鉆研先進教學模式，在自己的教學上創(chuàng)造出新的模式，以提高學生學習積極性，同時注意備寫實用性的教案。

一備教材、教參和習題。要反復研讀教材、教參，搞清每章、每單元、每模塊甚至整冊書的知識脈絡，學生以后學習中就可能不時地遇到障礙，這可能也是教學中的重點和難點。

二備學情。確定教法，體現(xiàn)以學定教，因材施教。課前要研究學生，了解學情，教法才會有針對性。三備教學輔助手段。備課一定要重視直觀性原則，通過這些再創(chuàng)作，會使學生對教材更容易理解，更感興趣，也能極大地提高課堂效率。

2、精心上好課。明確一個標準，提高兩種能力。

（1）在課堂上教師要尊重學生的主體地位，引導學生主動思考體驗、合作探究，師生間相互啟發(fā)，生生間相互合作，一節(jié)好課應該具備以下幾個特點：激發(fā)興趣、主動參與、巧妙引導、啟迪思維、精講精練。

（2）提高語言表達和文字板書的能力。

課堂教學作為一門語言藝術，對教師的語言能力有著特殊要求。因此，教師的語言要具有準確性、趣味性、啟發(fā)性、感染力，通過語言表達能使學生感到課堂妙趣橫生，從而激發(fā)興趣。

板書是一種文化熏陶，學生通過觀摩老師的板書，在潛移默化中就掌握了正確的筆畫順序和字形結構，因此要寫規(guī)范字，要保證后排同學能夠看清看懂。

（3）駕馭課堂的能力

教師在課堂上面對的不是單個學生，而是由幾十個學生組成的班集體。課堂上既要發(fā)揚教學民主，又不能放任學生，這就對教師組織管理課堂教學的能力提出了更高的要求，需要用我們的教育智慧去引導、應變，以期達到最佳課堂教學效果。

總之，在教學工作上落實好備課“深”、上課“實”、作業(yè)“精”、教法“活”、手段“新”、活動“勤”、輔導“細”、負擔“輕”、效率“高”。

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