創(chuàng)設有效教學情境,構建高效課堂的研究開題報告

普集路小學“草根”課題申報表

課題名稱課題負責人學科創(chuàng)設有效教學情境，構建高效課堂的研究李曉晨數(shù)學、語文參與研究人員研究周期劉偉羅春蓬、叢聰、原芳、劉曉菲一年《新課程標準》指出：課堂教學是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。讓學生在生動現(xiàn)實的情境中體驗和理解知識。那么為學生提供活動的機會，創(chuàng)設生動有趣的教學情境，是激勵學生主動參與學習的重要保證。如今，學生的知識構建是在一定的情境中，借助教師和同學的幫助，利用必要的學習資源建構獲得的。而教師在教學中過于注重教學的情境化，好像脫離了情境就不是新課程的課堂，于是逢課教育教學中存在的問題必是從情境引入，不考慮創(chuàng)設情境的目的及有效性，本末倒，導致情境創(chuàng)設不能科學引導學生解決問題，不能引導學生體驗學習過程，甚至干擾和弱化知識和技能的學習以及學生思維的發(fā)展。因此，本課題的實驗研究，旨在創(chuàng)設有效的教學情境，為學生營造良好的學習氛圍，提供全面清晰的有關信息；引導學生在教師所創(chuàng)設的各種各樣有效的教學情境之中，以有效地激發(fā)學生主動學習的良好動機，引發(fā)學生在學習中的認知沖突，使學生積極主動地投入到學習過程中，使我們的教學活動對學生始終有一種吸引力。從而服務于課堂教學，提升課堂教學的效益。一、充分利用好教材提供的教學情境。二、根據(jù)學生生活經(jīng)驗，創(chuàng)設模擬化情境。課題研究內(nèi)容三、創(chuàng)設巧妙地問題情境。四、創(chuàng)設合作、競賽的教學情境。五、運用現(xiàn)代教學手段，創(chuàng)設興趣與競爭情境。創(chuàng)設有效的教學情境有利于實現(xiàn)豐富學生感知、啟迪學生探究、引導學生聯(lián)想和想象、激發(fā)學生學習興趣、喚起學生生活經(jīng)驗、加強學生課題研究目標的情感體驗。分析、歸納、總結(jié)大量的案例，明確不同的教學情境根據(jù)其目的的不同，其有效標準也是不同的。找尋影響課堂情境創(chuàng)設有效性的因素，探究達成有效教學的策略，促使教師能更理性地思考課堂情境創(chuàng)設對教學內(nèi)容起到的積極推進作用，激發(fā)每個學生潛在的智能，充分發(fā)展每個學生的個性（一）研究對象：所有承擔本課題教師所任教班級的全體學生（二）研究方法；1、行動研究法。通過典型課例研究，檢測就本課題研究所運用的對策與研究對象和研究方法措施的效果，進一步加強或及時調(diào)整研究的方式、內(nèi)容。2、觀察法。在數(shù)學課堂里意識地觀察不同層次學生的各種表現(xiàn)，并做相應記錄。3、文獻資料法。通過網(wǎng)絡、雜志和報刊等媒體，了解掌握國內(nèi)外相關領域的研究現(xiàn)狀和趨勢，進一步明確本課題的研究方向。4、經(jīng)驗總結(jié)法。根據(jù)收集的各種資料與研究得出的第一手材料，歸納總結(jié)出小學課堂創(chuàng)設有效情境的策略。第一階段（201*.9201*.11）課題研究準備階段1、填寫課題研究申請表、撰寫課題研究計劃、課題研究方案等。2、組織課題組成員學習相關理論，明確課題研究的目的和意義我的研究設想第二階段（201*.12201*.4）課題研究實施階段。1、按方案制訂實驗工作計劃，開展研究。在確定研究內(nèi)容的基礎上，以班級為研究的單位，根據(jù)教師的特點，由課題組五位教師分別承擔相應的五個策略，分層次，有梯度的進行課題研究。具體分工如下：充分利用好教材提供的教學情境這一策略由羅春蓬老師承擔。根據(jù)學生生活經(jīng)驗，創(chuàng)設模擬化情境這一策略由叢聰老師承擔。創(chuàng)設巧妙地‘問題情境’這一策略由李曉晨老師承擔。創(chuàng)設合作、競賽的教學情境這一策略由原芳老師承擔。運用現(xiàn)代教學手段，創(chuàng)設興趣與競爭情境這一策略由劉曉菲老師承擔。2、具體做法：各位教師根據(jù)所承擔的不同策略，從以下幾個方面行深入研究。（1）、選擇不同的教學內(nèi)容創(chuàng)設不同的教學情境，并對各種不同的情境達成的效果進行分析，總結(jié)出創(chuàng)設情境的不同策略。（2）、尊重學生的認識起點，注重學生的個別差異，設計符合學生年齡特點的教學情境提高學生課堂學習的興趣和效果。（3）、記錄教師在情境創(chuàng)設中的語言、形態(tài)，分析這些因素對情境創(chuàng)設效果的影響，。（4）、研究情境創(chuàng)設在課堂教學過程中時間的分配問題，總結(jié)創(chuàng)設情境在一堂課中所花費的時間，總結(jié)挖掘時間效益，追求教學實效的途徑和方法。3、定期開展課題研究研討活動，比如研究課、論文以及其它研究交流活動等。注意活動后的反思及階段性小結(jié)。第三階段：總結(jié)驗收階段（201*年5月201*年6月）整理課題研究資料，總結(jié)結(jié)論和撰寫研究報告，成果的匯總，并進行反思，申請結(jié)題。1、《創(chuàng)設有效課堂教學情境的策略》（論文集）預期成果2、教學典型案例。3、研究課、教案、課件等。本課題的最終成果：《創(chuàng)設有效課堂教學情境的策略的研究報告》簽名：年月日課題所在單位負責人意見

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創(chuàng)設教學情境，打造高效課堂

摘要：打造小學數(shù)學高效課堂是我們教師執(zhí)著追求的目標。高效課堂是一種教學形態(tài)，其表現(xiàn)為教師教得輕松、學生學得愉快。而教學情境的創(chuàng)設是打造數(shù)學高效課堂的重要手段。這樣才能有效地提高課堂教學效率，讓數(shù)學課堂煥發(fā)生命的活力。關鍵詞：小學數(shù)學課堂教學創(chuàng)設情境高效課堂

中圖分類號：g4文獻標識碼：a文章編號：1007-0745（201*）03-0010-01

創(chuàng)新課堂教學模式，打造高效課堂，全面提高小學數(shù)學教學質(zhì)量是我們教師的不懈追求。數(shù)學課堂教學的有效性，是指通過課堂教學使學生在知識技能、數(shù)學思考、解決問題、情感與態(tài)度方面獲得協(xié)調(diào)發(fā)展，有效地實現(xiàn)預期的教學效果。通俗地說，高效課堂就是用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動。如何以最少的時間和精力，獲得最佳的數(shù)學課堂教學效果呢？我認為創(chuàng)設有效的教學情境是打造高效課堂的重要手段。

“讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學”是新課標的一個重要理念。在課堂教學中，精心創(chuàng)設情境，能使學生積極參與到學習過程中來，對正在學的內(nèi)容感興趣，產(chǎn)生學的欲望，積極思考，這是確保教學有效性的重要因素。而創(chuàng)設有效的教學情境有多種方式，結(jié)合多年來的數(shù)學教學實踐，我認為數(shù)學教學情境的創(chuàng)設大至可以分為：有趣的故事情境、真實的生活情境，良好的問題情境，有效的活動情境，愉快的游戲情境。

一、有趣的故事情境

童話故事是小學低年級學生的最愛，把數(shù)學問題用童話故事的形式描繪出來，能夠給數(shù)學問題賦予情節(jié)，甚至賦予生命，能夠極大地激發(fā)學生的學習興趣和欲望。教師把教材中的數(shù)學問題編成簡短的小故事，使學生產(chǎn)生身臨其境的感覺，增加課堂教學的趣味性，使學生全身心地投入到學習活動中去。例如，教學一年級“0”的認識時，我創(chuàng)設了這樣一個童話故事情境：小貓一家去釣魚，只有貓弟弟空手而歸，從貓弟弟懊惱的表情中，“0”也呼之欲出了。學生在交流中認識到，貓弟弟一條也沒有釣到，“一個也沒有”可以用“0”表示。再如，教學三年級《軸對稱圖形》時？，我運用多媒體課件創(chuàng)設情境，講故事引入：夏季的一天，一只小蜻蜓在草地上飛來飛去捉蚊子，忽然飛來一只美麗的小蝴蝶，繞著小蜻蜓飛來飛去。小蜻蜓生氣了，小蝴蝶卻笑著說它們是一家人。小蜻蜓不信。小蝴蝶帶著小蜻蜓去找它們的成員。它們找到了樹葉，小蝴蝶說在圖形王國里它們?nèi)齻�是一家人。同學們，為什么小蝴蝶要這么說呢？這樣引入新課，激發(fā)了學生的濃厚興趣，注意力集中地主動去探究對稱圖形的共同特征。二、真實的生活情境

數(shù)學來源于生活又高于生活，是對生活的提煉。把數(shù)學問題生活化，不僅有利于學生理解情境中的數(shù)學問題，而且有利于學生體驗到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的趣味和作用。例如，在教學《認識人民幣》這一內(nèi)容時，我創(chuàng)設了三個小朋友到商店購物的活動情

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