初中作文教學(xué)課題研究計(jì)劃 2 一
初中作文教學(xué)研究
一、課題的提出
在當(dāng)前課程改革的大環(huán)境下,改革作文教學(xué),細(xì)化作文教學(xué)程序發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新作文能力顯得尤為重要。教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“教師教任何功課,教都是為了達(dá)到不教!弊魑慕虒W(xué)同樣如此。我們教學(xué)生作文是為了達(dá)到將來(lái)即使沒(méi)人教,他們自己也能寫文章。幾年來(lái),我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中培養(yǎng)寫作興趣,讓學(xué)生積累語(yǔ)言,積累情感和文字素材,開拓寫作思路,讓學(xué)生在多種題材的寫作過(guò)程中鍛煉寫作興趣,發(fā)展寫作的創(chuàng)造力。結(jié)合教改的新思路,擴(kuò)大好作文的范圍,張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。
二、研究的基礎(chǔ)
我們課題組的六位老師,分別擔(dān)任初中一二三年級(jí)的課,其中高級(jí)教師一名,一級(jí)教師三名,二級(jí)教師一名。其中有三位擔(dān)任學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),對(duì)教研教改有著積極地認(rèn)識(shí),并且具備教研的能力,在平時(shí)的工作中不斷學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取,積累了很多作文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。三、工作要點(diǎn)
1、深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)、學(xué)習(xí)本課題有關(guān)方面的理論,在其指導(dǎo)下,通過(guò)研究形成有利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的作文教學(xué)新觀點(diǎn)、新理念及生活化的作文教學(xué)目標(biāo)體系和模式。2、在進(jìn)行理論研究的同時(shí),加強(qiáng)作文教學(xué)改革的實(shí)踐,使理論研究和實(shí)踐探索密切結(jié)合,更新觀念,形成新的生活化的作文教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生的寫作熱情、寫作興趣,讓學(xué)生的個(gè)性在作文中張揚(yáng),不斷提高學(xué)生習(xí)作的水平。
四、研究?jī)?nèi)容:本年度我們著力于作文課堂教學(xué)研究(一)、著力于學(xué)生習(xí)作興趣的培養(yǎng),養(yǎng)成良好習(xí)作習(xí)慣。
興趣是最好的老師,興趣是最直接的學(xué)習(xí)動(dòng)力,興趣是健康美好的情感。學(xué)生對(duì)寫作訓(xùn)練有濃厚的興趣是教學(xué)的最大成功。讓所有的學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上都不同程度地獲得成功這是我們的習(xí)作教學(xué)所要追求的。
(二)、在培養(yǎng)良好的讀寫習(xí)慣上下功夫。
良好的習(xí)慣有賴于長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng),但一旦習(xí)慣養(yǎng)成就會(huì)接響一生。為了學(xué)生一生的發(fā)展著想在我們的作文教學(xué)改革的實(shí)踐過(guò)程中,要把培養(yǎng)良好的讀寫習(xí)慣作為一個(gè)重要的教學(xué)策略。著重培養(yǎng)下列習(xí)慣:獨(dú)立主動(dòng)地讀書看報(bào),聽廣播看電視的習(xí)慣;重談、跳讀、精讀、猜讀的習(xí)慣;將觀察到的情況用一句話記錄;作素材筆記的習(xí)慣;做資料卡式剪報(bào)等詞句段積累的習(xí)慣;認(rèn)真讀題審題的習(xí)慣;限時(shí)作文、快速作文的習(xí)慣;讓耳朵做“老師”,自己當(dāng)堂修改,請(qǐng)別人修改的習(xí)慣;保存作文本重讀整理的習(xí)慣;主動(dòng)應(yīng)用語(yǔ)言實(shí)踐的習(xí)慣。
(三)、拓寬寫作內(nèi)容,讓學(xué)生有啥可寫。
寫作,或者說(shuō)作文課程,是一種比較寬泛的應(yīng)用或工具課程,它有著比較軟化的、比較寬泛的容納機(jī)制。任何生活和學(xué)科都可以從作文中找到表現(xiàn)的方式,反之,作文也就可以從任何生活和學(xué)科中找到體現(xiàn)自己的豐富內(nèi)容。如果這樣來(lái)看問(wèn)題,則作文課就應(yīng)該有更為深厚的表現(xiàn)內(nèi)容和寬廣的表達(dá)方式。
在作文課上,不但可以寫“我的媽媽”、“我的老師”、“記一件有意義的事”等傳統(tǒng)的題材,還可以寫有關(guān)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的報(bào)告、寫數(shù)理化的研究過(guò)程、寫工作和學(xué)習(xí)的總結(jié)報(bào)告、寫某一種新式工具或服飾的設(shè)計(jì)、寫某一種活動(dòng)策劃書、寫一種商品的宣傳廣告、寫英文學(xué)習(xí)中的艱難困苦、寫對(duì)釣魚島問(wèn)題的認(rèn)識(shí),等等。
寫作的題材一旦推廣到無(wú)邊無(wú)際的一切生活和學(xué)問(wèn)的空間,就不但拓寬了學(xué)生的知識(shí)面,而且使作文變得越來(lái)越貼近生活和實(shí)際,越來(lái)越成為學(xué)生們手中運(yùn)用自如的工具。
(四)、致力于學(xué)生習(xí)作能力的提高,開展作文課堂教學(xué)研究和作文教學(xué)序列研究。教師的習(xí)作指導(dǎo)課要研究一些新訓(xùn)練,如口語(yǔ)交際的訓(xùn)練、大膽的想象創(chuàng)作訓(xùn)練、序列作文的訓(xùn)練、實(shí)踐應(yīng)用的訓(xùn)練等。特別要注意因材施教多層次訓(xùn)練。讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言作文,是作文教學(xué)語(yǔ)言文字訓(xùn)練的關(guān)鍵要求,也只有訓(xùn)練和發(fā)展自己的語(yǔ)言,作文教學(xué)才有價(jià)值,學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生興趣才有可能。用學(xué)生自己的語(yǔ)言表達(dá)生活和情感是順暢的、自然的、優(yōu)美的。
1.寫作是一種復(fù)雜的思維過(guò)程,必須注意學(xué)生寫作前和寫作中的思維訓(xùn)練。2.密切結(jié)合閱讀教學(xué)進(jìn)行作文教學(xué)。
3.充分利用教學(xué)契機(jī)推薦名篇佳作,積極引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。4.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性創(chuàng)作我手寫我心。
5.最后,作文教學(xué)還應(yīng)將作文指導(dǎo)、學(xué)生自改、互評(píng)、講評(píng)過(guò)程落到實(shí)處。五,研究的方法
1.觀察法。觀察學(xué)生在課堂情境教學(xué)中的創(chuàng)新表現(xiàn),并作記錄或?qū)懡逃沼洝?.行動(dòng)研究法。開展課堂教學(xué)實(shí)踐研究。
3.成績(jī)比對(duì)法。通過(guò)階段語(yǔ)文成績(jī)和學(xué)生習(xí)作表現(xiàn),來(lái)比較課題研究的實(shí)效。
4.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。對(duì)課題開展的情況隨時(shí)寫出經(jīng)驗(yàn)報(bào)告,論文,以書面形式及時(shí)保存課題研究經(jīng)驗(yàn)。
六、研究的步驟及工作安排。1.201*年9月,組織招開教研會(huì),將課題進(jìn)行分工,搜集整理學(xué)習(xí)資料,加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),隨時(shí)將學(xué)習(xí)心得體會(huì)、教學(xué)隨筆記載下來(lái)。把握教改動(dòng)態(tài),更新教學(xué)理念,提高自身的理論水平。更新教學(xué)觀念,豐富作文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),為開展教研做準(zhǔn)備。
2.201*年10月11月,課題實(shí)施階段,在開展過(guò)程中及時(shí)召開教研會(huì),將遇到的問(wèn)題集體研討,并定時(shí)上交教研開展情況匯報(bào)和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。走出去,吸收信息。珍惜外出學(xué)習(xí)、聽課、培訓(xùn)機(jī)會(huì),回校后匯報(bào)、交流。
3.201*年121月,課題總結(jié)階段,將所有的階段經(jīng)驗(yàn)總結(jié)整理,包括活動(dòng)記錄,研討課教案、撰寫結(jié)題報(bào)告和進(jìn)行成果鑒定。鼓勵(lì)教師上作文研討課,對(duì)取得研究成果的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。
七.課題組成員分工:
課題負(fù)責(zé)人:
郭立娟,負(fù)責(zé)撰寫課題計(jì)劃實(shí)施方案,定期召開教研會(huì),撰寫結(jié)題報(bào)告。擔(dān)七年級(jí)語(yǔ)文課,具體還負(fù)責(zé)課題中(一)、著力于學(xué)生習(xí)作興趣的培養(yǎng),養(yǎng)成良好習(xí)作習(xí)慣。和(二)、在培養(yǎng)良好的讀寫習(xí)慣上下功夫。
課題組成員:
趙明志,負(fù)責(zé)整理理論資料供老師們學(xué)習(xí)。安排組織公開課和評(píng)課。擔(dān)七年級(jí)語(yǔ)文課,具體還負(fù)責(zé)課題中(一)、著力于學(xué)生習(xí)作興趣的培養(yǎng),養(yǎng)成良好習(xí)作習(xí)慣。和(二)、在培養(yǎng)良好的讀寫習(xí)慣上下功夫。
郭乃利,負(fù)責(zé)組織平時(shí)考試安排,作文競(jìng)賽,檢測(cè)試驗(yàn)成果,成績(jī)結(jié)合平時(shí)教研和情況評(píng)定語(yǔ)文老師教研業(yè)績(jī),并寫出書面總結(jié)。組織教師外出學(xué)習(xí)。擔(dān)任八年級(jí)語(yǔ)文課,具體還負(fù)責(zé)課題中三)、拓寬寫作內(nèi)容,讓學(xué)生有啥可寫。
段慧芳,課題組骨干,擔(dān)八年級(jí)語(yǔ)文課,負(fù)責(zé)課題中(三)、拓寬寫作內(nèi)容,讓學(xué)生有啥可寫。(四)、致力于學(xué)生習(xí)作能力的提高,開展作文課堂教學(xué)研究和作文教學(xué)序列研究。
任琳,負(fù)責(zé)教師和學(xué)生讀書、練字工作,課題組成員階段性工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和學(xué)習(xí)筆記的檢查。擔(dān)九年級(jí)語(yǔ)文課,具體還負(fù)責(zé)課題中(四)、致力于學(xué)生習(xí)作能力的提高,開展作文課堂教學(xué)研究和作文教學(xué)序列研究。
魏慧琴,課題組骨干,擔(dān)九年級(jí)語(yǔ)文課,負(fù)責(zé)課題中(三)、拓寬寫作內(nèi)容,讓學(xué)生有啥可寫。(四)、致力于學(xué)生習(xí)作能力的提高,開展作文課堂教學(xué)研究和作文教學(xué)序列研究,兩項(xiàng)工作的研究。
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初中作文教學(xué)課題研究計(jì)劃
一、指導(dǎo)思想
在當(dāng)前素質(zhì)教育的研討下,發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造思維的過(guò)程,顯得尤為重要。教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“教師教任何功課,教都是為了達(dá)到不教!弊魑慕虒W(xué)同樣如此。我們教學(xué)生作文是為了達(dá)到將來(lái)即使沒(méi)人教,他們自己也能寫文章。幾年來(lái),我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中培養(yǎng)寫作興趣,開拓寫作思路,讓學(xué)生在多種題材的寫作過(guò)程中鍛煉寫作興趣,發(fā)展寫作的創(chuàng)造力。結(jié)合教改的新思路,擴(kuò)大好作文的范圍,張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。
二、工作要點(diǎn)
1、深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)、學(xué)習(xí)本課題有關(guān)方面的理論,在其指導(dǎo)下,通過(guò)研究,形成有利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的作文教學(xué)新觀點(diǎn)、新理念及生活化的作文教學(xué)目標(biāo)體系和模式。
2、在進(jìn)行理論研究的同時(shí),加強(qiáng)作文教學(xué)改革的實(shí)踐,使理論研究和實(shí)踐探索密切結(jié)合,更新觀念,形成新的生活化的作文教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生的寫作熱情、寫作興趣,讓學(xué)生的個(gè)性在作文中張揚(yáng),不斷提高學(xué)生習(xí)作的水平。
三、研究?jī)?nèi)容
本年度我們著力于習(xí)作課堂的教學(xué)研究:
1、著力于學(xué)生習(xí)作興趣的培養(yǎng),養(yǎng)成習(xí)作習(xí)慣。
(1)興趣是最好的老師,興趣是最直接的學(xué)習(xí)動(dòng)力,興趣是健康美好的情感。學(xué)生對(duì)寫作訓(xùn)練有濃厚的興趣是教學(xué)的最大成功。
教師要帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂,親近大自然、親近生活和活動(dòng)的場(chǎng)所,增加作文的素材,發(fā)揮潛能,陶冶情操,增進(jìn)學(xué)識(shí),鍛煉能力。
教師要注重課堂教學(xué)的研究,在課堂作文訓(xùn)練中,教師根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的主導(dǎo)活動(dòng),找準(zhǔn)學(xué)生生活的熱點(diǎn)、焦點(diǎn),創(chuàng)設(shè)一定的生活情景,縮小作文和生活的距離,實(shí)現(xiàn)“生活向作文的轉(zhuǎn)化”,讓作文成為學(xué)生生活的有趣部分。作文內(nèi)容要讓學(xué)生想表達(dá),要讓學(xué)生寫他們感興趣的作文,讓學(xué)生漸漸喜歡習(xí)作。
教師要改變傳統(tǒng)的習(xí)作評(píng)價(jià)方式,如取消不及格分,作文實(shí)在不行的暫不打分等方式,實(shí)行自批互批,家長(zhǎng)批,社會(huì)批,面批,重批等。讓所有的學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上都不同程度地獲得成功,這是我們的習(xí)作教學(xué)所要追求的。
(2)在培養(yǎng)良好的讀寫習(xí)慣上下功夫。良好的習(xí)慣有賴于長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng),但一旦習(xí)慣養(yǎng)成就會(huì)接響一生。為了學(xué)生一生的發(fā)展著想,在我們的作文教學(xué)改革的實(shí)踐過(guò)程中,要把培養(yǎng)良好的讀寫習(xí)慣作為一個(gè)重要的教學(xué)策略。著重培養(yǎng)下列習(xí)慣:獨(dú)立主動(dòng)地讀書看報(bào),聽廣播看電視的習(xí)慣;重談、跳讀、精讀、猜讀的習(xí)慣;將觀察到的情況用一句話記錄,作素
材筆記的習(xí)慣;做資料卡式剪報(bào)等詞句段積累的習(xí)慣;認(rèn)真讀題審題的習(xí)慣;限時(shí)作文、快速作文的習(xí)慣;讓耳朵做“老師”,自己當(dāng)堂修改,請(qǐng)別人修改的習(xí)慣;保存作文本重讀整理的習(xí)慣;主動(dòng)應(yīng)用語(yǔ)言實(shí)踐的習(xí)慣。
2、著力于學(xué)生習(xí)作能力的提高,發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言。
(1)教師的習(xí)作指導(dǎo)課要研究一些新訓(xùn)練:如口語(yǔ)交際的訓(xùn)練、大膽的想象創(chuàng)作訓(xùn)練、序列作文的訓(xùn)練、實(shí)踐應(yīng)用的訓(xùn)練等。特別要注意因材施教,多層次訓(xùn)練。
(2)讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言作文,是作文教學(xué)語(yǔ)言文字訓(xùn)練的關(guān)鍵要求,也只有訓(xùn)練和發(fā)展自己的語(yǔ)言,作文教學(xué)才有價(jià)值,學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生興趣才有可能。用學(xué)生自己的語(yǔ)言表達(dá)生活和情感是順暢的、自然的、優(yōu)美的。
四、工作安排
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),每月召開一次課題例會(huì),定期進(jìn)行集體理論學(xué)習(xí)。同時(shí)抓好個(gè)人學(xué)習(xí),隨時(shí)將學(xué)習(xí)心得體會(huì)、教學(xué)隨筆記載下來(lái)。把握教改動(dòng)態(tài),更新教學(xué)理念,提高自身的理論水平。組織教師向書本學(xué)習(xí)。發(fā)動(dòng)教師查閱、收集、印發(fā)各種學(xué)習(xí)資料,組織教師學(xué)習(xí),更新教學(xué)觀念,豐富作文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。
2、搜集作文素材。從學(xué)校到社會(huì),從課內(nèi)到課外,以學(xué)生的生活、思想、情感為出發(fā)點(diǎn),選取作文素材。
3、請(qǐng)進(jìn)來(lái),交流信息。邀請(qǐng)專家、學(xué)者上門指導(dǎo),并作專題報(bào)告。
4、走出去,吸收信息。每學(xué)期提供每位語(yǔ)文老師外出學(xué)習(xí)、聽課、培訓(xùn)回校后匯報(bào)、交流。
5、鼓勵(lì)教師上作文研討課,對(duì)取得研究成果的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。
6、重視課題過(guò)程資料的積累工作,包括實(shí)施計(jì)劃、活動(dòng)記錄、理論學(xué)習(xí)材料、階段性情況匯報(bào)、研討課教案、專題總結(jié)等內(nèi)容,使課題有一套比較完整的資料。
《初中作文教學(xué)》專題研究計(jì)劃一、專題確立的背景
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出:“作文教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂(lè)于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、熱愛(ài)生活、表達(dá)真情實(shí)感。”但新課改下的初中作文教學(xué)仍表現(xiàn)為:考什么就教什么,學(xué)生被迫放棄了對(duì)生活的感受、思考和感悟,失去了具有可持續(xù)發(fā)展的原始創(chuàng)新力;受“文以載道”的思想影響,教師要求學(xué)生作文思想不僅正確,而且深刻,學(xué)生只好編故事、套情節(jié),去渲染自己內(nèi)心一點(diǎn)也沒(méi)有的高尚情操,導(dǎo)致作文文非真文,言非真言,人非真人,情非真情;作文教學(xué)中教師偏重于講方法技巧,學(xué)生也偏重于學(xué)方法技巧,學(xué)生掌握了作文的方法技巧,卻不能寫出好文章。
二、我校的作文教學(xué)現(xiàn)狀分析:
(1)走馬觀花。即寫作訓(xùn)練跟閱讀教學(xué)亦步亦趨,學(xué)什么課文,寫什么作文。例如:七年級(jí)上冊(cè)第一單元的主題是理想,學(xué)完課文之后便讓學(xué)生以抒寫自己的理想為內(nèi)容。這樣為了配合閱讀教學(xué)而置學(xué)生的寫作現(xiàn)狀而不顧,則勞而無(wú)功。這樣的作文訓(xùn)練使學(xué)生寫什么丟什么,走馬觀花,過(guò)目即忘。
(2)沒(méi)有過(guò)渡。作文訓(xùn)練之初教師便把全套本領(lǐng)、對(duì)作文的要求全方位下放,學(xué)生根本未曾達(dá)到應(yīng)有水平時(shí)卻以高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求來(lái)強(qiáng)化作文教學(xué),以期學(xué)生一步登天,寫出十全十美的作文來(lái)。例如:七年級(jí)第一學(xué)期,根據(jù)教學(xué)實(shí)際,作文教學(xué)應(yīng)從基本功練起,即書寫規(guī)范,標(biāo)點(diǎn)、格式正確,完整地記敘一件事等。而我們的第一次作文課便將審題、立意、選材、構(gòu)思一股腦地灌輸給學(xué)生。一次考場(chǎng)作文便將“生動(dòng)形象”、“議論抒情”、“點(diǎn)題扣題”作為評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),此情況下,學(xué)生對(duì)寫作的畏難情緒與日俱增,這與小學(xué)作文要求大相徑庭。這種沒(méi)有過(guò)渡的作文教學(xué),大大挫傷學(xué)生的寫作信心,造成七年級(jí)講審題、立意選材,到了八年級(jí)九年級(jí)還是講這套,學(xué)生聽煩了,老師講膩了,而收效甚微。
(3)作文教學(xué)與學(xué)生實(shí)際脫節(jié)。教師本身因?yàn)閷?duì)作文教學(xué)缺乏應(yīng)有的熱情而怕批改作文,自然也使得學(xué)生缺乏寫作的熱情而怕寫作文。這種情況表現(xiàn)在作文教學(xué)的四環(huán)節(jié)中(命題、指導(dǎo)、批改、講評(píng))。由于無(wú)計(jì)劃,常常出現(xiàn)這種情況:該上作文課,臨去教室的前幾分鐘還沒(méi)想出個(gè)合適的作文題目,直到走進(jìn)教室才確立出個(gè)題目來(lái)。這樣的命題根本談不上符合學(xué)生實(shí)際、真情實(shí)感。結(jié)果是,或老調(diào)重彈,或曲高和寡,學(xué)生望題生厭,望題生畏,從而失去了寫作的興趣。。
(4)作文與閱讀、生活脫節(jié)。生活是寫作的源泉,離開了生活,寫作就成了無(wú)源之水,無(wú)本之木。我們的寫作教學(xué)常常與生活脫節(jié),作文不能真實(shí)地反映生活,生活也不能化為作文題材,學(xué)生既沒(méi)豐富的詞匯,又不熟悉多樣的題材,寫作時(shí)文思枯竭,硬擠強(qiáng)湊,自然文不成篇。其次,讀寫分離,閱讀教學(xué)與作文教學(xué)脫節(jié),讀不能很好地為寫服務(wù),寫作無(wú)法促進(jìn)閱讀。
(5)再說(shuō)批改:教師習(xí)慣于精批細(xì)改,勞而無(wú)功,多數(shù)學(xué)生根本不關(guān)心評(píng)語(yǔ),只看眼分?jǐn)?shù)便罷。講評(píng)隨便,無(wú)針對(duì)性,盡管學(xué)生作文寫的不少,但寫作水平提高卻不快。
二、主題確立的目標(biāo)
1、建立作文指導(dǎo)的序列計(jì)劃教師做到有的放矢,從七年級(jí)到九年級(jí)有明確的訓(xùn)練目標(biāo)和訓(xùn)練計(jì)劃。解決教師上課前想作文題,七年到九年同一個(gè)要求,作文與現(xiàn)實(shí)脫等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
2、建立作文序列教學(xué)的操作系統(tǒng)幫助學(xué)生逐步掌握作文的寫作方法和技巧,明確每個(gè)階段的訓(xùn)練目標(biāo),解決學(xué)生怕寫作文-不敢寫作文-胡編亂造的心理障礙,養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生寫作的熱情,培養(yǎng)學(xué)生限時(shí)寫作的能力。
3、建立學(xué)生作文的評(píng)價(jià)系統(tǒng)注重采用多種方式對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行評(píng)價(jià),激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛力,讓學(xué)生有寫好作文的激情。
三、課題研究的內(nèi)容
本課題著重從以下幾個(gè)方面進(jìn)行研究:
1、培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的研究。激發(fā)學(xué)生的寫作熱情,培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣。2、培養(yǎng)學(xué)生生活與寫作緊密聯(lián)系、不脫節(jié)的研究。引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、感悟生活、描繪生活并高于生活。
3、以班級(jí)為單位,循序漸進(jìn)的進(jìn)行作文序列訓(xùn)練,三個(gè)年級(jí)各有側(cè)重,力爭(zhēng)達(dá)到新課標(biāo)對(duì)寫作的要求“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要,運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫作”。具體設(shè)想為:第一,按表達(dá)方式確定:記敘文→說(shuō)第明文→議論文。第二,按寫作流程確定:審題→立意→選材→構(gòu)思→行文→修改。第三,按表達(dá)憑借的手段確定:先說(shuō)后寫,以說(shuō)帶寫,用口頭語(yǔ)言作為書面語(yǔ)言的先導(dǎo),第四,按寫作的本質(zhì)確定:觀察→思考→感悟→作文。第五,按作文水平的梯度確定:放膽文→小心文→放膽文。第六,按年級(jí)劃分,七年級(jí):
目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣,指導(dǎo)觀察、聯(lián)想、想象的方法,養(yǎng)成思考表達(dá)的良好的習(xí)慣。
1、觀察事件,完整敘述。2、觀察人物,抓住特征。3、觀察景物,多角度表達(dá)。
4、在敘事、寫人、繪影的基礎(chǔ)上,表達(dá)自己真實(shí)的感受。5、運(yùn)用聯(lián)想和想象等手法,豐富寫作內(nèi)容。
6、從教材中借鑒基本的表達(dá)技巧:以小見(jiàn)大、欲揚(yáng)先抑等。八年級(jí):
目標(biāo):學(xué)習(xí)多種表達(dá)技巧,能寫復(fù)雜記敘文,會(huì)寫簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。1、在記敘的基礎(chǔ)上,適當(dāng)運(yùn)用抒情、議論等表達(dá)方式。2、運(yùn)用多種描寫手法,生動(dòng)、形象地表現(xiàn)事物。
3、運(yùn)用托物言志、借景抒情等寫作手法,具體地表達(dá)對(duì)生活的某種認(rèn)識(shí)。4、運(yùn)用設(shè)置線索、伏筆照應(yīng)、懸念過(guò)渡等常見(jiàn)手法布局謀篇。
5、抓住事物特征,合理安排順序,選擇恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法,學(xué)寫簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。九年級(jí):
目標(biāo):能限時(shí)寫高質(zhì)量考場(chǎng)作文。
1、能從材料中提煉觀點(diǎn),會(huì)寫一事一議議論文。2、審清題意,選擇恰當(dāng)?shù)奈捏w。3、扣題立意,調(diào)動(dòng)積累,合理運(yùn)用。4、擬題構(gòu)思。
5、推敲開頭,巧設(shè)結(jié)尾。6、斟酌用詞,流暢表達(dá)。四、課題研究的途徑和策略
1、制定作文教學(xué)計(jì)劃。計(jì)劃必須符合學(xué)生的寫作實(shí)際,又要符合不同年級(jí)學(xué)生的生活實(shí)際學(xué)習(xí)實(shí)際,所定計(jì)劃確保學(xué)生通過(guò)主觀努力客觀上行得通,不能成為學(xué)生的障礙。計(jì)劃要細(xì)致、明確,哪個(gè)學(xué)段應(yīng)掌握哪些寫作本領(lǐng),必須達(dá)到怎樣的寫作水準(zhǔn),可以運(yùn)用的表達(dá)方式及其表現(xiàn)手法等都要具體。目標(biāo)、措施既具體,更要明確,教師要胸中有盤棋。計(jì)劃還要檢查、調(diào)整,適時(shí)查漏補(bǔ)缺,以期完善,防止計(jì)劃的隨意性、教條化。只有這樣,學(xué)生才能真正由淺入深,不知不覺(jué)中步入寫作的殿堂,畏難情緒自然煙消云散。
2、激發(fā)寫作熱情。學(xué)生作文需要熱情,而這種熱情的培養(yǎng)很大程度上取決于教師,因此,教師的命題要圍繞學(xué)生最關(guān)心的內(nèi)容來(lái)確定,這樣既容易激學(xué)生的寫作欲望,又有利
于拓寬學(xué)生的寫作思路。作文指導(dǎo)這一環(huán)節(jié)中,教師要真正為學(xué)生排憂解難、牽線搭橋,激發(fā)學(xué)生的寫作熱情寫作沖動(dòng)。指導(dǎo)前要仔細(xì)分析學(xué)生作文的癥結(jié)所在,做到對(duì)癥下藥。
3、采用靈活的批改方式。批改作文歷來(lái)為眾多教師所頭痛。要解決這個(gè)問(wèn)題,教師首先轉(zhuǎn)變觀念,敢于放手,采用多種批改方法,激學(xué)生的評(píng)改欲望,力爭(zhēng)做到教師面批、精批、師生互批、學(xué)生共批相結(jié)合,提倡寫、評(píng)、改次性處理。這樣趁熱打鐵,學(xué)生就興致勃發(fā),信息反饋快,評(píng)改質(zhì)量高,寫作效果好,批改費(fèi)時(shí)少。真正做“多快好省”。
4、教師適時(shí)地寫下水文,與學(xué)生同寫、同批、同改,更能激學(xué)生的寫作熱情,激發(fā)學(xué)生的興趣,作文課上得生動(dòng)而又實(shí)效。教師每學(xué)期至少寫次下水文,既可以體會(huì)學(xué)生寫作時(shí)的心態(tài)及可能遇到的障礙,又可以“逼”著自己不斷地學(xué)習(xí)、充實(shí)、提高。
5、多渠道拓寬寫作途徑。豐富的寫作素材是寫好作文的前提,教師要盡可能地運(yùn)用一切手段來(lái)拓寬學(xué)生的選材范圍。首先閱讀寫作要緊密結(jié)合。教師在閱讀教學(xué)中善于捕捉名篇佳作中的閃光點(diǎn),通過(guò)對(duì)課文的仿寫、改寫、縮寫、抄寫、補(bǔ)寫等多種形式,培養(yǎng)學(xué)生多角度利用課文的能力。例如:《我的叔叔于勒》的續(xù)寫,《從百草園到三味書屋》排比段的仿寫等。指導(dǎo)學(xué)生同中求異,不斷拓寬寫作思路達(dá)到創(chuàng)新的目的。其次寫作與生活要緊密結(jié)合。就目前的現(xiàn)狀來(lái)看,學(xué)生一是不關(guān)注社會(huì),二是生活面太窄。要想拓寬學(xué)生的選材面,就要組織并鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種社會(huì)活動(dòng),活動(dòng)中積累豐富的感性材料、生動(dòng)的具體事例。組織各種課外活動(dòng)如參觀、采摘、各種文體競(jìng)賽等。學(xué)生有了切身體會(huì),文章就會(huì)寫得有聲有色。活動(dòng)中教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力思維能力,引導(dǎo)學(xué)生寫隨筆,記日記,養(yǎng)成日寫百字、周成篇的良好習(xí)慣,鼓勵(lì)學(xué)生在完成基礎(chǔ)知識(shí)基本技能訓(xùn)練之后,寫創(chuàng)造型作文。
五、課題實(shí)施的對(duì)象、方法
1、課題研究的對(duì)象:本課題將在我校部分學(xué)生范圍內(nèi)展開。2、課題研究的方法:
①調(diào)查法。通過(guò)調(diào)查目前學(xué)生的寫作現(xiàn)狀,為制訂序列計(jì)劃做準(zhǔn)備。
②實(shí)踐法。在實(shí)踐中實(shí)施序列計(jì)劃并不斷在實(shí)踐中調(diào)整和補(bǔ)充,使設(shè)想方案在實(shí)踐運(yùn)用中升華、結(jié)果,探索出一套適合初中生寫作的操作體系。
③個(gè)案研究法。跟蹤研究學(xué)生個(gè)體在寫作上的變化和成長(zhǎng)。六、預(yù)期的成果
1、課題研究的階段性案例、教育敘事和相關(guān)論文;課題研究報(bào)告;
2、教師觀念得以轉(zhuǎn)變,對(duì)寫作教學(xué)有明確規(guī)劃。學(xué)生熱愛(ài)寫作,有良好的寫作習(xí)慣,能達(dá)到大綱的要求寫作,部分學(xué)生能進(jìn)行創(chuàng)造性的寫作。
七、課題實(shí)施的過(guò)程
1、準(zhǔn)備階段(201*年3月201*年4月)
①調(diào)查分析學(xué)生的寫作現(xiàn)狀,形成大致序列方案。②分備課組組進(jìn)行研討,制定備課組方案。③組建領(lǐng)導(dǎo)小組,確定研究的主要成員。④填寫申請(qǐng)書,報(bào)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和專家組審批。
2、研究的實(shí)施階段(201*年5月201*年6月)
①召開研究組成員負(fù)責(zé)人會(huì)議,統(tǒng)一思想,明確研究目標(biāo)和內(nèi)容。②邀請(qǐng)專家學(xué)者來(lái)我校指導(dǎo)課題實(shí)施的研究。
③各科研究成員撰寫研究反思或案例分析,上交階段性材料。④定期召開總結(jié)會(huì),進(jìn)行交流。
⑤做好實(shí)施階段各種資料的搜集和整理工作。3、研究總結(jié)階段(201*年7月)①撰寫研究報(bào)告。
②邀請(qǐng)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和專家學(xué)者對(duì)實(shí)驗(yàn)成果進(jìn)行鑒定。③上交有關(guān)材料。④裝訂。
八、研究的組織管理和成員分工(略)
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