《中考作文升格途徑的探索》課題研究結(jié)題報(bào)告
《中考作文升格途徑的探索》課題研究結(jié)題報(bào)告
執(zhí)筆:王緒春
201*年8月至201*年4月,我們大興中學(xué)語文組在原有探索的基礎(chǔ)上,對“中考作文升格途徑”進(jìn)行了更加深入的研究和全面的探索,經(jīng)過10個(gè)月的有效訓(xùn)練及按部就班的實(shí)施,達(dá)到了預(yù)期的目的,現(xiàn)報(bào)告如下:
一、問題的提出及研究的過程
問題的提出:
本課題主要著眼于中考作文提升檔次的研究,探索中考作文升格的基本途徑,尋求中考作文升格的有效方法。
中考作文不僅決定著語文的成績,也決定著學(xué)生的命運(yùn),根據(jù)調(diào)查,每年都有相當(dāng)一批學(xué)生臨場發(fā)揮失常,這一方面是因?yàn)閷W(xué)生沒有形成良好的心理素質(zhì),不夠穩(wěn)定,更多的是因?yàn)閷W(xué)生對寫作心中無數(shù),拿不穩(wěn)吃不準(zhǔn)。怎樣才能使學(xué)生在作文的寫作中做到心中有數(shù),既高效又穩(wěn)妥,實(shí)在是值得特別關(guān)注并加以認(rèn)真研究和探討的。我們根據(jù)多年來中考所出現(xiàn)的諸多因素的分析發(fā)現(xiàn):
造成學(xué)生作文失分的原因不外乎:
⒈給出“話題”,擬不出富有新意的、先聲奪人的“妙”題“佳”題。而題目恰恰是首先進(jìn)入閱讀者眼簾的,若不能亮人眼目,定會(huì)遭人漠視。
⒉結(jié)構(gòu)平淡無奇,嫁接組合不見新意;柳暗難逢花明,尺水之間掀不起波瀾。
⒊語言或晦澀,毫無光彩,或普普通通,沒有個(gè)性,不能吸引人。
針對此種情況,我們結(jié)合教學(xué)的實(shí)際,讓學(xué)生通過完整的訓(xùn)練,在審題、組材、語言的運(yùn)用乃至于表達(dá)的技巧和方法的運(yùn)用方面都能得到突破,贏得發(fā)展,提升檔次,從而在中考中立于不敗之地。
研究過程:
我們的研究大致分三步:
1、整合相關(guān)材料,調(diào)整學(xué)生心理,賦予學(xué)生創(chuàng)新的信心和理念。
這一過程主要通過實(shí)際的調(diào)查,考察了學(xué)生作文的現(xiàn)狀,摸清了學(xué)生作文的底子,了解了學(xué)生心理,對學(xué)生進(jìn)行了心理上的疏導(dǎo),讓學(xué)生樹立自信,堅(jiān)定創(chuàng)新的理念。
從網(wǎng)上下載了一批優(yōu)秀文章,搜集到一批有價(jià)值的作文資料并加以優(yōu)化,進(jìn)一步整和了作文的資源。
相關(guān)調(diào)查材料見附件。
2、具體實(shí)踐,落實(shí)寫作。
按部就班,完成預(yù)設(shè)的初三基本的訓(xùn)練文題,進(jìn)行了作文的一般訓(xùn)練,讓學(xué)生形成良好的習(xí)慣(認(rèn)認(rèn)真真的書寫,細(xì)心的審題,合理的選材等),形成扎實(shí)的基本功,在此基礎(chǔ)上,于實(shí)際訓(xùn)練中有意識的鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新,形成創(chuàng)新的理念和意識,為后面的綜合訓(xùn)練奠定了良好的心理基礎(chǔ)。
用三個(gè)月的時(shí)間,16次訓(xùn)練,完成三個(gè)專題:
“巧妙擬題,閃亮你的眼睛。”
“精巧結(jié)構(gòu),震撼你的心魄!
“個(gè)性語言,陶醉你的情懷。”
三個(gè)訓(xùn)練,使之既各自獨(dú)立又相互關(guān)聯(lián),梯次遞進(jìn),綜合延伸。大面積提升學(xué)生中考作文水平,讓學(xué)生掌握一定的寫作技巧和方法,使作文的檔次升格,提供一批范文,化解迷津,提供一些方法,登堂入室,強(qiáng)化訓(xùn)練,一步步臻于化境。
詳細(xì)材料見附件一:《輕松升格愉快作文中考迎考作文訓(xùn)練全過程》
3、材料整合與分析
針對訓(xùn)練及相關(guān)材料進(jìn)行細(xì)致的分析并加以總結(jié),歸納篩選,找出經(jīng)驗(yàn)和不足。
二、研究結(jié)果及成效分析:
(一)研究成效:
1、學(xué)生受益
由于我們計(jì)劃周密,安排妥當(dāng),學(xué)生從切實(shí)的訓(xùn)練獲益匪淺,其寫作能力有了長足的發(fā)展。
思路更開闊,不再局限于身邊人,身邊事,同學(xué)生病老師幫,一分錢拾來拾去,不是宿舍便是伙房。由身邊而社會(huì)、自然、宇宙……無不可入視野之事,無不可寫作之內(nèi)容。
文筆清秀了,清詞麗句迭出,妙言巧語皆是,不再覺得寫作是一件苦事、累事、煩瑣事。
創(chuàng)新的意識和欲望增強(qiáng)了,學(xué)生有了創(chuàng)作的沖動(dòng),寫作的欲望,不用再一切靠老師指點(diǎn),不撥不動(dòng)。
語言成熟了,個(gè)性化的語言讓每一個(gè)同學(xué)都與眾不同,各有魅力,盡展風(fēng)彩。
有了強(qiáng)烈的探究意識,學(xué)習(xí)的氣氛濃烈了,不僅寫作如此,連帶帶動(dòng)了其他學(xué)習(xí),使學(xué)生增強(qiáng)了主動(dòng)性,為未來個(gè)人的發(fā)展,尊定了好的基礎(chǔ),部分學(xué)分自己組稿、自己投稿且收獲頗豐。
第一次調(diào)查大部分學(xué)生不知功夫該下在何處,特別是對題目的擬制,無人去作專門的思考。
結(jié)構(gòu)的安排,隨意現(xiàn)象較嚴(yán)重。
而個(gè)性化的語言,更不愿涉足。
經(jīng)過訓(xùn)練,90%以上的學(xué)生不僅知道功夫該下在何處,且能措置得當(dāng),著力打造亮點(diǎn)。
2、教師受益
課題的研究,使教師積累了經(jīng)驗(yàn),總結(jié)了得失,更密切的關(guān)注教學(xué)、關(guān)注教改,有效提高了個(gè)人素質(zhì),不僅視野開闊,理論素養(yǎng)提高,教學(xué)理念更新,還密切了師生關(guān)系,教師和學(xué)生同臺(tái)競技,教師的威信無形中提高了,教師成為新課改的實(shí)施者、推動(dòng)者和創(chuàng)造者,部分教師深鉆猛挖,多方尋求,寫出了一批高質(zhì)量的稿件。
3、學(xué)校:學(xué)校受益
課題研究實(shí)施過程中,帶動(dòng)了一大批教師不同程度的參與,他們或提供資料,或整合資源,或上網(wǎng)查閱相關(guān)資料,全校的研究風(fēng)氣為之一新。玩游戲的少了,無所事事的少了,不僅減少了一些無益的扯皮現(xiàn)象,還帶動(dòng)了學(xué)校各項(xiàng)工作的開展。
(二)研究成果:
1、在本課題研究期間,有《打造亮點(diǎn)引人注目》發(fā)表于《新作文中學(xué)作文教學(xué)研究》;《一枝紅杏出墻來例談話題作文的擬題藝術(shù)》發(fā)表于《中學(xué)語文報(bào)》;《開發(fā)這一片沃土》發(fā)表于《語文學(xué)習(xí)報(bào)》;《巧擬妙扣活引》發(fā)表于《初中生優(yōu)秀作文》。同時(shí)撰寫一批語文教學(xué)、作文教學(xué)的研究論文多篇,積累了相當(dāng)一批寫作材料。
2、研究期間學(xué)生創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的個(gè)性鮮明的文章多篇,創(chuàng)作字?jǐn)?shù)達(dá)數(shù)十萬字!读泓c(diǎn)調(diào)查關(guān)注》及《敢于創(chuàng)新善于創(chuàng)新》發(fā)表于《初中生閱讀世界》;《責(zé)任是什么》發(fā)表于《作文導(dǎo)報(bào)》。
3、學(xué)生多人在《語文天地網(wǎng)》創(chuàng)設(shè)個(gè)人發(fā)表頁。作文的寫作盡管涉及到方方面面,但并不是無跡可尋,無處下手,只要抓住關(guān)鍵,由此入手,就完全可使你的文章得以改觀。作文的升格是指在原來基礎(chǔ)上的提高,更要抓住關(guān)鍵。一般來說考場作文之所以能引起改卷老師的青睞,首先要有獨(dú)特新穎的標(biāo)題,讓人一見傾心,難以割舍。其次,是新奇別致的結(jié)構(gòu),使人握腕,為之稱道。再就是鮮活的個(gè)性化的語言,叫人涵詠再三,心向往之。從這三個(gè)方面入手加以訓(xùn)練,不必占用相當(dāng)多的時(shí)間,花費(fèi)相當(dāng)多的時(shí)間,學(xué)生即可以大大提升作文的水準(zhǔn),在中考中顯露頭角,脫穎而出。
⒈擬制新穎別致的標(biāo)題,
⒉創(chuàng)新富有情趣的結(jié)構(gòu),
⒊展示個(gè)性化的鮮活語言。
訓(xùn)練循環(huán)往復(fù),突出中心,逐步提高,愉快作文,輕松升格。
應(yīng)該說課題的研究取得了令人滿意的效果,大面積提升了學(xué)生的作文水平,從中考一練可以看得出來,90%的學(xué)生的作文均較理想。
當(dāng)然,無須諱言,由于初三時(shí)間緊、任務(wù)重,有些作文的教學(xué)任務(wù)受到了沖擊,部分影響了訓(xùn)練的效果。這些當(dāng)在以后的訓(xùn)練和研究中予以關(guān)注,更恰當(dāng)?shù)陌才庞?xùn)練的步驟。
本來想通過訓(xùn)練編輯一套完備的合理、有序、實(shí)用性強(qiáng)的作文材料,為以后的學(xué)生作文輕松升格提供訓(xùn)練材料,但受條件的限制,特別是理論水平的影響,未能如愿,當(dāng)在以后的研究中努力補(bǔ)其不足,使材料更豐富、更詳實(shí)、更有實(shí)用價(jià)值,且具備相當(dāng)?shù)睦碚撍疁?zhǔn)。
三、問題思考:
課題主要解決的是形式上的問題,而作文卻不僅僅是形式,形式是為內(nèi)容服務(wù)的,沒有鮮活的內(nèi)容、深邃的意境、火熱的情感,形式也就毫無意義和價(jià)值,所以作文的升格還需要站在更高的高度去審視,這就需要教師不斷的去更新觀念,不斷的提升理論素養(yǎng),以更充實(shí)的儲(chǔ)備,去參與、去實(shí)施,這樣才能游刃有余的駕御訓(xùn)練,研究新的途徑,開拓新的渠道,為作文教學(xué)開創(chuàng)爽朗的新天地。
本課題主要面對的是初三學(xué)生,那么初一、初二是否也可以進(jìn)行呢?若進(jìn)行應(yīng)注意哪些問題?其心理發(fā)展、材料儲(chǔ)備、語言歷練需要解決哪些問題?其課堂的設(shè)計(jì)是否可借鑒初三模式或另辟蹊徑,從其他方面入手?
總之,作文是一個(gè)廣闊的天地,其研究的深度和廣度都有待拓展。我們相信,只要有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛,有一個(gè)不停思考的大腦,有堅(jiān)持不懈的毅力,那么作文研究必會(huì)結(jié)出豐碩的果實(shí)。四、參考文獻(xiàn)
本課題在研究過程中得到縣教科室張銳主任的指導(dǎo),參閱或借用了《中學(xué)語文教學(xué)》、《中學(xué)語文教學(xué)參考》、《語文報(bào)》、《中學(xué)語文報(bào)》《語文學(xué)習(xí)報(bào)》等多家教育教學(xué)雜志的文章,在此一并致謝!
五、主要附件目錄
⒈《輕松升格愉快作文中考迎考作文訓(xùn)練全過程》
⒉《打造亮點(diǎn)引人注目》《新作文中學(xué)作文教學(xué)研究》
⒊《一枝紅杏出墻來例談話題作文的擬題藝術(shù)》《中學(xué)語文報(bào)》201*.4
⒋《開發(fā)這一片沃土》《語文學(xué)習(xí)報(bào)》201*.1.
⒌《巧擬妙扣活引》《初中生優(yōu)秀作文》
⒍《零點(diǎn)調(diào)查關(guān)注》及《敢于創(chuàng)新善于創(chuàng)新》《初中生閱讀世界》;《責(zé)任》發(fā)表于《作文導(dǎo)報(bào)》
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《中考作文升格途徑的探索》課題研究結(jié)題報(bào)告
201*年8月至201*年4月,我們大興中學(xué)語文組在原有探索的基礎(chǔ)上,對“中考作文升格途徑”進(jìn)行了更加深入的研究和全面的探索,經(jīng)過10個(gè)月的有效訓(xùn)練及按部就班的實(shí)施,達(dá)到了預(yù)期的目的,現(xiàn)報(bào)告如下:
一、問題的提出及研究的過程
問題的提出:
本課題主要著眼于中考作文提升檔次的研究,探索中考作文升格的基本途徑,尋求中考作文升格的有效方法。
中考作文不僅決定著語文的成績,也決定著學(xué)生的命運(yùn),根據(jù)調(diào)查,每年都有相當(dāng)一批學(xué)生臨場發(fā)揮失常,這一方面是因?yàn)閷W(xué)生沒有形成良好的心理素質(zhì),不夠穩(wěn)定,更多的是因?yàn)閷W(xué)生對寫作心中無數(shù),拿不穩(wěn)吃不準(zhǔn)。怎樣才能使學(xué)生在作文的寫作中做到心中有數(shù),既高效又穩(wěn)妥,實(shí)在是值得特別關(guān)注并加以認(rèn)真研究和探討的。我們根據(jù)多年來中考所出現(xiàn)的諸多因素的分析發(fā)現(xiàn):
造成學(xué)生作文失分的原因不外乎:
⒈給出“話題”,擬不出富有新意的、先聲奪人的“妙”題“佳”題。而題目恰恰是首先進(jìn)入閱讀者眼簾的,若不能亮人眼目,定會(huì)遭人漠視。
⒉結(jié)構(gòu)平淡無奇,嫁接組合不見新意;柳暗難逢花明,尺水之間掀不起波瀾。
⒊語言或晦澀,毫無光彩,或普普通通,沒有個(gè)性,不能吸引人。
針對此種情況,我們結(jié)合教學(xué)的實(shí)際,讓學(xué)生通過完整的訓(xùn)練,在審題、組材、語言的運(yùn)用乃至于表達(dá)的技巧和方法的運(yùn)用方面都能得到突破,贏得發(fā)展,提升檔次,從而在中考中立于不敗之地。
研究過程:
我們的研究大致分三步:
1、整合相關(guān)材料,調(diào)整學(xué)生心理,賦予學(xué)生創(chuàng)新的信心和理念。
這一過程主要通過實(shí)際的調(diào)查,考察了學(xué)生作文的現(xiàn)狀,摸清了學(xué)生作文的底子,了解了學(xué)生心理,對學(xué)生進(jìn)行了心理上的疏導(dǎo),讓學(xué)生樹立自信,堅(jiān)定創(chuàng)新的理念。
從網(wǎng)上下載了一批優(yōu)秀文章,搜集到一批有價(jià)值的作文資料并加以優(yōu)化,進(jìn)一步整和了作文的資源。
相關(guān)調(diào)查材料見附件。
2、具體實(shí)踐,落實(shí)寫作。
按部就班,完成預(yù)設(shè)的初三基本的訓(xùn)練文題,進(jìn)行了作文的一般訓(xùn)練,讓學(xué)生形成良好的習(xí)慣(認(rèn)認(rèn)真真的書寫,細(xì)心的審題,合理的選材等),形成扎實(shí)的基本功,在此基礎(chǔ)上,于實(shí)際訓(xùn)練中有意識的鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新,形成創(chuàng)新的理念和意識,為后面的綜合訓(xùn)練奠定了良好的心理基礎(chǔ)。
用三個(gè)月的時(shí)間,16次訓(xùn)練,完成三個(gè)專題:
“巧妙擬題,閃亮你的眼睛!
“精巧結(jié)構(gòu),震撼你的心魄。”
“個(gè)性語言,陶醉你的情懷。”
三個(gè)訓(xùn)練,使之既各自獨(dú)立又相互關(guān)聯(lián),梯次遞進(jìn),綜合延伸。大面積提升學(xué)生中考作文水平,讓學(xué)生掌握一定的寫作技巧和方法,使作文的檔次升格,提供一批范文,化解迷津,提供一些方法,登堂入室,強(qiáng)化訓(xùn)練,一步步臻于化境。
詳細(xì)材料見附件一:《輕松升格愉快作文中考迎考作文訓(xùn)練全過程》
3、材料整合與分析
針對訓(xùn)練及相關(guān)材料進(jìn)行細(xì)致的分析并加以總結(jié),歸納篩選,找出經(jīng)驗(yàn)和不足。
二、研究結(jié)果及成效分析:(一)研究成效:
1、學(xué)生受益
由于我們計(jì)劃周密,安排妥當(dāng),學(xué)生從切實(shí)的訓(xùn)練獲益匪淺,其寫作能力有了長足的發(fā)展。
思路更開闊,不再局限于身邊人,身邊事,同學(xué)生病老師幫,一分錢拾來拾去,不是宿舍便是伙房。由身邊而社會(huì)、自然、宇宙無不可入視野之事,無不可寫作之內(nèi)容。
文筆清秀了,清詞麗句迭出,妙言巧語皆是,不再覺得寫作是一件苦事、累事、煩瑣事。
創(chuàng)新的意識和欲望增強(qiáng)了,學(xué)生有了創(chuàng)作的沖動(dòng),寫作的欲望,不用再一切靠老師指點(diǎn),不撥不動(dòng)。
語言成熟了,個(gè)性化的語言讓每一個(gè)同學(xué)都與眾不同,各有魅力,盡展風(fēng)彩。
有了強(qiáng)烈的探究意識,學(xué)習(xí)的氣氛濃烈了,不僅寫作如此,連帶帶動(dòng)了其他學(xué)習(xí),使學(xué)生增強(qiáng)了主動(dòng)性,為未來個(gè)人的發(fā)展,尊定了好的基礎(chǔ),部分學(xué)分自己組稿、自己投稿且收獲頗豐。
第一次調(diào)查大部分學(xué)生不知功夫該下在何處,特別是對題目的擬制,無人去作專門的思考。
結(jié)構(gòu)的安排,隨意現(xiàn)象較嚴(yán)重。
而個(gè)性化的語言,更不愿涉足。
經(jīng)過訓(xùn)練,90%以上的學(xué)生不僅知道功夫該下在何處,且能措置得當(dāng),著力打造亮點(diǎn)。
2、教師受益
課題的研究,使教師積累了經(jīng)驗(yàn),總結(jié)了得失,更密切的關(guān)注教學(xué)、關(guān)注教改,有效提高了個(gè)人素質(zhì),不僅視野開闊,理論素養(yǎng)提高,教學(xué)理念更新,還密切了師生關(guān)系,教師和學(xué)生同臺(tái)競技,教師的威信無形中提高了,教師成為新課改的實(shí)施者、推動(dòng)者和創(chuàng)造者,部分教師深鉆猛挖,多方尋求,寫出了一批高質(zhì)量的稿件。
3、學(xué)校:學(xué)校受益
課題研究實(shí)施過程中,帶動(dòng)了一大批教師不同程度的參與,他們或提供資料,或整合資源,或上網(wǎng)查閱相關(guān)資料,全校的研究風(fēng)氣為之一新。玩游戲的少了,無所事事的少了,不僅減少了一些無益的扯皮現(xiàn)象,還帶動(dòng)了學(xué)校各項(xiàng)工作的開展。
(二)研究成果:
1、在本課題研究期間,有《打造亮點(diǎn)引人注目》發(fā)表于《新作文中學(xué)作文教學(xué)研究》;《一枝紅杏出墻來例談話題作文的擬題藝術(shù)》發(fā)表于《中學(xué)語文報(bào)》;《開發(fā)這一片沃土》發(fā)表于《語文學(xué)習(xí)報(bào)》;《巧擬妙扣活引》發(fā)表于《初中生優(yōu)秀作文》。同時(shí)撰寫一批語文教學(xué)、作文教學(xué)的研究論文多篇,積累了相當(dāng)一批寫作材料。2、研究期間學(xué)生創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的個(gè)性鮮明的文章多篇,創(chuàng)作字?jǐn)?shù)達(dá)數(shù)十萬字!读泓c(diǎn)調(diào)查關(guān)注》及《敢于創(chuàng)新善于創(chuàng)新》發(fā)表于《初中生閱讀世界》;《責(zé)任是什么》發(fā)表于《作文導(dǎo)報(bào)》。
3、學(xué)生多人在《語文天地網(wǎng)》創(chuàng)設(shè)個(gè)人發(fā)表頁。
作文的寫作盡管涉及到方方面面,但并不是無跡可尋,無處下手,只要抓住關(guān)鍵,由此入手,就完全可使你的文章得以改觀。作文的升格是指在原來基礎(chǔ)上的提高,更要抓住關(guān)鍵。一般來說考場作文之所以能引起改卷老師的青睞,首先要有獨(dú)特新穎的標(biāo)題,讓人一見傾心,難以割舍。其次,是新奇別致的結(jié)構(gòu),使人握腕,為之稱道。再就是鮮活的個(gè)性化的語言,叫人涵詠再三,心向往之。從這三個(gè)方面入手加以訓(xùn)練,不必占用相當(dāng)多的時(shí)間,花費(fèi)相當(dāng)多的時(shí)間,學(xué)生即可以大大提升作文的水準(zhǔn),在中考中顯露頭角,脫穎而出。
⒈擬制新穎別致的標(biāo)題,
⒉創(chuàng)新富有情趣的結(jié)構(gòu),
⒊展示個(gè)性化的鮮活語言。
訓(xùn)練循環(huán)往復(fù),突出中心,逐步提高,愉快作文,輕松升格。
應(yīng)該說課題的研究取得了令人滿意的效果,大面積提升了學(xué)生的作文水平,從中考一練可以看得出來,90%的學(xué)生的作文均較理想。
當(dāng)然,無須諱言,由于初三時(shí)間緊、任務(wù)重,有些作文的教學(xué)任務(wù)受到了沖擊,部分影響了訓(xùn)練的效果。這些當(dāng)在以后的訓(xùn)練和研究中予以關(guān)注,更恰當(dāng)?shù)陌才庞?xùn)練的步驟。
本來想通過訓(xùn)練編輯一套完備的合理、有序、實(shí)用性強(qiáng)的作文材料,為以后的學(xué)生作文輕松升格提供訓(xùn)練材料,但受條件的限制,特別是理論水平的影響,未能如愿,當(dāng)在以后的研究中努力補(bǔ)其不足,使材料更豐富、更詳實(shí)、更有實(shí)用價(jià)值,且具備相當(dāng)?shù)睦碚撍疁?zhǔn)。
三、問題思考:
課題主要解決的是形式上的問題,而作文卻不僅僅是形式,形式是為內(nèi)容服務(wù)的,沒有鮮活的內(nèi)容、深邃的意境、火熱的情感,形式也就毫無意義和價(jià)值,所以作文的升格還需要站在更高的高度去審視,這就需要教師不斷的去更新觀念,不斷的提升理論素養(yǎng),以更充實(shí)的儲(chǔ)備,去參與、去實(shí)施,這樣才能游刃有余的駕御訓(xùn)練,研究新的途徑,開拓新的渠道,為作文教學(xué)開創(chuàng)爽朗的新天地。
本課題主要面對的是初三學(xué)生,那么初一、初二是否也可以進(jìn)行呢?若進(jìn)行應(yīng)注意哪些問題?其心理發(fā)展、材料儲(chǔ)備、語言歷練需要解決哪些問題?其課堂的設(shè)計(jì)是否可借鑒初三模式或另辟蹊徑,從其他方面入手?
總之,作文是一個(gè)廣闊的天地,其研究的深度和廣度都有待拓展。我們相信,只要有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛,有一個(gè)不停思考的大腦,有堅(jiān)持不懈的毅力,那么作文研究必會(huì)結(jié)出豐碩的果實(shí)。
四、參考文獻(xiàn)
本課題在研究過程中得到縣教科室張銳主任的指導(dǎo),參閱或借用了《中學(xué)語文教學(xué)》、《中學(xué)語文教學(xué)參考》、《語文報(bào)》、《中學(xué)語文報(bào)》《語文學(xué)習(xí)報(bào)》等多家教育教學(xué)雜志的文章,在此一并致謝!
五、主要附件目錄
⒈《輕松升格愉快作文中考迎考作文訓(xùn)練全過程》
⒉《打造亮點(diǎn)引人注目》《新作文中學(xué)作文教學(xué)研究》
⒊《一枝紅杏出墻來例談話題作文的擬題藝術(shù)》《中學(xué)語文報(bào)》201*.4
⒋《開發(fā)這一片沃土》《語文學(xué)習(xí)報(bào)》201*.1.
⒌《巧擬妙扣活引》《初中生優(yōu)秀作文》
⒍《零點(diǎn)調(diào)查關(guān)注》及《敢于創(chuàng)新善于創(chuàng)新》《初中生閱讀世界》;《責(zé)任》發(fā)表于《作文導(dǎo)報(bào)》
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