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合作學(xué)習(xí)課題研究中期小結(jié)

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合作學(xué)習(xí)課題研究中期小結(jié)

躍進(jìn)里小學(xué)合作學(xué)習(xí)課題研究中期小結(jié)

躍進(jìn)里小學(xué)

躍進(jìn)里小學(xué)合作學(xué)習(xí)課題研究中期小結(jié)

經(jīng)過行近一年的初步實(shí)驗(yàn),試驗(yàn)從理論到實(shí)踐均有了新的認(rèn)識(shí)和收獲,本材料從選題、內(nèi)容、價(jià)值、等方面不再贅述,僅從對(duì)自主合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀入手把研究措施、試驗(yàn)體會(huì)及點(diǎn)滴的經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)如下。一、課題研究措施

(一)建立健全課題研究管理網(wǎng)絡(luò)

1、建立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組、課題組、子課題組的教育科研機(jī)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校成立了課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組,并在課題組下設(shè)立三個(gè)子課題組。

2、構(gòu)建子課題、小專題的課題網(wǎng)絡(luò)。

關(guān)于以全員互動(dòng)為特征的合作學(xué)習(xí)的教學(xué)研究的實(shí)際情況,3、建立健全課題研究制度網(wǎng)絡(luò)。

為了使課題研究工作科學(xué)化、規(guī)范化,建立健全了①課題研究管理制度。②課題研究目標(biāo)考核制度。③課題研究成果獎(jiǎng)勵(lì)制度。(二)加強(qiáng)課題研究的指導(dǎo)。1、加強(qiáng)專題理論指導(dǎo)。

在課題研究過程中,我們充分利用課題研究例會(huì)的時(shí)間,采取“學(xué)校學(xué)習(xí)、課題組學(xué)習(xí)、子課題組學(xué)習(xí)、小專題學(xué)習(xí)、個(gè)人自學(xué)”的形式組織主研人員學(xué)習(xí)與研究課題有關(guān)的教育教學(xué)理論。

2、注重課題研究方法指導(dǎo)。

通過辦講座的形式,課題實(shí)驗(yàn)主研人員,在以行動(dòng)研究為主的基礎(chǔ)上,同時(shí)注重文獻(xiàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、測(cè)量法、調(diào)查法等課題實(shí)驗(yàn)方法的掌握。

3、加強(qiáng)課題研究論文指導(dǎo)。

為了讓主研人員掌握課題研究論文的寫作方法和技巧,學(xué)校組織由富有寫作經(jīng)驗(yàn)的教師對(duì)課題論文的寫作作了詳細(xì)的指導(dǎo)。

(三)抓好課題研究環(huán)節(jié)1、制定課題研究方案。

三個(gè)子課題組分別從課題研究的目標(biāo)和理論依據(jù)、課題研究的主要內(nèi)容和初步構(gòu)想等方面制定內(nèi)容結(jié)構(gòu)合理,構(gòu)想清晰新穎,具有可操作性的課題研究方案。

2、落實(shí)課題研究過程。

通過對(duì)課題組的理論學(xué)習(xí)、上研究課、開研討會(huì)等活動(dòng)的檢查和指導(dǎo),及時(shí)掌握課題研究的過程中發(fā)現(xiàn)的問題,并及時(shí)解決問題。

3、積累課題研究資料

在課題研究前期階段,收集積累了從課題研究的申報(bào)表、分工情況表、計(jì)劃、階段小結(jié)、活動(dòng)記載,實(shí)驗(yàn)對(duì)象前測(cè)等資料,課題研究資料子課題組長(zhǎng)專人保管。

(四)開展課題研究常規(guī)活動(dòng)。

為了將課題研究落實(shí)到具體的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,主研人員開展了以下常規(guī)課題研究活動(dòng)。

1、每周實(shí)驗(yàn)教師至少學(xué)習(xí)2篇與實(shí)驗(yàn)課題有關(guān)的文獻(xiàn)等資料進(jìn)行筆記摘抄。

2、每周實(shí)驗(yàn)教師寫一篇實(shí)驗(yàn)札記或案例分析。3、每月課題組成員召開1次課題進(jìn)展工作會(huì)。

4、每期實(shí)驗(yàn)教師整理2篇體現(xiàn)課題研究?jī)?nèi)容的優(yōu)秀教案。5、每期實(shí)驗(yàn)教師上1節(jié)研究課。二、課題研究中的問題及對(duì)策

我校在實(shí)踐與研究過程中,圍繞我校子課題,針對(duì)合作活動(dòng)中易出現(xiàn)的三個(gè)問題,及時(shí)的展開了討論和學(xué)習(xí),現(xiàn)歸結(jié)如下:

問題一:小組成員間缺乏必要的人際交流和小組合作技能,不具備合作的心向和傾向性,學(xué)生本能地不知道怎樣與他人進(jìn)行有效的互動(dòng)。當(dāng)問題出現(xiàn)時(shí),學(xué)生之間不能做到相互了解對(duì)方,信任對(duì)方,并進(jìn)行清晰正確地交流;當(dāng)產(chǎn)生不同意見時(shí),不能建設(shè)性地解決矛盾沖突。

問題二:小組合作學(xué)習(xí)前,教師缺乏必要的講述,由于一有問題馬上實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)或任務(wù)布過于簡(jiǎn)單,學(xué)生沒有明確合作學(xué)習(xí)的目的、步驟,問題本身也無法吸引學(xué)生的注意力,學(xué)生不理解將學(xué)習(xí)什么,怎樣學(xué)習(xí);同樣由于缺乏必要的講述,無法幫助學(xué)生迅速、準(zhǔn)確地把未知信息與已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來,選擇最佳的學(xué)習(xí)起點(diǎn),盡快地找到解決問題的策略。

問題三:學(xué)優(yōu)生在小組中處于主宰地位,承擔(dān)了主要的職責(zé),學(xué)困生則處于從屬或忽略地位。在合作學(xué)習(xí)時(shí),學(xué)優(yōu)生往往具備了合作

交流的某些條件和要求,成為小組內(nèi)最活躍的一分子,他們的潛能得到了發(fā)揮,個(gè)性得到了張揚(yáng)。而一些學(xué)困生因?yàn)榛A(chǔ)薄弱,參與性主動(dòng)性欠缺,思維的敏捷性深刻性稍遜,往往總是落后優(yōu)等生半步,無形中失去了思考、發(fā)言、表現(xiàn)的機(jī)會(huì),在一定程度上被變相剝奪了學(xué)習(xí)的權(quán)利。

基本對(duì)策

綜觀上述出現(xiàn)的問題,首先課題組教師一致認(rèn)為癥結(jié)在于合作學(xué)習(xí)的組織者教師缺乏對(duì)合作學(xué)習(xí)的本質(zhì)理解,是對(duì)合作學(xué)習(xí)表面化、形式化的理解而造成的。合作學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生合作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念,有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和能力,但是,我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等合理的選擇教學(xué)行為和學(xué)習(xí)方式,教師指導(dǎo)策略的研究要更加深入,要避免盲目的合作。

其次,合作要有充分的準(zhǔn)備。小組合作學(xué)習(xí)成員以46人為佳,開展合作學(xué)習(xí)前教師一定要教給學(xué)生必需的合作技能,如尊重對(duì)方,理解對(duì)方,善于傾聽對(duì)方;不同見解,要等對(duì)方說完,再補(bǔ)充或提出反對(duì)意見;對(duì)對(duì)方的精彩見解和獨(dú)立觀點(diǎn),要通過表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)形式,達(dá)到相互支持;碰到困難和分歧較大之處,要心平氣和,學(xué)會(huì)反思,建設(shè)性的解決問題。當(dāng)然,對(duì)這些良好的習(xí)慣和品質(zhì)的形成,教師要有意識(shí)的長(zhǎng)期培養(yǎng),潛移默化。

第三,在小組合作前,教師要做適當(dāng)?shù)闹v述。1、吸引學(xué)生的注意力;2、告訴學(xué)生他們會(huì)學(xué)習(xí)什么,他們必須掌握什么;3、將新信

息與學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來,為學(xué)生盡快地找到解決問題的切入口提供必要的幫助。課型不同,教學(xué)內(nèi)容不同,小組合作學(xué)習(xí)的方式也可適當(dāng)靈活調(diào)整。

第四,要正確處理異質(zhì)學(xué)生間的關(guān)系。一般情況下小組合作學(xué)習(xí)采用異質(zhì)性混合小組為多。一方面教師應(yīng)在教學(xué)過程中給學(xué)困生以更多的關(guān)心和鼓勵(lì),建立起“能行”的積極期望,揚(yáng)長(zhǎng)避短,建立自信,從而能主動(dòng)參與,積極發(fā)言,毫不膽怯地提出自己的想法和疑問。另一方面教師也要對(duì)學(xué)優(yōu)生要進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃膭?lì)他們對(duì)學(xué)困生提供幫助,與其他學(xué)生形成協(xié)作友誼的關(guān)系,從而使自己的舉止更為得體,更能尊重他人,更具有分享精神,并在分享中體驗(yàn)自身的價(jià)值。

在這一階段的教學(xué)實(shí)踐中,我校教師的理論水平和實(shí)踐能力都有了明顯的進(jìn)步,小組合作學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)也正在逐漸的形成。在學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)的同時(shí),我們力圖使學(xué)生們也學(xué)會(huì)了理解、協(xié)調(diào)、容忍,學(xué)會(huì)共同生活。

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小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)課題研究實(shí)施階段總結(jié)

都安縣安陽(yáng)一小韋春艷

隨著教育改革的不斷推進(jìn),小組合作學(xué)習(xí)在我國(guó)班級(jí)教學(xué)中已經(jīng)成為重要的教學(xué)組織形式和理論指導(dǎo)之一。為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流、主動(dòng)探究能力,在201*年10月至201*年10月期間我開展了“小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的研究”課題實(shí)驗(yàn)。我在同組教師指導(dǎo)下,通過研究、實(shí)驗(yàn),初步取得了一些的成績(jī)。下面將具體的想法和做法總結(jié)如下:一、分組勢(shì)在必行

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐,自主探究,合作交流才是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此,合作在今天有越來越重要的作用。當(dāng)今社會(huì)正處于知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,各行各業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,這些競(jìng)爭(zhēng)并不是靠個(gè)人的單兵作戰(zhàn)就可以取勝的,團(tuán)隊(duì)精神在競(jìng)爭(zhēng)中越來越重要,個(gè)人的能力是有限的,很多工作需要團(tuán)隊(duì)合作才能完成。

我班多數(shù)學(xué)生來自農(nóng)村,學(xué)生質(zhì)樸可愛,集體榮譽(yù)感強(qiáng),有責(zé)任心,但基礎(chǔ)較差,沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,大多數(shù)學(xué)生不能主動(dòng)的學(xué)習(xí),家長(zhǎng)由于各種原因能夠監(jiān)督和輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的很少,學(xué)生回家學(xué)習(xí)的效率較低,老師留的作業(yè)基本上能夠完成,但質(zhì)量太差,背的任務(wù)大多數(shù)學(xué)生完不成,有的學(xué)生根本就是在“混日子”,老師交給的任務(wù)能少寫就少寫,查出來就寫,查不出來就算,這樣,差的學(xué)生會(huì)越來越差。有時(shí),有一部分學(xué)習(xí)相對(duì)較好的學(xué)生,上進(jìn)心也不強(qiáng),學(xué)習(xí)上沒有動(dòng)力,也沒有壓力,學(xué)習(xí)成績(jī)也沒有達(dá)到理想的分?jǐn)?shù),正因如此,我把班內(nèi)學(xué)生進(jìn)行分組,讓他們以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)。二、根據(jù)學(xué)生個(gè)性差異進(jìn)行分組

按照月考成績(jī)把學(xué)生分成好、偏好、中等、差四等,再按照學(xué)生的性別、能力、性格,每組分配一人,組成6人學(xué)習(xí)小組,成績(jī)好的學(xué)生為組長(zhǎng),負(fù)責(zé)講題、監(jiān)督、檢查小組成員的學(xué)習(xí)。排座位時(shí)按照同組就近原則,這樣便于組長(zhǎng)管理和討論問題,學(xué)生準(zhǔn)備記作業(yè)本,每天下午放學(xué)前組長(zhǎng)檢查組員作業(yè)是否記在本子上,然后組長(zhǎng)簽字,寫完作業(yè)后家長(zhǎng)核對(duì)每項(xiàng)作業(yè)是否完成,完成后家長(zhǎng)簽字。

三、合理分組起到重要的作用

通過學(xué)習(xí)小組,提高監(jiān)管力度。一個(gè)人的能力是有限的,一名老師對(duì)幾十個(gè)學(xué)生,在平時(shí)的管理上不免會(huì)出現(xiàn)漏洞,或者有檢查不到的地方,特別是在平時(shí)學(xué)生記作業(yè)、改錯(cuò)題、背誦上,有很多同學(xué)鉆空子,不完成老師交給的任務(wù),進(jìn)行分組后,組長(zhǎng)就相當(dāng)于小老師,能夠隨時(shí)監(jiān)督組員學(xué)習(xí),哪項(xiàng)任務(wù)不完成都能被查出來,這樣使不學(xué)習(xí)的學(xué)生沒有空子可鉆,作業(yè)也都能完成了。通過小組合作,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。在平時(shí)上課時(shí)每個(gè)班總會(huì)有那么幾個(gè)學(xué)生不主動(dòng)學(xué)習(xí)或開小差,或玩東西,小組合作學(xué)習(xí)以后,上課每做完一道題,就會(huì)有組長(zhǎng)進(jìn)行檢查,不會(huì)的組長(zhǎng)就得給他講,大家還要等他,而且每次都要被老師統(tǒng)計(jì)出來,很沒有面子,這樣不學(xué)習(xí)的學(xué)生也會(huì)跟著學(xué),而且進(jìn)步很大,教師再加以鼓勵(lì),學(xué)習(xí)積極性就高漲起來,成績(jī)自然也會(huì)有所提高。通過小組合作,提高學(xué)習(xí)效率,優(yōu)化了學(xué)習(xí)方法。在新課程中,增加了許多做一做、想一想、議一議,這些內(nèi)容如果單獨(dú)一個(gè)人做要浪費(fèi)很多時(shí)間,進(jìn)行小組討論能節(jié)省時(shí)間,學(xué)生興趣也比較濃。在合作的過程中讓學(xué)生領(lǐng)悟方法,進(jìn)行學(xué)法交流,比一比誰(shuí)的方法好,讓學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,同時(shí)也能讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇與判斷什么是有效的,正確的,最佳的的觀念與做法。

四、營(yíng)造濃厚的自主合作探究學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,自主合作探究本是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的客觀需要。在實(shí)驗(yàn)研究過程中,只有營(yíng)造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍,喚起學(xué)生的主體意識(shí),激起學(xué)習(xí)需要,學(xué)生才能真正去調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)潛能,進(jìn)行探究學(xué)習(xí),也唯有如此,課題研究才能實(shí)現(xiàn)實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。在具體的實(shí)施中,通過正面引導(dǎo)、樹立榜樣等手段給予落實(shí)。在教學(xué)中我力求做到:1、尊重、熱愛、信任每位學(xué)生,讓每位學(xué)生都感受到自己是被重視和關(guān)注的;充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,以平等和藹的態(tài)度對(duì)待學(xué)生,特別是對(duì)學(xué)困生,應(yīng)更多一份關(guān)懷。2、教師給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。3、在課堂教學(xué)中,教師把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人,引導(dǎo)全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程,做到凡是學(xué)生能解決的堅(jiān)決讓學(xué)生解決,凡是學(xué)生能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的教師絕不暗示,多給學(xué)生跳一跳就能摘到果子的機(jī)會(huì)。4、教師指導(dǎo)學(xué)生怎樣當(dāng)好學(xué)習(xí)的主人。引導(dǎo)學(xué)生尋找學(xué)習(xí)的需要,使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的;引導(dǎo)學(xué)生確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生清楚學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的深度;引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的步驟;引導(dǎo)學(xué)生探索適合于自己的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的規(guī)律;引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià),使學(xué)生及時(shí)了解學(xué)習(xí)的結(jié)果;引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)過去,使學(xué)生學(xué)會(huì)不斷調(diào)整自我、超越自我。

通過教師營(yíng)造濃厚的小組合作學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生的合作意識(shí)和能力得到了培養(yǎng),增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,成績(jī)大幅度提高。

友情提示:本文中關(guān)于《合作學(xué)習(xí)課題研究中期小結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用,合作學(xué)習(xí)課題研究中期小結(jié):該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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