地理課題研究計劃

地理課題研究計劃

一、課題基本情況

1.課題名稱：在地理教學(xué)中合理運用多媒體技術(shù)的研究2.課題來源：中國教育學(xué)會“名師教學(xué)思想與教法研究”課題組3.課題研究類型：應(yīng)用研究

4.課題負(fù)責(zé)人：通遼第五中學(xué)地理組張春榮5.實驗時間：201*年3月至201*年3月二、課題的提出

1、新《課標(biāo)》針對我國中學(xué)地理教育發(fā)展的具體實際，提出了以下幾個基本理念：培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)，滿足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)需要，重視對地理問題的探究，強調(diào)信息技術(shù)在地理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，注重學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)結(jié)果相結(jié)合的地理教學(xué)發(fā)展性評價。正是這些理念的相互滲透和有機地貫穿在相關(guān)內(nèi)容中，構(gòu)成了新《地理課標(biāo)》的精髓。我們作為教育者就應(yīng)該在教學(xué)中以這一精髓為指導(dǎo)，要適應(yīng)學(xué)生多樣化發(fā)展、貼近社會實際和學(xué)生的生活、形象的反映地理學(xué)科的特點、重視發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。通過多媒體輔助教學(xué)手段能夠更好的完成新課標(biāo)的要求。

2.我國現(xiàn)代教育技術(shù)已由過去的單媒體電化輔助教學(xué)發(fā)展到現(xiàn)在的計算機多媒體輔助教學(xué)，繼而發(fā)展為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。其功能也從解決難點，發(fā)展為全方位提高課堂教學(xué)效率，地理學(xué)科的空間性、綜合性和學(xué)科交叉性的特點決定了現(xiàn)化化教育手段必將在地理教學(xué)中發(fā)揮越來越大的作用。

3.中學(xué)地理教學(xué)內(nèi)容豐富，時空跨度較大，既有美不勝收、風(fēng)景迷人的自然地理內(nèi)容，又包括與人類活動密切相關(guān)的人文地理知識，還為抽象的空間天體模型和自然原理。由于媒體不僅能演示播放音像、動畫，能突破時空的限制。能變靜態(tài)為動態(tài)，形象地展現(xiàn)畫面，具有極強的表現(xiàn)力，而且在說明概念、規(guī)律時，簡明準(zhǔn)確，省時省力，起到事半功倍的效果，同時給學(xué)生提供了一個輕松的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情。三、課題研究的目標(biāo)

1.避免中學(xué)地理課傳統(tǒng)講授教學(xué)方法的局限性，利用多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2..運用多媒體教學(xué)手段的直觀性，突破時空的限制，幫助學(xué)生突破難點，掌握重點，培養(yǎng)學(xué)生多方面能力，保證地理教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。3.運用多媒體教學(xué)手段的開放性，彌補教材滯后、陳舊的不足，拓展視野，加強課堂教學(xué)與社會和家庭的密切聯(lián)系，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)多樣化的需求，發(fā)展學(xué)生的個性。

4.運用多媒體教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會讀圖用圖，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、理解能力及邏輯思維能力，也是學(xué)生學(xué)好地理，真正“會學(xué)”地理的關(guān)鍵。

5、運用多媒體輔助教學(xué)的可操作性，讓學(xué)生感受創(chuàng)新實踐的快樂，發(fā)展學(xué)生協(xié)作與活動的能力，分析解決問題及創(chuàng)新能力。四、課題研究的基本內(nèi)容和思路

本課題的研究和實驗計劃從以下幾個方面入手：

1.探究多媒體技術(shù)在地理教學(xué)中的合理運用，提高課堂效果地理課堂教學(xué)是學(xué)生最主要、最經(jīng)常、最大量地獲得地理知識的途徑，是實施素質(zhì)教育的主要渠道。向課堂40分鐘要高效益，是地理教師義不容辭的責(zé)任。所以在教學(xué)課堂上要經(jīng)常合理使用多媒體輔助教學(xué)，達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的目的。

2.合理使用多媒體輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

多媒體輔助教學(xué)具有極豐富的表現(xiàn)力，它可以把豐富的地理信息多層次、多渠道地向?qū)W生傳遞，擴大學(xué)生認(rèn)知的時空，調(diào)動學(xué)生多種感官，使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在課堂教學(xué)中得到生動、活潑、主動的發(fā)展。當(dāng)今，高效的地理課堂教學(xué)已離不開多媒體技術(shù)的輔助作用。在多媒體技術(shù)與地理新課程整合中，我們應(yīng)在新課程的理念指導(dǎo)下運用現(xiàn)代教育技術(shù)，使多媒體技術(shù)成為教學(xué)的新載體，增加課堂教學(xué)的趣味性、直觀性，加大課堂的教學(xué)力度和廣度，加深學(xué)生的記憶，延長學(xué)生注意的時間，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣。

3.探究合理使用多媒體輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖的綜合能力地圖是地理學(xué)科的第二語言，可以表示地理事象的分布和空間聯(lián)系。學(xué)生閱讀地理知識和地理圖表時，不可能完全處于主動學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過多媒體動態(tài)課件設(shè)計、問題情境設(shè)計、學(xué)習(xí)策略設(shè)計等等，提高學(xué)生的讀圖、析圖能力的培養(yǎng)。

五、研究的過程與方法201*年9月201*年3月，課題組成員統(tǒng)一思想，深刻理解該

課題研究的意義，在教學(xué)實踐中努力嘗試多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合優(yōu)化教學(xué)的樂趣，激發(fā)研究熱情，提高教學(xué)效果。同時做階段性總結(jié)。

201*年3月201*年3月，完成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，讓學(xué)生由“讓我學(xué)”為“我要學(xué)”。同時學(xué)會學(xué)習(xí)，愉快學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)。同時做階段性總結(jié)。

201*年3月201*年3月，合理使用多媒體輔助教學(xué)，通過讀圖、析圖環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。做好總結(jié)，整理好文字材料。對比實驗班班成果。

在研究過程中本著“計劃----實施----總結(jié)再修訂在實施”的原則，已達(dá)到最科學(xué)、最合理實驗效果時間201*.09201*.10201*.03201*.03201*.01201*.01201*.01201*.03研究主題制定計劃、明確要求、落實行動案例收集、課題學(xué)習(xí)交流課例研究、總結(jié)經(jīng)驗、分析現(xiàn)狀、制定策略在地理教學(xué)中合理運用多媒體技術(shù)的實驗、研究在地理教學(xué)中合理運用多媒體技術(shù)的實驗、研究、專題研討進行文獻(xiàn)資料學(xué)習(xí)總結(jié)階段，案例分析、撰寫論文研討及自學(xué)會議、研討全體成員張春榮實驗、研討張春榮研究形式會議外出聽課及學(xué)習(xí)匯報講座負(fù)責(zé)人張春榮魯靜源外出交流人員觀摩課、評課議張春榮課六、資料保存整理

孫國新尹炳玲王志勇七、預(yù)期的研究成果

課題組計劃在三年的時間完成和發(fā)表相關(guān)的論文。201*年初撰寫《研究報告》，準(zhǔn)備接受？？？？？的專家鑒定。

通遼第五中學(xué)地理子課題組

201*年9月8日

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一、課題的提出

1、新《課標(biāo)》針對我國中學(xué)地理教育發(fā)展的具體實際，提出了以下幾個基本理念：培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)，滿足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)需要，重視對地理問題的探究，強調(diào)信息技術(shù)在地理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，注重學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)結(jié)果相結(jié)合的地理教學(xué)發(fā)展性評價。正是這些理念的相互滲透和有機地貫穿在相關(guān)內(nèi)容中，構(gòu)成了新《地理課標(biāo)》的精髓。我們作為教育者就應(yīng)該在教學(xué)中以這一精髓為指導(dǎo)，要適應(yīng)學(xué)生多樣化發(fā)展、貼近社會實際和學(xué)生的生活、形象的反映地理學(xué)科的特點、重視發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。通過多媒體輔助教學(xué)手段能夠更好的完成新課標(biāo)的要求。

2.中學(xué)地理教學(xué)內(nèi)容豐富，時空跨度較大，既有美不勝收、風(fēng)景迷人的自然地理內(nèi)容，又包括與人類活動密切相關(guān)的人文地理知識，還為抽象的空間天體模型和自然原理。由于媒體不僅能演示播放音像、動畫，能突破時空的限制。能變靜態(tài)為動態(tài)，形象地展現(xiàn)畫面，具有極強的表現(xiàn)力，而且在說明概念、規(guī)律時，簡明準(zhǔn)確，省時省力，起到事半功倍的效果，同時給學(xué)生提供了一個輕松的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情。二、課題研究的目標(biāo)

1.避免中學(xué)地理課傳統(tǒng)講授教學(xué)方法的局限性，利用多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2..運用多媒體教學(xué)手段的直觀性，突破時空的限制，幫助學(xué)生突破難點，掌握重點，培養(yǎng)學(xué)生多方面能力，保證地理教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。3.運用多媒體教學(xué)手段的開放性，彌補教材滯后、陳舊的不足，拓展視野，加強課堂教學(xué)與社會和家庭的密切聯(lián)系，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)多樣化的需求，發(fā)展學(xué)生的個性。

4.運用多媒體教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會讀圖用圖，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、理解能力及邏輯思維能力，也是學(xué)生學(xué)好地理，真正“會學(xué)”地理的關(guān)鍵。

5、運用多媒體輔助教學(xué)的可操作性，讓學(xué)生感受創(chuàng)新實踐的快樂，發(fā)展學(xué)生協(xié)作與活動的能力，分析解決問題及創(chuàng)新能力。三、課題研究的基本內(nèi)容和思路

本課題的研究和實驗計劃從以下幾個方面入手：

1.探究多媒體技術(shù)在地理教學(xué)中的合理運用，提高課堂效果地理課堂教學(xué)是學(xué)生最主要、最經(jīng)常、最大量地獲得地理知識的途徑，是實施素質(zhì)教育的主要渠道。向課堂40分鐘要高效益，是地理教師義不容辭的責(zé)任。所以在教學(xué)課堂上要經(jīng)常合理使用多媒體輔助教學(xué)，達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的目的。

2.合理使用多媒體輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

多媒體輔助教學(xué)具有極豐富的表現(xiàn)力，它可以把豐富的地理信息多層次、多渠道地向?qū)W生傳遞，擴大學(xué)生認(rèn)知的時空，調(diào)動學(xué)生多種感官，使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在課堂教學(xué)中得到生動、活潑、主動的發(fā)展。當(dāng)今，高效的地理課堂教學(xué)已離不開多媒體技術(shù)的輔助

作用。在多媒體技術(shù)與地理新課程整合中，我們應(yīng)在新課程的理念指導(dǎo)下運用現(xiàn)代教育技術(shù)，使多媒體技術(shù)成為教學(xué)的新載體，增加課堂教學(xué)的趣味性、直觀性，加大課堂的教學(xué)力度和廣度，加深學(xué)生的記憶，延長學(xué)生注意的時間，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣。

3.探究合理使用多媒體輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖的綜合能力地圖是地理學(xué)科的第二語言，可以表示地理事象的分布和空間聯(lián)系。學(xué)生閱讀地理知識和地理圖表時，不可能完全處于主動學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過多媒體動態(tài)課件設(shè)計、問題情境設(shè)計、學(xué)習(xí)策略設(shè)計等等，提高學(xué)生的讀圖、析圖能力的培養(yǎng)。七、預(yù)期的研究成果

課題組計劃在三年的時間完成和發(fā)表相關(guān)的論文。201*年初撰寫《研究報告》，準(zhǔn)備接受？？？？？的專家鑒定。

通遼第五中學(xué)地理子課題組

201*年9月8日

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