課題研究總結(jié)(第一階段)

課題研究總結(jié)

（第一階段）

我所參與的課題現(xiàn)已經(jīng)完成第一階段（201*年1月----201*年6月）的研究，本人研究情況總結(jié)如下：

201*年11月12日，課題組在課題主持人楊寶林的組織下通過網(wǎng)絡(luò)搜集了關(guān)于“構(gòu)建初中語文生成性課堂的教學(xué)策略研究”的相關(guān)文獻(xiàn)資料，如《處理課堂動態(tài)生成性教學(xué)資源的能力》，《論生成性教學(xué)》《精彩課堂的預(yù)設(shè)與生成》等，并進(jìn)行概括整理，課題組成員集中學(xué)習(xí)，提高了對本課題內(nèi)涵的認(rèn)識。

201*年11月20日，課題組成員共同擬定課題研究方案，撰寫開題報告，召開課題開題報告會。

201*年11月25日，各參研人依據(jù)自己承擔(dān)的子課題制訂研究計劃，課題研究正式啟動實施。在研究過程中，各參研人撰寫了研究心得，并相互交流，課題進(jìn)展良好。

通過本學(xué)期的課題研究活動，我取得了一定的成效：(一)從學(xué)生這個層面來看：

1、通過此次課題的研究，培養(yǎng)了學(xué)生知識遷延的能力。學(xué)生在教師的鼓勵和引導(dǎo)下，思維活躍，能與教師的課前預(yù)設(shè)不時碰撞出火花，達(dá)到了預(yù)設(shè)與生成視界融合。

2、通過此次課題的研究，提升了語文課堂教學(xué)的生命意義。如，學(xué)完《賣火柴的小女孩》后圍繞“我眼里的安徒生童話世界”進(jìn)行專題學(xué)習(xí)，讓學(xué)生廣泛閱讀童話小說，體會真善美。

3、不僅拓寬了學(xué)生的閱讀面，而且使學(xué)生交往能力、實踐能力、想象能力得到了新的提高。

(二)從教師這個層面上看：

1、在培養(yǎng)學(xué)生的能力的同時，也提高了教師自身的素質(zhì)，尤其是教學(xué)設(shè)計能力和駕馭課堂的能力得到了很大的提高_(dá)教師們積極參與此次活動，精心設(shè)計教案，多學(xué)多問多調(diào)查，提供了很多高質(zhì)量的、有價值的課。

2、老師們在課題研究的過程中，漸漸養(yǎng)成了勤學(xué)習(xí)、勤實踐、勤反思、勤總結(jié)的習(xí)慣，使教師的科研能力、理論素養(yǎng)也因而得到了較大的提高。其中課題組成員有20余篇教育教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計先后在教育刊物中發(fā)表或在各級各類論文評比中獲獎或發(fā)表。課題研究也錘煉出一批優(yōu)秀的青年教師。

3、通過課題研究活動，不僅提升了課題組成員的科研能力，還給青年教師提供了展示自己教學(xué)能力的舞臺，促進(jìn)教師素質(zhì)的發(fā)展，教學(xué)科研的氛圍更加濃郁，并推動了學(xué)校教育教學(xué)工作上了新臺階，使學(xué)校的社會聲譽越來越高�！�

擴展閱讀：課題第一階段研究工作總結(jié)

《農(nóng)村學(xué)校以教師博客為平臺開展跨校集體備課的研究》

第一階段研究工作總結(jié)

龍山縣興隆九年制學(xué)校課題組

一、課題簡介

《農(nóng)村學(xué)校以教師博客為平臺開展跨校集體備課的研究》這一課題已于201*年6月經(jīng)州教育學(xué)會批準(zhǔn)立項。201*年9月通過專家論證，正式允許開題。我們開展本課題的研究，始終把“建設(shè)好教師博客”、“在農(nóng)村學(xué)校教師如何利用博客高效地開展集體備課”定為目標(biāo)。通過研究和應(yīng)用，使教師博客為平臺開展跨校網(wǎng)絡(luò)集體備課更具組織性、實效性、理智性和系統(tǒng)性，從而達(dá)到備課的實用和高效的目的

二、課題的實施

我們經(jīng)過課題組成員的多次討論、論證，制定了課題實施方案。與此同時，學(xué)校采取了切實可行的工作措施，做了大量務(wù)實的工作，使課題研究能夠順利地推進(jìn)，達(dá)到了預(yù)期效果�，F(xiàn)總結(jié)如下：

1、提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念

要想使課題研究工作能夠順利地實施，首先要提高課題研究教師的思想認(rèn)識，使他們能夠從心里贊成課題研究，愿意研究課題，這是做好研究工作的基礎(chǔ)和前提，也是做好這項工作的最為關(guān)鍵的一環(huán)。為此，學(xué)校組織教師集中進(jìn)行了三次理論學(xué)習(xí)和一次座談，通過學(xué)習(xí)和座談，使實驗教師更加深刻地認(rèn)識了課題研究的深遠(yuǎn)意義，同時也明確了自己肩上的重任，從內(nèi)心接受了課題研究，認(rèn)同了課題研究。這樣，就為我們能夠順利地實施課題研究打下了比較堅實的思想基礎(chǔ)。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，明確課題研究方向及重點在教師從內(nèi)心接受課題研究的基礎(chǔ)上，我們又布置了有關(guān)課題研究的理論學(xué)習(xí)任務(wù)。其中我們進(jìn)行了三次集中學(xué)習(xí)，并布置了三次分散學(xué)習(xí)。經(jīng)過近三個月的學(xué)習(xí)，我課題組取得較為顯著的成效。不但使課題組成員明確了課題的研究思路、把握課題的研究進(jìn)展，而且還召開了課題理論研究階段總結(jié)會議，組織了階段匯報活動，對09年下學(xué)期布置的課題組成員分工任務(wù)的完成情況進(jìn)行交流和總結(jié)，

3、初步開展了各種研究活動

（1）調(diào)查了興隆學(xué)校、石牌小學(xué)、石牌中學(xué)、桶車小學(xué)等�，F(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備的現(xiàn)狀和教師對博客的認(rèn)知情況及電腦使用操作的情況。得出了如下結(jié)論：

①、農(nóng)村學(xué)校已能保證網(wǎng)絡(luò)通暢，且教師用機配備基本達(dá)50%以上，具備利用網(wǎng)絡(luò)博客進(jìn)行跨校備課的硬件基礎(chǔ)。

②、農(nóng)村學(xué)校80%的教師計算機等級為高級，能較好地進(jìn)行計算機操作，基本具備利用網(wǎng)絡(luò)博客進(jìn)行跨校備課的軟件基礎(chǔ)。

③、本地區(qū)農(nóng)村學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò)博客進(jìn)行跨校備課的備課方式正處于起步探索階段。④、農(nóng)村學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò)博客進(jìn)行跨校備課，有利于整合教育資源，提升備課質(zhì)量，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

（2）成立了組織機構(gòu)（領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)和工作機構(gòu)），制定了農(nóng)村學(xué)校以教師博客為平臺開展跨校集體備課的工作制度和操作規(guī)程、評價辦法，制定了翔實的課題方案和實施計劃及準(zhǔn)備課題開題報告。

（3）通過召開專題會、校園文化建設(shè)、墻報等形式加強了農(nóng)村學(xué)校以教師博客為平臺開展跨校集體備課的宣傳。對城郊聯(lián)合學(xué)區(qū)的各校教師參加博客的申請、建設(shè)和后期管理的技術(shù)進(jìn)行了3次培訓(xùn)。

（4）整個城郊聯(lián)合學(xué)區(qū)創(chuàng)了東區(qū)、南北區(qū)小學(xué)和中學(xué)6個集體備課群組博客，整合、協(xié)調(diào)、管理各成員個人博客。

在今后的實驗研究過程中，希望全體實驗教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，奮力拼搏，不斷創(chuàng)新，以更飽滿的熱情投入到今后的實驗中去，祝愿每位教師在課題實驗過程中獲得自身最大的發(fā)展，讓更多學(xué)生參與到活動中來！

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